小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟最新小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟經(jīng)過(guò)專家的解讀，讓我對(duì)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)，基本理念，設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等諸多方面的變化有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，這對(duì)今后的授課工作有重視要的指導(dǎo)意義。經(jīng)過(guò)本次的學(xué)習(xí)，自己有以下幾點(diǎn)深刻領(lǐng)悟。一、課標(biāo)校正的基本框架，轉(zhuǎn)變課堂授課雙基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)；"四基"：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并把"四基"與數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技術(shù)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！墩n標(biāo)》校正中在繼承數(shù)學(xué)教育重視"雙基"傳統(tǒng)的`同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在重申發(fā)展學(xué)生解析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的課程目標(biāo)。我們能感覺(jué)到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是陪同學(xué)生知識(shí)、思想的發(fā)展逐漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。授課中浸透數(shù)學(xué)思想方法能夠使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)能力，最后經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)立能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。二、正確對(duì)待教師的主導(dǎo)作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師的授課應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，重視啟示式和因材施教，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，辦理好講解與自主的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思慮、主動(dòng)研究、合作交流、使學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想方法、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做到啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思慮、合作交流、反思思疑等優(yōu)異的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、成立健全的學(xué)習(xí)議論體系議論不僅有終結(jié)性的議論，還要有發(fā)展性議論，發(fā)展性議論應(yīng)該重視的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識(shí)、技術(shù)、感情、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合議論，其目的在于幫助學(xué)生擬訂改進(jìn)計(jì)劃，促使更好的發(fā)展，這樣，議論的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)自始自終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)議論的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，連續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大議論主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地議論自己，對(duì)待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng)。新課標(biāo)的推行又為我們搭建了一個(gè)更高更新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于已和課程改革一起走過(guò)十年的我，更需要不斷的學(xué)習(xí)，更新教育看法，轉(zhuǎn)變教育方式，提升自己業(yè)務(wù)能力，全面提升授課質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法八個(gè)建議復(fù)習(xí)貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。下面是小偏整理的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法八個(gè)建議，感謝您的每一次閱讀。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法八個(gè)建議主動(dòng)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)的目的是主動(dòng)獲得新知識(shí)的過(guò)程，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，新知識(shí)在未講解以前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。所以，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看書(shū)。如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思慮，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立研究新的知識(shí)。主動(dòng)思慮好多同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中，可是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽(tīng)，不能夠主動(dòng)思慮，這樣碰到實(shí)責(zé)問(wèn)題時(shí)，會(huì)無(wú)從下手，不知怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題。主要原因還是聽(tīng)課過(guò)程中不思慮惹的禍。除了我們跟著老師的思路走，還要多想想為什么要這么定義，這樣解題的好處是什么，這樣主動(dòng)去想，不但能讓我們更加認(rèn)真的聽(tīng)課，也能激發(fā)對(duì)某些知識(shí)的興趣，更有助于學(xué)習(xí)?？恐蠋煹囊龑?dǎo)，去思慮解題的思路，答案真的不重要，重要的是方法!善于總結(jié)規(guī)律解答數(shù)學(xué)問(wèn)題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問(wèn)題：本題最重要的特色是什么?解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的?解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?解本題最要點(diǎn)的一步在哪里?你做過(guò)與本題近似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種最優(yōu)?那種解法是特別技巧?你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐漸完滿，持之以恒，孩子解題的心理牢固性和應(yīng)變能力就可以不斷提升，思想能力就會(huì)獲得鍛煉和發(fā)展。必定要有錯(cuò)題本說(shuō)到錯(cuò)題本很多同學(xué)都感覺(jué)自己的記憶力好，不需要錯(cuò)題本就能記住，這是一種“錯(cuò)覺(jué)”，每個(gè)人都有這種感覺(jué)，等到題目增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己力所不及了。錯(cuò)題本能夠隨時(shí)記錄自己的知識(shí)短板，幫助加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)，有助于提升學(xué)習(xí)效率。有好多學(xué)霸都是由于積極使用了錯(cuò)題本，而考取了高分。51×5學(xué)習(xí)法“1×5”學(xué)習(xí)法，就是做一道題，要從五個(gè)方面思慮，這點(diǎn)能夠結(jié)合前面說(shuō)到的“總結(jié)規(guī)律”。五個(gè)方面分別為：①這道題觀察的知識(shí)點(diǎn)是什么?②為什么要這樣做?③我是怎樣想到的?④還可以夠怎樣做，有其他方法嗎?⑤一題多變，看看它有幾種變化的形式?千萬(wàn)不要感覺(jué)麻煩，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)最難的就是最初的一個(gè)月，這就像火箭升空相同，最難的就是點(diǎn)火騰躍階段，一旦養(yǎng)成了優(yōu)異的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想方式，在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)特別順利!獨(dú)立完成作業(yè)現(xiàn)在好多學(xué)生用一些APP來(lái)幫助寫作業(yè)，找個(gè)照片就有答案，也許是抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，這能夠分兩種情況來(lái)說(shuō)，一種是為了圖快、求速度，若是經(jīng)常這樣會(huì)養(yǎng)成不良的審題習(xí)慣，簡(jiǎn)單走馬看花、粗心大意。還有一種是為了圖方便，這會(huì)致使同學(xué)們養(yǎng)成“怕麻煩”的心理，一旦題目有些難度，自己就開(kāi)始心煩意亂，思路模糊，所以，大家必然要養(yǎng)成優(yōu)異的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。成立完滿知識(shí)框架題成立完滿的知識(shí)框架是我們解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，想要學(xué)好數(shù)學(xué)必定重視基礎(chǔ)看法，必定加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，爾后會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，碰到問(wèn)題自己學(xué)會(huì)反思及多維度的思慮，最后形成自己的思路和方法。但有好多初中學(xué)生不重視書(shū)本的看法，對(duì)某些看法一孔之見(jiàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有吃透，知識(shí)系統(tǒng)不完滿，就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)飄忽不定的現(xiàn)象。掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系正確理解和掌握數(shù)學(xué)的一些基本看法、法規(guī)、公式、定理，掌握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。由于數(shù)學(xué)是一門知識(shí)的連結(jié)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，正確掌握學(xué)過(guò)的每一個(gè)看法、法規(guī)、公式、定理能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)，若是在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容或解某一題時(shí)碰到了困難，那么很有可能就是由于與其相關(guān)的、以前的一些基本知識(shí)沒(méi)有掌握好所造成的，所以要經(jīng)常查缺補(bǔ)漏，找到問(wèn)題并及時(shí)解決之，努力做到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題。只有基礎(chǔ)扎實(shí)，解決問(wèn)題才能駕輕就熟，成績(jī)才會(huì)提升。及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)，指緊隨課堂授課，每天都采用的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)貴在及時(shí)。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：讓三個(gè)組的學(xué)生熟記一篇詩(shī)歌，第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三復(fù)習(xí);第三組問(wèn)事處六天復(fù)習(xí)。凜達(dá)到熟記的一致程度，第一組學(xué)生平均需復(fù)習(xí)四次;第二組平均需用要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?？梢?jiàn)，復(fù)習(xí)間隔的時(shí)間越短，復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示：復(fù)習(xí)能做到及時(shí)，能夠提升熟記的結(jié)果?？墒牵瑢W(xué)生常出現(xiàn)情況是：課上聽(tīng)課，課下做作業(yè)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)約略。這樣致使所學(xué)的知識(shí)的系統(tǒng)性、完滿性碰到破壞，時(shí)間一長(zhǎng)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)模糊、忘記，不系統(tǒng)，不理解的知識(shí)是最簡(jiǎn)單忘記的知識(shí)。所以我們必需重視復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)的程序：(一)試一試回憶?；貞浻址Q重現(xiàn)，指以前識(shí)記過(guò)的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識(shí)的引動(dòng)下，報(bào)導(dǎo)舊的映象重新表現(xiàn)出來(lái)。所謂試一試回憶，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是獨(dú)立地把老師課上所講的內(nèi)容回憶一遍。這樣做實(shí)質(zhì)上就是自己考自己，是窮途末路著自己聚精會(huì)神去動(dòng)腦筋進(jìn)行思慮的一種方法。其好處有以下三點(diǎn)：1、能及時(shí)檢查聽(tīng)課收效，以促使自己積極進(jìn)步、聚精會(huì)神地把課聽(tīng)好。2、有得于動(dòng)腦習(xí)慣的養(yǎng)成，并能加強(qiáng)、提升個(gè)人的記憶收效。3、能更明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性。(二)閱讀教科書(shū)。教科書(shū)是教育部門組織專家、學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的教師依照授課大綱，依照知識(shí)的科學(xué)系統(tǒng)，針對(duì)學(xué)生的年齡特色和社會(huì)發(fā)展需要而編寫的。內(nèi)容上系統(tǒng)、慎重，深刻，是一般參照書(shū)無(wú)法代替的。復(fù)習(xí)時(shí)若不認(rèn)真研究教科書(shū)，則難以達(dá)到教科書(shū)的基本要求，也難以系統(tǒng)地掌握中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，由于教科書(shū)是教與學(xué)的唯一憑據(jù)。為達(dá)到質(zhì)量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點(diǎn)：1、圈點(diǎn)勾劃。閱讀時(shí)，把新出現(xiàn)的看法、定義、定理、結(jié)論等要點(diǎn)部分，或簡(jiǎn)單忽略的要點(diǎn)部分，用紅色筆勾劃出來(lái)。2、綱要。在冊(cè)頁(yè)的空白處，用少量文字，把書(shū)的重要內(nèi)容簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。3、思錄。在冊(cè)頁(yè)的空白處，用不相同顏色的筆，記錄讀者經(jīng)過(guò)思維，從書(shū)中發(fā)出來(lái)的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學(xué)問(wèn)”。(三)整理課堂筆錄。課堂筆錄的詳略人各有異，但記好聽(tīng)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生所共取的。劉筆錄在復(fù)習(xí)中是試一試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要經(jīng)過(guò)閱讀教材來(lái)整理課堂筆錄，使用權(quán)其達(dá)到知識(shí)深入、簡(jiǎn)化、系統(tǒng)化。整理筆錄的任務(wù)有：1、補(bǔ)。補(bǔ)上該記而沒(méi)記的內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化。2、正。更正課堂記錄不太正確，用詞不當(dāng)，深度不夠的地方。3、添。添上個(gè)人學(xué)習(xí)的心得、見(jiàn)解、議論等。08-24|初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)202108-24|提升數(shù)學(xué)成績(jī)的四大技巧202108-24|合用的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法08-24|初中最有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指南08-24|初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧與三種學(xué)習(xí)習(xí)慣08-24|初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與三種學(xué)習(xí)精神08-24|初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及技巧總結(jié)08-24|初中學(xué)習(xí)方法:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧08-24|中學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)應(yīng)試技巧08-24|初中數(shù)學(xué)怎樣進(jìn)行備考初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)2021提升數(shù)學(xué)成績(jī)的四大技巧2021合用的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法初中最有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指南初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧與三種學(xué)習(xí)習(xí)慣小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)解題十大技巧方法初中數(shù)學(xué)怎樣從考試中間檢驗(yàn)自己的弊端初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握的方法數(shù)學(xué)常用的解題思路與方法初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)與應(yīng)試技巧初中學(xué)習(xí)方法和技巧2021學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)大班數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)大班數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，讓幼兒知道

2、3、4

的相鄰數(shù)是

1和3、2和4、3和5。2、初步認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能運(yùn)用到實(shí)質(zhì)生活中。3、培養(yǎng)幼兒的專注力，想象力和樂(lè)于助人的精神?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】數(shù)字卡（1—5），5間房子，5位客人卡片、1—5數(shù)字胸飾，幼兒人手一份操作學(xué)具、點(diǎn)子卡?！净顒?dòng)過(guò)程】（一）引起幼兒操作興趣，擺一擺，發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)多

1和少

1的關(guān)系。1）今天，我們班來(lái)了一位小朋友喜愛(ài)的小客人，它來(lái)和小朋友學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，（出示樂(lè)滋滋），樂(lè)滋滋聽(tīng)聞我們班的小朋友好著手，愛(ài)動(dòng)腦筋，它要和我們來(lái)比一比，請(qǐng)小朋友們拿出自己的學(xué)具來(lái)擺一擺，和樂(lè)滋滋比一比，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律？2）個(gè)別小朋友回答，老師小結(jié)。3）小結(jié)：中間的小圓片比它前面的小圓片多一個(gè)，中間的小圓片比它后邊的小圓片少一個(gè)。2比1多1，2比3少1，3比2多1，3比4少1，4比3多1，4比5少1。（二）理解相鄰數(shù)的簡(jiǎn)單關(guān)系。1、樂(lè)滋滋說(shuō)小朋友這樣聰穎，和你們一起真好玩，我再請(qǐng)幾位好朋友來(lái)和你們一起玩，好嗎？2、出示懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊，來(lái)了這么多的客人我們給它們每人安排一間漂亮的房子住，老師請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們住進(jìn)新家，給房子依次貼上數(shù)字，將羊羊們送進(jìn)新家。3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)。我們看懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊都住進(jìn)了新家。1號(hào)懶羊羊，2號(hào)沸羊羊，3號(hào)喜羊羊，4號(hào)美羊羊，5號(hào)慢羊羊。它們互相都有鄰居，2號(hào)沸羊羊，它的鄰居是住1號(hào)房的懶羊羊和住3號(hào)房的`喜羊羊。4、沸羊羊有鄰居，那么我們的數(shù)字寶寶2也相同有鄰居，它的鄰居是誰(shuí)呀？數(shù)字1和3，（方才小朋友已經(jīng)擺了小圓片，2是中心數(shù)，2比它前面的1多1個(gè)，2比它后邊的3少1個(gè)，1和3是比2少1和多1的數(shù)，它們緊挨著2，象鄰居相同，這樣的數(shù)就叫相鄰數(shù)。相鄰數(shù)就是按序次排列的數(shù)，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少1，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多1的數(shù)。）5、小朋友知道了2號(hào)沸羊羊的鄰居是住1號(hào)房的懶羊羊和住3號(hào)房的喜羊羊，喜羊羊美羊羊的鄰居分別是誰(shuí)？3、4的鄰居分別是誰(shuí)？為什么？小結(jié)：2的相鄰數(shù)是1和3，3的相鄰數(shù)是2和4，4的相鄰數(shù)是3和5（三）小朋友操作，填點(diǎn)卡。1、懶洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊住進(jìn)了新家，大家都特其他快樂(lè)，它們給我們每位小朋友都帶來(lái)了禮物——點(diǎn)子卡，出示點(diǎn)子卡，請(qǐng)小朋友數(shù)中間的圓點(diǎn)有多少個(gè)，在兩邊的空格內(nèi)填上必然數(shù)量的圓點(diǎn)，使它與中間的圓點(diǎn)數(shù)成為相鄰數(shù)。小朋友數(shù)兩邊格內(nèi)圓點(diǎn)數(shù)，在中間空格內(nèi)填上必然數(shù)量的圓點(diǎn)，使兩邊的圓點(diǎn)數(shù)是中間圓點(diǎn)數(shù)的相鄰數(shù)。2、小朋友操作，填點(diǎn)卡。教師巡視指導(dǎo)（四）游戲：找朋友小朋友操作填了點(diǎn)卡，我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲，請(qǐng)全體小朋友戴上數(shù)字胸飾，看自己戴的數(shù)字胸飾是數(shù)字幾，去找比你的數(shù)字多1和少1的數(shù)字朋友。在音樂(lè)中做游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié)今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了授課既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提升學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)立性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生平生學(xué)習(xí)的夢(mèng)想和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”所以，。自己經(jīng)過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過(guò)程中備教的方法好多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自己要有優(yōu)異的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)短簡(jiǎn)要、正確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫有序、圖示清楚、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要商議學(xué)生怎樣學(xué)，要依照不相同的內(nèi)容確定不相同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依照不相同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆錄、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思想能力、推理能力及總結(jié)概括能力的培養(yǎng)。一位老師授課水平的高低，不行是表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的教授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、上課：變“走授課設(shè)計(jì)”為“生成性課堂”授課過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)向生成的過(guò)程，此間必然有好多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，特別當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充發(fā)散揮時(shí)，實(shí)質(zhì)的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、爽朗、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，顯現(xiàn)自己靈便的授課機(jī)智，不能夠牽著學(xué)生的鼻子“走授課設(shè)計(jì)”要促成課堂授課的動(dòng)向生成，。教師要?jiǎng)?chuàng)立民主友好的課堂授課氣氛。若是我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不快樂(lè)，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然大打折扣。所以要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系必然要開(kāi)放，教師要在授課中真切成立人格相同、誠(chéng)摯合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到授課相長(zhǎng)，因?qū)W而教，成立隨時(shí)捕捉授課機(jī)遇的意識(shí)，就必然會(huì)使我們的課堂授課更加爽朗幽默，更加充滿活力，也更能顯現(xiàn)教師的無(wú)量魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn)，沒(méi)有一致的思想模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完滿部是依照自已的理解回答。答案必然會(huì)是豐富多彩，這能夠作為我們教師的授課資資源。教師依照這些答案恩賜必然、或恩賜引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的必然或引導(dǎo)中獲得提升。要促使課堂授課的動(dòng)向生成，還要充發(fā)散揮教師的授課智慧，教師對(duì)教育過(guò)程的高妙掌握就是對(duì)這種動(dòng)向生成的掌握。三、變“聲威授課”為“共同商議”新課程提議成立自主合作研究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的改革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂授課中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生相同對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的授課活動(dòng)的那種愁悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的誠(chéng)摯和激情。所以，教師的職能不再可是是傳達(dá)、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、顧問(wèn);師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳達(dá)為紐帶，而是以感情交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿庫(kù)房，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相爭(zhēng)論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓迫，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”授課中教師要激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性資料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)看法或經(jīng)過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思想過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思想過(guò)程的弊端，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師能夠依照教材特色組織學(xué)生講。有的教師在授課中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話可否完滿，說(shuō)話的序次怎樣，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思想能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生公布見(jiàn)解，并有序次地表達(dá)自己的思想過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)遇，教師不但要認(rèn)識(shí)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想能力。依照小學(xué)生的年齡特色，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能夠把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。比方，口算，現(xiàn)在已經(jīng)出名無(wú)實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生著手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去很多教師創(chuàng)立了好多口算的好方法，特別在低年級(jí)授課中，寓授課于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其他教材也能夠這樣做。我們不能夠把數(shù)學(xué)課變成無(wú)聊無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既著手又動(dòng)口，并輔以其他授課手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提升課堂授課收效，也必然有利于提升授課質(zhì)量?？傊鎸?duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必定轉(zhuǎn)變教育看法，多動(dòng)腦筋，多想方法，親近數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。光陰似箭，光陰似箭。一片刻，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”兩個(gè)多月已經(jīng)結(jié)束。學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”，我從一開(kāi)始的迷惑到逐漸的清楚；從陌生到熟悉；從厭煩到不舍?；仡檶W(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)”時(shí)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感想萬(wàn)分。在此，我特別感謝國(guó)家的學(xué)習(xí)計(jì)劃給我們供應(yīng)了這么一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)恩賜了我此次學(xué)習(xí)機(jī)遇。每當(dāng)靜聽(tīng)專家優(yōu)異的專題講座時(shí)我會(huì)忘了時(shí)間，看到同行們?yōu)橐粋€(gè)專題或話題公布那么多建議而激動(dòng)，那肺腑之言都說(shuō)到我的內(nèi)心里去了。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，自己主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：一、提升了自己的思想認(rèn)識(shí)。由于工作在下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，沒(méi)有更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育授課此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作缺乏全面的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更廣闊的視野去對(duì)待我們從事的教育工作，不斷地提升自己素質(zhì)和教育授課此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提升認(rèn)識(shí)，不休學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提升學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。能夠說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)責(zé)問(wèn)題。二、提升了現(xiàn)代教育技術(shù)。原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作可是停留在一些基本的層面上，比方在文檔中完成一些文稿的撰寫