人力資源企業(yè)培訓(xùn)師基礎(chǔ)知識

PAGE第76頁共76頁《企業(yè)培訓(xùn)師基礎(chǔ)知識》職業(yè)道德基本常識本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握職業(yè)道德的含義和特點2、掌握培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容3、了解職業(yè)道德對職業(yè)培訓(xùn)工作的影響二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、“愛崗敬業(yè)，恪盡職守”這一原則，是企業(yè)培訓(xùn)師從事職業(yè)活動的基本行為準(zhǔn)則。（）2、“愛崗敬業(yè)、恪盡職守”這一原則，要求企業(yè)培訓(xùn)師要做到熱愛本職、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勤奮敬業(yè)。（）3、職業(yè)道德是人們社會生活中必須遵循的行為準(zhǔn)則。（）4、各行各業(yè)的職業(yè)道德都有鮮明的職業(yè)烙印。（）5、提高職業(yè)素質(zhì)是端正職業(yè)態(tài)度的重要內(nèi)容。（）6為人民服務(wù)是社會主義道德的核心和集中表現(xiàn)。（）7端正職業(yè)態(tài)度是做好職業(yè)培訓(xùn)工作的前提。（二）單項選擇題1、社會主義道德的基本原則是（）A、集體主義B、為人民服務(wù)C、“五愛”D、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任2、社會主義道德的基本要求是（）A、集體主義B、為人民服務(wù)C、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任D、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義3、職業(yè)道德可采用“守則”、“公約”、“章程”、的形式，體現(xiàn)出（）A、形式的單一性B、形式的規(guī)范性C、形式的多樣性D、形式的穩(wěn)定性4、（）是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)A、職業(yè)態(tài)度B、職業(yè)聲譽C.職業(yè)能力D、職業(yè)利益5、培訓(xùn)工作只有與（）緊密結(jié)合，才會有生命力A、效率B、效益C、技能D、就業(yè)6、（）是職業(yè)道德意識的重要組成部分A、職業(yè)責(zé)任B、職業(yè)成就感C、職業(yè)能力D、職業(yè)效益7、社會主義義道德具體體現(xiàn)在（）A、職業(yè)素質(zhì)B、職業(yè)道德C、職業(yè)分工D、職業(yè)能力8、職業(yè)聲譽是培訓(xùn)師職業(yè)的（）A、資格B、素質(zhì)C、生命D、動力E、威信（三）多項選擇題1、培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）A、愛崗敬業(yè)，恪盡職守B、遵紀(jì)守法，為人師表C、勤奮敬業(yè)，任勞任怨D、勤于鉆研，精益求精E、以人為本，開拓創(chuàng)新2、社會主義家庭美德的主要內(nèi)容有（）A、尊老愛幼、男女平等B、夫妻和睦，勤儉持家C、鄰里團結(jié)D、遵紀(jì)守法E、服務(wù)群眾、奉獻社會3、社會公德的主要內(nèi)容有()文明禮貌、助人為樂B、愛護公物、保護環(huán)境C、誠實守信、辦事公道D、奉獻社會、大公無私E、遵紀(jì)守法4、所謂職業(yè)道德是指（）A、人們在業(yè)余生活中應(yīng)遵循的行為規(guī)范B、人們在職業(yè)生活中應(yīng)遵循的行為規(guī)范C、人們在公共場所中應(yīng)遵守的行為規(guī)范D、人們在家庭生活中應(yīng)遵循的行為規(guī)范E、人們在工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范5、企業(yè)培訓(xùn)師的主要工作包括（）A、策劃、開發(fā)培訓(xùn)項目B、制定實施培訓(xùn)計劃C、從事企業(yè)經(jīng)營管理工作D、培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動E、從事企業(yè)人力資源管理工作6、（）是以人為本理念的核心A、重視人B、尊重人C、理解人D、依靠人E、選用人（四）判斷并說明各行各業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)都打上了鮮明的職業(yè)烙印。（）2、培訓(xùn)師應(yīng)該有淵博的知識。（）第二章政策法規(guī)基本常識一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握《憲法》、《教育法》、《勞動法》和《職業(yè)教育法》等關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定2、了解三代領(lǐng)導(dǎo)人重要教育思想論述的指導(dǎo)意義二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、民辦教育屬于高盈利性企業(yè)。（）勞動法為規(guī)范勞動關(guān)系及其附隨一切關(guān)系之法律制度之全體。（二）單項選擇題1、下列層次排列順序正確的一項是（）A、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章B、法律、行政法規(guī)、憲法、規(guī)章C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章D、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)2、我國哪部法規(guī)首次明確提出“開發(fā)勞動者職業(yè)技能的概念（）A、《教育法》B、《職業(yè)教育法》C、《勞動法》D、職業(yè)技能鑒定規(guī)定》3、江澤民同志提出的我國教育的根本宗旨是（）A、必須全面貫徹的教育方針B、提高國民素質(zhì)C、培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和實踐能力D、必須同勞動生產(chǎn)相結(jié)合4、當(dāng)前評價勞動者生產(chǎn)技能水平的主要方法是（）A、“職業(yè)技能鑒定”制度B、“工人考核”制度C、“技師聘任”制度D、“科技攻關(guān)”制度5、（）是提高勞動者素質(zhì)、促進就業(yè)的重要措施A、科學(xué)確定職業(yè)分類B、推行職業(yè)資格證書制度C、提高培訓(xùn)工作的有效性D、實行培訓(xùn)與使用相結(jié)合6、（）的出臺，為我國工人考核制度、職業(yè)資格證書制度的建立奠定了基礎(chǔ)。A、《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》B、《工人考核條例》C、《企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定》D、《職業(yè)培訓(xùn)實施管理規(guī)定》7、《勞動法》的立法宗旨是（）A、發(fā)展社會生產(chǎn)力，促進就業(yè)B、為人民服務(wù)的原則C、人人平等的原則D、有利于提高企業(yè)競爭力（三）多項選擇題1、《關(guān)于加強職工教育工作的決定》是1981年由以下（）頒布的A、教育部B、勞動部C、中共中央、D、全國人大E、國務(wù)院2、與職業(yè)培訓(xùn)直接相關(guān)的法律包括（）公司法B、勞動法C、教育法D、職業(yè)教育法E、企業(yè)法3、職業(yè)資格證書是勞動者（）的主要依據(jù)。A、求職B、任職C、開業(yè)D、就業(yè)E、用人單位錄用（四）、簡述題企業(yè)培訓(xùn)師為什么要學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)法律法規(guī)？為什么說開展職業(yè)技能簽定，推行職業(yè)資格證書制度，是提高勞動者素質(zhì)，促進就業(yè)的重要措施？第三章經(jīng)濟學(xué)基本常識本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握市場經(jīng)濟的供求原理，并能運用相關(guān)知識分析職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)如何遵循市場規(guī)律運作了解計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的異同點了解信息不對稱的含義以及克服信息不對稱的方法二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、勞動力需求彈性指勞動力需求量的增加對工資水平的反映程度。（）2、市場機制主要解決生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)的問題。（二）單項選擇題1、知識經(jīng)濟以（）為第一生產(chǎn)支柱A.智力資源B.高新技術(shù)C.高技術(shù)產(chǎn)業(yè)D.高等教育2、建立和發(fā)展市場經(jīng)濟，政府在配量資源過程中堅持（）A.宏觀調(diào)控原則B.市場化原則C.價格機制原則D.供求平衡原則3、市場經(jīng)濟配置效法是以追逐利益為中心，通過（）來實現(xiàn)的A、價值規(guī)律B、供需平衡C、企業(yè)自主D、競爭機制4、以下哪一項不屬于影響勞動力需求的因素（）產(chǎn)品價格B、技術(shù)進步C、人員的流動D、外延擴大再生產(chǎn)5、在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，企業(yè)追求的目標(biāo)是（）A、利潤的最大化B、利潤的最小化C、成本的合理化D、商品的多樣化E、質(zhì)量的最優(yōu)化多項選擇題1、影響勞動力供給的主要因素有（）A、人們的習(xí)慣B、技術(shù)進步C、可供選擇的機會D、勞動力流動E、人們的收入效應(yīng)2、下列市場中屬特殊商品市場的有()消費品市場B、勞動力市場C、技術(shù)信息市場D、生產(chǎn)資料市場E、金融市場3、人們通過市場機制可以解決以下三個問題,即（）A、為誰生產(chǎn)B、生產(chǎn)什么C、如何生產(chǎn)D、生產(chǎn)成本E、生產(chǎn)水平4、以下哪些是影響勞動力需求的主要因素（）A、習(xí)慣與工作態(tài)度B、收入效應(yīng)C、產(chǎn)品價格D、技術(shù)進步E、外延擴大再生產(chǎn)5、根據(jù)經(jīng)濟學(xué)基本常識的有關(guān)介紹，失業(yè)類型主要有（）四類。A、摩擦性事業(yè)B、混合性失業(yè)C、替代性失業(yè)D、結(jié)構(gòu)性失業(yè)E、周期性失業(yè)F、季節(jié)性失業(yè)6、市場經(jīng)濟的基本特征（）A、商品生產(chǎn)社會化B、產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰化C、生產(chǎn)要素商品化D、經(jīng)濟關(guān)系市場化E、資源配置市場中心化7、影響勞動力供給的主要因素有（）A、習(xí)慣與工作態(tài)度B、收入效應(yīng)C、產(chǎn)品價格D、技術(shù)進步E、外延擴大再生產(chǎn)8、失業(yè)率必須以下面概念相聯(lián)系（）A、就業(yè)人數(shù)B、就業(yè)者C、失業(yè)者D、非勞動人口E、勞動人口（四）、簡述題請簡述什么是勞動力需求彈性？企業(yè)培訓(xùn)師為什么要掌握相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)知識？第四章教育培訓(xùn)基本常識一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握現(xiàn)代教育和培訓(xùn)的基本特點掌握教育培訓(xùn)統(tǒng)計工作的主要指標(biāo)以及計算培訓(xùn)效益的方法了解職業(yè)培訓(xùn)的作用和意義二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、只要有人類社會，教育就會持續(xù)發(fā)展。（）2、利用企業(yè)內(nèi)部各組織間的投入與產(chǎn)出的關(guān)系，對人才的數(shù)量進行分析研究的方法，稱之為趨勢外推法。（）3、教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。（）4、實施素質(zhì)教育是我國教育的發(fā)展方向。（二）單項選擇題1、我國教育的根本宗旨是（）促進經(jīng)濟發(fā)展B、提高國民素質(zhì)C、提高企業(yè)競爭力D、完善市場機制2、根據(jù)教材介紹，以下哪一項屬于教育的基本規(guī)律（）A、教育的政治化規(guī)律B、教育與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律C、教育自身理論完善規(guī)律D、教育的法制法規(guī)律3、（）屬于培訓(xùn)統(tǒng)計的基礎(chǔ)工作A、統(tǒng)計設(shè)計B、統(tǒng)計分析C、建立統(tǒng)計臺帳D、制定統(tǒng)計指標(biāo)（三）多項選擇題1、教育的基本特點有（）A、規(guī)范性B、永恒性C、歷史性D、相對獨立性E、嚴(yán)肅性2、現(xiàn)代世界教育的發(fā)展趨勢可概括為（）A、教育終身化B、教育法制化C、教育民主化D、教育科技化E、教育國際化3、教育培訓(xùn)統(tǒng)計的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括（）A、資料的初步整理B、集中量數(shù)與分散量數(shù)C、相關(guān)和直線回歸D、眾數(shù)和頻數(shù)的估計E、差異假設(shè)檢驗4、人力資源預(yù)測方面的指標(biāo)包括（）A、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指針B、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指標(biāo)C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)D、勞動力市場價格變動趨勢指針E、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對量指標(biāo)5、下列關(guān)于“課程”表述正確的選項是（）A、當(dāng)代課程的概念具有專一性特點B、有以學(xué)科教學(xué)為核心的學(xué)科課程C、有以學(xué)生的某種活動為中心的活動課程D、有隱性課程E、課程是一個發(fā)展的概念6、關(guān)于教學(xué)理論發(fā)展史上幾種有代表性流派的正確選項是（）A、課程教學(xué)理論B、行為主義教學(xué)理論C、認(rèn)知主義教學(xué)理論D、情感教學(xué)理論E、教學(xué)策略理論7、企業(yè)教育投資包括（）舉辦崗前、在職員工培訓(xùn)費用B、委托高等院校培養(yǎng)代培生的費用C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的工資D、進行培訓(xùn)基地建設(shè)的費用E、專職教職工的工資8、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是()教育終身化B、教育法制化C、教育企業(yè)化D、教育國際化E、教育標(biāo)準(zhǔn)化9、根據(jù)教材介紹，以下哪一項屬于教育的基本規(guī)律（）A、教育的政治化規(guī)律B、教育與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律C、教育自身理論完善規(guī)律D、教育的法制法規(guī)律10、職業(yè)培訓(xùn)體系作為一種“從職前到職后的全過程，包含（）A、職業(yè)技能培訓(xùn)B、職業(yè)技能鑒定C、職業(yè)資格證書D、職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹E、勞動監(jiān)察（四）簡述題什么是“教學(xué)策略”，它有哪些類型？人力資源開發(fā)與管理常識本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握人力資源開發(fā)的基本程序和工作要素，能結(jié)合實際制定企業(yè)人力資源開發(fā)方案2、了解人力資源開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展的意義二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）人力資源開發(fā)的內(nèi)容，重點是開發(fā)員工的職業(yè)技能，即員工的專業(yè)知識技能。（二）單項選擇題1、員工考評的核心在于（）A、考核要素的完整B、要素標(biāo)志的建立C、狀態(tài)標(biāo)度的制定D、考評指標(biāo)體系的設(shè)計2、人力資源管理，對企業(yè)或有的工作進行分析，以確定每項工作的（）A、工作描述和價值B、崗位職責(zé)說明C、確定薪酬的依據(jù)D、考核評價的依據(jù)3、對基層管理人員，主要開發(fā)他們的管理智慧，改進（），提高其對部下的親和力和指導(dǎo)能力。A、管理方式、方法B、工作作風(fēng)C、自我素質(zhì)D、職業(yè)技能E、人際關(guān)系（三）多項選擇題1、以下哪些選項屬于人力資源開發(fā)的基本程序（）A、培訓(xùn)需求分析B、制定開發(fā)方案C、設(shè)計培訓(xùn)課程方案D、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)E、培訓(xùn)效果評估2、設(shè)計培訓(xùn)課程的基本程序是（）A、明確課程目標(biāo)B、制定課程標(biāo)準(zhǔn)C、規(guī)范考核評價D、分析培訓(xùn)需求E、確定教學(xué)模式3、《第五項修煉－－學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實務(wù)》所提出的關(guān)于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法有（）A、員工學(xué)習(xí)的自我管理B、學(xué)習(xí)方法與思維方式變革C、建立共同愿景D、系統(tǒng)思考E、交互式學(xué)習(xí)4、人力資源具有的特征有()A、活動性與可控性B、時效性與變化性C、能動性與獨立性D、再生性與持續(xù)性E、內(nèi)耗性與資本5、以下哪些屬于人力資源開發(fā)的內(nèi)容（）A、開發(fā)員工的職業(yè)技能B、開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量C、開發(fā)員工的發(fā)展?jié)撃蹹、開發(fā)員工的理論知識E、開發(fā)員工的身體素質(zhì)6、開發(fā)員工的職業(yè)質(zhì)量，指（）A、職業(yè)態(tài)度B、責(zé)任感C、個人風(fēng)格D、職業(yè)道德E、職業(yè)行為（四）簡述題為什么說人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一資源？為什么說人力資源開發(fā)是人力資源管理的重要內(nèi)容？第六、七章團隊建設(shè)、拓展訓(xùn)練本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握團隊建設(shè)、拓展訓(xùn)練的基本要求、過程和條件掌握影響工作中人際關(guān)系的因素和改善人際關(guān)系的基本方法了解團隊建設(shè)、拓展訓(xùn)練的工作意義二、練習(xí)題（一）單項選擇題1、（）是指人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀態(tài)A、心理關(guān)系B、心理狀態(tài)C、人際關(guān)系D、人際狀態(tài)2、（）能夠調(diào)動和發(fā)揮團隊成員的最大潛能。A、良好的溝通責(zé)任制B、共同的信念C、團隊領(lǐng)導(dǎo)者的能力D、良好的團隊環(huán)境E、團隊的目標(biāo)（二）多項選擇題1、團隊建設(shè)對職業(yè)培訓(xùn)工作的意義有（）A、增強企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理水平B、使管理層有時間進行戰(zhàn)略思考C、增強資源整合意識D、增加決策的準(zhǔn)確性E、提高工作績效2、團隊建設(shè)的基本要求有（）A、清晰的目標(biāo)B、共同的信念C、有積極作用的沖突D、相互間的信任E、成員構(gòu)成的多元化（四）簡述題良好的溝通對團隊建設(shè)有何重要作用？2、良好的文化氛圍對團隊建設(shè)有何作用？上冊《助理企業(yè)培訓(xùn)師工作要求》開發(fā)培訓(xùn)項目本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、2、了解企業(yè)經(jīng)營管理的基本要素，并能結(jié)合實際對職工素質(zhì)現(xiàn)狀進行最基本的分析。二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、信息要素是開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)項目所必須的基本要素。（）2、人員要素是開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)項目所必須的基本素材。（）3、在企業(yè)經(jīng)營管理諸要素中，信息要素是最重要的，起決定性作用的要素。（）4、培訓(xùn)工作離不開必要的資源，資源是設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)、制定培訓(xùn)規(guī)劃的前提。（）5、主營服務(wù)項目是服務(wù)要素的主體，與企業(yè)經(jīng)營的成敗息息相關(guān)。（二）單項選擇題A、人員要素B、資金要素C、設(shè)施要素D、商品要素2、企業(yè)和各項經(jīng)營活動都是通過（）進行的A、商品銷售B、貨幣收支C、人員管理D、經(jīng)營資金3、在企業(yè)的各種經(jīng)營管理要素中，人員要素具有（）特征A、能動性和高增值性B、主動性和可塑性C、穩(wěn)定性和自主性D、群體性和創(chuàng)造性培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)對象的（）而確定的。A、培訓(xùn)規(guī)模B、培訓(xùn)需求C、培訓(xùn)方式、方法D、培訓(xùn)資源E、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)（三）多項選擇題1、培訓(xùn)計劃制訂的原則是（）A、以培訓(xùn)發(fā)展需求為依據(jù)B、以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)C、以師資力量為依據(jù)D、以各部門的工作計劃為依據(jù)E、以可掌握的資源為依據(jù)2、以下因素哪些屬于培訓(xùn)項目開發(fā)的基本素材（）。A、企業(yè)質(zhì)量管理臺帳B、企業(yè)資金往來臺帳C、基本素材臺帳D、員工基本素質(zhì)臺帳E、生產(chǎn)進度臺帳F、相關(guān)新信息臺帳3、員工的基本素質(zhì)臺帳重點在經(jīng)分析后的員工（）A、待開發(fā)潛能B、操作技能C、能力傾向D、思想品德E、培訓(xùn)需求動態(tài)（四）判斷并說明1、中期培訓(xùn)計劃意義不大，是可有可無的。（）時間是管理的坐標(biāo)。（）開發(fā)培訓(xùn)課程本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握課程開發(fā)的基本要求和和培訓(xùn)課程的基本要素。2、掌握課程計劃的基本程序和制定方法，并能承擔(dān)某項課程計劃的具體設(shè)計和實施工作。3、了解培訓(xùn)課程的特點及與學(xué)科課程的區(qū)別。二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、課程是為實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)所選擇的教育資源的總和。（）2、培訓(xùn)課程更強調(diào)其時效性，因此培訓(xùn)課程比學(xué)科性課程的周期長得多。（）3、一般說，培訓(xùn)課程和開發(fā)和運行比學(xué)科性課程簡單。（）4、課程空間就是教室。（）5、學(xué)科性課程評價以考為主，而培訓(xùn)課程評價以鑒定為主。單項選擇題1、“破冰”活動屬于（）工作A、培訓(xùn)準(zhǔn)備B、培訓(xùn)開始C、培訓(xùn)總結(jié)D、培訓(xùn)反饋2、普遍運用的教學(xué)策略是（）A、“目標(biāo)一方法一手段”B、“評價一修正一再評價”C、“判斷一指令一評價”D、“提問一答疑一結(jié)論”多項選擇題1、培訓(xùn)課程計劃實施的前期準(zhǔn)備工作主要包括（）A、培訓(xùn)后勤準(zhǔn)備B、通知參加培訓(xùn)的學(xué)員C、培訓(xùn)者的自我準(zhǔn)備D、說明培訓(xùn)課程主題E、準(zhǔn)備培訓(xùn)地點和設(shè)備2、培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別在于（）A、B、學(xué)科性課程以講為主,培訓(xùn)課程以現(xiàn)場實訓(xùn)為主C、學(xué)科性課程是根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)來確定,培訓(xùn)課程是根據(jù)學(xué)科體系的重點來確定的D、學(xué)科性課程具有相對穩(wěn)定性,培訓(xùn)課程適用性和及時性較強E、學(xué)科性課程以考為主,培訓(xùn)課程以鑒定為主3、以下哪一項是培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的區(qū)別（）A、培訓(xùn)課程不必遵循任何教育規(guī)律B、培訓(xùn)課程一般占用時間較長C、培訓(xùn)課程的編制不需要任何理論依據(jù)D、培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的目標(biāo)不同E、培訓(xùn)課程更注重與實際工作的結(jié)合F、培訓(xùn)課程更注重工作能力的培養(yǎng)4、下列屬于制訂培訓(xùn)課程計劃基本程序的有（）A、課程模塊設(shè)計B、起草課程計劃C、課程實驗與試驗D、信息反饋和計劃修訂E、課程考核與評估5、培訓(xùn)課程的基本要素，包含（）A、課程目標(biāo)B、課程內(nèi)容C、課程教材D、教學(xué)模式E、教學(xué)方法F、教學(xué)組織簡述題1、職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程存際內(nèi)容有哪些明顯差異？為什么？第三章開發(fā)培訓(xùn)教材本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握培訓(xùn)教材選用的方法。2、熟悉開展培訓(xùn)需求調(diào)研工作的方法，為培訓(xùn)教材的開發(fā)提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。3、了解培訓(xùn)教材選用的基本原則和依據(jù)。二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、在選用教材時，要注意遵循經(jīng)濟實用的原則。（）2、在依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范進行培訓(xùn)時，教材的選擇要注意與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范相一致。（）3、選用教材要盡量先用理論聯(lián)系實際、突出理論知識的教材。單項選擇題1、好的培訓(xùn)教材對職業(yè)培訓(xùn)工作具有以下哪些作用（）A、指導(dǎo)作用B、管理作用C、監(jiān)督作用D、靈活選擇作用2、培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的區(qū)別在（）A、內(nèi)容方面B、結(jié)構(gòu)方面C、基本特征D、表現(xiàn)形式3、培訓(xùn)的有效性，基礎(chǔ)在于教材的（）A、知識性B、系統(tǒng)性C、實用性D、新穎性多項選擇題1、以下哪些是開展社會職業(yè)需求調(diào)查的基本方法（）A、問卷調(diào)查法B、面談法C、專家訪談法D、筆試調(diào)查法E、錄像法2、培訓(xùn)教材選用依據(jù)是（）。A、受訓(xùn)者智商、情商B、崗位培訓(xùn)目標(biāo)C、培訓(xùn)層次水平D、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范E、國家有關(guān)法律、法規(guī)判斷并說明選用培訓(xùn)教材要知識程度越深越好。（）2、單一的教材形式不適應(yīng)培訓(xùn)的發(fā)展，也難以保證教學(xué)質(zhì)量。（）簡述題培訓(xùn)教材開發(fā)工作在企業(yè)培訓(xùn)中的作用。第四章培訓(xùn)評價與選用教師本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握培訓(xùn)評價的標(biāo)準(zhǔn)和基本原則2、掌握教師選拔、使用的基本方法，在實際工作中能為教師的使用提出合理的建議。3、了解培訓(xùn)教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)。二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、系統(tǒng)性原則是培訓(xùn)評價所應(yīng)遵循的原則之一。（）2、.在培訓(xùn)評價工作中，可以通過概括性問題描述的方法，對條件指標(biāo)、過程指標(biāo)和效果指標(biāo)進行總體評價。（）3、培訓(xùn)評價是對培訓(xùn)行為是否正確的一種是非判斷活動。（）4、“概括性問題描述”是一種定量的研究。（）5、（二）單項選擇題1、以下哪項是培訓(xùn)師必備的基本素質(zhì)（）A、學(xué)術(shù)素質(zhì)B、職業(yè)道德素質(zhì)C、公關(guān)素質(zhì)D、決策素質(zhì)2、培訓(xùn)評價是對職業(yè)培訓(xùn)活動進行（）的過程A、是非判斷B、重點判斷C、價值判斷D、難度判斷3、制定評價標(biāo)準(zhǔn)的前提是（）A、確定培訓(xùn)目標(biāo)B、確定培訓(xùn)目的C、確定評價目標(biāo)D、確定評價目的4、確定培訓(xùn)評價目標(biāo)的依據(jù)是（）A、培訓(xùn)評價目的B、培訓(xùn)評價指標(biāo)體系C、培訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)D、實施培訓(xùn)的過程5、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)的確定應(yīng)以（）為導(dǎo)向A、職業(yè)需求B、技能操作C、開發(fā)潛能D、課程開發(fā)6、培訓(xùn)評價指標(biāo)體系從內(nèi)涵上看包括（）。A、質(zhì)量指標(biāo)B、數(shù)量指標(biāo)C、責(zé)任指標(biāo)D、效能指標(biāo)(三)多項選擇題1、培訓(xùn)教師資源庫應(yīng)保持（）A、合理的年齡結(jié)構(gòu)B、合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)C、合理的職稱結(jié)構(gòu)D、專業(yè)實踐能力E、個人素質(zhì)方面的信息2、以下哪些是培訓(xùn)教師必備的基本素質(zhì)()A、學(xué)術(shù)素質(zhì)B、職業(yè)道德素質(zhì)C、公關(guān)素質(zhì)D、決策素質(zhì)E、業(yè)務(wù)素質(zhì)3、以下哪些原則是選拔和使用教師應(yīng)遵循的原則（）。A、服務(wù)社會原則B、依賴尊重原則C、強調(diào)理論原則D、一專多能原則E、突出重點原則4、培訓(xùn)評價指標(biāo)體系的科學(xué)性是指（）全面性含義B、一致性含義C、獨立性含義D、可引性含義E、嚴(yán)肅性含義5、培訓(xùn)評價可以分為（）。A、規(guī)范性評價B、診斷性評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價E、分類性評價(四)簡述題簡述職業(yè)培訓(xùn)教師運用的業(yè)務(wù)素質(zhì)包含的基本內(nèi)容。對教師資源庫成員進行培訓(xùn)的內(nèi)容有哪些方面？人員素質(zhì)測評本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握人員素質(zhì)測評的基本原理掌握筆試測驗的編制步驟和面試的基本方法與技巧了解筆試測驗的種類二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、所謂測評，就是綜合應(yīng)用定量評價和定性測量的方法。（）2認(rèn)知測驗的答案有正確與錯誤之分,并需要評定出成績的優(yōu)劣.單項選擇題1、（）是指測評工具的編制、施測、評分和解釋所依據(jù)的是一套統(tǒng)一的系統(tǒng)A、標(biāo)準(zhǔn)化B、常模C、區(qū)分度指標(biāo)D、測量的公平性2、信度指標(biāo)指的是測量工具的（）A、精確程度B、可信程度C、有效性程度D、一致性程度3、人員素質(zhì)測評主要包括（）三個方面的內(nèi)容A、能力、個人風(fēng)格和動力B、氣質(zhì)、性格和能力C、知識、動機和能力D、思維、智力和能力4（）是編制測驗的基礎(chǔ)和出發(fā)點Ａ編制題目Ｂ題目的試驗與分析Ｃ測驗的合成Ｄ確定測驗的目的地Ｅ編寫測驗手冊多項選擇題1、下面對能力解說正確的選項有（）A、能力是順利完成某項活動有關(guān)的心理特征B、通常指個體從事一定社會實踐活動的意識C、包括到目前為止個人所具有的知識和技能D、也指人的可造就性和潛在能力E、能力又分為一般能力和特殊能力2、人員素質(zhì)測評的主要內(nèi)容包括（）A、能力B、技能C、知識水平D、個人風(fēng)格E、受教育程度3、信度反映了測驗結(jié)果受隨機誤差的影響程度,它共有（）A、再測信度B、復(fù)本信度C、分半信度D、數(shù)度信度E、評分者信度4、對人員素質(zhì)測評,描述正確的有()A、人員素質(zhì)測評是一種間接性測量B、測評具有客觀性特點C、人員素質(zhì)測評是一種直接性測量D、測評具有主觀性特點E、測評具有相對性特點5、根據(jù)教材介紹，個人風(fēng)格因素包括哪些具體內(nèi)容（）A、氣質(zhì)B、性格C、行為、風(fēng)格D、動力、6、根據(jù)教材介紹，以下哪些是測量中常見的量表（）A、等比量表B、命名量表C、等距量表D、順序量表E、比率量表F、數(shù)據(jù)量表（四）判斷并說明個人風(fēng)格的優(yōu)劣影響個人的素質(zhì)。（）第六章崗位職務(wù)描述本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握職業(yè)的基本含義和基本特性掌握崗位職務(wù)描述的原則、具體程序和方法掌握崗位職務(wù)描述工具與檔案使用了解崗位職務(wù)描述涉及的基本概念了解崗位職務(wù)描述的基本含義、意義和作用二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、崗位職務(wù)描述實用性原則，指崗位職務(wù)描述必須有效可行。（）2、崗位職務(wù)檔案等于培訓(xùn)方案。（）3、實用性和可操性，是崗位描述的最基本原則。單項選擇題1、下列選項中不是生產(chǎn)活動主要內(nèi)容或范圍描述的一項是（）A、產(chǎn)品的品種、類型B、職業(yè)、工種名稱、工種序號C、活動的性質(zhì)、范圍D、活動的技術(shù)、技能標(biāo)準(zhǔn)2、以下選項中，哪項是引起崗位職務(wù)變化的主要原因（）A、崗位技能水平的提高B、社會文化生活水平提高C、理論知識體系變化需要D、國家正規(guī)教育政策的變化3、（）是指具有勞動能力的人，為獲取生活所得，運用個人能力進行活動的范圍A、崗位B、職責(zé)C、職業(yè)D、工種多項選擇題1、以下各選項，哪些屬于職業(yè)構(gòu)成的要素（）A、職業(yè)具有名稱B、具有從事該項職業(yè)的資格和能力C、相應(yīng)的職業(yè)活動團體D、從事職業(yè)活動所獲取的報酬E、具有從事該職業(yè)或需要的勞動工具2、下面選項中,哪些是引起崗位職務(wù)變化的主要原因()崗位技能水平的提高B、社會經(jīng)濟和發(fā)展C、知識水平的客觀需要D、生產(chǎn)發(fā)展需要E、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化3、以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則()整體性原則B、跟蹤評估原則C、知識性原則D、靈活性原則E、針對性原則4、根據(jù)教材介紹，職業(yè)具有社會特性，經(jīng)濟特性和（）等三大特性A、理論特性B、技術(shù)特性C、文化特性D、不可測特性E、經(jīng)濟特性F、社會特性5、影響職務(wù)分析質(zhì)量的因素有（）。A、專家因素B、專家隊伍構(gòu)成因素C、分析的方法和評價D、信息收集的準(zhǔn)確度E、組織管理與程控判斷并說明崗位是人們生存、發(fā)展和體現(xiàn)個人價值的載體。（）有工種就必然有崗位。（）簡述題1、請分析一下，為什么要在職業(yè)培訓(xùn)中引入“人員素質(zhì)測評”和“崗位職務(wù)描述”。第七章現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握計算機辦公軟件的使用及課件制作的基本方法熟悉運用一般的教學(xué)輔助設(shè)備開展培訓(xùn)的方法二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、課件是用計算機多媒體技術(shù)制作和使用的教學(xué)輔助軟件。多項選擇題1、WORD97和WORD2000的主要功能包括（）A、文字編輯功能B、編輯簡報功能C、表格處理功能D、圖片、圖形和藝術(shù)字編輯功能E、幻燈放映功能職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)與組織管理本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握培訓(xùn)教學(xué)的主要形式和方法熟悉備課的基本原則和基本要領(lǐng)掌握教師的組織管理內(nèi)容了解職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點和基本原則二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、教學(xué)形式的單一性是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的基本特點。（）2、職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)堅持技能教學(xué)為主，操作訓(xùn)練為重的原則。單項選擇題1、根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和計劃的安排，設(shè)計一些模擬工作事務(wù)情景，組織學(xué)員對其進行處理，訓(xùn)練學(xué)員快速有效處理日常檔和事物的方法，稱為（）事務(wù)處理訓(xùn)練B、公文撰寫訓(xùn)練C、公文處理訓(xùn)練D、工作體驗訓(xùn)練2、以下哪些是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要方法（）A、直接傳授式B、跟蹤訪談式C、暗訪式D、集體協(xié)商式3、（）是備課的基本依據(jù)，是教學(xué)的指導(dǎo)性文化。A、教學(xué)方法B、教學(xué)任務(wù)C、教學(xué)大綱D、教學(xué)策略E、教學(xué)環(huán)境多項選擇題1、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的特點包括（）A、教學(xué)的實踐性特點B、教學(xué)目的經(jīng)濟性特點C、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)確定性的特點D、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合的特點E、教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的特點2、以下哪些是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)常用字的方法()A、直接傳授法B、跟蹤訪談法C、參與式D、體驗式E、間接教學(xué)法3、備課應(yīng)遵循的基本原則()A、教學(xué)目的決定性B、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性C、教育對象可受性D、教學(xué)方法的適應(yīng)性E、教學(xué)活動的教育性4、教學(xué)管理的軟要素包括（）5、教案的基本內(nèi)容（）教學(xué)培訓(xùn)設(shè)計B、教學(xué)模式設(shè)計C、教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計D、問題設(shè)計E、語言設(shè)計6、備課的基本要領(lǐng)（）。A、集體備課B、準(zhǔn)確把握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)C、選好教學(xué)方法D、準(zhǔn)確把握備課的切入點E、寫好教案中冊《企業(yè)培訓(xùn)師工作要求》制定培訓(xùn)總體計劃本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握制定培訓(xùn)計劃的基本步驟與方法，并能結(jié)合企業(yè)具體情況，制定總體培訓(xùn)計劃2、掌握撰寫生產(chǎn)經(jīng)營及職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析報告的方法二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1.組織目標(biāo)是影響培訓(xùn)總體計劃制定的客觀因素。（）2.措施是否得當(dāng)直接關(guān)系到計劃的實施效果。（）3、滾動計劃是一種定期修訂目前計劃的方法。（）4、培訓(xùn)需求預(yù)測是確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計培訓(xùn)計劃的前提，也是進行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)。單項選擇題1、要實現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)預(yù)測分析實現(xiàn)目標(biāo)的（）A、人力、物力B、外部條件C、內(nèi)部條件D、資源條件和客觀環(huán)境2、通常，計劃內(nèi)容包括（）四要素A、組織個體、目標(biāo)、內(nèi)容B、目標(biāo)、措施、步驟、約束條件C、目標(biāo)、內(nèi)容、手段、結(jié)果D、目標(biāo)、事實、反饋、信息3、以下哪項是培訓(xùn)總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容（）培訓(xùn)目的B、培訓(xùn)與生產(chǎn)的關(guān)系C、培訓(xùn)需求D、培訓(xùn)發(fā)展方向4、滾動計劃法是一種定期進行（）的方法A、短期計劃B、中期計劃C、長期計劃D、未來計劃5、員工個體素質(zhì)是指員工需具備的（）A、團隊精神及協(xié)作能力B、學(xué)歷水平C、年齡與性別D、思想修養(yǎng)、道德質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力、知識能力、專業(yè)技能、身體狀況6、（）確定以后，由哪些機構(gòu)和人員完成哪些等目標(biāo)是第二步，要考慮的問題A、總體目標(biāo)B、分支目標(biāo)C、措施步驟D、約束條件7、預(yù)測分析組織實現(xiàn)目標(biāo)的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高計劃的（）A、適應(yīng)性B、有效性C、時序性D、系統(tǒng)性8、A、計劃制定B、計劃分析C、計劃實施D、計劃管理9、滾動計劃法最突出的優(yōu)點是（）A、使計劃更切合實際B、增加了計劃的彈性C、使長期計劃、中期計劃、短期計劃相互銜接D、短期計劃的內(nèi)容各階段相互銜接多項選擇題1、下列關(guān)于“課程”表述正確的選項是（）A、當(dāng)代課程的概念具有專一性特點B、有以學(xué)科教學(xué)為核心的學(xué)科課程C、有以學(xué)生的某種活動為中心的活動課程D、有隱性課程E、課程是一個發(fā)展的概念2、以下哪些項目是培訓(xùn)總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容()A、培訓(xùn)目的B、培訓(xùn)內(nèi)容C、培訓(xùn)需求D、培訓(xùn)對象3、對培訓(xùn)與組織氣候的辨證關(guān)系正確描述是()A、組織氣候決定、影響和制約培訓(xùn)效果B、組織氣候變化會導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化C、培訓(xùn)效果對組織氣候具有反作用D、組織氣候?qū)ε嘤?xùn)的影響和作用是多方面的E、組織氣候變化一般不會導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化4、計劃的內(nèi)容包括()A、目標(biāo)B、措施C、步驟D、約束條件E、要求5、宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（）A、整體性分析法B、績效差距分析法C、能力分析法D、任務(wù)分析法E、人事記錄分析法6、以下哪些因素屬于影響培訓(xùn)總體計劃制定的主要客觀因素（）。A、組織目標(biāo)與組織氣候B、組織營運效率C、組織構(gòu)成的科學(xué)性D、人力資源狀況E.組織優(yōu)先權(quán)F.領(lǐng)導(dǎo)者的決策意識7、培訓(xùn)解決方案包括（）A、明確方案設(shè)計的培訓(xùn)項目B、評估現(xiàn)有的培訓(xùn)資源C、確定培訓(xùn)重點項目與常規(guī)項目D、確定培訓(xùn)工作的重點E、確定培訓(xùn)預(yù)算8、下面關(guān)于“培訓(xùn)與組織氣候”描述正確選項有（）A、與組織氣候的關(guān)系是辯證的B、氣候決定、影響和制約培訓(xùn)效果氣候變化沒導(dǎo)致培訓(xùn)效果變化D、氣候包括價值觀、人際關(guān)系狀況等E.效果對組織氣候具有反作用9、制度培訓(xùn)總體計劃的步驟A、分析確定培訓(xùn)需求B、分析資料C、做出培訓(xùn)費預(yù)算D、確定培訓(xùn)解決方案E、培訓(xùn)計劃的溝通與確認(rèn)判斷并說明組織目標(biāo)決定培訓(xùn)目標(biāo)。（）進行培訓(xùn)需求預(yù)測，需要引入成本因素。（）開發(fā)培訓(xùn)項目本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握培訓(xùn)需求預(yù)測的基本方法，并能開展培訓(xùn)需求的預(yù)測，制定需求預(yù)測工具表2、熟悉培訓(xùn)項目策劃、開發(fā)理論相關(guān)理論，并能撰寫培訓(xùn)項目報告3、了解培訓(xùn)計劃組織實施的基本原則和方法二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、培訓(xùn)需求預(yù)測的目的之一是解決差距問題。（）2、通過培訓(xùn)需求預(yù)測，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容。單項選擇題1、企業(yè)的發(fā)展過程是一個動態(tài)的，不斷變化的過程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測應(yīng)具有（）A、時效性B、前瞻性C、有效性D、能動性2、培訓(xùn)項目和課程開發(fā)是（）的關(guān)系A(chǔ)、綱和目的關(guān)系B、出口和入口的關(guān)系C、問題和結(jié)果的關(guān)系D、內(nèi)容與形式的關(guān)系3、以下哪項是組織實施培訓(xùn)計劃的基本原則（）A、嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合原則B、以管理者意圖為核心C、教師主體性原則D、學(xué)以致用原則4、（）是按特定工作的實際需要與任職者現(xiàn)有知識能力之間的差距A、績效差距B、確認(rèn)差距C、培訓(xùn)需求D、培訓(xùn)預(yù)測5、（）要回答為什么培訓(xùn)、培訓(xùn)誰、以及培訓(xùn)什么的問題培訓(xùn)需求預(yù)測B、培訓(xùn)需求分析C、培訓(xùn)項目選定D、培訓(xùn)項目策劃6、（）是培訓(xùn)活動的首要環(huán)節(jié)培訓(xùn)需求預(yù)測B、培訓(xùn)目標(biāo)預(yù)測C、培訓(xùn)需求分析D、培訓(xùn)目標(biāo)分析7、績效分析法是通過績效考核，對照實際績效與標(biāo)準(zhǔn)績效的差距，重點分析（）產(chǎn)生差距的原因B、個人能力的差距C、組織績效差距D、行為動機模式8、在培訓(xùn)計劃的實施過程中，難免會遇到來自各方面的干擾，為此，一定要遵循（）的原則A、以學(xué)員為中心B、調(diào)動多方面積極性C、計劃嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合D、學(xué)以致用9、培訓(xùn)需求預(yù)測的基本目標(biāo)就是（）A、收集需求方法B、確認(rèn)差距C、市場需求D、決定培訓(xùn)價值E、進行前瞻性分析多項選擇題1、宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（）A、整體性分析法B、績效差距分析法C、能力分析法D、任務(wù)分析法E、人事記錄分析法2、運用“員工個體培訓(xùn)需求分析法”來確定員工個體培訓(xùn)需求的具體內(nèi)容，應(yīng)從以下哪些方面進行分析（）A、員工的業(yè)績考核記錄B、員工的技能測驗成績C、個人填寫的培訓(xùn)意愿申報D、員工個人的職業(yè)生涯規(guī)劃E、組織的人力資源規(guī)劃3、培訓(xùn)動員的意義在于（）A、告知有關(guān)培訓(xùn)的詳細(xì)情況B、調(diào)動學(xué)員強烈的動機和學(xué)習(xí)積極性C、做好培訓(xùn)資源的準(zhǔn)備D、了解特殊要求E、強調(diào)培訓(xùn)紀(jì)律4、策劃培訓(xùn)項目的基本方法（）把握趨勢、開發(fā)教材B、分析資源、做好安排C、根據(jù)需求制定流程計劃D、制定計劃、保障動作有序E、撰寫策劃書、提供決策5、組織實施培訓(xùn)計劃的基本原則是（）A、嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合原則B、以培訓(xùn)計劃為中心原則C、因人施教原則D、學(xué)以致用的原則6、好的培訓(xùn)教材具有以下哪些作用()指導(dǎo)作用B、導(dǎo)向作用C、師生雙方的良師益友D、傳承優(yōu)秀技能、知識7、以下哪些項目是組織實施培訓(xùn)計劃的基本原則()A、嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合原則B、以管理者意圖為核心原則C、因人施教原則D、學(xué)以致用原則8、培訓(xùn)需求的成因包括()A、環(huán)境變化B、人員變化C、工作變化D、現(xiàn)狀與愿望的差距E、與同行間的績效差距9、企業(yè)策劃包括（）A、價格策劃B、新聞傳播策劃C、公共關(guān)系策劃D、廣告策劃E、管道策劃10、開發(fā)培訓(xùn)項目的基本方法有（）A、搜集信息、把握趨勢B、發(fā)現(xiàn)問題、提出設(shè)想C、進行績效分析、確定重點D、識別機遇與需求、給出項目提案E、進行可引性研交、做出決策11、策劃具有（）功能A、競爭功能B、決策保心功能C、預(yù)測未來功能D、評定功能E、管理創(chuàng)新功能12、培訓(xùn)項目的內(nèi)容包括（）。A、培訓(xùn)項目名稱B、培訓(xùn)需求預(yù)測C、培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計D、培訓(xùn)內(nèi)容實施E、培訓(xùn)組織管理F、培訓(xùn)效果評估簡述題1、組織實施培訓(xùn)計劃的基本原則是什么，在實施過程中，應(yīng)注意哪些問題。2、簡述進行培訓(xùn)需求分析預(yù)測的目的和作用。開發(fā)培訓(xùn)課程本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握課程開發(fā)的技術(shù)與方法，并能組織課程體系的開發(fā)了解國際課程開發(fā)的最新理念二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、培訓(xùn)課程決定培訓(xùn)項目的開發(fā)方向。（）單項選擇題1、（）是課程開發(fā)的核心A、制約機制B、社會需求C、個性發(fā)展D、企業(yè)發(fā)展2、職業(yè)培訓(xùn)課程的評價主要采用（）A、背景評價B、輸入評價C、過程評價D、成果評價3、教育培訓(xùn)培養(yǎng)人才具有（）的特點，要求課程開發(fā)具有超前性A、前瞻性B、多元性C、實踐性D、周期性4、職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法是（）A、職業(yè)需求B、職業(yè)活動C、職業(yè)目標(biāo)D、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)E、職業(yè)分析多項選擇題1、課程開發(fā)的基本原則（）學(xué)科性原則B、單一性原則C、超前性原則D、靈活性原則E、技能性原則2、以下哪些原則是培訓(xùn)評價應(yīng)遵循的基本原則A、系統(tǒng)性原則B、客觀性原則C、指導(dǎo)性原則D、需求性原則E、隨機性原則F、思想性原則3、培訓(xùn)課程開發(fā)的基本特征是()A、以能力者學(xué)為核心B、以操作目標(biāo)體系為框架C、以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體D、以便于評價管理為標(biāo)準(zhǔn)E、以有效利用為功能4、課程開發(fā)與培訓(xùn)項目是（）A、全局與局部B、統(tǒng)領(lǐng)和被統(tǒng)領(lǐng)C、被統(tǒng)領(lǐng)和統(tǒng)領(lǐng)D、任務(wù)與載體E、載體與任務(wù)5、以能力（技能）為中心，選擇課程內(nèi)容的方法有（）A、選擇移植法B、整體移植法C、能力中心法D、任務(wù)分析法E、多元化開發(fā)法6、在開發(fā)課程時，必須遵循（）等基本原則A、系統(tǒng)性B、超前性C、技能性D、實踐性E、經(jīng)濟性判斷并說明培訓(xùn)項目是課程開發(fā)的主要核心內(nèi)容。（）簡述題采取什么措施提高培訓(xùn)課程的針對性？簡述課程開發(fā)與培訓(xùn)項目的關(guān)系？第四章培訓(xùn)教材的確認(rèn)與開發(fā)本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握教材開發(fā)的基本方法，并能承擔(dān)教材開發(fā)的組織工作了解現(xiàn)代科技手段在教材開發(fā)方面的應(yīng)用二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、搜集教育培訓(xùn)素材信息，是設(shè)計開發(fā)教材的基本內(nèi)容。（）單項選擇題1、教材開發(fā)的基本方法是（）A、自編自制教材B、學(xué)員提供C、拼接法D、移花接木法2、特殊板的運用是教學(xué)的（）A、主要形式B、輔助形式C、創(chuàng)新形式D、陳舊形式3、編輯培訓(xùn)教材要遵循以下哪項原則（）A、突出理論性原則B、固定性原則C、創(chuàng)新性與新穎性原則D、注重學(xué)科體系原則4、列入教材的內(nèi)容，特別注重吸納新技術(shù)和技能，做到教材的核心內(nèi)容與當(dāng)代科技保持步，這是教材編輯的（）原則。A、實用性B、系統(tǒng)性C、創(chuàng)新性D、反映最新科技成果E、新穎性多項選擇題1、為保證培訓(xùn)效果，實現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇教材十分重要，為此，應(yīng)把握好（）等問題A、理論的前衛(wèi)性B、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理性C、與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性D、技能培訓(xùn)的操作性E、教育成本的經(jīng)濟性2、把住職業(yè)培訓(xùn)教材審核關(guān)需要注意的問題是（）A、政治性與政策性B、理論性與系統(tǒng)性C、結(jié)構(gòu)設(shè)計D、與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性E、與培訓(xùn)目標(biāo)的相符性3、作為教學(xué)輔助形式的幻燈，主要功能有（）A、為連續(xù)一組圖比做講解B、觀眾視覺和聽覺的使用C、對某個主題的集中顯示D、身臨其境的感覺E、使用一項最少冗詞的信息4、編輯培訓(xùn)教材需堅持的原則是（）A、針對性與實用性原則B、系統(tǒng)性與科學(xué)性原則C、創(chuàng)新性與新穎性原則D、反映新科技成果原則E、學(xué)以致用的原則（四）簡述題談?wù)剬滩木庉嫛搬槍π耘c實用性”原則的認(rèn)識。第五章教師的任用資格與培訓(xùn)評價本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握現(xiàn)代培訓(xùn)評估的技術(shù)與方法，能制定年度及階段培訓(xùn)評估方案并組織實施2、掌握教師任用原則，能提出教師人才建設(shè)方案并根據(jù)要求選定教師二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、評價目的是制定培訓(xùn)評價方案的重要內(nèi)容之一。（）2、培訓(xùn)評價是通過系統(tǒng)地收集信息，對職業(yè)培訓(xùn)的屬性、價值做出判斷的過程。單項選擇題1、以下哪項是培訓(xùn)評價方案包括的基本內(nèi)容（）A、評價主持人B、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)集C、評價結(jié)果D、評價理論體系2、A、指標(biāo)的權(quán)重B、指標(biāo)的分類C、指標(biāo)的分配D、指標(biāo)的框架3、年度評價集的核心內(nèi)容是培訓(xùn)的（），其具體標(biāo)準(zhǔn)是對口就業(yè)率和工作效率。A、培訓(xùn)目標(biāo)B、培訓(xùn)評價C、教學(xué)質(zhì)量D、教學(xué)方法E、教學(xué)內(nèi)容多項選擇題1、培訓(xùn)評價方案包括的基本內(nèi)容有（）A、評價標(biāo)準(zhǔn)等B、指針結(jié)構(gòu)等C、量表和評價依據(jù)D、各類圖表E、評價目的2、確定評價指標(biāo)體系中,各指標(biāo)權(quán)重的方法（）A、拍腦瓜法B、層次分析法C、調(diào)查統(tǒng)計法醫(yī)鑒定D、德爾菲專家咨詢法3、作為終結(jié)性評價的年度評價方案，具體包括（）A、培訓(xùn)項目評價B、培訓(xùn)課程評價C、學(xué)員培訓(xùn)效果評價D、教師工作業(yè)績評價E、培訓(xùn)管理評價4、培訓(xùn)評價方案的基本內(nèi)容包括（）A、評價目的B、評價標(biāo)準(zhǔn)集C、評價權(quán)重集D、評價方式E、評價實施第六章指導(dǎo)培訓(xùn)工作本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：掌握指導(dǎo)助理培訓(xùn)師開展培訓(xùn)工作的基本方法了解指導(dǎo)工作的具體意義二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、有效的傾聽能力，是培訓(xùn)指導(dǎo)所需要的基本能力。（）2、現(xiàn)代培訓(xùn)中，培訓(xùn)工作者發(fā)揮著教練、指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用。單項選擇題1、培訓(xùn)師應(yīng)遵循以（）為指引的原則A、示范典范B、指導(dǎo)督導(dǎo)C、幫助交流D、肯定表揚2、診斷問題,可以運用RAP會議方式進行,其中R代表（）A、審視過去B、分析現(xiàn)在C、計劃將來D、研討方式3、幫助員工提高能力，改進工作業(yè)績屬于（）A、培訓(xùn)B、評價C、指導(dǎo)D、激勵4、一名優(yōu)秀的培訓(xùn)老師，根據(jù)學(xué)員的表情能分辯出他們是否明白教學(xué)內(nèi)容，這就是與指導(dǎo)對象（）的過程。A、認(rèn)識B、交流C、實踐D、討論E、示范多項選擇題1、對“團隊的培訓(xùn)方法”解說正確的選項有（）用以描述一系列教學(xué)活動B、也包括一系列團隊技能訓(xùn)練C、團隊培訓(xùn)“是在團隊環(huán)境下共享各自思想和角色的過程”D、團隊培訓(xùn)經(jīng)常用的方法有集體討論、協(xié)商會、研討會等E、在提出批評前應(yīng)有肯定2、培訓(xùn)師在進行培訓(xùn)指導(dǎo)工作過程中,要經(jīng)歷七個基本步驟,以下步驟中有兩個是錯誤的,請?zhí)舫觯ǎ〢、了解并確定將要改進的行為B、實施新的行為和技能C、研究學(xué)習(xí)當(dāng)中可能遇到的障礙D、改進學(xué)習(xí)中的缺陷E、確定被訓(xùn)練者的學(xué)習(xí)動力F、了解并開發(fā)實施新行為和技能的策略3、終身教育的核心思想是（）A、強調(diào)現(xiàn)代教育具有促進知識向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化職能B、強調(diào)現(xiàn)代教育具有傳遞知識的功能C、教育培訓(xùn)和職業(yè)工作的關(guān)系D、強調(diào)學(xué)習(xí)與工作的交替進行4、團隊培訓(xùn)中,常用的幾種方法有（）協(xié)商會B、談話法C、專題研究D、診斷會E、集體討論F、茶話會5、企業(yè)培訓(xùn)師指導(dǎo)培訓(xùn)工作需要的基本能力包括（）A.有效傾聽能力B.組織討論能力C.解決沖突與問題能力D.企業(yè)吃苦能力E.科學(xué)決策能力6、終身教育強調(diào)（）A、對員工的教育培訓(xùn)應(yīng)是連續(xù)的B、應(yīng)著眼于增強員工對崗位、職位變化的適應(yīng)能力C、教育和培訓(xùn)以強制性轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€成員的自覺行為D、個人在教育培訓(xùn)中有更多的主動性E、培訓(xùn)工作者負(fù)有更多的輔助、指導(dǎo)職責(zé)（四）簡述題1、“指導(dǎo)”對于培訓(xùn)對象成長發(fā)展有何意義？2、在企業(yè)內(nèi)，指導(dǎo)和授課都應(yīng)在脫產(chǎn)培訓(xùn)中進行。第七章人員素質(zhì)測評本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握教育測量學(xué)的相關(guān)理論與方法，能對人員進行素質(zhì)測評2、掌握面試的技術(shù)與方法，能制定面試方案并組織實施3、了解職業(yè)選拔的相關(guān)理論與方法二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、每個人都有區(qū)別于他人的因素，并與其所要從事的職業(yè)特性相對應(yīng)，這就是“特性一因素”理論的核心內(nèi)容。（）2、人格測驗—卡特爾16種人格因素測驗，不適合在我國使用。（）3、測驗?zāi)芰c與崗位描述的要求直接相關(guān)。單項選擇題1、“特性－－因素”的核心問題就是如何將每個人的特性與（）有機結(jié)合A、職業(yè)能力B、職業(yè)素質(zhì)C、職業(yè)責(zé)任D、職業(yè)因素2、哪項是一般職業(yè)能力測繪的測試內(nèi)容（）A、人際關(guān)系處理能力B、空間感知能力C、領(lǐng)導(dǎo)決策能力D、日常行為能力3、以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的基本原則（）A、整體性原則B、知識性原則C、靈活性原則D、方向性原則4、以下哪項是以人為物件的職業(yè)（）A、戶外作業(yè)型B、管理與組織型C、純粹技術(shù)型D、工作技術(shù)型5、（）即題目是否真正反映了要考察的能力點題目的代表性問題B、題目的公平性問題C、題目的效度D、測驗的形式6、分析測驗結(jié)果的核心問題，就是（）A、對于分?jǐn)?shù)的解釋B、對于分?jǐn)?shù)的分析C、對于試題的解釋D、對于試題的分析7、人員素質(zhì)測評筆試題目測驗的目的是測查人們潛在的（）A、職業(yè)能力B、職業(yè)適應(yīng)性C、職業(yè)素質(zhì)D、職業(yè)興趣8、題目的覆蓋面問題主要體現(xiàn)在（）A、看題目的標(biāo)準(zhǔn)化B、看所出試題是否具有代表性C、看題目的公平性D、看題目的正確性E、看題目的規(guī)范性多項選擇題1、關(guān)于“職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有（）A、“特性－－因素”理論B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論D、“能力結(jié)構(gòu)”理論E、“智能結(jié)構(gòu)”理論2、筆試測驗的試題試測與測驗合成的步驟包括（）A、確定試測群體規(guī)模B、確定試測人員結(jié)構(gòu)C、確定題目效度D、對試測數(shù)據(jù)的分析處理E、測驗的合成3、面試評價篩選制度包括（）環(huán)節(jié)A、面試評價B、初步篩選C、再次考評D、面試結(jié)果E、最終審查4、霍蘭德職業(yè)興趣測驗,共分兩大部分（）組織測查和評審B、測查和自評C、專家測評D、職業(yè)價值觀E、職業(yè)內(nèi)容5、以人為工作對象的職業(yè)包括()A、戶外型B、管理與組織型C、一般文化型D、技術(shù)型E、社會服務(wù)型F、商貿(mào)型6、面試評價時,應(yīng)注意的幾個問題是()A、克服“首因效應(yīng)”B、克服“末因效應(yīng)”C、避免“聯(lián)想效應(yīng)”D、始終保持旺盛的精力E、嚴(yán)格把握評分標(biāo)準(zhǔn)的客觀統(tǒng)一7、一般職業(yè)能力測驗分為()幾部分A、人際關(guān)系處理能力B、空間感知能力C、注意力穩(wěn)定性D、圖形操作能力E、數(shù)字運算能力F、閱讀理解能力G、手眼協(xié)調(diào)能力8、筆試測驗的編題計劃的制定,需要考慮因素()A、測驗內(nèi)容B、測驗時間C、測驗題量D、題目類型E、測驗?zāi)芰c9、確定試測人員結(jié)構(gòu)主要包括（）A、男女比例結(jié)構(gòu)B、年齡比例結(jié)構(gòu)C、學(xué)歷比例結(jié)構(gòu)D、能力條件結(jié)構(gòu)E、知識條件結(jié)構(gòu)10、常用的面試位置排列方式有（）A、方桌式B、長方桌式C、圍座式D、圓桌式E、斜一對一式F、橫一對一式11、在進行人員素質(zhì)測評筆試測驗題目命時，就考慮問題（）A、題目命制是在全編題計劃的基礎(chǔ)上進行B、題目的覆蓋C、題目的公平性D、題目的效度E、測驗的形式12、面試環(huán)境布量應(yīng)遵循（）原則A、穩(wěn)定性B、嚴(yán)肅性C、寬松性D、緊張性E、舒適性13、下面關(guān)于“職業(yè)能力操作測驗”解說正確的選項（）可用于大規(guī)模團體施測B、也可用于個人施測C、測試人的手指靈活性D、測試人的注意力穩(wěn)定性E.考察人們的閱讀理解能力14、面試環(huán)境設(shè)計應(yīng)考慮的具體內(nèi)容就包括（）A、面試位置的排列B、環(huán)境的色彩C、面試場所光線D、噪音問題E、園桌形式排列15、在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中，與常規(guī)型、管理型一一對應(yīng)的另三個職業(yè)及人格類型分別是（）A、外向型B、藝術(shù)型C、社會型D、穩(wěn)健型E、研究型16、在形式位置排列的常見形式中，有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有（）A、園桌式B、-對-式C、斜-對-式D、縱-對-式E、隨意式判斷并說明1、人的能力由許多彼此無關(guān)的原始因素構(gòu)成。（）2、對試測群體的規(guī)模一般沒有限制。（）3、在進行筆試測驗時，明確測驗內(nèi)容，就是明確測驗本身的題目內(nèi)容。（）（五）簡述題1、請簡述霍蘭德“職業(yè)六邊形”理論的基本內(nèi)容。2、簡述筆試測驗命題時，明確測驗對象所包含的具體內(nèi)容是什么。3、分析企業(yè)培訓(xùn)師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類型和職業(yè)人格中的哪一種，為什么？4、分析機械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類型就職業(yè)人格中的哪一種，為什么？崗位職務(wù)描述本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握崗位職務(wù)描述的基本理論與方法2、掌握分析崗位設(shè)置現(xiàn)狀，提出崗位設(shè)置方案的方法，并提交分析報告二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、崗位職務(wù)描述的基本程序包括準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段和總結(jié)階段三個階段。（）2、崗位職務(wù)描述的分析階段是最為重要的階段，也稱為核心階段。單項選擇題1、（）是了解員工崗位信息最好的方法A、問卷調(diào)查B、面談法C、關(guān)鍵事件法D、工作實踐與工作日寫實法2、（）是崗位分析維度檔的三大主要維度之一A、時間維度B、事務(wù)職能維度C、空間維度D、績效職能維度3、工作實踐與工作日寫實法是了解（）的最好方法A、崗位信息B、崗位性質(zhì)C、崗位工作D、崗位責(zé)任E、崗位范圍多項選擇題1、崗位規(guī)范書的設(shè)計包括（）經(jīng)驗因素B、技能條件C、教育因素D、個人特質(zhì)因素E、崗位責(zé)任2、進行崗位職務(wù)描述的信息搜集與文件設(shè)計可采用面談法,面談法的主要內(nèi)容是（）A、崗位工作目標(biāo)B、崗位工作技藝C、崗位工作內(nèi)容D、崗位工作性質(zhì)、范圍E、崗位責(zé)任F、崗位工作態(tài)度3、崗位職務(wù)描述過程中,分析階段是核心階段,具體工作包括（）A、對已收集到的信息進行審核B、編制調(diào)查提綱、問卷C、重點收集員工的特征信息D、歸納總結(jié)崗位描述的工作要點E、針對崗位描述提出的問題,提出改進意見4、常見的崗位描述信息搜集方法有（）A、觀察法B、跟蹤法C、功能性工作分析法D、關(guān)鍵事件法E、面談法5、下列選項中,哪些是屬于信息職能維度的內(nèi)容()A、比較B、勸導(dǎo)C、創(chuàng)新D、服務(wù)E、指導(dǎo)6、崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作主要有（）A、了解基本情況B、確定調(diào)查樣本C、建立相關(guān)聯(lián)系D、設(shè)計調(diào)查方案E、進行有關(guān)人員培訓(xùn)7、崗位分析操作基本檔的內(nèi)容包括（）A、工作內(nèi)容B、工作環(huán)境C、工作時間D、工作負(fù)責(zé)人E、如何操作及操作理由8、崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段的工作主要有（）A、了解基本情況B、確定設(shè)想樣本C、建立相關(guān)聯(lián)系D、設(shè)計調(diào)查方案E、進行有關(guān)人員培訓(xùn)9、崗位分析操作基本檔的內(nèi)容包括（）A、系統(tǒng)綜合原則B、工作環(huán)境C、工作時間D、工作負(fù)責(zé)人E、如何操作及操作理由10、崗位規(guī)范書的設(shè)計包括（）經(jīng)驗因素B、技能條件C、教育因素D、個人特質(zhì)因素E、崗位責(zé)任11、用來描述工作特殊模型的核心任務(wù)維度包括（）A、技能多樣性B、任務(wù)同一性C、任務(wù)重要性D、工作自主性E、工作系統(tǒng)性12、在搜集崗位描述信息時，一般可采用（）A、工作日寫實法B、統(tǒng)計分析法C觀察法D、價估法E、關(guān)鍵事件法判斷并說明1、崗位規(guī)范書要求的個人特質(zhì)因素，應(yīng)根據(jù)具體崗位面具體確定其實內(nèi)容。（）簡述題1、比較崗位描述幾種基本理論的特點，并分析它們對崗位描述工作的實際意義?，F(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法2、掌握常用教學(xué)輔助設(shè)備的使用方法，能組織研發(fā)新技能培訓(xùn)課件、軟件和音像教材3、了解教育培訓(xùn)技術(shù)的發(fā)展趨勢二、練習(xí)題單項選擇題1、計算機網(wǎng)絡(luò)由網(wǎng)絡(luò)（）兩部分組成A、硬件和軟件B、傳輸和接受C、設(shè)備和線路D、操作和結(jié)果2、（）是網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸、加工、持發(fā)、變換等工作A、資源子網(wǎng)B、通訊子網(wǎng)C、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議D、通訊線路3、（）就是目前被各方面遵從的網(wǎng)際互授標(biāo)準(zhǔn)A、ISPB、TCP/IP協(xié)議C、IP地址D、DNS多項選擇題1、常用Internet的接入方式有（）A、拔號上網(wǎng)B、DDNC、ISDND、ISPE、電纜調(diào)制解調(diào)器2、通常人們按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍將計算機網(wǎng)絡(luò)分為（）A、局域網(wǎng)B、通信網(wǎng)C、互聯(lián)網(wǎng)D、廣域網(wǎng)E、城域網(wǎng)3、實現(xiàn)網(wǎng)頁瀏覽可以使用的方法有（）A、單擊文本超級鏈接B、單擊圖形超級鏈接C、在地址欄鍵入網(wǎng)頁的URL，接回車鍵D、拖動某個網(wǎng)址名E、單擊“頻道”按鈕4、計算機網(wǎng)絡(luò)的組成包括（）資源子網(wǎng)B、通訊子網(wǎng)C、局域網(wǎng)D、廣域網(wǎng)E、城域網(wǎng)5、INTERNET常用操作技術(shù)包括（）WWW瀏覽B、電子郵件C、遠(yuǎn)程登陸D、圖片處理E、搜索引擎第十章教學(xué)活動的組織管理一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：1、掌握職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)2、了解教學(xué)活動質(zhì)量管理體系的有關(guān)知識，能對培訓(xùn)教學(xué)活動進行督導(dǎo)工作二、練習(xí)題（一）是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、聯(lián)系確定教學(xué)場所，是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)準(zhǔn)備工作之一。（）2、培訓(xùn)教學(xué)活動，應(yīng)確保一項培訓(xùn)只突出一個主題。（）3、在培訓(xùn)實施前就要對培訓(xùn)結(jié)果有一個明確規(guī)定的概括。（二）單項選擇題1、培訓(xùn)時間選定包括二方面的內(nèi)容：一是（）是否得當(dāng)；二是具體時間安排是否合適A、培訓(xùn)周期安排B、培訓(xùn)時機的選擇C、培訓(xùn)課時的確定D、培訓(xùn)時間的長短2、以下哪一條原則是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)遵循的原則（）A、知識性原則B、學(xué)科性原則C、理論性原則D、綜合性原則3、（）決定課程的設(shè)計方向和形式A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)目的C、課程模式D、課程結(jié)構(gòu)多項選擇題1、職業(yè)培訓(xùn)教師的特性包括（）A、教學(xué)活動的組織者B、教學(xué)活動的管理者C、學(xué)員疑問的解答者D、學(xué)員生活的監(jiān)督者E、實習(xí)活動的指導(dǎo)者2、在現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)過程中,職業(yè)培訓(xùn)教師的特性被歸納為以下幾方面（）A、教學(xué)活動的組織者B、學(xué)員疑問的解答者C、學(xué)員生活的照顧者D、學(xué)科體系的開發(fā)者E、實習(xí)活動的指導(dǎo)者3、課程設(shè)置包括（）A、內(nèi)容及范圍B、順序C、培訓(xùn)技法D、時間分配E、指導(dǎo)方案4、確定培訓(xùn)對象應(yīng)注意的問題有（）A、確定企業(yè)急需人才B、同企業(yè)主管排出急需人才重要程序順序C、按照培訓(xùn)內(nèi)容選定培訓(xùn)對象D、培訓(xùn)的時間、地點E、按培訓(xùn)對象、以有知識、技能基礎(chǔ)分層次5、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括（）A、教學(xué)目標(biāo)的確定B、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇C、教學(xué)進度的安排D、教學(xué)內(nèi)容的實施E、教學(xué)評價的實施6、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計就遵循（）原則系統(tǒng)綜合原則B、針對性原則C、最優(yōu)化原則D、實踐性原則E、靈活性原則第十一章教學(xué)活動的實施本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和技能點：1、掌握教學(xué)活動的新理念，并能進行有關(guān)方面的專題講座2、掌握新教學(xué)模式的有關(guān)理論，能組織研發(fā)新教法二、練習(xí)題是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）（）1、教師對教學(xué)大綱的鉆研程度并不直接影響教案編寫質(zhì)量。（）2、教案就是教師如何引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的一種具體行為模式。單項選擇題1、A、案例B、實踐C、互動D、學(xué)科2、（）是企業(yè)培訓(xùn)中最古老也是應(yīng)用是廣泛的方法A、互動教學(xué)法B、講授法C、案例法D、角色扮演法3、（）A、教學(xué)方法B、教學(xué)原則C、教學(xué)方針D、教學(xué)方向4、編寫教案的基本要求（）A、反復(fù)修改教案B、檢查教案C、設(shè)計教案D、比較教案E、審查教案多項選擇題1、智慧教育的方法有（）A、教授事實的教育培訓(xùn)方法B、教授概念的教育培訓(xùn)方法C、提高解決問題能力的教育培訓(xùn)方法D、促進創(chuàng)造性的教育培訓(xùn)方法E、感性教育培訓(xùn)方法2、以下屬于角色扮演者教學(xué)法不足之處有（）A、需要很長時間B、牽涉很多的人力、物力C、需要特定的場所D、進行過程中會有停滯E、扮演者有可能成為個人批判的對象3、以下哪些因素對職業(yè)培訓(xùn)教師的教案的編寫質(zhì)量產(chǎn)生影響()教師對于大綱的鉆研程度B、教師對教材研究詳盡程度C、教師對組織者選擇時機的理解D、教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解和把握E、教師對教學(xué)情景的了解F、教師對相關(guān)數(shù)量了解程度4、以下哪些是教學(xué)模式內(nèi)在結(jié)構(gòu)所包含的因素()A、理論依據(jù)B、目標(biāo)C、預(yù)算D、操作程序E、評價5、教學(xué)過程主要包括（）測試教學(xué)B、導(dǎo)入新課C、講授新課D、鞏固新課E、布置課后練習(xí)6、討論法的基本類型有（）A、類型化討論法B、自由討論法C、集團思考法D、小組討論法E、論壇討論法7、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括（）A、理論依據(jù)B、目標(biāo)C、實現(xiàn)條件D、操作程序E、評價8、集團思考法的規(guī)則有（）A、不對他人的想法進行批判B、自由地提出想法C、提出大量的想法D、由他人的想法產(chǎn)生聯(lián)想E、參加者一般為3-6人9、在職業(yè)培訓(xùn)中模擬訓(xùn)練法主要包括（）經(jīng)營演習(xí)法B、討論法C、體驗學(xué)習(xí)法D、角色扮演法E、講授法10、角色扮演法的主要優(yōu)點有（）A、課堂氣氛活躍B、可進行感受性訓(xùn)練C、需要的時間D、教學(xué)安排緊湊E、可進行仿真性訓(xùn)練判斷并說明了解教學(xué)情境就是了解教學(xué)的場地和設(shè)備。（）簡述題結(jié)合實際工作，談?wù)劷處煈?yīng)如何鉆研教材？教師在選擇和運用教學(xué)方法時應(yīng)注意哪些事項？能力考查題（請自附紙答題）一、如您所在的企業(yè)準(zhǔn)備從目前的生產(chǎn)一線管理人員中（班組長）選拔一批中層管理人員，請您結(jié)合本企業(yè)的實際，設(shè)計并撰寫一份面試考核評價方案，要求其內(nèi)容包括人員安排、場所布置等有關(guān)方面，并附帶面試評價表。同時，分析出具有什么樣人格特征和潛在能力的人將適合新崗位的要求。二、請您結(jié)合企業(yè)的實際和對新崗位所需人員能力情況的分析，設(shè)計一份本企業(yè)新上崗管理人員的崗位培訓(xùn)課程計劃。三、以下是一篇介紹德國西門子公司管理培訓(xùn)工作的文章，請你先認(rèn)真閱讀文章，然后回答以下問題。請閱讀文章：西門子股份公司是德國最大的企業(yè)之一，是世界電器業(yè)一顆璀璨的明星。該公司擁有45萬名員工，業(yè)務(wù)遍及全球?？偨Y(jié)其成功的經(jīng)驗，最重要的一條是重視人力資源開發(fā)。在在職員工培訓(xùn)方面，西門子創(chuàng)立了有自己特色的“西門子員工管理教程”。該教程共分五個級別：第五級：管理理論教程。培訓(xùn)物件：具有管理潛能的員工。培訓(xùn)目的：提高參與者的自我管理能力和團隊建設(shè)意識。培訓(xùn)內(nèi)容：西門子企業(yè)文化、自我管理