多媒體課件制作中如何搭配顏色

論文題目：多媒體課件制作中如何搭配顏色作者姓名：王寬華工作單位：威信縣三桃鄉(xiāng)新街小學(xué)地址：威信縣三桃鄉(xiāng)新街村田壩村小組電話子信箱：910345014@QQ.com多媒體課件制作中如何搭配顏色內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)課件已經(jīng)成為當(dāng)今課堂教學(xué)的重要輔助工具，那么“在課件制作中如何科學(xué)合理地進(jìn)行顏色的搭配”是廣大一線教師的關(guān)注問(wèn)題。本文從理論和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析，希望老師們對(duì)課件制作顏色的搭配更加適合兒童的心理特點(diǎn)和理好地促進(jìn)課堂的生成。關(guān)鍵詞：色彩搭配誤區(qū)色彩搭配方法目前，多媒體教學(xué)課件以其直觀性、易操作性、交互性的特點(diǎn)受到廣大一線教師的青睞，已經(jīng)成為輔助課堂教學(xué)的重要工具。那么是不是把文字、圖片、聲音等任意組合起來(lái)就成其為一個(gè)好的課件了呢？其實(shí)不然，好的多媒體教學(xué)課件要遵循兒童教育心理學(xué)、教學(xué)媒體理論等知識(shí)，要有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。下面筆者就和各位同仁談?wù)剛€(gè)人對(duì)多媒體課件制作中顏色搭配的幾點(diǎn)粗淺的看法，以作引玉之磚。一、課件制作中色彩搭配的誤區(qū)許多教師由于對(duì)色彩搭配不了解，課件中的配色不科學(xué)，缺乏美感，在使用中容易造成學(xué)生心情壓抑、注意力不集中、易形成視覺(jué)疲勞等問(wèn)題，直接影響了教學(xué)效果。歸納起來(lái)一般容易出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū)：第一，五彩的畫面，但背景色和字體顏色反差大。色彩純度過(guò)高，如綠色背景紅色字體。這樣的搭配會(huì)擾亂學(xué)生的視線，畫面文字看不清，讓學(xué)生感到刺眼，產(chǎn)生心理波動(dòng)。第二，單調(diào)的畫面，背景色和字體顏色反差小，色彩明度差過(guò)低，如白色背景黃色字體。在這種情況下，學(xué)生看到的是一個(gè)十分模糊的畫面，字體和背景混在一起，這時(shí)已經(jīng)為教師的授課設(shè)置了障礙。第三，忽視課件的營(yíng)造課堂氣氛的作用，隨心所欲地選擇色彩搭配。這是最嚴(yán)重的誤區(qū)，課件是和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，共同輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的，不應(yīng)該把二者分開。二、課件制作中色彩搭配的方法世界上沒(méi)有不美的色彩，只有不美的搭配。在課件制作中，色彩的選擇與搭配應(yīng)該是課件制作者首先要考慮的問(wèn)題。最基本的要求主要有兩點(diǎn)：第一，它不應(yīng)使課堂沉悶、乏味，使學(xué)生感覺(jué)沉悶壓抑；同時(shí)又不過(guò)分熱烈，使學(xué)生過(guò)度興奮而導(dǎo)致注意力分散、視覺(jué)疲勞和心理恐慌。第二，應(yīng)充分考慮文字的明暗程度和清晰可讀性，使距屏幕較遠(yuǎn)的學(xué)生也能看清屏幕上的內(nèi)容?；谏鲜鰞牲c(diǎn)基本要求，課件制作者可以從以下三個(gè)方面考慮課件制作中色彩搭配的方法。(一)不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)色彩搭配的偏好麥爾斯研究認(rèn)為，人類色覺(jué)的成熟期在10歲左右。15～20歲辨色能力達(dá)到高峰，30歲之后慢慢減弱。例如：嬰幼兒喜歡紅色，4～15歲的兒童多喜愛(ài)鮮艷的顏色，在兒童的眼里天是藍(lán)的，草是綠的。隨著年齡的增長(zhǎng)，辨色能力增強(qiáng)，人們更偏愛(ài)復(fù)色，在成人眼里，天空是青藍(lán)、湛藍(lán)、藍(lán)紫或灰藍(lán)等等。由此可以得知，4～15歲的兒童，也就是小學(xué)到初中的學(xué)生，偏愛(ài)純度高的鮮艷的色彩，如：純粹的紅色、黃色、藍(lán)色、綠色等。合理地針對(duì)不同年齡的學(xué)習(xí)者來(lái)配合使用相應(yīng)的色彩搭配，不僅可以使學(xué)生感到身心愉悅，還可以輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)效果。比如說(shuō)，假設(shè)課件的使用對(duì)象是小學(xué)生，從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)考慮，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)外界新鮮事物的認(rèn)知能力還很低，我們需要為他們創(chuàng)造一個(gè)“體驗(yàn)式教學(xué)”的環(huán)境，從而使他們更好地沉浸在其中并提高自己的認(rèn)知能力。如果該課件畫面的色彩能以綠色為主色調(diào)(因?yàn)榫G色象征著春天和生物稚嫩、生長(zhǎng)與旺盛的生命力)，即可與該階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)不謀而合。(二)利用色彩搭配創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍色彩能喚起各種情緒，借以表達(dá)情感，甚至可以影響人們正常的生理感受，可以根據(jù)教學(xué)氛圍的需要來(lái)進(jìn)行色彩搭配。1、歡樂(lè)與悲傷教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)紅、黃、粉紅、粉藍(lán)、淺紫等純色或淺色系色彩明快鮮艷，純度、明度高，使人產(chǎn)生快樂(lè)、身心愉悅的情感。組合色調(diào)明快鮮艷，富有朝氣。這類搭配的適用面較廣，沒(méi)有明顯的感情色彩偏向的教學(xué)環(huán)境都可以用這種搭配來(lái)創(chuàng)設(shè)活潑、有激情的教學(xué)氛圍。如：小學(xué)語(yǔ)文中的《草原的早晨》《春到梅花山》等類似的課文的課件制作就適用這種色彩搭配。與歡快的色彩相反，灰色、冷色、暗色會(huì)使人感到悲傷，或是痛徹心扉或是淡淡憂傷，或喚起記憶，或引發(fā)聯(lián)想。組合色調(diào)色彩對(duì)比弱、低調(diào)。如：小學(xué)語(yǔ)文中的《十里長(zhǎng)街送總理》等類似的文章就適用這種色彩搭配。2、興奮與安靜教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)橙、黃等艷麗、純度高的色彩容易刺激人的視覺(jué)神經(jīng)，引起激動(dòng)、興奮的情感。組合色調(diào)色彩對(duì)比強(qiáng)烈明艷，醒目突出。這類搭配可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，激發(fā)創(chuàng)造力，可以在美術(shù)課中使用。但卻不能用于數(shù)學(xué)這要求用冷靜的頭腦學(xué)習(xí)的學(xué)科，否則將會(huì)分散學(xué)生的注意力。藍(lán)、綠等一些中性色易使人安靜，情緒平緩。這類搭配就比較適用于在數(shù)學(xué)、物理等理科教學(xué)環(huán)境中使用。它可以讓學(xué)生冷靜地進(jìn)行思考。在課件設(shè)計(jì)中對(duì)色彩的選擇應(yīng)該是設(shè)計(jì)一開始就必須考慮的問(wèn)題。一個(gè)課件應(yīng)該有一種主色調(diào)，其他的色調(diào)只起補(bǔ)充陪襯作用。一個(gè)課件所具有的統(tǒng)一色調(diào)，對(duì)于統(tǒng)一課件的整體風(fēng)格，保持學(xué)習(xí)者～致的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒是十分必要、也是十分重要的。在一個(gè)課件中或某一頁(yè)面中，應(yīng)將課件色彩選擇控制在三到四種色彩之內(nèi)，盡量避免使用過(guò)多的顏色。使用過(guò)多的顏色有時(shí)會(huì)適得其反，給人以紛繁雜亂的感覺(jué)。(三)背景色與文字色的對(duì)比另外，還有一點(diǎn)不容忽視的是。課件作為傳遞教學(xué)內(nèi)容的載體，色彩只是作為襯托的元素。因此，在進(jìn)行色彩搭配的設(shè)計(jì)時(shí)，也不能忽略了文字。為了使文字在畫面中突出，可以利用色相環(huán)作為參考，進(jìn)行色相對(duì)比，來(lái)形成不同的效果。因此，在選背景色和文字顏色時(shí)應(yīng)該避免使用鄰近色或類似色，例如：背景用黃色而文字使用橙色，結(jié)果是背景和文字混成一片，看不清楚。中差色對(duì)比效果明顯，顯得活潑、飽滿而有力度，又不失調(diào)和感。在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，多媒體課