中班語(yǔ)言搖籃教案

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中班語(yǔ)言搖籃教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)詩(shī)歌《搖籃》的意境美，感受詩(shī)歌中的愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》，并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《搖籃》

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞詩(shī)歌《搖籃》

1、老師有感情的朗誦詩(shī)歌，并問(wèn)幼兒聽(tīng)完詩(shī)歌后的感受是怎樣的？

2、完整播放課件詩(shī)歌觀賞，讓幼兒傾聽(tīng)一至兩遍，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌意境。

3、分段播放，分段爭(zhēng)論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？〔例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠(yuǎn)的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，慢慢地它們累了，在藍(lán)天的懷抱里漸漸地睡著了，大海浪花翻滾，魚(yú)兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風(fēng)輕輕吹過(guò)，撫摩著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……〕

二、學(xué)會(huì)依據(jù)圖片整體朗誦詩(shī)歌

1．圖片漸漸展示，讓幼兒看圖片說(shuō)整體詩(shī)歌內(nèi)容。

2．依據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩(shī)歌詩(shī)歌觀賞。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌

1．老師可啟發(fā)幼兒："藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃？""大海又可以是誰(shuí)的搖籃？還有什么東西可以是搖籃呢？……"，讓幼兒自由表達(dá)。在幼兒發(fā)表看法后，老師與幼兒一起將這些想法編入詩(shī)句，并嘗試?yán)收b新的詩(shī)歌。

2．老師向幼兒展示課件中的仿編詩(shī)歌，繼續(xù)感受詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)延伸：

讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩(shī)歌配畫(huà)。

活動(dòng)反思：

幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是特別積極主動(dòng)的，對(duì)仿編詩(shī)歌充斥了愛(ài)好。通過(guò)本次活動(dòng)我也深深感到教育的契機(jī)無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ东@和把握，活動(dòng)的效果取決于我們深入思索和有效的組織。

中班語(yǔ)言搖籃教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

聞名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美好的搖籃曲，是歌也是詩(shī)。它以動(dòng)聽(tīng)好聽(tīng)的音韻呈現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面，運(yùn)用擬人、比方等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們沉醉在這種精美的意境中安穩(wěn)入睡。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌精美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

2、通過(guò)觀賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使孩子體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn)：正確運(yùn)用動(dòng)詞，依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言心情進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備

1、畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的`藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙假設(shè)干。

3、錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程

一、初步感知理解作品階段

1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試爭(zhēng)論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2、老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、溝通爭(zhēng)論、表演

1、集體朗誦并溝通爭(zhēng)論

A、詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

B、詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小伙伴寶寶分別送入各自的搖籃)

C、提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你最喜愛(ài)誰(shuí)的家?

D、老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小伙伴的搖籃，每個(gè)小伙伴要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

2、表演游戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛(ài)的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、仿編詩(shī)歌。“大家真聰慧，這么快就把詩(shī)歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩(shī)人，自己編詩(shī)歌呢？”首先結(jié)合課圖片，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴爭(zhēng)論創(chuàng)編詩(shī)歌，并請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。最末請(qǐng)幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處〔背景圖片〕讓寶寶好好睡一覺(jué)。

教學(xué)反思

《搖籃》是一首意境精美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美妙的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了勝利。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的閱歷，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等援助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，援助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還援助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉醉在那種清靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的歡樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先查找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的援助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編