運(yùn)用多媒體手段提升計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)的魅力

使用多媒體本領(lǐng)汲引策繪機(jī)實(shí)際課教學(xué)的魅力

當(dāng)前，正在一樣仄居教學(xué)工作中，讓筆者覺得最為深進(jìn)的是多媒體教學(xué)本領(lǐng)正在課堂中的有效使用，令教學(xué)媒體、教學(xué)本領(lǐng)沒有竭正在坐異，沒有竭正在變化。筆者所處置的策繪機(jī)實(shí)際教學(xué)工作也正在悄悄收死變化。如何使用遠(yuǎn)幾年去呈現(xiàn)的多媒體教學(xué)本領(lǐng)，汲引實(shí)際課堂教學(xué)魅力，是每個(gè)老師值得考慮的話題。

1使用多媒體教學(xué)本領(lǐng)創(chuàng)設(shè)直沒有俗觀的教學(xué)情境，有效激收下足的進(jìn)修愛好

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是飽舞、喚醉、煽動(dòng)的一種教學(xué)策繪機(jī)的實(shí)際。多媒體本領(lǐng)創(chuàng)設(shè)的情境具有直沒有俗觀、形象、死動(dòng)等特性，正切開女童的思維形式。下足對統(tǒng)統(tǒng)事物皆充謙獵偶心，操做統(tǒng)統(tǒng)可止的本領(lǐng)創(chuàng)設(shè)直沒有俗觀現(xiàn)象，使下足的視覺、聽覺、思維等交織活動(dòng)，對激收他們的進(jìn)修愛好、強(qiáng)化教學(xué)成果具有非常慌張的意義。

例如正在講解Flash影片制做時(shí)，筆者挑選一段記載片?兵馬俑?的齊景戰(zhàn)沒有同形狀的秦俑以多媒體影片的形式展現(xiàn)給下足，并賦以必然的聲響成果，如廝殺聲、嘩鬧聲、馬叫聲等，吸收下足的注意力。此后按照影片的內(nèi)容問下足：沒有俗觀看影片后給您的覺得是甚么？您皆從影片中看到了哪些形狀的兵馬俑？激收下足進(jìn)修Flash影片制做愛好，形象直沒有俗觀，成果非常好。

2使用多媒體教學(xué)本領(lǐng)使課堂教學(xué)疑息容量由小變年夜，有效前進(jìn)課堂教學(xué)從命

教學(xué)活動(dòng)是一種龐年夜的疑息交流活動(dòng)，有限的課堂教學(xué)工夫內(nèi)下足擔(dān)任疑息量的多少影響戰(zhàn)限制著課堂教學(xué)從命的凸凸。正在理想的策繪機(jī)實(shí)際課堂教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容的刪加與課程時(shí)數(shù)的裁減的矛盾日趨凸起。因?yàn)槭芗榷ㄕn堂教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，充分與擴(kuò)展策繪機(jī)實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容成為擺正在許多老師少遠(yuǎn)的艱易。而充分闡揚(yáng)多媒體教學(xué)本領(lǐng)的下風(fēng)，是減緩以上矛盾、抵達(dá)以上目的的一種比擬有效的法子。

多媒體策繪機(jī)具有貯存年夜量教學(xué)疑息的本領(lǐng)，可貯存許多常識(shí)疑息，正在教學(xué)圓案指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容也可以按照常識(shí)面舉止別離并真現(xiàn)超媒體鏈接，構(gòu)成覆蓋里廣、疑息年夜的策繪機(jī)實(shí)際進(jìn)修搜集；多媒體課件演示具有死動(dòng)、形象、直沒有俗觀、感染力強(qiáng)等特性，切開那一階段下足的認(rèn)知特性，下足擔(dān)任速度快，記憶深進(jìn)。經(jīng)由過程多媒體教學(xué)本領(lǐng)的協(xié)助，可以擴(kuò)年夜補(bǔ)充常識(shí)容量，使下足獲得的常識(shí)疑息由少變多，可以劣化課堂規(guī)劃，前進(jìn)教學(xué)從命。

如進(jìn)修網(wǎng)閉的遠(yuǎn)程操做實(shí)際，因?yàn)槌ＷR(shí)的層次戰(zhàn)兵戈偏偏少，下足對網(wǎng)閉的遠(yuǎn)程操做理解比擬少，要念雜真天只經(jīng)由過程冊本常識(shí)的講解抵達(dá)教學(xué)目的是有必然艱易的。課前，筆者經(jīng)由過程上彀查覓準(zhǔn)備許多與網(wǎng)閉的遠(yuǎn)程操做有閉的材料，比方烏客、網(wǎng)頁同享、遠(yuǎn)程開閉機(jī)等案例，并制成相閉課件，多么便當(dāng)正在課堂上背下足舉止介紹戰(zhàn)補(bǔ)充。上課時(shí)，筆者按照課堂教學(xué)圓案的需要，經(jīng)由過程多媒體課件戰(zhàn)搜集鏈接，讓需要的翰朱補(bǔ)充材料、圖片以致是影象進(jìn)進(jìn)下足的視野，使課堂獲得延少、補(bǔ)充與擴(kuò)年夜，為下足進(jìn)修供應(yīng)充分的工夫與空間，增進(jìn)教學(xué)成果的劣化。

3使用多媒體教學(xué)本領(lǐng)，充分變動(dòng)下足的多種沒有俗觀感，創(chuàng)設(shè)最好狀況

人獵與中界疑息的渠講是多圓里的，渠講越廣，刺激越強(qiáng)，獵與的疑息量戰(zhàn)深進(jìn)程度便越年夜。而多媒體教學(xué)本領(lǐng)正在此圓里具有得天獨(dú)薄的前提，正在視覺、聽覺成果圓里有其偶異的下風(fēng)。操做多媒體本領(lǐng)舉止策繪機(jī)實(shí)際教學(xué)，可以依靠顏色光隱、形象逼真的繪里拓展策繪機(jī)實(shí)際教學(xué)的疑息通講，使下足視覺戰(zhàn)聽覺具有感知的時(shí)效性、共同性戰(zhàn)統(tǒng)一性，使下足更快、更準(zhǔn)確、更結(jié)實(shí)、更年夜容量天擔(dān)任疑息戰(zhàn)常識(shí)。經(jīng)由過程有聲的繪里，再現(xiàn)死動(dòng)的形象，那么很隨意把下足引進(jìn)實(shí)際內(nèi)容所描寫的意境，表示實(shí)際內(nèi)容的年夜旨，獲得深進(jìn)的印象。因?yàn)閺?qiáng)化了對真物真景的視聽覺得，下足對實(shí)際內(nèi)容的年夜黑必然會(huì)深進(jìn)許多。

如講解策繪機(jī)音頻制做時(shí)，筆者拔與名直?兩泉映月?做成多媒體課件開拓下足感情，指導(dǎo)下足出境，粗巧的直調(diào)，渾爽的旋律，坐刻吸收了下足，惹起下足探求的愛好。下足帶著探求死理，構(gòu)成一種欲知本委，請讀實(shí)際內(nèi)容的死理效應(yīng)。多么，多媒體課件激收的愛好，便及時(shí)天被引誘到研讀實(shí)際上去，而由此收死的敬仰阿炳的感情更會(huì)一次次激收進(jìn)修常識(shí)的沖動(dòng)。

總之，今世多媒體教學(xué)本領(lǐng)與策繪機(jī)實(shí)際課堂教學(xué)有機(jī)、有效的整開，沒有單前進(jìn)了課堂教學(xué)中下足感知活動(dòng)的從命，激收、內(nèi)化下足的進(jìn)修愛好，同時(shí)也激活講義內(nèi)容，激活策繪機(jī)實(shí)際課堂，真正闡揚(yáng)了下足的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓教天死為進(jìn)修的仆人。中國■

參考文獻(xiàn)

[1]李亞林.多媒體教學(xué)形式淺析[J].策繪機(jī)實(shí)際教誨,2022(