一張圖看懂《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》- 2018-04-24

一張圖看懂《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》-2018-04-24一張圖看懂《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》-2018-04-24一張圖看懂《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》-2018-04-24xxx公司一張圖看懂《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》-2018-04-24文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度近日，教育部印發(fā)《教育信息化行動(dòng)計(jì)劃》通知，提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。其中，“三全”指教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校；“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高；一大指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。教育信息化從時(shí)代進(jìn)入時(shí)代。從建設(shè)應(yīng)用到融合創(chuàng)新事實(shí)上，早在2017年12月，教育部副部長(zhǎng)杜占元就表示，教育部將實(shí)施“教育信息化”行動(dòng)，并引發(fā)廣泛討論猜測(cè)。教育信息化與有何區(qū)別杜占元認(rèn)為，如果說(shuō)教育信息化是引入外部變量的話，那么，就是要把這些外生變量轉(zhuǎn)化成內(nèi)生變量。具體來(lái)說(shuō)，教育信息化要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》對(duì)我國(guó)教育信息化十年發(fā)展提出兩個(gè)階段的構(gòu)想：2012-2015年，初步解決教育信息化發(fā)展中的重大問(wèn)題，基本形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。2016-2020年，根據(jù)行動(dòng)計(jì)劃建設(shè)進(jìn)展、教育改革發(fā)展實(shí)際需求和教育信息化自身發(fā)展?fàn)顩r，確定新的建設(shè)重點(diǎn)與階段目標(biāo)。他認(rèn)為，經(jīng)過(guò)前期發(fā)展，我國(guó)教育信息化已經(jīng)基本度過(guò)第一階段，信息技術(shù)在我國(guó)各級(jí)各類教育中得到廣泛應(yīng)用，但尚未引發(fā)教育的深層變革。“教育信息化向時(shí)代轉(zhuǎn)變，即從重點(diǎn)關(guān)注量變向重點(diǎn)關(guān)注質(zhì)變轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、融合發(fā)展，向注重創(chuàng)新引領(lǐng)、生態(tài)變革轉(zhuǎn)變。”教育信息化將給我們帶來(lái)什么在本月17日舉辦的“新技術(shù)支持未來(lái)教育展示觀摩”活動(dòng)上，上海市電化教育館館長(zhǎng)張治表示，教育信息化將帶來(lái)以下轉(zhuǎn)變：教育資源觀轉(zhuǎn)變?！斑^(guò)去，我們將知識(shí)資源數(shù)字化、平面資源立體化，但這還不夠，我們要更強(qiáng)調(diào)基于互聯(lián)網(wǎng)的大資源觀。這個(gè)大資源觀既包括知識(shí)，也包括知識(shí)之間關(guān)系、即知識(shí)圖譜；既包括填充學(xué)生頭腦的，也包括點(diǎn)燃學(xué)生智慧的，教育不是把一杯水注滿，更多是把一團(tuán)火點(diǎn)燃?！奔夹g(shù)素養(yǎng)觀轉(zhuǎn)變。從技術(shù)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)能力，“我們不僅要利用技術(shù)，更要利用信息素養(yǎng)和信息技術(shù)合作?！苯逃夹g(shù)觀轉(zhuǎn)變。教育技術(shù)不能僅停留在學(xué)習(xí)環(huán)境，而要嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)中去。發(fā)展動(dòng)力觀轉(zhuǎn)變?！斑^(guò)去，我們非常強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)的應(yīng)用，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力尚未得到充分體現(xiàn)?！苯逃卫硭睫D(zhuǎn)變。過(guò)去的教育治理是補(bǔ)救型的，先出現(xiàn)問(wèn)題、后治理問(wèn)題，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)教育治理現(xiàn)代化。思維類型觀轉(zhuǎn)變?！爱?dāng)今教育面臨的問(wèn)題之一是思維方式還停留在工業(yè)時(shí)代，我們的思維類型急需從工具型思維轉(zhuǎn)向人工智能思維。”教育信息化時(shí)代如何實(shí)現(xiàn)《教育信息化行動(dòng)計(jì)劃》主要提到三點(diǎn)：“三通”提效增質(zhì)、兩平臺(tái)融合發(fā)展。三通包括“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。兩平臺(tái)包括教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展演進(jìn)，全面提升師生信息素養(yǎng)。將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過(guò)程，推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效；推動(dòng)師生從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)題的能力成為必備的基本素質(zhì)。構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。引入“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式，整合各級(jí)各類教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開(kāi)放，建