中班科學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案及反思

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中班科學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案及反思1

活動目標(biāo)：

1、能通過認(rèn)真觀測發(fā)覺圖片上的線索，并按提供的線索積極思索。

2、初步了解蔬菜的基本特點，對生活中常見的蔬菜感愛好。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、進展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動過程：

〔一〕、導(dǎo)入

〔1〕師：今日，我請來了一位客人，看他是誰？〔南瓜爺爺〕你從哪里看出來的？〔白胡子，白眉毛〕給南瓜爺爺問好。

〔2〕出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

〔二〕．?dāng)?shù)客人

〔1〕師：今日南瓜爺爺家來了好多客人，請你數(shù)數(shù)一共有幾個？〔答案不一樣〕

〔2〕“平常我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車，一個一個的數(shù)，今日這么多小客人圍成了一個圓，你有什么好方法把一圈的東西數(shù)清晰？”提問個別幼兒：你是怎么數(shù)的？從哪開始？

〔3〕教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動的方向，一個一個數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了。

〔4〕“我們一起再來數(shù)一遍”。“原來南瓜爺爺家一共來了8位客人”

〔三〕、猜客人

〔1〕“你能從影子里看出它們是誰嗎？”請幼兒說“我覺得第*個可能是**”；“從哪里看出來的？”〔外形〕

〔2〕出示圖片，共同驗證“我們一起來看一看，猜對了沒有？”

〔四〕、找蔬菜做鄰居

〔1〕了解"鄰居"：“南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什么？〔房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的伙伴〕

〔2〕了解蔬菜的定義：

@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓。”

@第二次操作：〔等孩子們操作完以后〕“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，究竟什么是蔬菜？〔蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物〕。請你再來找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓?！?/p>

@驗證：“現(xiàn)在我們一起對著大屏幕，來看一看究竟有哪些是蔬菜？”〔第一個餅干是在工廠里加工出來的，它不是蔬菜；第二個?！?/p>

@“看一看，一共有幾個蔬菜？”〔5個〕那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？〔5個〕

活動延伸：

1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？〔幼兒自由發(fā)言〕

2、“小伙伴們說了許多種的蔬菜，他們都有一個共同的特點〔種出來的，可以做成菜的植物〕”。

小結(jié)：生活中的蔬菜種類有許多，它們的營養(yǎng)價值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營養(yǎng)，回來給我小伙伴說一說，好吧！

活動反思：

通過活動，豐富幼兒的知識。而在蔬菜種植、成長過程中，幼兒學(xué)會了用愛去關(guān)懷、愛惜別人，培育了孩子們愛護花草樹木的意識。整個過程中，孩子不僅享受了種植的樂趣，還徑直觀測和感受植物生長的過程，增長蔬菜和水果種植方面的知識。

中班科學(xué)南瓜爺爺找鄰居教案及反思2

活動目標(biāo)：

1.知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。

2.仔細(xì)觀測圖片上提供的線索，辨別出哪些是蔬菜。

3.能大膽表達自己的看法。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1.知識預(yù)備：事先認(rèn)識幾種常見的蔬菜。

2.物質(zhì)預(yù)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

活動過程：

1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰的家。

師：這是誰的家?從哪里看出來的

幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

幼：我覺得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

(評析：這個環(huán)節(jié)主要是尊敬孩子的已有閱歷的。通過引導(dǎo)和提示援助孩子從人物的特征上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇?

2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。

師：南瓜爺爺家來了很多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個客人?

幼：七個客人。

師：你從哪里開始數(shù)的?

幼一：我是從正方形開始數(shù)的。

師：正方形還可以數(shù)嗎?

幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。

幼二：我是從雞蛋開始數(shù)的，也是數(shù)七個。

幼三：我是從鴨子開始數(shù)的，一共有七個。

師：這些客人圍成了個圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會了，所以大家都會數(shù)了。數(shù)圓圈時要怎么數(shù)了。要先記住一個物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個物體就要停下來不能數(shù)了。

(評析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個有特征的物體開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了!援助孩子在無形中學(xué)會一個新知識。)

3.觀測影子，猜猜它們是誰?

師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰呢?

幼一：找到一號是正方形。

幼二：二號是小鴨。

幼三：五號是雞蛋。

師：小伙伴把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗證一下小伙伴猜的對不對。

(將七位客人逐一進行驗證)

(評析：通過觀測影子圖讓孩子學(xué)會了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對以往閱歷了解有多少。從而使幼兒對老師所提供的影子有了一個深入的思索。)

4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜?

(1)援助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜想哪些是蔬菜，并在對應(yīng)的格子上打鉤。

師：今日南瓜爺爺家請了這么多客人，要做什么了?你們想知道嗎?

幼：想

師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小伙伴想一想，他的七位客人誰是蔬菜了?等下老師讓小伙伴自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒預(yù)備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰?

幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……

師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小伙伴就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，第二格不能畫。

(幼兒坐到自己的位置上操作)

師：你覺得誰是蔬菜了，小伙伴要自己動腦筋。(進行個別指導(dǎo))

師：請一個小伙伴起來和大家一起共享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。

幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：旖旎小伙伴，你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小伙伴起來共享。

幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了?

幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

(評析：讓孩子們自己通過以往的閱歷和認(rèn)識，觀測、思索、猜想什么是蔬菜。)

(2)播放種植蔬菜的.視頻，援助幼兒理解什么是蔬菜。

師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小伙伴都幫他找了好多蔬菜鄰居，那究竟對不對了。

師：你覺得蔬菜是從那里來的?你在哪些地方看見過這些蔬菜?

幼一：超市場買的。

幼二：蔬菜店買的。

幼三：路邊買的。

幼四：種出來的。

師：那里種出來的。

幼四：幼兒園種出來的。

師：對了，我們幼兒園種了很多蔬菜，老師還常常帶小伙伴去觀測了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。

幼：蔬菜是從地里種出來的。

師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎?都聽懂了嗎?那沒問題啦，我們現(xiàn)在再一次援助南瓜爺爺找鄰居，小伙伴看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。假如不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。

師：現(xiàn)在請小伙伴找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。

第二次是不是跟第一次不一樣了。

師：小伙伴在操作的時候要動腦筋想一想，它是種出來的嗎?

(評析：通過幼兒的閱歷思索，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的閱歷的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長在地里的能做成菜的植物!)

(3)驗證操作卡上哪些是蔬菜?

師：豆腐干是蔬菜嗎?

幼：不是。

師：對了，它不是徑直種出來的，它是大豆加工的。

師：胡蘿卜呢?是種出來的可以做成菜的植物。

師：鴨子呢?

幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。

師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜

師：大白菜呢?是由于它是種出來的可以做成菜的植物

師：雞蛋呢?

幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。

師：它是母雞生的，它叫蛋類食品

(評析：這個環(huán)節(jié)通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進，使幼兒進一步明確：蔬菜是種出來的長在地里的，能做成菜的植物!)

4.延伸活動。

南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

師：我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊!

幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?

幼：南瓜爺爺家有三間房子。

師：三座房子，四樣蔬菜，小伙伴覺得那該怎么住啊?現(xiàn)在小伙伴想方法啊?

幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

師：為什么呢?

幼一：由于紅蘿卜和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。

幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，由于它們都是綠色的。

幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，由于都是圓圓的。

幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，由于它們兩個比較小。

師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么?我們回去好好想一想。

(評析：這個環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學(xué)會從蔬菜的顏色、形狀、種類、大小等特征對蔬菜進行分類、合理匹配。)

活動反思：

這個教材是結(jié)合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了許多建議和看法。

活動開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會是誰，通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對的以往閱歷了解有多少。從而使幼兒對老師所提供的影子有了一個深入的思索。由于本班幼兒常常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個客人這個環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計了一個圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個結(jié)論：數(shù)圓圈時，要先找一個有特征的開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了!無形中又讓孩子學(xué)會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環(huán)節(jié)，幼兒對老師提供的物體來選擇蔬菜時，在了解了物體的外形、大小后，幼兒對于豆腐干是不是蔬菜的爭論成了一個難點。最末老師通過提供一些蔬菜生長環(huán)境的圖片，讓幼兒觀測，最末得出一個概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒根據(jù)老師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對蔬菜認(rèn)識不夠透徹，還沒有清楚的辨別豆干和雞蛋不是蔬菜。

在這個活動中，我為什么要這么設(shè)計兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念涌現(xiàn)的前后，了解幼兒對蔬菜的了解程度，尊敬幼兒已