人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教案

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人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教案1

教學(xué)內(nèi)容：角的大小、角的計(jì)量單位，用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內(nèi)容，“做一做”)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。

2、通過一些操作活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能。并通過聯(lián)系生活，使同學(xué)理解量角的意義。

4、通過觀測(cè)、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

5、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角

教具預(yù)備：量角器、尺或三角板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示以下三種椅子問同學(xué)：你喜愛坐哪種椅子，為什么?

同學(xué)回答后作如下小結(jié)：依據(jù)剛才同學(xué)們的溝通，看來椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是特地給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有方法知道它的角度嗎?(依據(jù)同學(xué)的回答板書課題：角的度量)

二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。

1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

(1)師：量角用什么工具?

師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)自己的量角器，仔細(xì)地討論討論，看看你有什么發(fā)覺。

(2)小組合作討論量角器。

(3)同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。留意這里要盡量讓同學(xué)說出自己的想法，有的問題還可以讓同學(xué)來解答。

老師依據(jù)同學(xué)的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。依據(jù)回答作出以下板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(假如同學(xué)答不到量角器是把半圓平均分成180份，老師可提以下問題啟發(fā)：依據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

2、建立1°角的`觀念。

(1)讓同學(xué)把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與同學(xué)共同爭(zhēng)論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。

3、認(rèn)識(shí)幾度角。

(1)在量角器上出示以下角，問同學(xué)這是多少度的角，為什么?

(在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于同學(xué)講出為什么20°的道理，圖略)

(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和同學(xué)一起爭(zhēng)論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°?從而讓同學(xué)談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要留意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示以下角(P37)，問：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(由于沒有標(biāo)角的度數(shù)，所以同學(xué)讀不出)。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)同學(xué)實(shí)際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。老師邊說明邊演示，巡察加以指導(dǎo)。

2、量出以下角的度數(shù)(P39、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來量，要問同學(xué)為什么可以延長(zhǎng)邊來量的道理)。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(P38例1)

爭(zhēng)論：角的大小和什么有關(guān)?

總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。

五、鞏固練習(xí)：

1、P38“做一做”

2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。

3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。

75°105°120°135°150°180°

六、課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

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[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會(huì)引入量角器的須要性,認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、認(rèn)識(shí)量角器。

2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

[教學(xué)預(yù)備]每人預(yù)備量角器。

[教學(xué)過程]

一、體會(huì)引入量角器的須要性

1、動(dòng)手操作活動(dòng)

四人小組活動(dòng):(1)用∠1測(cè)量∠A和∠B的大小。

(2)都是3倍多一點(diǎn),爭(zhēng)論怎么辦:用更小的角去測(cè)。

(3)對(duì)折∠1得到∠2,用∠1測(cè)量∠A和∠B的大小。

2、爭(zhēng)論、總結(jié)

爭(zhēng)論:要測(cè)量一個(gè)角有多大,可以用規(guī)定的角去測(cè),為了統(tǒng)一測(cè)量單位便于溝通,規(guī)定了1度角,并運(yùn)用量角器來量角。

二、認(rèn)識(shí)量角器

自己讀書26頁中的認(rèn)一認(rèn),思索下面問題,再小組溝通。

1、測(cè)量角所用的單位。

2、量角器的特點(diǎn)。

三、運(yùn)