八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

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八班級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案1

聲現(xiàn)象

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

二、技能目標(biāo)

1.通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培育同學(xué)初步的討論問(wèn)題的方法.

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，熬煉同學(xué)初步的觀測(cè)技能.

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)老師、同學(xué)的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)，使同學(xué)樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

2.留意在活動(dòng)中培育同學(xué)擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)同學(xué)在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論.

教學(xué)方法

探究法、爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、觀測(cè)法.

教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充斥了各種聲音.精美好聽(tīng)的音樂(lè)可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽(tīng).在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野寬闊的夜空，給清靜的鄉(xiāng)村夜色增加了一分漂亮.我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲〔sound)打交道，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，聲音是我們了解四周事物、獵取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣深厚的愛(ài)好，這很讓我興奮，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示試驗(yàn).

二、進(jìn)行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)認(rèn)真觀測(cè).

［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.

［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.

［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的琴聲.

［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)協(xié)作一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.

［師］通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.

［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.

［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng).

［生丙］全部發(fā)聲的物體都在振動(dòng).

［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

聲音是由物體的振動(dòng)〔vibration〕產(chǎn)生的.

［師］經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的神秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的勝利合作鼓掌.

［生］沉醉在勝利的喜悅中，心情非常高漲.

［想想議議］

［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉誕生活及自然界中一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.

［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.

［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.

［生?。菘釤岬南奶?，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.

［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起四周空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.

［生己］大張旗鼓的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.

［生庚］笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.

……

［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的`聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)呢？

［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.假如將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體根據(jù)記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)章的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)現(xiàn)了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.

［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介.

［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)證明你的猜想.

［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕扣一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清楚地聽(tīng)到擊桌子的聲音.

［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)試驗(yàn)簡(jiǎn)約易行，而且有力地說(shuō)明白聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)〔medium〕.

［生］有時(shí)候似乎沒(méi)有介質(zhì)也能聽(tīng)到聲音.比如雷聲，好像沒(méi)有什么東西把它傳遞來(lái)呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］看法有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).

［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明大家的想法.

［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)漸漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們留意聲音有什么改變？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲漸漸變小，最末直到聽(tīng)不到鈴聲.

［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭粢庥^測(cè)：讓空氣漸漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么改變？

［生］隨著空氣漸漸進(jìn)入，鈴聲漸漸加強(qiáng).

［師］啟發(fā)同學(xué)思索，由上面的試驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？

［生］真空不能傳聲.

［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.事實(shí)上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們四周充斥了空氣，空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.

［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線電交談，由于無(wú)線電波在真空中也能傳播.

［看錄像］聲音在空氣中的傳播.

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面對(duì)左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面對(duì)右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相像.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波〔soundwave〕.

［想想議議］

［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或試驗(yàn)來(lái)支持你的想法.

［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話聲.

［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的寧?kù)o.

［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜愛(ài)的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).

［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.

……

［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示試驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答以下問(wèn)題：

［投影］

問(wèn)題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

問(wèn)題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)覺(jué)什么？

［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).

［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

［想想做做］

［師］請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.

第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.

第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記住開(kāi)始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記住聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2，那么利用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.

［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有肯定的科學(xué)性、可行性，慶賀同學(xué)們勝利的設(shè)想，課后假設(shè)同學(xué)們能通過(guò)試驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完滿(mǎn)了.

［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］

1.同學(xué)想出了很多方法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.

方法〔1〕：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).

方法〔2〕：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).

方法〔3〕：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)

2.通過(guò)查閱資料可知，北京到上海的鐵路徑距離s1=1500km，快車(chē)的速度v1=105km/h，火車(chē)從北京到上海所用的時(shí)間為

t1==14.3h

北京到上海的航線距離為s2=1200km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600km/h，那么噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為

t2==2h

聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340m/s,北京到上海的距離s3=1000km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為

t3==0.8h

3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

四、布置作業(yè)

P16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.

八班級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2

教材分析

一、本課題的地位和作用

聲音是人們溝通信息的重要渠道，是日常生活中常常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講解并描述的是一些與同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)中學(xué)階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看，本章教材對(duì)于培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)、信息意識(shí)、討論意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

本課題討論的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識(shí)和技能上應(yīng)當(dāng)掌控聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問(wèn)題。為了表達(dá)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究試驗(yàn)。

二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

過(guò)程與方法

通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的試驗(yàn)，熬煉同學(xué)初步的觀測(cè)技能和討論問(wèn)題的方法，培育同學(xué)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使同學(xué)樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；留意在活動(dòng)中培育同學(xué)擅長(zhǎng)溝通和合作的意識(shí)。

三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì)，同學(xué)聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，同學(xué)可能就知之甚少，所以試驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、探究聲音傳播的條件以及說(shuō)