淺析小學(xué)語文課堂中的情感教育

淺析小學(xué)語文課堂中的情感教育所謂情感教育，就是在課堂活動中將情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生頭腦中，積極進行師生間情感的交流，以情育情達到共情的一個階段。語文教學(xué)中的情感教育是指在具體的語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的理論，針對語文教材實際，憑借各種教學(xué)手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極的社會情感。在語文課堂中實施情感教育是非常必要的，首先是學(xué)生內(nèi)在認知的需要。小學(xué)生心智發(fā)展的根本就是一種內(nèi)在的認知需要，而這種認知需要往往是由感知事物的直觀現(xiàn)象引起的。在語文教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適宜的為學(xué)生設(shè)置情景、制造氣氛，使學(xué)生把語言文字和直觀畫面相聯(lián)系，更好地激起學(xué)生情感體驗，更深刻地理解語言表達的情感，有助于學(xué)生接受、理解、記憶和運用所學(xué)知識，從而達到語文教學(xué)中情感目標的實現(xiàn)。其次是情感促進和激發(fā)的需要。人的創(chuàng)造活動不僅需要高度發(fā)達的智力因素，而且需要強烈的興趣和熱情、堅強的意志和毅力，遠大的理想以及獨立自主的精神等非智力因素。情感因素可以促進智力的發(fā)展，它在學(xué)習上具有動力、定向、引導(dǎo)、維持和強化作用。語文教學(xué)中產(chǎn)生的愛憎、褒貶、喜怒，無不是道德情感、理智情感、美的情感的具體表現(xiàn)。所以，語文教學(xué)的情感目標，其關(guān)鍵還在于讓學(xué)生“情有所動”，教師要想方設(shè)法將埋藏在他們心靈深處的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生置于激昂的情感之中，感受學(xué)有所得的喜悅。語文教師如何更好的實現(xiàn)情感目標呢？1.深入理解教材，挖掘課文中蘊藏的思想情感。要使學(xué)生在學(xué)習中如身臨其境，與作品中的人物、故事、情感和諧共生。課前，教師要熟練地掌握教材，細心地體味感情。備課時要加強對課文的真切感受，擁有飽滿的感情，運用已有的語文知識去熟悉、研究課文，領(lǐng)悟作家情感的表達，力爭把作者創(chuàng)作時的全部激情重新釋放出來，這樣才能使學(xué)生體會到作者的喜怒哀樂。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。如果能以靈活多變、新穎獨特的導(dǎo)入語導(dǎo)入課程，或是有意識地創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生思維活躍的問題，把學(xué)生帶入新鮮的情境中，就容易撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。3.注重教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)中，教師教學(xué)方式的靈活性、多樣性，有助于情感教育的實現(xiàn)。在誘發(fā)情感、態(tài)度、價值觀目標時，教師應(yīng)結(jié)合實際，采取多種形式，讓學(xué)生進入情感的氛圍，配以教師的手勢和表情傳遞信息。4.學(xué)生親近老師方能喜歡上學(xué)習。如果學(xué)生厭惡老師，自然就沒有學(xué)習熱情。教師要對學(xué)生傾注全部愛心，尊重信任學(xué)生，真誠對待每一個學(xué)生，時時給學(xué)生以期待和贊許，與學(xué)生進行直接的情感交流，讓學(xué)生感到教師可信、可親，產(chǎn)生可信賴的情感。5.教師要保持樂觀向上的精神和熱烈高漲的情緒。作為語文教師，不僅要有廣博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)，還須有良好的心理素質(zhì)和健康豐富的情感，才能實現(xiàn)情感教育?？傊谡Z文教學(xué)中教師要充分把握學(xué)生的情感功能