關(guān)于四季的教案

關(guān)于四季的教案《四季》教學(xué)反思推舉度：讀《四季里的科學(xué)》有感推舉度：《田家四季歌》教學(xué)反思推舉度：入黨四季度思想?yún)R報推舉度：決戰(zhàn)四季度勞動競賽方案推舉度：相關(guān)推舉關(guān)于四季的教案

作為一名無私奉獻的教師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼年P(guān)于四季的教案，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

關(guān)于四季的教案1

一、活動前思索

1．設(shè)計意圖

《綱要》指出：幼兒的數(shù)學(xué)要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛碚f并不生疏，生活中也有許多物體是根據(jù)肯定的規(guī)律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有閱歷上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比擬中發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進展排序。鼓舞幼兒大膽設(shè)計排序方法、大膽敘述自己的排序方法，進展觀看、比擬、探究的力量，體驗創(chuàng)新勝利的歡樂。

2．重點難點

重點：自主設(shè)計排序方法、能大膽敘述自己的排序方法。

難點：發(fā)覺物體遞增、遞減的規(guī)律并進展排序。

二、過程實錄

（一）活動目標(biāo)

1．在動手操作、比擬中，發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進展排序。

2．能大膽敘述自己的排序方法，進展觀看、比擬、探究的力量。

3．大膽設(shè)計排序方法，體驗創(chuàng)新勝利的歡樂。

（二）活動預(yù)備1．閱歷預(yù)備：觀看過生活中有規(guī)律排序的物體。

2．物質(zhì)預(yù)備：

（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。

（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。

（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。

（三）活動過程

1、以“四季舞會”引入課題，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

（1）最近我們始終在爭論四季，四季真漂亮，我們開個四季舞會好嗎？

（2）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？

（3）剛剛小朋友想出了許多布置會場的方法，教師這里也預(yù)備了一些材料，我們一起來看一看。

評析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過與幼兒爭論布置會場的方法，了解幼兒的已有閱歷，同時也激發(fā)了幼兒參加活動的興趣

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。

（1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是根據(jù)紅黃藍的規(guī)律排列的。

（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應(yīng)當(dāng)怎樣排呢？為什么？它是根據(jù)2紅2綠的規(guī)律排的。

（3）教師小結(jié)：剛剛兩條彩旗，一條是根據(jù)紅黃藍的規(guī)律排列的；還有一條是根據(jù)2紅2綠的規(guī)律排的。假如把顏色的規(guī)律轉(zhuǎn)變就能排出各種各樣漂亮的彩旗。

（4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？

（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什么隱秘？你發(fā)覺它是根據(jù)什么規(guī)律來排的？什么顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？

（6）教師小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)歉鶕?jù)：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的。

（7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛剛的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)覺它是根據(jù)什么規(guī)律來排的？

（8）教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)歉鶕?jù)：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。

（9）教師小結(jié)：剛剛兩條彩鏈，一條是根據(jù)紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的；還有一條是根據(jù)紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。假如把數(shù)量轉(zhuǎn)變也能排出各種各樣漂亮的彩鏈。

關(guān)于四季的教案2

一、教材分析

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖顏色鮮亮，形象生動，便于學(xué)生觀看和想象。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的漂亮。激發(fā)對大自然的寵愛之情。

三、教學(xué)重難點

重點：熟悉11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的漂亮。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、生字卡片。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日教師帶來了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？

（出示不同季節(jié)的圖片）

師：（連續(xù)消失課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：我觀察小草，那是春天。

生：有荷葉的是夏天。

生：我觀察了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我觀察了雪人，我知道是冬天。

師小結(jié)：這4幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題，隨文識字學(xué)習(xí)“四”。

（二）探究新知

1、初讀課文。

師范讀課文，生仔細傾聽。

2、生自讀課文。

（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。留意不熟悉的字借助拼音多讀幾次。

（2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展現(xiàn)生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

師點評識字方法“合一合”。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師點評識字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

生齊說：“雨字頭”。

（3）剛剛我們熟悉了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容

師帶讀，生自由讀。

師：同學(xué)們剛剛美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？

生答略。

師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加喜愛我們的環(huán)境，愛護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

學(xué)生再讀課文，畫出季節(jié)的名字，隨文識字“四”。

（四）課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

其次課時

一、激情導(dǎo)入、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節(jié)課教師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那么簡單，要先來闖關(guān)，敢不敢？

二、理解四季詩，熟讀成誦

第一關(guān)認讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）

其次關(guān)：讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

1、誰能把課文讀正確。（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）

2、（師生合作讀課文）：

草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（“我是春天?！保?/p>

荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（“我是夏天。”）

谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天?！保?/p>

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天?！保?/p>

（括號中的話由學(xué)生讀）

第三關(guān)：背四季詩：

1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

自由預(yù)備──指名背──齊背

2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，到達熟讀成誦的目的。）

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

１、課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：

指明學(xué)生觀看圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的？找到了什么？（指多名學(xué)生練習(xí)說話）

2、你們看了春夏秋冬的風(fēng)光，你有什么想說的嗎？你想做些什么？

3、你們猜教師想做什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人）

（出示四季風(fēng)光課件）

桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）?！?/p>

西瓜（圓圓），他對（小熊說）說：“我是（秋天）?！?/p>

4、小結(jié)；剛剛我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？

（讓學(xué)生依據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。）

四、繪四季景：

五、板書設(shè)計

2、四季

春夏秋冬

關(guān)于四季的教案3

設(shè)計意圖：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖顏色明媚，形象生動，便于孩子觀看和想象。

我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，艷麗、漂亮的顏色讓孩子們寵愛，更給孩子們供應(yīng)了寬闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運用自己的感官發(fā)覺秋天的多姿多彩的，讓他們感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里，玩玩顏色的嬉戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種好玩的活動中，信任孩子們的語言、空間、想像、交際等力量都會得到進展?，F(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進入“多彩的秋天“主題活動中，一起去發(fā)覺、去探討、去想像吧！

從多彩的秋天聯(lián)想到漂亮的春天，查找春天的隱秘。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭靜靜地開放了?！按好刻鞖庹婧茫▋憾奸_了?！啊按好刻鞖庹婧茫嘧语w來了“；“春每天氣真好，青蛙呱呱呱叫“；還有的說：“春每天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽““楊柳樹兒對著我們彎彎腰““小朋友呀去郊游，真呀真快樂“；“小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑“；“大狗熊呀睡醒了，出來找吃的“春天的美是多姿多彩的：有自然風(fēng)光的美、小朋友服裝的美、動物好玩的變化和小朋友歡樂的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的觀賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子喜愛大自然的情感。

在理解詩歌的根底上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，依據(jù)已有的生活閱歷敘述并綻開想像，培育孩子的語言表達力量。

本活動特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面顏色明麗、形象生動，布滿感情的朗讀，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，布滿了詩情畫意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩歌所呈現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒喜愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌“四季“構(gòu)造根底上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人閱歷和想像內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的漂亮。激發(fā)對大自然的寵愛之情。

難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

教學(xué)預(yù)備：

1、關(guān)于四季風(fēng)光的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有很多空白，分別釘在泡沫做的“四季樹“上。）3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、音樂。

活動流程：

導(dǎo)入活動，引起興趣--觀賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的歡樂--表演四季，開心跟詩歌做動作。

一、談話導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)消失四季的4幅圖，最終定格）師：我們的大自然可漂亮了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件觀賞《四季》

四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！昂扇~圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！肮人霃潖?，他鞠著躬說：“我是秋天?！把┤舜蠖亲右煌?，他頑皮地說：“我就是冬天?！岸兔τ變豪斫飧兄髌罚ń虒W(xué)重點）幼兒觀賞詩歌中美麗的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)覺了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子熟悉四季，感受四季的美妙。

三、嘗試仿編詩歌。

采納多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪番讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，“草芽尖尖“可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說“，可讀出虛心的感覺；“雪人大肚子一挺“，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的制造，教師應(yīng)充分賜予鼓舞。

依據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！傲~綠綠，他對小鳥說：“我是春天?！爸私薪?，他對大地說：“我是夏天?！皹淙~黃黃，他對大雁說：“我是秋天?！熬栈ㄏ阆?，他對落葉說：“我是秋天?！把┗ò装?，他對人們說：“我是冬天。“臘梅花開，他對小朋友說：“我是冬天。“水仙花開，他對天空說：“我是冬天?！八?、表演四季：

活動反思

活動中我是逐段敘述、分析的，四個不同的季節(jié)采納不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以敘述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注意引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候消失了什么變化?主要是讓幼兒依據(jù)故事的內(nèi)容來敘述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替挨次這一較抽象的現(xiàn)象進一步的熟悉，我給幼兒設(shè)計嬉戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替挨次，并能運用自己的語言來描述四季的.特征。

從這次的活動中讓幼兒認真去觀賞，嬉戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了許多，都能夠發(fā)覺一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí)，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的狀況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)覺四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時消失的，通過這次仔細地學(xué)習(xí)小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特殊是通過分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不行能找到對方的，也發(fā)覺了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學(xué)得快樂，學(xué)得歡樂，并解決了他們的一些懷疑，到達了肯定的效果。此活動中讓幼兒沉醉到四季的情景之中。幼兒依據(jù)自己已有的閱歷，通過自己敘述和嬉戲，讓孩子進一步熟悉了解了四季特征的根底上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感。

但是還是存在著一些問題和缺乏：在引導(dǎo)幼兒敘述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

關(guān)于四季的教案4

１、正確認讀二類字“對、說、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。

２、流利朗讀課文，背誦課文。

３、能感受四季的美，抒發(fā)喜愛大自然的情感；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

流利朗讀課文，了解四季的特點。

激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。

一、直接導(dǎo)入，整體感知

１、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一首好玩的兒歌，名字叫──（生齊）四季。

２、教師板書課題，學(xué)生一起書空。

穩(wěn)固生字。

３、四季究竟是什么樣子的呢？

（師出示有關(guān)四季景物的課件，讓學(xué)生感知四季的美）。

課前，教師請同學(xué)們了解四季的特點，誰來告知大家，你知道了什么？。

生１：我知道冬天很冷，沒有花沒有草。

生２：我知道春天桃花會開。

生３：夏天花會開得許多。

（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼出課本中的彩圖）

４、你收集到四季的什么圖片？請分別貼到寫著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

讓學(xué)生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點，激發(fā)學(xué)生對四季的興趣。

二、認讀生字、初讀課文

１、同桌朗讀全文，相互檢查課前自學(xué)狀況；要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字從讀狀況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們多讀；表揚小同桌勝利地進展合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀狀況；全班齊讀全文。

４、教師范讀全文。

通過單獨預(yù)習(xí)、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式，讓學(xué)生能正確的讀通課文，培育學(xué)生自學(xué)、互助的力量。

三、精讀課文．感受四季奇異的美

過渡：你喜愛哪個季節(jié)？

敬重學(xué)生的選擇，鼓舞共性的張揚。

（以下按課堂實錄的挨次排列四季的教學(xué)）

１、春天：

⑴你為什么喜愛春天？

生：春天很暖。

生：春天，小草小樹都發(fā)芽了、綠了。

……

指名讀后齊讀。

⑵師：春天會發(fā)生什么好玩韻事情呢？請看！

（出示春天的動畫課件，感受春的得意）

⑶師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？

生１：小鳥在唱歌。

生２：花兒開了，很漂亮。

……

口語訓(xùn)練，增加對春的感受。

⑷男女同學(xué)練習(xí)美讀后全班齊讀。

過渡：你還喜愛什么季節(jié)？

２、冬天：

⑴冬天那么冷，你為什么喜愛她？

（師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下的動畫．感受冬天的得意。）

針對南方的孩子對雪景的憧憬，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。

生１：冬天可以玩雪。

師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？

生２：南寧的冬天很漂亮。

生３：南寧的冬天花兒還開放。

⑵誰想讀冬天的小節(jié)？想讀就讀。

⑶指導(dǎo)讀出“頑皮”的感覺：比一比，誰讀得好。

指名讀，生評議，再指名讀，確定讀得好的地方，全班齊讀。

鼓勵男生和女生競賽讀，讀后各選一人評價。

在競爭中培育自信念，增加榮譽感。引導(dǎo)學(xué)生擅長合作學(xué)習(xí)，重視過程評價，讓學(xué)生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

⑷齊讀。

３、秋天：

⑴出示課講。師隨輕音樂導(dǎo)學(xué)生進人動畫，以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會“鞠著躬”。

讓學(xué)生在觀賞中理解課文。

⑵請學(xué)生推舉班上讀得好的同學(xué)讀一讀

（學(xué)生推舉了兩位學(xué)生朗讀）

師：大家來和她們比一比。（全班再讀）

培育竟?fàn)幰庾R，激發(fā)讀的積極性。

師：你還想請哪位同學(xué)讀？

（請一位讀得少的同學(xué)讀）

４、夏天：

⑴指名讀后聽一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思索：

青蛙會對荷葉說什么呢？。

（同桌溝通）

⑵學(xué)生仿照青蛙的口吻說；

生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。

生２：青蛙說，我可以吃冰淇凌了。

聽音想象，激發(fā)靈感，訓(xùn)練語言。

⑶齊讀，讀出感情來。

鼓舞學(xué)生大膽嘗試并相互評價，教師進展個別指導(dǎo)的同時，也使其他同學(xué)學(xué)習(xí)到朗讀技巧，并知道善意的指導(dǎo)和評價該如何表達。

關(guān)于四季的教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫4個字，學(xué)會兩種筆畫，熟悉四個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能仿照課文自創(chuàng)詩歌。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

二、教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀。

三、教學(xué)難點：

仿照課文自創(chuàng)詩歌。

四、設(shè)計意圖：

通過學(xué)習(xí)，除了熟悉本課生字外，還附帶熟悉具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的根底上，能仿照課文創(chuàng)作兒童詩，呈現(xiàn)學(xué)生的共性及培育學(xué)生的自信念。

五、課前預(yù)備：

課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

六、教學(xué)時間：

二課時

七、教學(xué)過程：

一）以圖激趣，初步識字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓熟悉的學(xué)生上來指認。

2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

3、把以上圖片按四季分類。

二）初讀課文熟悉生字

1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

2、課件展現(xiàn)，配樂朗讀課文。

3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

4、讓學(xué)生在課文中劃誕生字，再重點出示，讓學(xué)生認讀，讓學(xué)生自己想起方法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生熟悉四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

三）感情朗讀，熟讀成誦

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)覺了什么。

2、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四）拓展延長，創(chuàng)作詩歌

1、讓學(xué)生仿照課文形式選用剛剛學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

2、有力量的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

3、展現(xiàn)自已的作品：上臺朗讀，同學(xué)溝通

五）穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字

1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

2、運用鐵絲熟悉筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤，再讓學(xué)生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅，再書寫。

六）作業(yè)：掃瞄網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

八、板書設(shè)計

（略）

九、附件：

1、詩歌：

sìjìgē

四季歌

chūntiānshìyìkēxiǎoshù

春天是一棵小樹，

xiǎoshùtǔchūnènlǜdeyáyɑ

小樹吐出嫩綠的芽芽。

yáyɑduìtàiyángshuō

芽芽對太陽說：

māmamāma

媽媽，媽媽，

wǒyàochǎngyè

我要長葉，

wǒyàokāihuā

我要開花。

xiàtiānshìyìduǒxiǎohuā

夏天是一朵小花，

xiǎohuāduìtàiyángshuō

小花對太陽說：

māmamāma

媽媽，媽媽，

wǒyàojiéguǒ

我要結(jié)果，

wǒyàozhǎngdà

我要長大。

qiūtiānshìyìméihóngguǒ

秋天是一枚紅果，

hóngguǒduìtàiyángshuō

紅果對太陽說，

māmamāma

媽媽，媽媽，

wǒyàochéngshú

我要成熟，

wǒyàohuíjiā

我要回家。

dōngtiānshìyípiànbáixuě

冬天是一片白雪，

báixuěshɑngxiùzheměilìdetónghuà

白雪上繡著漂亮的童話。

báixuěgōngzhǔduìtàiyángshuō

白雪公主對太陽說：

māmamāma

媽媽，媽媽，

wǒyàoyǒngyuǎnjiébái

我要永久雪白，

wǒyàoyǒngyuǎnbùhuà

我要永久不化。

關(guān)于四季的教案6

設(shè)計理念：

課文的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓學(xué)生在顏色鮮亮的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受勝利的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時中努力培育學(xué)生的語文實踐力量，如讓學(xué)生主動地識字、閱讀、體驗、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過程中不刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，敬重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自學(xué)，熟悉11個生字。

2.采納多種形式練讀課文，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.利用多媒體給學(xué)生以直觀的感受，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點：

是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)難點：

要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞卡片；2、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

1、今日，教師帶來了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？（課件展現(xiàn)四季美景圖畫。）

2、你看到了什么？你知道這些是什么季節(jié)的風(fēng)光嗎？

3、春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、過渡：四季的風(fēng)光真美啊！這么美的風(fēng)光，我們給它配上幾句兒歌，再朗讀出來，那感覺肯定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。

學(xué)生自由讀課文。（給學(xué)生充分的自學(xué)時間。）

2、桌互讀。讀給同桌聽，聽聽有沒有讀錯。

3、課件出示課文。選一句喜愛的句子自己讀一讀。

4、指名讀課文。你喜愛讀哪一句就讀哪一句。

5、想讀的同學(xué)一起讀。

6、師：你們課文讀得那么好，許多詞語娃娃也要跟你們交朋友，你熟悉他們嗎？認讀詞語。（通過課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

自由讀。指名當(dāng)小教師讀。分組輪讀。

7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。

8、你有什么好方法來記住這些生字朋友呢？同桌溝通記字方法，師巡察指導(dǎo)。

集體溝通記字方法。

（學(xué)習(xí)“口、禾、雨、月”四個偏旁。）

小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，信任今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

9、課間操。《我說你做》“請學(xué)草芽尖又尖，請學(xué)小鳥飛一飛，請學(xué)荷葉圓又圓，請學(xué)青蛙跳一跳，請學(xué)谷穗鞠個躬，請學(xué)雪人挺肚子。”

三、品讀課文，朗讀感受。

1、剛剛我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點，每個季節(jié)都是不一樣的，都那么漂亮，我們再去看一看，讀一讀好嗎？

2、選擇一個自己最喜愛的季節(jié)讀幾遍，說說你為什么最喜愛這個季節(jié)，你知道這個季節(jié)還有哪些漂亮的景物？學(xué)生自學(xué)課文。

3、全班溝通。教師隨機出示課件，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

A、春天。

（1）你為什么喜愛春天？帶著寵愛之情讀一讀這句話。指名讀。

理解“草芽”上來指一指哪些是“草芽”（是剛長出來的小草的嫩芽）

（2）春天還有哪些景物？

（3）大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!

B、夏天。你為什么喜愛夏天？指名讀，競賽讀，齊讀。

C、秋天。（1）你知道谷穗是什么嗎？簡潔介紹谷子的生長過程。教育學(xué)生要疼惜糧食。

（2）學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。

（3）稻谷豐收了，你快樂嗎？那你快樂地來讀一讀這句話吧?。ㄗ杂勺x，指名讀，小組讀）

D、冬天。（1）冬天那么冷，你為什么喜愛它呀？

（2）你喜愛這個雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”非常淘氣）

（3）誰想來當(dāng)雪人來給大家表演一下那頑皮的樣子。

（4）誰能把雪人的頑皮讀出來。（指名讀，表演讀，男女生競賽讀，齊讀。）

4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動作)

四、拓展延長，仿寫課文。

1、這幾句兒歌寫得真美??！我們把它們登記來好嗎？選擇自己喜愛的一句或兩句背下來。比比誰背得最快最好。（自由背，指名背，小組競賽背。齊背。）

2、課件觀賞四季美景。

師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來了，春風(fēng)吹醒了桃花，柳樹長出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飄舞著；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺中，秋姑娘的電報來了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹，漂亮的菊花，把秋天裝扮得更加漂亮。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個漂亮又純凈的冰雪世界啊！只有臘梅不怕嚴(yán)寒，冒著大雪開放著。你覺得美嗎？

3、仿照書中的句子，綻開想象，練習(xí)說話。

出示：__________，他對小鳥說：“我是春天。”

__________，他對說：“我是夏天?！?/p>

__________，他____說：“我是秋天?！?/p>

__________，他___說：“我是冬天。”

師范說，如桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?/p>

學(xué)生自由預(yù)備，再指名說。

五、書寫指導(dǎo)，完成作業(yè)。：

同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來熟悉一個新朋友“乚”，你看它像什么？

1、熟悉筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提示學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)留意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。

六、課后延長。畫一畫、寫一寫自己喜愛的季節(jié)。

關(guān)于四季的教案7

活動目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。

2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、開心的心情演唱。

活動預(yù)備：

課件《四季童謠》。

活動過程：

一、春夏秋冬。

教師點擊中的“春“、“夏“、“秋“、“冬“，逐幅出示每個季節(jié)的圖片，幼兒觀賞，并說說自己看到的內(nèi)容。

二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。

1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？

教師播放，幼兒觀賞歌曲《四季童謠》。

2.教師播放，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟識后再合起來，整首歌詞一起念。

三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。

1.教師播放，幼兒觀賞。

2.教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。

3.教師帶著幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。

4.幼兒熟識歌曲后，教師可提唱歌時心情上的要求，要求幼兒用活潑、開心的聲音演唱。

四、小合唱。

幼兒自由結(jié)伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。

關(guān)于四季的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

2．熟悉課文中的生字。

3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

教學(xué)教法應(yīng)用：

小組爭論法，質(zhì)疑問難。

教具預(yù)備：

生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今日，教師帶來了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

看圖片（以動畫形式連續(xù)消失課文中的4幅圖，最終定格）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。（板書課題2．四季）

齊讀課文。

二、新課內(nèi)容

（一）初讀課文

1．師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開頭。

2．師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個醒嗎？

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

3．師：不錯，盼望大家在讀的時候肯定要留意。我們來開火車讀。

4．師：剛剛，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？

生：有4句話。

師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

（二）再讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

（2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

①生：“草芽”是什么？

師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

②生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：誰能解答？

生：由于草芽、小鳥是春天特有事物。

（假如學(xué)生解答不上來，可以提示、幫忙。）

④師：那教師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天?！保c擊“是”，“是”字閃耀）誰能用“是”說一句話？

（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候溫和了……

（4）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

2．總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最終，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開頭。

3．學(xué)習(xí)二、三、四句。

（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：其次句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

①生：“谷穗”是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實。

②生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

③生：什么是“一挺”？

師：誰能做？

④生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是非常淘氣。

（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）師：夏天，熱忱奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？情愿讀的小朋友站起來讀。

4．課間操。

5．分角色讀課文。

師：現(xiàn)在教師給小朋友一個表現(xiàn)的時機，讓幾個小朋友來表演。（安排小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開頭。

6．分組繪畫四季。

師：教師再給大家一個表現(xiàn)的時機。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在教師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你情愿畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停頓，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，暖和的陽光溶化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴；不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要愛護自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

板書設(shè)計：

說

春夏秋冬

問

議

讀

關(guān)于四季的教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字，熟悉2種筆畫“豎彎鉤”“橫折彎鉤”和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

重點：認字寫字和練習(xí)朗讀。

難點：感知四季的不同特征。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時（總第65課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位小畫家，把每年的春、夏、秋、冬四個季節(jié)裝扮得格外漂亮，在這四個季節(jié)里，你最喜愛哪個季節(jié)？（讓學(xué)生說說喜愛哪個季節(jié)？為什么喜愛？）

2、小結(jié)揭題：一年四季，各有各的樂趣，下面，就請大家和教師一起走進四季，觀賞四季吧。（讓學(xué)生觀看教師板書課題，提示學(xué)生寫字要有筆鋒）

二、初讀課文，認讀生字

1、教師敘述：剛剛，同學(xué)們用自己的語言描述了四季中漂亮的風(fēng)光和好玩的活動，課文中的四季也描寫了很多美麗的風(fēng)光，是些什么風(fēng)光呢？請大家自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把勾出來的生字多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、學(xué)習(xí)要求認讀的生字：

帶拼音讀一遍，檢查字音是否精確；

去拼音讀，同桌一起讀，抽讀，然后教師再指名讀。

學(xué)生開火車讀。

分男女生競賽讀，全班齊讀。

說說自己預(yù)備用什么方法記住今日的生字朋友？（引導(dǎo)學(xué)生熟悉月字旁等偏旁）

三、朗讀感悟，理解內(nèi)容

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)覺了什么。（如：每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征；課文寫得很好玩）

2、提問：你最喜愛哪個季節(jié)？多讀幾遍，想想為什么會最喜愛這個季節(jié)？

3、抽讀：讀自己最喜愛的季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評價朗讀，指導(dǎo)學(xué)生可以配上動作表