常識教研組計劃、總結

常識教研組計劃、總結常識教研組計劃、總結常識教研組計劃、總結xxx公司常識教研組計劃、總結文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度2011——2012年第一學期常識組教研計劃一、指導思想：本學期常識教研組認真學習和貫徹執(zhí)行“全國基礎教育課程改革綱要”精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，把課程改革作為中心工作，大力推進素質教育，進一步搞好基礎教育課程改革實驗。在工作中，我們以課程改革為中心，加大課改工作力度，推動本教研組課程改革向縱深發(fā)展。以推行學科發(fā)展記錄冊、學生成長記錄袋為載體，構建與新課程相適應的學生評價操作體系，進一步加強教學管理和教學質量監(jiān)測，改進教學方法，促進教學交流，努力提高教學質量。

二、工作思路：

﹤一﹥、重視探究常識課程改革，努力探索課堂教學的新生成點，是本學期本教研組的工作重心。教師是課程改革的重要實施者，肩負著改革的重任。﹤二﹥、認真學習教育理論，為新課程改革構建“航標燈”。

面對新一輪的課程改革，這對我們全體小學常識教師是一個新的考驗，也是一次新的機遇。因此，我們首先要加強理論學習，以適應實驗的需要。理論學習應做好以下幾方面工作：

1、確定學習重點。

本學期繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》、《基礎教育課程改革綱要(試用)解讀》以及教育行政和教育科研部分下發(fā)的有關文件，領會其精神實質，明確基礎教育改革的指導思想、教育觀念、改革目標、具體要求以及相關的政策措施，從而保證新課程改革實驗的順利進行。積極鼓勵所有教師學習教學理論刊物和書籍，及時了解小學常識教學以及課程改革的動態(tài)和趨向，使我們學校新課程改革的實驗朝著有的、有序、有效的方向發(fā)展。

2、積極學習成功的教學經驗。

為了高質量地進行新課程改革實驗，需要“摸著石頭過河”的探索精神更需要虛心向別人學習的態(tài)度，“他山之石，可以攻玉?！苯ㄗh每個常識教師廣泛地收集外地課程改革的實驗資料。同時常識教研組將以各種形式組織大家交流成功經驗做法。

﹤三﹥、狠抓教學常規(guī)，為新課程標準的實施“保駕護航”

在實施新的課程標準的新形勢下，應賦予教學常規(guī)管理體制新的要求和內涵，要樹立“以《新建小學常識學科教學常規(guī)》為標準，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為重點，以抓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，以全面提高學生的科學素質為宗旨”的思想，使每個常識教師在各方面都能有長足的發(fā)展。

1、強化對課堂結構的改革。積極開發(fā)和利用課程資源，讓自主、合作、探究的學習方式滲透到我們常識教學的每個環(huán)節(jié)，積極探索出全新的常識學科的教學模式。我們教研組這學期將經常深入課堂，組織教師共同研究小學常識教學，通過研討會、講座、課題研究、集體備課等形式，尋求一條具有我校特色，又富有時代特征的小學常識教學新路。

2、強化對教學過程的管理。

課程標準要落實到位，我們必須做好“備課、上課、批改、輔導、考查”等常規(guī)的管理。并在此基礎上，重視常識課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，并結合學生實際情況，開展綜合性學習。

﹤四﹥、努力提高教師的素質，使全體教師和新課程一起成長

這次基礎教育課程改革能否順利實施，關鍵在于教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。為此，教研組特別重視提高每一位常識教師的業(yè)務素質，將充分利用每周業(yè)務學習時間組織教師圍繞新課程的基本目標、具體要求及其實施方式這一核心內容加強理論學習，更新教育觀念。同時組織教師積極參加教研課活動。另外，有條件的話，我們將選派人員外出學習，借以提高各位教師的業(yè)務水平。

﹤五﹥、深化教學改革，搞好教科研工作。

近幾年來，我校課題研究蓬勃發(fā)展，取得了一系列令人矚目的成績。前人的經驗告訴我們：如何實現研究目標，提高課題研究的質量，是搞好課題研究的關鍵。只有深刻領會課程標準的精神，按課程標準的要求去實踐，去探索，還要善于不斷總結和積累。新學期要加強對轉變學習方式、綜合性學習、課堂教學改革、三、行事月歷：

九月份

1、組建教研大組，制度教研組工作計劃。

2、檢查本學科教學計劃的制定情況。

3、開始進行校級教研活動。

十月份

1、征集小學生學習科學小論文。

2、參加聯校教研活動。

3、教學常規(guī)檢查。

4、做好教研組期中小結工作。

5、繼續(xù)做好校級教研活動。

十一月份

1搞好教研組聽評課活動

2、繼續(xù)做好校級教研活動。十二月份

1、迎接縣新課程實施情況調研活動。

2、繼續(xù)做好校級教研活動。

二零一一年一月份

1、做好各課題的階段性小結工作。

2、做好小學生學習質量評估工作。

3、整理資料并歸類。

4、做好教研組學期工作總結。2011——2012年第一學期常識組工作總結我校小學常識教研工作在各級領導的關心幫助下，全體任課教師嚴格按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)。從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，在構建高效課堂教學研究中，以全面提高教師教學水平，全面提高學生的科學素養(yǎng)、行為習慣為目的，教育教學工作有了一些起色，基本上完成了學期初預定的目標。科學一、加強理論學習，抓實教研活動促高效課堂我鎮(zhèn)常識教師都是兼職任教，教師年齡大，課業(yè)負擔繁重。但大家都能認真鉆研教材，教師互相學習，互相探討。從對教材的正確把握和教學方法的應用，到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。時常洋溢著團結互助，群策群力的氛圍。有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學或學生方面亟待解決的問題，組內所有老師出謀劃策，一起幫助解決。教師們認真閱讀《課程標準》，研讀《本色課堂》教學策略，自學研討，交流心得，成了我們更新教育教學觀念、完善自身知識結構的主要通道。利用教研活動的時間，組織了切實有效的學習研討活動。二、加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率全鎮(zhèn)教師嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，認真落實常規(guī)教學各項任務，落實重點和難點，統(tǒng)一進度和內容，認真?zhèn)湔n、上課，做好課后反思工作。本學期教研室組織送教到?；顒樱岣吡私處煹恼n堂教學水平，并認識到了自己的不足。平時我們注重培養(yǎng)學生善于傾聽的能力和進行科學實驗的能力，向學生提供充分的科學探究機會，使他們在探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，培養(yǎng)了科學探究能力。學校領導也都非常重視科學教學水平的提高，大力支持教師積極參與教研室組織的每一次教研活動。三、充分利用教學儀器，推動課堂教學本學期，上級領導為學校配備了一些科學教學儀器，緩解了我鎮(zhèn)教學儀器缺乏的困難。我鎮(zhèn)教師也充分挖掘和利用教學儀器的功能，推動了課堂教學。四、輔導科學小課題研究，提高學生探究能力。為豐富學生的課余生活，提高學生的科技創(chuàng)新意識，指導學生撰寫科學小論文，輔導學生進行科技小制作和小發(fā)明的實踐，并取得了一定的成績。品德與生活、品德與社會一、理論和實踐相結合，積極進取。我們從不放松理論學習和交流討論。在學習了先進的理論之后，我們也經常用于實踐，實踐是提高教學水平的唯一途徑。在這個學期中，我們通過實踐課，研究課，日常課等一系列活動，提高實踐水平，提高研究質量。二、加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率在學期初，我們召集學科教師學習了黨的教育方針政策，著重學習《品德與生活（社會）課程標準》，認真落實《課程標準》，明確了教育目的、方法。要求教學計劃中有班級分析、教材分析、教學措施和教學進度，備課做到教學目標，重難點，課前準備、教學反思齊全。定期檢查備課，并進行隨堂聽課。平時輪流聽課、吸取經驗。各位教師工作踏實、上課認真，能在教學過程中體現出對學生的“養(yǎng)成教育”。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質的學習實踐基地。三、教學教研，相互促進。1、立足課堂教學課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。為了更好地加強課堂教學的研究，提高課堂教學效益，教師們努力創(chuàng)設寬松、和諧、民主、平等、活躍的教育教學氛圍，課堂上精心設計兒童喜聞樂見的情境，通過師生、生生之間的平等對話與交流，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動去關注生活，發(fā)現、探究并嘗試自己解決生活中的問題。2、抓好教研活動（1）教研活動做到二定四有：定時、定內容；有活動計劃，有活動記錄，有效果，有教研活動總結。經常學習有關理論，互相聽課、評課、疑難問題探討等小型多樣的活動。在每月一次的教研活動中，一起學習教學理論，探討教材教法，積極構建反思型教研活動。（2）活動有效：切實利用好每周一次的教研活動時間，創(chuàng)造性地開展工作，關注教研的實效性，反思自己的教學，切實提升課堂教學效率，并重視資料整理和總結工作，注重教研活動的有效性。（3）要求明確：備課要“深”、上課要“實”、教法要“活”、手段要“新”、質量要“高”四、加強了對課后反思的研究。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非……善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進”。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。五、品德與社會課程學業(yè)評價采用多元化1．采用等第評價和報告。品德課程重視質性評價，向學生報告時采用等第制為宜。教師命題和閱卷可以采用百分制，后轉換為等第制。等第制一般可采用優(yōu)秀、良好、合格和暫不評定四個等級。品德與社會試題中有一部分試題可以允許一題多解。孩子的品德正處于形成時期，一般不宜打“不合格”，以免挫傷學生的上進心。2．突出德育任務。品德與社會課程的考查試題，主要看學生的社會性知識和生活技能，而不是考查語文知識掌握得如何。因此，可以把錯別字、病句之類的誤差忽略不計，從而突出品德課程的主要任務。評定時，教師應從總體上、實質上、大的方面看問題、下結論，而防止在知識處鉆牛角尖。比如填空題，除了少數非要記得一字不差的內容，有些內容只要意思大致正確，就可以認為是回答正確，而不必咬文嚼字，死扣字眼，以防將學生引向死記硬背。3．進行綜合評價。書面考查只是諸多學習評價方法中的一種，所考查的內容比較偏重于能力與知識的學習結果。因此，書面考核的成績應結合教師觀察記錄、描述性評語、學生自評、學生互評、作品評價和個案分析等其它的評價方法，對學生在學習過程中的表現進行綜合性的評價，絕對不能一張試卷定好壞。4．及時總結反思。書面考查的結束并不等同于教學的結束，絕不意味著兒童認識活動的總結。在書面考核之后，教師要進行反思和總結，以便進一步推動教學工作。比如，可以與學生一起分析、討論考查的成敗，利用學生尚存疑問之處再提出新的教育要求，進一步鞏固和發(fā)展學生的實踐態(tài)度及其所獲得的知識、技能、能力