農(nóng)村初中數(shù)學教學對新課程改革的適應性研究

農(nóng)村初中數(shù)學教學對新課程改革的適應性研究農(nóng)村初中數(shù)學教學對新課程改革的適應性研究農(nóng)村中學相對于縣城中學，在師資力量、教學理念、辦學程度等方面存在一定的缺陷，對新課程改革的適應程度參差不齊。就目前情況來看，大局部農(nóng)村初中學校在數(shù)學教學方面對新課改的適應較好，但仍存在許多問題，局部老師存在對新課改態(tài)度消極、教學壓力增加、不能將新課改貫徹于教學理論中、對新教材把握度低、評價方法傳統(tǒng)等問題。一、農(nóng)村初中數(shù)學教學對新課程改革的適應性分析1.農(nóng)村初中數(shù)學老師對新課程改革的認知度較高。新課改施行以來，通過自身學習進步、參與校內(nèi)外培訓，農(nóng)村初中數(shù)學老師對新課改的理解和認識程度不斷加深，無論是改革的理念還是目的都在老師群體中得到了較好的浸透。多數(shù)老師，對國家根底教育課程改革的理念、目的、內(nèi)容比擬理解。通過國家的大力支持和老師自身的努力，新課程改革的根本理念和目的逐漸在農(nóng)村地區(qū)得到了認可，并在老師中形成了較好的認知度。2.農(nóng)村初中數(shù)學老師對新課改的態(tài)度較為消極。雖然新課程改革確實有利于改善農(nóng)村初中數(shù)學教學程度，但它的大規(guī)模施行肯定會受到農(nóng)村實際條件的限制。新課改在農(nóng)村地區(qū)的施行不能完全生搬硬套城市學校的推廣形式本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，否那么有可能適得其反。由此可知，雖然很多農(nóng)村初中老師對新課改的推廣比擬積極，但認為新課改的將來開展并不樂觀的老師也不少。一方面，應試教育根深蒂固的影響不可能在短時間內(nèi)消除；另一方面，老師的態(tài)度會反過來影響新課改在農(nóng)村學校的順利開展。3.農(nóng)村初中數(shù)學老師對新課改的壓力感較高。新課程改革帶來了全新的教學方法與形式，農(nóng)村初中老師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法不可能是瞬間的事情，它是一個漸進的過程。本次調(diào)查中，感到新課改所要求的教學方法讓自己有壓力的老師占到大半。另外，由于地域差異的存在，再加上很多學校的新課改工作缺乏有效的指導，農(nóng)村新課改的施行進程無疑受到了相當大的制約。我們發(fā)現(xiàn)，老師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲藏己經(jīng)不能滿足新課程教學的需要，很多老師原有的教學方法被否認，他們在備課、授課過程中出現(xiàn)了很多困惑，這些都導致了老師心理壓力和落后感的增加。當然，面對這一情況，根底比擬扎實的老師可以通過自己的努力有所改善，但對于那些技能不夠過硬的老師或新老師來說，這無疑是非常危險的，容易影響到他們的教學積極性和工作熱情。4.農(nóng)村初中教學仍難擺脫傳統(tǒng)教學形式。相比而言，新課程更加注重學生的課堂參與，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和協(xié)作才能。但近年來，農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學老師在教學方法的使用上仍以傳統(tǒng)的講授式教學為主。在目前看來，與其他地區(qū)相比，我國農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對落后；初中班級人數(shù)基數(shù)過大；老師自身素質(zhì)的開展也比擬緩慢，無法適應新的教學方法。這些現(xiàn)實情況嚴重制約著新課程改革的順利施行。雖然大局部農(nóng)村老師對各項改革理念和目的的認識比擬透徹，但由于種種條件的限制，他們在應對新課程改革時卻不得不經(jīng)常面臨無米之炊的為難。5.農(nóng)村初中數(shù)學老師對新教材的駕馭才能缺乏。教材是學生承受知識的磚塊，老師是學生知識鑄造的砌墻師，老師對教材的把握程度直接影響著課堂教學的質(zhì)量以及學生對教材的理解度。新教材給了老師更多的自主權(quán)，雖然新教材較之老教材有更大的優(yōu)勢，但仍有局部老師對新教材的內(nèi)容不太滿意，他們認為假如要與農(nóng)村實際情況相符，新教材還需要進展一些調(diào)整，大局部被調(diào)查老師目前還無法完全承受新教材，但他們愿意主動地完善教材內(nèi)容，以幫助自己進步教學質(zhì)量，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容。6.農(nóng)村初中數(shù)學教學評價形式單一。農(nóng)村地區(qū)，雖然素質(zhì)教育正在如火如荼地進展著，但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響和實際情況的限制，應試教育仍在局部學校占據(jù)絕對地位。可以肯定的是，新課程改革的評價制度不變，新課程施行的意義便無法凸顯，考試成績至上的思想將直接影響到人們對新課程改革的關注和重視程度。因此，要想準確地檢驗新課改的施行效果，相關部門必需制定出一個科學合理的評價標準。二、提升農(nóng)村初中數(shù)學教學對新課程改革適應性的對策1.開展教學反思，積極應對課改挑戰(zhàn)老師作為新課改中的重要角色，從新課改教育理念的初步認識到初中數(shù)學教學新方法的有序操作，農(nóng)村老師應積極應對課程改革的挑戰(zhàn)，變被動為主動，反思自己的教學理念與方法，探究適應新課改的有效途徑，自信地承受新課程改革帶來的各種變化；2.強化老師培訓，推進新課程改革的深化施行。學校應努力營造良好的新課改文化氣氛，以可行性與理論性為宗旨，本著真正有利于老師更好適應新課改并能在適應的根底上更好地發(fā)揮個人才能的目的去開展校本培訓；3.完善教學評價機制。首先，要明確評價是為了更好地促進教學的