科學(xué)活動(dòng)教案十篇

Word-23-科學(xué)活動(dòng)教案十篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

主動(dòng)活動(dòng)教育提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的.豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開(kāi)心的心理氛圍中，樂(lè)觀主動(dòng)，有愛(ài)好地去觀看、實(shí)踐、制造、體驗(yàn)、促使幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)?！边@次中心組陳老師的的數(shù)學(xué)活動(dòng)《彩旗飄起來(lái)》，就讓我們感受了探究型教學(xué)模式?；顒?dòng)中孩子們很感愛(ài)好，能樂(lè)觀的參加，通過(guò)操作、嬉戲，進(jìn)行觀看、理解。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

一、數(shù)學(xué)材料生活化。

羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟識(shí)、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)兒童察覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己相關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。彩旗在我們的生活中隨處可見(jiàn)，讓孩子們?cè)诓僮鞅憷南鹌つ鄺l上進(jìn)行插旗嬉戲，孩子們都感到既熟識(shí)又興奮，熟識(shí)的是這些橡皮泥常常玩，興奮的是今日的玩法很特殊，竟然用了火柴棒制作的小彩旗讓他們玩。這些生活化的教學(xué)材料為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的感情基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)過(guò)程嬉戲化。

嬉戲是依據(jù)幼兒好動(dòng)的天性、詳細(xì)形象的思維特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)寓于幼兒感愛(ài)好的嬉戲之中，讓幼兒在自由拘束、無(wú)拘無(wú)束的各種嬉戲之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一種非常重要的途徑和方法，它更有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。本次活動(dòng)開(kāi)頭，老師結(jié)合剛剛結(jié)束的亞運(yùn)會(huì)，讓幼兒一起裝扮運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。這樣的情境，讓幼兒能特別投入地參加到活動(dòng)中來(lái)。最終讓幼兒動(dòng)手掛彩旗迎接圣誕節(jié)。

整個(gè)活動(dòng)以嬉戲?yàn)閷?dǎo)索，通過(guò)嬉戲化的教學(xué)情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心進(jìn)展的和諧。依據(jù)中班幼兒的進(jìn)展水平，多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思索問(wèn)題，并探究和發(fā)覺(jué)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀看、比較、思索及制造力量的進(jìn)展，提高幼兒的思維水平。

當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在一些爭(zhēng)議，自己的一點(diǎn)看法：

我想中班幼兒對(duì)排序處于探究的狀態(tài)，他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)很有愛(ài)好地或按顏色或按外形有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。老師的目地應(yīng)引導(dǎo)幼兒將這些閱歷加以統(tǒng)合，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的熟悉提升到一個(gè)新的層次，形成初步的規(guī)律思維。活動(dòng)開(kāi)頭環(huán)節(jié)，孩子“指導(dǎo)”老師一起插好彩旗，在插好彩旗后，老師沒(méi)有引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)排列規(guī)律的好玩，從而關(guān)心建立起對(duì)排列概念的理解，假如在此基礎(chǔ)上，能多加引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色的間隔不同來(lái)進(jìn)行排序。那么最終的環(huán)節(jié)是讓幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，這樣一個(gè)難度的遞進(jìn)操作，幼兒的表現(xiàn)或許會(huì)更好些。另外老師應(yīng)留意自己的示范應(yīng)當(dāng)有肯定的嚴(yán)謹(jǐn)性，我們的操作要從孩子的左邊先開(kāi)頭，老師的操作要在無(wú)形中強(qiáng)調(diào)“從左到右”。

數(shù)學(xué)的排列活動(dòng)，在小班的時(shí)候我們就已經(jīng)讓幼兒進(jìn)行了多種排列的嬉戲，但多數(shù)都是依據(jù)老師已定的規(guī)律進(jìn)行擺放或者在規(guī)定的地方擺放各種圖案。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)潔了，于是在改良后的排列活動(dòng)中老師制訂了如下的目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)排練模式中的規(guī)律，在操作活動(dòng)中嘗試多種排序方式。

2、樂(lè)于參與樂(lè)觀的探究與練習(xí)，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的排練模式。

但在活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)目標(biāo)一沒(méi)有很好的達(dá)成。雖然一開(kāi)頭，幼兒就發(fā)覺(jué)了紅綠相間的排練規(guī)律，但是老師沒(méi)有讓孩子明白，當(dāng)我們選擇好一種相間隔的排練方法后，就要不斷重復(fù)這種排練方法。活動(dòng)中老師注意引發(fā)幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，利用掛彩旗的嬉戲方式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng)，拓展幼兒思維，關(guān)心幼兒多角度理解排序活動(dòng)。但在最終的環(huán)節(jié)活動(dòng)中，老師利用了顏色規(guī)律排解了大小的不同，混亂了孩子的排序概念。老師試圖從多角度幼兒建立幼兒的有規(guī)律排序，但是卻沒(méi)有起到肯定的教學(xué)作用。最終很多孩子的排序很混亂沒(méi)有規(guī)律，讓老師們產(chǎn)生了肯定的爭(zhēng)議。

如今的教材，科學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)性缺乏，活動(dòng)為了迎合主題也變得面目全非，讓老師們感到迷茫和困惑，所以每一次的科學(xué)活動(dòng)大家都會(huì)看法各異，這只是純個(gè)人的一些簡(jiǎn)潔看法。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。我采納了嬉戲法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情境中，主動(dòng)樂(lè)觀、自愿地去探究和發(fā)覺(jué)，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以嬉戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒把握確定空間方位的方法。我還采納觀看操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

活動(dòng)目標(biāo)：

感知上、中、下的空間方位，會(huì)用完整語(yǔ)言表述，并會(huì)用1-10的數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知上、中、下的空間方位，會(huì)用完整語(yǔ)言表述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

會(huì)用1-10的數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

玩具柜，各種玩具，數(shù)字卡，九宮格，數(shù)物匹配數(shù)字及圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小熊的玩具店立刻要開(kāi)張了，可是店里亂七八糟的，好幾個(gè)玩具柜沒(méi)有整理，盼望小伴侶幫忙整理一下！

二、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)上、下

1、這幾個(gè)就是小熊的玩具柜，先看看這個(gè)小柜子（有上、下兩層的柜子）

提問(wèn)：這個(gè)柜子放了些什么？（毛絨玩具）

那xx放在柜子的那里？（幼兒完整表述）

xx放在柜子的上面，下面

與幼兒一邊復(fù)習(xí)上下，一邊整理毛絨玩具。

2、熟悉上、中、下

再看看這個(gè)柜子（有上、中、下三層的柜子）

提問(wèn)：xx放在柜子的那里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)中間這個(gè)詞）

小結(jié)：這是柜子的上面，這是柜子的下面，這是柜子的中間(師指著柜子說(shuō)，讓幼兒區(qū)分上、中、下)

師提問(wèn)：xx放在那里？讓幼兒完整敘述。

把xx放在柜子的上面、下面、中間，讓幼兒操作放玩具，整理玩具。

3、熟悉上、中、下，并按數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)

小熊的最終一個(gè)柜子空空的，需要小伴侶幫忙給上面放玩具，這是柜子的上面、下面、中間。（師邊指柜子邊說(shuō)）

提問(wèn)：柜子的上面、中間、下面放什么玩具（引導(dǎo)幼兒看標(biāo)志放玩具）

按上中下的方位是放積木，插片，交通工具的！那放多少呢？放在那里？讓幼兒觀看，自己動(dòng)手?jǐn)[放玩具，師最終總結(jié)，并讓幼兒完整敘述。

三、嬉戲

小熊的玩具柜整理好了，它特別興奮，想和小伴侶玩一個(gè)九宮格的嬉戲，這個(gè)格子也分上、中、下三層，小伴侶聽(tīng)清晰嬉戲規(guī)章，找自己喜愛(ài)的格子站好，看看格子里有什么？再找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，回到格子里，蹲好。

幼兒嬉戲，個(gè)別提問(wèn)，讓其完整敘述。

活動(dòng)反思：

嬉戲以小熊的玩具店引入，讓幼兒幫忙整理玩具柜，從簡(jiǎn)到難，從上、下再到上、中、下，再加入新的元素，數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)。幼兒很感愛(ài)好，參加性極高！可以完整的'用語(yǔ)言表述，很棒！但到了對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)的環(huán)節(jié)，師有點(diǎn)焦急，沒(méi)有完整的說(shuō)清晰要求，導(dǎo)致幼兒也是稀里糊涂的完成目標(biāo)，下次需要改進(jìn)！

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

【教材分析】

世間萬(wàn)物都離不開(kāi)空氣，空氣與我們的生命息息相關(guān)。大班幼兒對(duì)生活中的好玩現(xiàn)象布滿奇怪???，常常玩一些與空氣相關(guān)的小嬉戲，在玩中許多問(wèn)題會(huì)引發(fā)他們的猜想，如：為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)？里面究竟有什么？一連串的“為什么”激發(fā)了幼兒探究“空氣”神秘的愛(ài)好。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動(dòng)為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，在操作實(shí)踐中感知空氣的存在，發(fā)覺(jué)空氣流淌的特性，探究空氣的隱秘，體驗(yàn)空氣壓力在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道空氣的作用及會(huì)流淌的特點(diǎn)，了解空氣流淌形成了風(fēng)，空氣能傳播各種氣味，空氣壓力作用能產(chǎn)生各種好玩的現(xiàn)象。

2.能運(yùn)用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發(fā)覺(jué)空氣的存在，主動(dòng)探究、自主發(fā)覺(jué)空氣是有力氣的。

3.萌發(fā)“從我做起，凈化空氣”的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.大型吹氣玩具（如塑料吹氣動(dòng)物）、塑料袋、氣球、吸管4?5根、水1盆、硬紙板等每組1張、空氣清爽劑1瓶。

2．“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《身邊的科學(xué)》。

【活動(dòng)建議】

1、玩嬉戲“親親小臉蛋”，引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在。

請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師快速打開(kāi)大型吹氣玩具的氣孔，對(duì)著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)氣流吹在臉上的感覺(jué)。

提問(wèn)：臉上有什么感覺(jué)？猜一猜，是誰(shuí)在親你的小臉蛋兒？

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方法查找空氣，感知空氣的流淌。

（1）提問(wèn)：你知道空氣在哪里？你用什么方法證明它的存在？引導(dǎo)幼兒探究用不同的方法查找空氣。

（2）用塑料袋找空氣。將塑料袋張開(kāi)口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓了起來(lái)，說(shuō)明空氣跑了進(jìn)去。

（3）用氣球找空氣。吹氣球，氣球鼓了起來(lái)，說(shuō)明空氣跑了進(jìn)去；將氣球?qū)?zhǔn)幼兒的臉蛋漸漸放氣，幼兒會(huì)感到一陣風(fēng)，這說(shuō)明空氣又跑了出來(lái)。

（4）用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下，快速插人水中，產(chǎn)生的泡泡說(shuō)明空氣來(lái)過(guò)了。

（5）用硬板找空氣。對(duì)著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會(huì)有一陣風(fēng)吹過(guò)，這就是空氣流淌形成的風(fēng)；扇動(dòng)硬紙板，請(qǐng)幼兒再次感知空氣的流淌與存在。

小結(jié)：原來(lái)空氣就在我們身邊，空氣無(wú)處不在。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)嗅覺(jué)感知空氣流淌能傳播各種氣味。

（1）請(qǐng)幼兒感受空氣的流淌為生活帶來(lái)的芳香氣味。

在活動(dòng)室里靜靜地噴上空氣清爽劑，引導(dǎo)幼兒聞一聞、說(shuō)一說(shuō)：你聞到了什么氣味？你最喜愛(ài)空氣為我們帶來(lái)哪些香味？如：花香、飯菜香、糖果香、水果香……

小結(jié)：原來(lái)空氣是流淌的，能夠?yàn)槲覀儌鞑ジ鞣N氣味。

（2）請(qǐng)幼兒回憶生活中遇到過(guò)的難聞的氣味，爭(zhēng)論消失難聞氣味的緣由，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

提問(wèn)：生活中你有沒(méi)有聞到過(guò)難聞的氣味？消失難聞氣味的緣由是什么？怎樣削減這些難聞的氣味？

小結(jié)：空氣的流淌也會(huì)傳播難聞的氣味，如工廠煙囪冒出的煙味、垃圾味、農(nóng)藥味……這是由于人們不留意愛(ài)護(hù)環(huán)境，污染了空氣。保持空氣新奇的方法有許多，如不任憑扔垃圾、不亂排放臟水、多植樹(shù)種花、少開(kāi)車多步行……

4、了解空氣的作用，知道人們的生活離不開(kāi)空氣。

(1)請(qǐng)幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動(dòng)氣的感覺(jué)，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論為什么會(huì)喘不動(dòng)氣。

小結(jié)：由于身體里缺少空氣，所以才會(huì)有這樣的感覺(jué)，說(shuō)明人離不開(kāi)空氣。

(2)幼兒閱歷遷移：除了人類需要空氣外，還有什么也需要空氣？

小結(jié)：除了人類需要空氣外，動(dòng)植物也需要空氣，凡是有生命的事物都需要空氣。

5.引導(dǎo)幼兒完成試驗(yàn)“倒不出來(lái)的水”、“浸不濕的手帕”，感知空氣是個(gè)“大力士”。(1)出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

先往玻璃杯里倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。

提問(wèn)：會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？鼓舞幼兒大膽猜想并動(dòng)手操作試驗(yàn)。

小結(jié)：將卡紙蓋在倒?jié)M水的杯子里，把杯子倒過(guò)來(lái)水也不會(huì)倒出來(lái)。

(2)出示一個(gè)放有手帕的空杯子，引發(fā)幼兒猜想。

提問(wèn)：假如把杯子扣到盆中，手帕?xí)粫?huì)濕？為什么？

鼓舞幼兒動(dòng)手嘗試，要求幼兒把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。

小結(jié)：杯中布滿空氣，當(dāng)杯子垂直放入水中時(shí)，杯子里的空氣把水頂了出來(lái)，所以杯中的手帕不會(huì)濕?？諝饪烧媸莻€(gè)“大力士”！

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

結(jié)合《身邊的科學(xué)》第11頁(yè)，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究、記錄空氣的隱秘。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)科學(xué)小試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)鹽可以關(guān)心毛線將冰塊吊起來(lái)的隱秘。

2、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好及探究。

活動(dòng)預(yù)備

1、冰塊(數(shù)量充分，呈方形，大小勻稱)、毛線若干(剪成30厘米長(zhǎng))、鹽。

2、放冰塊的托盤(pán)，小勺、小毛巾若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示冰塊，引出問(wèn)題。

1、請(qǐng)小伴侶摸摸冰塊，回憶冰能溶化成水，水能結(jié)成冰的特性。

2、請(qǐng)小伴侶想一想，我們可以用什么方法把冰塊吊起來(lái)?

部分幼兒：用毛線將冰塊綁起來(lái)，然后就吊起來(lái)了。

3、那有沒(méi)有更好的方法，不用毛線把冰塊綁起來(lái)，就能把它吊起來(lái)呢?

二、小試驗(yàn)：奇妙吊冰。

1、引題：老師給小伴侶來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?

2、師演示：將毛線放在冰塊上，然后灑上鹽，用手壓一會(huì)兒，就把冰塊吊起來(lái)了。

3、老師是怎么把冰塊吊起來(lái)的，是誰(shuí)幫的忙呢?

幼兒爭(zhēng)論后，老師：對(duì)了，是鹽在幫忙，由于鹽可以降低冰的溫度，使溶化了的冰還能再結(jié)成冰，所以我們用毛線把冰塊吊起來(lái)了。

三、幼兒探究操作。

1、提示幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽，可以用手壓一下。

2、對(duì)于失敗的幼兒，關(guān)心他們查找緣由(大考吧幼兒教育)，然后再嘗試試驗(yàn)。

3、對(duì)勝利的幼兒提出更高要求，嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。

4、簡(jiǎn)潔。

四、競(jìng)賽：吊冰小能手。

小伴侶都很能干，我們來(lái)競(jìng)賽一下，用一根毛線，有哪些方法來(lái)吊冰?請(qǐng)你試一試，看看誰(shuí)想出的方法最多?

幼兒操作后，將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如：

(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。

(2)從冰塊的正面、側(cè)面來(lái)吊。

(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起，再把它吊起來(lái)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在科學(xué)區(qū)各種材料，供幼兒連續(xù)探究，在材料的投放上，增加糖、面粉等和鹽放在一起，貼上標(biāo)簽，讓幼兒利用各種材料進(jìn)行探究，體會(huì)科學(xué)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知桔子、柚子的特征，比較桔子和柚子的相同與不同。

2、了解桔子和柚子的用處，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、桔子若干只、柚子。

2、剝好皮的柚子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)愛(ài)好。

1、師：今日我給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：小小金壇子，裝著金餃子，吃掉金餃子，吐出白珠子。猜猜看是誰(shuí)？（出示桔子）我還給小伴侶帶來(lái)了另外一種水果，你們熟悉它嗎？

二、觀看桔子和柚子，說(shuō)出它們的不同。

1、觀看桔子柚子的形狀，說(shuō)出異同。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)比較一下，桔子和柚子有什么地方不一樣呢？請(qǐng)你走下去看一看，摸一摸，聞一聞。請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你看到的。

小結(jié)：桔子是圓圓的，小小的，橙色的。柚子是又大又圓，黃色的。

2、觀看桔子柚子的內(nèi)部，說(shuō)出異同。

師：桔子和柚子的外面有相同，有不同，那里面是怎樣的？想不想打開(kāi)來(lái)看看。我給小伴侶每人預(yù)備了一只桔子和柚子，請(qǐng)你找個(gè)位子，預(yù)備好，我們來(lái)競(jìng)賽剝桔子，看誰(shuí)剝得快。留意咯，請(qǐng)把桔子皮放在一個(gè)簍子里，桔子肉放在盤(pán)子里。預(yù)備好了嗎？預(yù)備開(kāi)頭。還有一個(gè)大柚子，請(qǐng)小伴侶一起幫忙剝出來(lái)。小伴侶真厲害，請(qǐng)你認(rèn)真看看它們有什么地方一樣的，什么地方不一樣？

師幼小結(jié)：桔子的皮薄，簡(jiǎn)單剝，桔子肉是橙色的，上面有黃黃的筋。柚子的皮厚，難剝，肉是白白的，上面也有白白的筋。

3、品嘗桔子和柚子，說(shuō)出不同。

師：桔子和柚子的形狀有相同有不同，里面也有相同有不同，那他們的味道是什么樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶嘗一嘗，再說(shuō)說(shuō)它們是什么味道的。

小結(jié)：桔子是酸酸甜甜的，外面的皮能吃下去。柚子也是酸酸甜甜的，它的皮不能吃，有點(diǎn)苦。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、師：你知道吃柚子和桔子對(duì)我們有什么好處嗎？

2、總結(jié)：桔子有止咳、化痰、順氣、止渴的功效，但多吃了桔子簡(jiǎn)單上火。柚子可以清火，有的小伴侶嘴角發(fā)炎了，吃了能去火。但桔子和柚子也不能多吃，只能適量。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解豆子的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)用圖畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。

2、認(rèn)真、急躁地進(jìn)行觀看，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。

3、通過(guò)種植觀看活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)植物的情感。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒觀看豆子成長(zhǎng)的記錄

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分。

老師：小伴侶們，你們?cè)诩依锏臅r(shí)候有沒(méi)有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看吧。

(幼兒回答)

二、基本部分。

1、老師陳設(shè)幼兒種植的豆子，引出觀看愛(ài)好。

老師：小伴侶，這就是你們種的豆子，它怎么樣了?它現(xiàn)在是什么樣子的?還記得以前的樣子嗎?

(幼兒回答)

2、幼兒拿出自己的記錄，相互說(shuō)一說(shuō)觀看結(jié)果。

請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己的記錄表，相互介紹豆子的成長(zhǎng)過(guò)程。

老師:請(qǐng)你和同伴說(shuō)說(shuō)自己種的豆子是怎樣漸漸長(zhǎng)大的。

3、集體溝通，關(guān)心幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄介紹豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。

老師關(guān)心幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。

豆子——長(zhǎng)出兩瓣小芽——長(zhǎng)出葉子——長(zhǎng)高——開(kāi)花。

4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長(zhǎng)狀況不一樣的緣由，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)植物的情感。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)豆子葉子長(zhǎng)得不一樣。

老師：認(rèn)真看看，你們的豆子長(zhǎng)得都一樣嗎?哪里不一樣?

(幼兒回答)

5.爭(zhēng)論緣由。

(1)老師：為什么有的豆子長(zhǎng)得高而且葉子又多，還開(kāi)花了，而且有的豆子卻長(zhǎng)得不高，有的甚至爛了呢?

(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長(zhǎng)得不一樣?

6.激發(fā)幼兒愛(ài)惜植物的情感。

老師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣照料它呢?

(幼兒回答)

三、結(jié)束部分。

老師總結(jié)：豆子就像我們的好伴侶，我們每天都要來(lái)看它。發(fā)覺(jué)它干了應(yīng)當(dāng)給它澆點(diǎn)水，但水不能太多，否則會(huì)淹死。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力量的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探究讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

2.探究通過(guò)轉(zhuǎn)變紙的外形，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5.增加思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

出示書(shū)和紙1、老師：書(shū)和紙這對(duì)好伴侶，今日發(fā)生了爭(zhēng)吵。

瞧！書(shū)神氣地說(shuō)道："當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站?。?老師操作：書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎？

請(qǐng)幼兒溝通介紹自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

二、幼兒第一次試驗(yàn)。

1、究竟你的好方法能不能關(guān)心紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)？

2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了很多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的方法，并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。（出示記錄紙）3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作狀況。

4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。

小結(jié)：紙真奇妙，大家通過(guò)折、卷等方法，轉(zhuǎn)變它原來(lái)的外形后，使紙站了起來(lái)，紙快樂(lè)極了，它在你們的關(guān)心下最終穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。

三、幼兒其次次試驗(yàn)。

可是，書(shū)又說(shuō)了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢！"老師演示，書(shū)托起一張薄薄的紙。

1、紙也能托起書(shū)嗎？幼兒猜想。

2、老師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)。

幼兒依據(jù)記錄表敘述，老師進(jìn)行小結(jié)。

四、提升難度（幼兒第三次試驗(yàn)）。

你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書(shū)托起好多紙。

1.紙也能托起許多書(shū)嗎？幼兒猜想。

2.老師交代操作要求，幼兒試驗(yàn)。

小結(jié)：老師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種外形的紙？

五、總結(jié)。

紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)學(xué)問(wèn)呢，我們以后再去漸漸探究。

六、拓展生活閱歷。

1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。

2、老師舉例敘述。

七、延長(zhǎng)活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的？

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球媽媽的情感。

2、了解關(guān)于地球的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)，知道地球是人類的家園。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)

了解有關(guān)地球的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)，萌發(fā)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球媽媽的情感

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：搜集有關(guān)地球的資料

物質(zhì)預(yù)備：地球儀，錄像帶

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)引出課題

不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬按時(shí)換，一日行程八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。

二、地球長(zhǎng)什么樣

1．觀看地球儀。

2．觀看錄像。

小結(jié)：地球是圓圓的，在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，由于地球很大，所以感覺(jué)不到它的轉(zhuǎn)動(dòng)。四季的交替，晝夜的消失就是轉(zhuǎn)動(dòng)的結(jié)果。

三、地球上住著誰(shuí)

1．看錄像，提問(wèn)：企鵝、北極熊、熊貓、鯨魚(yú)生長(zhǎng)在地球的什么地方?地球上除了動(dòng)物還生長(zhǎng)著什么?

2．讓小伴侶在地球儀上找出中國(guó)和其他所知國(guó)家的地理位圖置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我們共同的家。

四、地球媽媽生病了

結(jié)合幼兒美術(shù)作品講故事：有的人把地球媽媽的頭發(fā)剪掉了；有的人把地球媽媽的衣服弄臟了，扯破了；地球媽媽的身體發(fā)燒了。讓幼兒理解樹(shù)木的砍伐，水的污染，空氣污染和臭氧層的破壞是地球媽媽生病的主要緣由。

五、爭(zhēng)做地球的小醫(yī)生

自由爭(zhēng)論：怎樣愛(ài)護(hù)地球媽媽?人們?yōu)榱藧?ài)護(hù)地球，規(guī)定每年的4月22日為地球日，讓全世界的人們一起行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)我們的地球。

活動(dòng)延長(zhǎng)

把地球儀放在科學(xué)角，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)觀看、相互溝通。

科學(xué)活動(dòng)教案篇9

一、設(shè)計(jì)意圖：

杜威說(shuō)過(guò)"兒童有調(diào)查和討論的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪???、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)"。

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)頭，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)覺(jué)其中的好玩和奇異！——水是孩子們生活中最常接觸的物體，每一次的玩水活動(dòng)，他們總是饒有愛(ài)好地聚集著一起擺布水、將玩具丟進(jìn)水中玩耍；但孩子對(duì)于水的愛(ài)好僅限于玩水，對(duì)于水的特性孩子并不清晰。水的流淌、水的搬運(yùn)常識(shí)孩子知之甚少，為了讓孩子充分運(yùn)用感官，了解如何正確使用運(yùn)水工具，如何提高運(yùn)水的速度和效率，讓孩子們?cè)?動(dòng)手做"的過(guò)程中探究水的特性，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們嘗試開(kāi)展了《小小運(yùn)水工》的戶外科學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用已有的閱歷，大膽地嘗試在不憐憫況下選擇相宜于運(yùn)水的工具和材料，解決運(yùn)水中遇到的問(wèn)題。

2、初步把握統(tǒng)計(jì)的方法。

3、了解好玩的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)水的探究欲望，在動(dòng)手中動(dòng)腦。

三、活動(dòng)預(yù)備：

（一）物質(zhì)預(yù)備：各種運(yùn)水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾），人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。

（二）學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉運(yùn)水工具，對(duì)水的流淌性有了肯定的了解。

四、活動(dòng)流程：

徒手練習(xí)，激發(fā)愛(ài)好——使用工具，探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)合作，提高效率——層層深化，挑戰(zhàn)困難

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）徒手練習(xí)，激發(fā)愛(ài)好

1、師以問(wèn)題引入活動(dòng)，提出第一次的運(yùn)水要求：

⑴運(yùn)水時(shí)要很當(dāng)心，盡量不讓水漏出來(lái)，看誰(shuí)最棒。

⑵不要把水潑到小伴侶的身上和腳上。

2、幼兒嘗試徒手練習(xí)，老師觀看幼兒的表現(xiàn)