關(guān)于《小馬過(guò)河》教案3篇

第第頁(yè)關(guān)于《小馬過(guò)河》教案3篇

《小馬過(guò)河》教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

因本班幼兒在平常生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話故事，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)受，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要親自試一試的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解犯難、難為情。難為情：羞澀,臉面不好看;情面上過(guò)不去。認(rèn)真∶當(dāng)心;細(xì)心。仔細(xì)：不馬虎,以嚴(yán)厲的立場(chǎng)或心情對(duì)待.進(jìn)展幼兒口頭表達(dá)技能。

4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

活動(dòng)重點(diǎn)：

懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解媽媽說(shuō)的話。理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深肯定的狀況下會(huì)涌現(xiàn)的不同結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片1套、多媒體課件、

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分：

導(dǎo)入：

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮比較，涉及過(guò)河問(wèn)題。

(二)基本部分：

提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動(dòng)物?

(3)故事里說(shuō)了一件什么事情?

4、提問(wèn):爭(zhēng)論

(1)有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?

(2)小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

提問(wèn)：

1)、老牛是怎么說(shuō)的?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

2)、松鼠是怎么說(shuō)的?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么?)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

(圍繞故事中的情節(jié)與小伙伴互動(dòng)，提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒相互爭(zhēng)論)

4)、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?

5)、小馬最末是怎么做的?為什么?

6)、故事講了一個(gè)什么道理?

6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講解并描述故事一遍。

(三)、結(jié)束部分：

活動(dòng)反思：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解

三、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培育

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到老師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備同學(xué)。

《小馬過(guò)河》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。

3．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培育同學(xué)遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思索，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)說(shuō)明

〔一〕談話激趣，引入課文

師：同學(xué)們，你在平常學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎？你是怎樣克服的？

生各抒已見(jiàn)

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講了一件什么事？

從同學(xué)熟識(shí)并且感愛(ài)好的話題引入，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

〔二〕初讀課文，識(shí)記生字

1．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2．指名讀書(shū)，相互評(píng)價(jià)。

3．開(kāi)火車(chē)讀詞游戲

深淺擋住甩甩尾巴認(rèn)真低下頭

4．誰(shuí)情愿當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字狀況？

〔可以采納自己喜愛(ài)的任何方式〕

5．猜字游戲

6．理解課文中不懂的詞語(yǔ)。

用自己喜愛(ài)的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參加的積極性。

在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

〔三〕品讀課文，理解感悟

1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

〔同學(xué)自由談?wù)撟x后的收獲。〕

預(yù)設(shè)：

〔1〕這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的援助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，究竟渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。

〔2〕小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告知小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

〔3〕媽媽教給了小馬做事情應(yīng)當(dāng)要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理。

2．“同樣一條河，老牛說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深。他們說(shuō)的對(duì)嗎？”自讀課文畫(huà)出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落，選擇自己喜愛(ài)的方式溝通。

〔老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。〕

〔2〕抓住“犯難”“立即”“驚訝”“趕忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話，老牛、松鼠說(shuō)的話，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀。

〔同學(xué)自由讀書(shū)，回答下列問(wèn)題?！?/p>

3．師：面對(duì)兩種迥乎不同的回答，小馬是怎么做的？

生：回家問(wèn)媽媽。

師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？

開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>

4．師：在媽媽的援助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？

說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在小本本上。

提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，建立同等的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲。

多種形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

使同學(xué)的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。

同學(xué)開(kāi)展想象回答下列問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告知人們的道理。

〔四〕復(fù)述課文，拓展延伸

1．復(fù)述課文

2．拓展閱讀：

故事《小貓刮胡子》、古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》

讓同學(xué)通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。

〔五〕記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀生字并組詞。

2．小組爭(zhēng)論如何能很快記住這些字。

3．在田字格中怎樣占格才美麗，小組溝通后描紅、寫(xiě)字。

自主識(shí)字，培育同學(xué)的識(shí)字技能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

《小馬過(guò)河》教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《小馬過(guò)河》是很多人聽(tīng)著它長(zhǎng)大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講解并描述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最末在媽媽的指引下安全過(guò)河。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能還不成熟，留意力也簡(jiǎn)單分散，因此在活動(dòng)中我采用了利用課件吸引幼兒的留意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的歡樂(lè)，制造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說(shuō)，有說(shuō)的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的故事。

2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想方法

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想方法，動(dòng)腦筋。

活動(dòng)預(yù)備

頭飾、圖片、字卡、課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入

1、師：小伙伴們見(jiàn)過(guò)馬嗎？

幼：見(jiàn)過(guò)

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

3、引出故事

師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小伙伴和老師一起來(lái)觀賞。

二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

1、完整觀賞課件《小馬過(guò)河》。

2、認(rèn)識(shí)漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

〔1〕師：故事中涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

幼：馬、牛、松鼠

〔2〕老師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

〔3〕集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬、牛組詞。

3、提問(wèn)：故事中小馬遇到了什么困難？

4、觀賞課件前半部分〔開(kāi)頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去〕

〔1〕師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河攔住了它的去路。

〔2〕師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，遇到了誰(shuí)？

幼：牛伯伯

〔3〕師：小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

〔4〕師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺，剛過(guò)小腿

〔5〕師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說(shuō)，過(guò)河/沒(méi)過(guò)河

〔6〕師：究竟小馬聽(tīng)了牛伯伯的話過(guò)河了沒(méi)有，我們接著往下看。

5、觀賞課件后半部分

〔1〕師：當(dāng)小馬預(yù)備要過(guò)河的`時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

幼：小松鼠

〔2〕師：小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3)師：小馬聽(tīng)了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：那條河究竟是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽(tīng)了媽媽的話，小馬最終過(guò)河了嗎？

幼：過(guò)河了

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

〔1〕師：小馬通過(guò)自己的嘗試最終趟過(guò)了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說(shuō)水淺，小松鼠說(shuō)水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

〔2〕師：同樣一條河，牛伯伯高所以說(shuō)水淺，小松鼠矮所以說(shuō)水深。

〔3〕師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

三、看圖講解并描述故事

1、師：剛才小伙伴們都觀測(cè)的特別仔細(xì)，請(qǐng)小伙伴看著圖片和老師一起把故事完整的講解并描述一遍，好嗎？

2、看圖片講解并描述故事一遍，留意動(dòng)物之間的對(duì)話。

四、故事表演

1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒愛(ài)好。

師：老師還預(yù)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2、要求：表演的時(shí)候說(shuō)清晰動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、老師與個(gè)別幼兒表演一遍。

4、幼兒表演。

5、每組表演完后老師實(shí)時(shí)予以小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。

五、活動(dòng)小結(jié)

1、師：小馬通過(guò)自己親身去體驗(yàn)，最終趟過(guò)了小河，把麥子送到了磨坊，通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么道理？

2、幼兒自由說(shuō)。

3、師小結(jié)：遇到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長(zhǎng)聰慧才能。

4、活動(dòng)結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解，通過(guò)分段觀賞讓幼兒有更大的想象空間，