五育并舉高中政治落實(shí)全面育人的策略研究課題綜述

.PAGE6五育并舉，高中政治落實(shí)全面育人的策略研究課題綜述前言：“雙減”政策的根本目標(biāo)應(yīng)該是要充分地維護(hù)學(xué)的正常教學(xué)秩序，糾正傳統(tǒng)的“超負(fù)荷”現(xiàn)象。“雙減”政策在保證學(xué)生的身體和心理健康、規(guī)范學(xué)校的日常教學(xué)秩序方面發(fā)揮著重要作用，從客觀上說明了“雙減”的重要性。道德教育作為基礎(chǔ)教育體系中的一個(gè)重要內(nèi)容，對推進(jìn)學(xué)素質(zhì)教育起到了積極的作用。在學(xué)生的心理素質(zhì)教育中，思想道德好壞直接影響到他們的未來發(fā)展。從全面推進(jìn)學(xué)校道德教育的實(shí)施來看，“雙減”的實(shí)施效果，主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)道德教育的外在表現(xiàn)方式的改變和對學(xué)校道德教育的基本宗旨觀念的革新。這是因?yàn)椤半p減”政策在客觀上需要學(xué)教師采取多種途徑，以緩解少年兒童的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要使上述教育方針的目的達(dá)到，需要教師能夠靈活地改變傳統(tǒng)的道德實(shí)踐方式，并與學(xué)實(shí)行“雙減”的方針相結(jié)合，善于運(yùn)用更加靈活的思維方式，達(dá)到實(shí)現(xiàn)思想教育的目的，培養(yǎng)和塑造學(xué)生高尚的人文精神。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落實(shí)的應(yīng)有之義?！半p減”之后，減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自由時(shí)間相對增多了，課后服務(wù)的形式不斷豐富，統(tǒng)籌整合了家校社等各方面的資源力量，更加關(guān)注減負(fù)增質(zhì)和德育教育，為德育教育開展提供了更多時(shí)間和廣闊空間。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落地的迫切要求。傳統(tǒng)的升學(xué)考試評價(jià)制度是以分?jǐn)?shù)衡量優(yōu)劣，對學(xué)生德育教育影響較大，導(dǎo)致失德現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而引發(fā)社會問題。思想品德不合格，是危險(xiǎn)品。因此，實(shí)施“雙減”是對教育過于功利的糾正，是重視育人、讓教育正本清源的一個(gè)重要措施，特別是對深化德育教育是一個(gè)重大契機(jī)，“雙減”政策按照教育教學(xué)規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生，給小學(xué)生心靈埋下“真善美”的種子，有效減少品行不端情況的發(fā)生，為小學(xué)生成長積蓄前行的力量。加強(qiáng)德育教育是“雙減”政策落地的重要保障?！半p減”政策立足于推動人的全面發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和家長轉(zhuǎn)變育人觀念，堅(jiān)持育人為本，做到五育并舉，落實(shí)“五項(xiàng)管理”，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想啟蒙與精神塑造，在這個(gè)過程中學(xué)校和家長的思想水平也會得到提升，加強(qiáng)德育教育與“雙減”政策落地相互促進(jìn)，從而促進(jìn)“雙減”政策更好地落實(shí)到教書育人全過程。1結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容開展教育針對五育并舉基礎(chǔ)內(nèi)涵角度進(jìn)行分析，主要以培養(yǎng)學(xué)生智、信、仁、勇、嚴(yán)五種素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育方向。為了全面實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以加強(qiáng)結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容角度進(jìn)行分析，以此突出教育的實(shí)際內(nèi)涵。根據(jù)高中階段政治課程基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行全面探究，其中包含的具體信息比較多元化，深度探索教材內(nèi)容，突出體現(xiàn)教育目標(biāo)，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)水平，另一方面可以全面提高學(xué)生對政治教材的學(xué)習(xí)及理解能力。例如：高中政治課程教學(xué)中，教師可以借助課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻引導(dǎo)方式促使學(xué)生主動分析。學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)途徑充分了解相關(guān)的知識。需要注意的是，在充分結(jié)合基礎(chǔ)教材內(nèi)容，促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教案設(shè)計(jì)期間，教師要加強(qiáng)突出體現(xiàn)基本教學(xué)內(nèi)容的重要引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行自主延伸和主動分析，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)五育并舉教育發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為之后廣泛的學(xué)習(xí)方向奠定良好基礎(chǔ)[1]。因此，高中政治課程教學(xué)過程中教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及落實(shí)，可以充分借助基礎(chǔ)教材內(nèi)容角度進(jìn)行全面探究。2結(jié)合生活化教學(xué)模式開展教育針對五育并舉教育發(fā)展目標(biāo)的根本落實(shí)意義角度進(jìn)行全面分析，高中階段學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力比較有限，對于五育并舉并不是十分了解，為了進(jìn)一步落實(shí)五育并舉教育發(fā)展目標(biāo)，教師可以充分結(jié)合生活化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的輔助作用，幫助學(xué)生全面體會加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)水平，提升國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力對于強(qiáng)國發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來的積極影響作用。由于五育并舉教育目標(biāo)對于學(xué)生而言比較遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生的理解能力有所欠缺，達(dá)不到既定的教學(xué)效果，充分結(jié)合生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，可以將五育并舉教育元素滲透至實(shí)際生活背景中，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生理解能力，進(jìn)一步落實(shí)五育并舉教育目標(biāo)的根本目的。例如：在有關(guān)于文化生活教學(xué)中借助生活化教育模式促使學(xué)生全面了解教育與提升國家經(jīng)濟(jì)和改善人民生活水平之間的密切關(guān)聯(lián)。因此，生活化教學(xué)模式的完善運(yùn)用可以充分整合基本教學(xué)內(nèi)容與五育并舉教育目標(biāo)，全面提高學(xué)生理解能力和知識探索能力[2]。3結(jié)合實(shí)踐活動教學(xué)開展教育公民道德教育發(fā)展目標(biāo)是五育并舉教學(xué)方向中的重要內(nèi)容，其根本教學(xué)目的為強(qiáng)化學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學(xué)、熱愛公共財(cái)物的思想感情。同時(shí)這也是基礎(chǔ)教學(xué)工作中情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)的重要方向所在。為了推動提升公民道德教育目標(biāo)的落實(shí)效果，強(qiáng)化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)，教師可以充分利用實(shí)踐活動教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)模式的靈活性及生動性特點(diǎn)。根據(jù)高中階段學(xué)生的基本情況及身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，傳統(tǒng)理論性知識教育模式對于學(xué)生專注力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無法起到良好促進(jìn)作用。而靈活性及趣味性較強(qiáng)的實(shí)踐活動教學(xué)模式，是大部分學(xué)生十分感興趣的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)可以將多元教育目標(biāo)進(jìn)行充分體現(xiàn)，具備極強(qiáng)的靈活性及多樣性特點(diǎn)。例如：高中政治教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)踐活動教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。同時(shí)實(shí)踐活動教學(xué)模式的完善運(yùn)用，可以體現(xiàn)多元教學(xué)方向和教育目標(biāo)，促使學(xué)生在主動參與實(shí)踐活動期間，感受身邊點(diǎn)滴小事對于生態(tài)環(huán)境及社會經(jīng)濟(jì)的多方面影響作用，突出體現(xiàn)公民道德教育發(fā)展目標(biāo)。與此同時(shí)，在實(shí)踐活動教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生公民道德教育水平的方案構(gòu)建過程中，教師可以突出體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動參與過程中主動探索與課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和綜合探究能力。因此，進(jìn)一步提高學(xué)生公民道德教育工作效果，可以通過實(shí)踐活動教學(xué)模式進(jìn)行完善設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)落實(shí)五育并舉發(fā)展目標(biāo)[3]。4結(jié)合任務(wù)型探究教學(xué)促進(jìn)世界觀教育世界觀教育目標(biāo)的根本核心在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的立場、觀點(diǎn)及方法。教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不僅要重視強(qiáng)化學(xué)生基本認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)技能掌握水平，同時(shí)要重視以科學(xué)性的教學(xué)方法和多元的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生綜合思維能力，幫助學(xué)生在潛移默化學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中樹立正確的世界觀念，推動實(shí)現(xiàn)五育并舉教育目標(biāo)的落實(shí)效果。對此教師可以充分結(jié)合任務(wù)型教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)方向角度進(jìn)行充分分析，為學(xué)生構(gòu)建既定的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索途徑，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)探索過程中逐漸樹立正確的世界觀念，強(qiáng)化核心素質(zhì)修養(yǎng)水平。5結(jié)合多元教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)美感教育五育并舉教育發(fā)展目標(biāo)中的美感教育目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生審美意識，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造美的能力。結(jié)合立德樹人教育方向角度進(jìn)行分析，審美能力的發(fā)展是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生德、智、體綜合素養(yǎng)及道德情操的重要途徑。為了實(shí)現(xiàn)美感教育發(fā)展目標(biāo)，教師可以結(jié)合政治課程的多元教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行分析，根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展，使學(xué)生在豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)