激發(fā)學(xué)生探究興趣科學(xué)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文

Word-5-激發(fā)學(xué)生探究興趣科學(xué)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告論文【摘要】用簡(jiǎn)明精確?????的語(yǔ)言描述試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)現(xiàn)象，分析試驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，供應(yīng)給同學(xué)自由思維的空間，提高同學(xué)分析解決問(wèn)題的力量和勇于創(chuàng)新的精神，高效率地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)填寫(xiě)科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告單，培育同學(xué)所應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革教學(xué)方法創(chuàng)新

學(xué)校科學(xué)課是以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門(mén)課程不僅要求同學(xué)親歷以觀看、試驗(yàn)為主的探究過(guò)程，而且還要求同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)報(bào)告單將試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)論記載下來(lái)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)試驗(yàn)過(guò)程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于同學(xué)加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和分析概括力量。

由于學(xué)校生的認(rèn)知力量和語(yǔ)言表達(dá)力量都較低，完成一個(gè)試驗(yàn)，他們不會(huì)感到困難，然而獨(dú)自地完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告卻很困難。主要表現(xiàn)在不會(huì)用簡(jiǎn)明精確?????的語(yǔ)言描述試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)填寫(xiě)科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項(xiàng)艱難的工作，必需引起我們科學(xué)課老師的高度重視。下面就如何指導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告單，談?wù)勎业乃妓骱妥龇?，與同行們商討。

一、調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加試驗(yàn)探究的全過(guò)程

1.引導(dǎo)同學(xué)提出與課題有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的探究愛(ài)好。只有同學(xué)自己主動(dòng)提出問(wèn)題，同學(xué)的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使同學(xué)作進(jìn)一步深化細(xì)致的觀看、思索和探究。

2.對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在同學(xué)提出了自己感愛(ài)好的問(wèn)題后，老師要鼓舞同學(xué)大膽猜想或假設(shè)，要讓同學(xué)從各個(gè)角度去思索。同學(xué)進(jìn)行猜想后，要求同學(xué)說(shuō)出自己猜想的理由，這樣既可以培育同學(xué)的良好思維習(xí)慣，又使同學(xué)溝通了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使同學(xué)明白提出的假設(shè)不能憑空亂猜。

3.指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論制定試驗(yàn)方案，確保試驗(yàn)有序進(jìn)行。試驗(yàn)方案一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程、確定試驗(yàn)方法和試驗(yàn)材料，考慮留意的問(wèn)題等內(nèi)容。讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)，制定試驗(yàn)探究方案，是一種試驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)試驗(yàn)前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不行少的，它一方面能夠讓同學(xué)明白為什么要這樣去動(dòng)手試驗(yàn)，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)試驗(yàn)小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。

4.合作探究，人人參加。試驗(yàn)方案確定后，就要組織同學(xué)開(kāi)展試驗(yàn)探究活動(dòng)，這是填寫(xiě)科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告單不行缺少的環(huán)節(jié)。在試驗(yàn)過(guò)程中必需做到合理分工，人人參加，要根據(jù)試驗(yàn)方案有條不紊地進(jìn)行試驗(yàn)操作，仔細(xì)細(xì)致地觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)做好試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。

二、組織溝通匯報(bào)，重溫試驗(yàn)過(guò)程

一個(gè)試驗(yàn)做完之后，老師必需了解同學(xué)是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)覺(jué)和疑問(wèn)，這就有了溝通匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是老師檢驗(yàn)試驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是同學(xué)填寫(xiě)科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告單的需要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要仔細(xì)作好以下兩點(diǎn)：

1.請(qǐng)?jiān)囼?yàn)很勝利的小組溝通他們探究的問(wèn)題、試驗(yàn)的步驟、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

2.要組織好同學(xué)的爭(zhēng)論。由于學(xué)校生的語(yǔ)言組織力量還較低，對(duì)試驗(yàn)步驟的匯報(bào)，試驗(yàn)現(xiàn)象的描述，難免會(huì)消失步驟錯(cuò)亂，語(yǔ)句不通的問(wèn)題。老師要讓同學(xué)充分發(fā)表自己的修改看法，再進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

三、引導(dǎo)分析試驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)概括試驗(yàn)結(jié)論，這是試驗(yàn)探究活動(dòng)由動(dòng)手轉(zhuǎn)入動(dòng)腦的過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，同學(xué)才能真正獲得學(xué)問(wèn)。

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)要運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)學(xué)問(wèn)解釋觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象，這既鞏固了同學(xué)已有的科學(xué)學(xué)問(wèn)，又熬煉了同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要老師依據(jù)同學(xué)的生活閱歷、科學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、認(rèn)知力量、思維規(guī)律賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四、同學(xué)試驗(yàn)報(bào)告的批閱必需突出科學(xué)課程的宗旨

同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告單，必需書(shū)寫(xiě)整齊、格式規(guī)范、語(yǔ)句通順，條理清楚。老師要鼓舞同學(xué)用自己的語(yǔ)言去記錄試驗(yàn)步驟，描述試驗(yàn)現(xiàn)象，概括試驗(yàn)結(jié)論。切忌同學(xué)相互傳抄，報(bào)告千篇一律。

老師不能越俎代庖，讓同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)老師口授的報(bào)告內(nèi)容。老師要按時(shí)批閱、公正地評(píng)價(jià)同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于同學(xué)報(bào)告中的重要錯(cuò)誤，要明確指出，并要求同學(xué)仔細(xì)訂正。

五、學(xué)?？茖W(xué)試驗(yàn)報(bào)告單中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有童趣

奇怪???，是學(xué)校生的天性，但由于學(xué)校生的認(rèn)知力量和語(yǔ)言表達(dá)力量還處在進(jìn)展階段，對(duì)于缺乏童趣的成人化語(yǔ)言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì)產(chǎn)生厭煩和抵觸的心情。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告單時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的名稱要盡量使用同學(xué)易懂且樂(lè)于接受的兒童語(yǔ)言，每個(gè)項(xiàng)目要填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是同學(xué)熟識(shí)的、感愛(ài)好的、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)描述的。

六、科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)

一般狀況下，試驗(yàn)報(bào)告是依據(jù)試驗(yàn)步驟和挨次從六方面綻開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：

1.試驗(yàn)名稱：即本次試驗(yàn)所要達(dá)到的目標(biāo)或目的是什么。

2試驗(yàn)日期和試驗(yàn)者：注明試驗(yàn)時(shí)間和試驗(yàn)者名字。

3.試驗(yàn)器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類排列，不能遺漏。

4.試驗(yàn)步驟：依據(jù)詳細(xì)的試驗(yàn)?zāi)康暮驮韥?lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，寫(xiě)出主要的操作步驟。

5.試驗(yàn)現(xiàn)象：正確照實(shí)的記錄試驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述精確?????應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避開(kāi)口語(yǔ)的消失。

6.試驗(yàn)結(jié)論：對(duì)于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運(yùn)用已知的科學(xué)學(xué)問(wèn)去分析和解釋，得出結(jié)論。

七、在試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)留意表達(dá)的方式方法

1.以說(shuō)明為主。即試驗(yàn)報(bào)告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中綻開(kāi)聯(lián)想或比方等，要避開(kāi)主觀感受的消失。

2.必需記實(shí)，資料客觀。試驗(yàn)報(bào)告所使用的資料都應(yīng)是通過(guò)試驗(yàn)所觀看到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確的，不允許有半點(diǎn)虛假。

3.盡量用圖解幫助。圖解可以增加試驗(yàn)報(bào)告的表達(dá)力量，比照實(shí)驗(yàn)裝置有時(shí)較簡(jiǎn)單，光靠文字無(wú)法完全