烏鴉喝水教案范文3篇

第頁烏鴉喝水教案范文3篇烏鴉喝水教案范文1

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事?！稙貘f喝水》的故事代代、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲試驗(yàn)過，假如瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)特別適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問題。

針對大班幼兒的認(rèn)知水平以及愛好點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點(diǎn)和探究的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)覺，體驗(yàn)并獲得勝利的歡樂，并在探究過程中主動大膽的說出自己的發(fā)覺，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和愛好。

活動目標(biāo)：

1.發(fā)覺用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位接著上升。

2.能大膽推想、提問，并嘗試解決問題，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動打算：

1.《烏鴉喝水》課件

2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，激趣引題

1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動畫片）

2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好方法嗎？快來幫幫它。

3.請個(gè)別幼兒試驗(yàn)演示。

4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么方法？

5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會漸漸上升？

6.小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的.水會上升，烏鴉就喝到水了。

二、操作試驗(yàn)，探究發(fā)覺

1.老師接著講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，非常口渴，于是它到處找水，嘿，運(yùn)氣還真不錯，它盡然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水？

2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

3.幼兒試驗(yàn)。

三、驗(yàn)證猜想，拓展閱歷

1.探討溝通

（1）你們發(fā)覺了什么問題？

（2）這是什么緣由呢？

（3）探討溝通：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們抓緊想想其他的方法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？

（4）視察畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水接著上升？

（5）幼兒相識白沙。

2.試驗(yàn)驗(yàn)證

（1）幼兒試驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛才的瓶子中，視察瓶中水位的改變？

（2）集中溝通：大家勝利了嗎？為什么往瓶子里加入沙子后，水會接著上升呢？

（3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。

（4）師幼共同為個(gè)別沒有勝利的孩子找尋緣由。

四、小結(jié)整理

1.小摯友最終幫小烏鴉想出了好方法，小烏鴉喝到了水真快樂，特別感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到許多問題，只要我們肯動腦筋，就肯定會想出解決問題的好方法。

2.幼兒整理試驗(yàn)材料。

烏鴉喝水教案范文2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

1、孩子們愛看動畫片嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的動畫片。我們一起來觀賞吧。（播放）

2、動畫片真好看，他是依據(jù)哪篇課文改編的?！稙貘f喝水》

3、孩子們真聰慧，今日我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

（一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

１、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

２、做放鞭炮的嬉戲。檢查生詞認(rèn)讀狀況。

過渡：嬉戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也情愿去嗎？下面老師來讀讀課文，你們留意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？

過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰慧的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？

（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟

1．老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難受，很悲觀，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（競賽讀，評點(diǎn)讀）

二、自主探究，合作溝通，學(xué)習(xí)其次、三自然段

１、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么方法才喝到水？

過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

２、烏鴉究竟想出了什么方法呢？把烏鴉想出的方法在書上畫出來。

３、小組合作溝通：烏鴉想出了什么方法？（把你看到的和小組的同學(xué)說一說。

4、出示課件：

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐性地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

⑵留意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的）

⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對啦，這真是一只有耐性的烏鴉，你體會得真好。）

再指名讀（評價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰能讀得更好一點(diǎn)？）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指導(dǎo)讀好這句話。）

出示課件：

過渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么改變呢？

生１：瓶子里的水上升了。

生２：瓶子里的水慢慢上升了。

師：誰來讀讀這一句。

指名讀。

師評價(jià)：“慢慢”讀得真好，老師似乎望見了水漸漸地上升了。

誰還想讀一讀？（指名讀）

師評價(jià)：對呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地上升，你讀得真不錯！

男同學(xué)讀。

6、小組試驗(yàn)，突破難點(diǎn)

師：我們根據(jù)烏鴉的方法來做個(gè)試驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會上升？

每組組長做試驗(yàn)，其余同學(xué)視察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)視察水有什么改變。

生：水真的上升了。

水怎樣上升？

學(xué)生通過試驗(yàn)、視察、探討明白：因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康?，石子占了水的位置，水才會上升?/p>

7、仿照練說

師：下面老師說句子，同學(xué)們試著給句子添加“慢慢”這個(gè)詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。

天氣溫煦了。

生：天氣慢慢溫煦了。

我長高了。

生：我慢慢長高了。

四周寧靜下來。

生：四周慢慢寧靜下來。

你們能用“慢慢”自己說一句話嗎？

生１：我慢慢長大了。

8、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多興奮呀，誰來讀讀這一句？

9、指名朗讀

10、學(xué)習(xí)其次自然段。

烏鴉為什么能想到這個(gè)方法呢？（指名讀）

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出方法來了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)分嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要很多小石子？

生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄。瘔K放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，假如只有幾顆小石子，水就只能上升一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，許多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

指名讀。（生生評議，老師評議）

師：哦，我明白了，烏鴉擅長視察，愛動腦筋，它可真聰慧呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

三、回來整體，指導(dǎo)背誦

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它登記來。

２、那你們就用自己喜愛的方式記一記吧。

看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

四、啟發(fā)想象，激勵創(chuàng)新

１、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

師：假如瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

２、學(xué)生思索，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進(jìn)瓶子里喝水。

生２：烏鴉可以找動物摯友們來幫忙。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來喝。

小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的方法，這些方法能哪一種最好呢，下課以后我們可以接著溝通。

烏鴉喝水教案范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，相識“烏、鴉”等9個(gè)生字。

2．學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀愛好，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的改變。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)打算：瓶子、小石子、詞卡、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎語引入，朗讀課文

1、大家先來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥。

2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最細(xì)致）

3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。老師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

4、師生湖動猜詞嬉戲，考查字詞識記效果。

（師只讀詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生依據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解

1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來仔細(xì)讀讀。說說你知道了什么。

（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿

2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難過!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（板書：遇到困難）

（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難受，很悲觀，很苦惱……）

你很難受地讀一讀吧！

你很悲觀地讀一讀吧！

你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）

3.我們都體會到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)當(dāng)──（板書：想方法）烏鴉想出什么方法來了嗎？大家讀讀課文。

（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

（2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

（3）指導(dǎo)朗讀：

①仿照讀：你能像老師這樣讀嗎？（激勵仿照）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（激勵學(xué)生有創(chuàng)建性地朗讀）

（4）理解體會：重點(diǎn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰慧、才智；烏鴉喝著