高中語文-長亭送別教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

新課標(biāo)要求欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對古代詩詞、戲曲時，要有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。新課標(biāo)對戲劇作品的學(xué)習(xí)要求如下：1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲劇作品(包括影視劇本)的興趣，從優(yōu)秀的戲劇作2．學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的基本方法，初步把握中外戲劇各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度3．朗誦戲劇或表演劇本的精彩片段，品味語言，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。4．嘗試對感興趣的古今中外戲劇進行比較研究或?qū)ｎ}研究。5．發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會精彩語句的表現(xiàn)力。針對以上新課標(biāo)的要求，我認為學(xué)習(xí)戲劇作品應(yīng)該從以下方面入手：2、對戲劇作品人物形象的理解；3、對戲劇語言的賞析理解：⑴對關(guān)鍵詞語的理解；⑵對關(guān)鍵語句的理解?！堕L亭送別》這篇課文選自江蘇教育出版社必修五教材第二單元“此情可待成追憶”專題。這個單元中的第二個專題“執(zhí)子之手”主要學(xué)習(xí)戲劇戲曲，目的是通過戲曲語言和藝術(shù)手法的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞戲曲的能力。一折戲因老夫人以“相國門第不招白衣女婿”為由，硬逼張生赴京趕考，得中狀元后才得與鶯鶯完婚,這一折戲?qū)憪矍閯倓偟玫侥赣H認可的鶯鶯又要與心上人張珙分別痛苦的心情，該融，凄惻動人，富有文采，曲詞生動形象地表現(xiàn)了張生和崔鶯鶯之間的真摯愛情。生動活潑的語言風(fēng)格。亭送別》一折,歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱,主要在于它的情景描寫真正達到了交融的高度，所以我把鑒賞曲詞情景交融的藝術(shù)境界作為這節(jié)課的重難點。新課標(biāo)認為“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)?！苯虒W(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動。盡可(1)誦讀感悟法曲詞教學(xué)貴在多讀。本課曲詞優(yōu)美，感情濃郁，我主要引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞。(2)自主合作探究法(3)啟發(fā)誘導(dǎo)與點撥教學(xué)法針對學(xué)生討論中存在的問題，老師可做適當(dāng)?shù)狞c撥，較難的問題可做啟發(fā)誘導(dǎo)。(4)運用多媒體課件輔助教學(xué)此外還靈活運用提問法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。鑒于戲劇曲詞和詩歌的鑒賞方法相通，因此可以從鑒賞詩歌的方法作為突破口鑒賞曲詞。析的同學(xué)也大有人在。所以，可以充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，抓好了課前的預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教強變式訓(xùn)練，提高對詩詞曲子的鑒賞水平。針對以上學(xué)情特點，我打算從以下幾個角度對學(xué)生進行詩詞曲子鑒賞的引導(dǎo)：1、從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向。2、從詩詞曲子的具體內(nèi)容的全面理解，把握曲詞的思想內(nèi)容。3、從景物描寫的角度和方法入手，分析景語與情語的關(guān)系。4、從關(guān)鍵詞語著手，如抓住曲子中關(guān)鍵的詞語的用法、含義及作用去賞析。5、從關(guān)鍵句著手，分析概括人物形象，品味解讀詩歌情感。6、從修辭手法和表現(xiàn)手法著手，品味語言、感受意境?！堕L亭送別》教學(xué)設(shè)計2、通過典型曲子的朗讀分析，研討崔鶯鶯的離愁別恨。2、通過典型曲子的朗讀分析，研討崔鶯鶯的離愁別恨。一、導(dǎo)入新課并整體感知“浮云游子意，落日故人情”那是朋友間分別的依依不舍；“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”讓我們一塊跟隨元雜劇劇作家王實甫，走進《西廂記》，趕往十里長亭，去感受一下崔鶯鶯那無邊無際的離愁別恨。——板書《長亭送別》的女孩里，要以《西廂》最完美、最絕世?！焙笕艘舱J為《長亭送別》為離愁別恨的絕唱。通過預(yù)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)在有一個出色的《收尾》。另外，全文還有三支曲子寫到了崔鶯鶯的別恨的恨，請找出來。非讀王實甫的曲詞，滿口余香，下面，請同學(xué)們自由朗讀這五首曲詞，把自己想象成崔鶯鶯，讀出離愁別恨的味道來。學(xué)生自由朗讀曲詞并挑選自己認為好的曲子在班上朗讀交流，教師對學(xué)生的朗讀作簡要(1)、賞析[端正好]意象意境：黃花{形象內(nèi)涵詩句對比}染醉淚{效果}——情景交融、化用詩詞C、再次齊讀，節(jié)奏、基調(diào)、重點朗讀的詞語。(2)、運用以上兩種方法，小組內(nèi)分析[收尾]這支曲子。A、[收尾]中哪些詞語怎樣運用情景交融的手法寫崔鶯鶯的離愁的？B、學(xué)生分析成果展示C、教師提示分析切入點的角度舉例四周的山巒籠罩在暮色里，那蒼茫的煙靄就像()，看到了張生漸漸遠去，崔鶯鶯感覺()，那西天的殘陽，就是()。D、[收尾]化用了什么詩詞名句？他們寫“愁”妙在哪里？你還知道哪些這樣寫“愁”的如：(量這些大小車兒如何載的起)===>化用李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?==>化虛為實，把無形的愁比喻成了有重量的具體的愁，表現(xiàn)了愁緒的多E、飽含感情，再朗讀品味。A、在[滾][朝][四]這三支直接描寫“恨”的曲詞中，請大家小組內(nèi)討論崔鶯鶯分別“恨”什么？請你從中選一句，說說哪些詞語應(yīng)該重讀，為什么？(討論五分鐘)①朗讀②理由③恨什么[滾]恨——離別快[朝]恨——功名利祿真正的愛情：簡單純粹[四]恨——相思之苦《長亭送別》作為離愁別恨的絕唱。重點用了幾種寫作方法：①情景交融②化用詩詞③直抒胸臆④運用修辭寫出崔鶯鶯恨離別、恨功名、恨相思、輕功名、重愛情的形象特點，王實甫用花間美人般典雅的曲詞為我們塑造了像菊花般美麗的崔鶯鶯形象，為中國文學(xué)史上留下了又一段花間美人般動人的愛情故事。最后，讓我們一起在弘一大師的《送別》中再次齊聲背誦《端正好》，傳達心底的感動1、將[端正好]或者[一煞]寫成一首現(xiàn)代詩或散文；2、從文中其他曲詞中，分析體會“情景交融、化用詩詞、直抒胸臆、運用修辭”等點。3、說一說你所知道的古代備受稱贊的愛情故事。離愁{情景交融恨別{離別}重愛情、輕功名一、課前預(yù)習(xí)與整體感知1、通過查閱資料，談一談你對元雜劇知識的了解和對王實甫的認識。2、這首元曲講述了一個怎樣的故事？你對崔鶯鶯這個人物有怎樣的看法？別恨的典型代表？二、詩句賞析1、賞析[端正好]:選取了哪些意象？抒發(fā)了人物什么感情？這支曲子運用了哪些藝術(shù)手法，2、賞析[滾繡球]:選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？這支曲子運用了哪些藝術(shù)手3、《四煞》和《一煞》中作者是如何運用情景交融手法的，請簡要分析。4、在[滾繡球][朝天子][四煞]這三支寫“恨”的曲子中，鶯鶯分別恨什么？請你從中選哪里？你還知道哪些寫愁的詩句？第一部分：基礎(chǔ)測試hui咽(yè)嗚咽(yān)咽喉(yàn)吞咽薄(báo)待人不薄(bó)厚古薄今(bò)薄荷揣(chuài)掙揣(chuāi)懷揣(chuǎi)揣測宿(sù)宿儒(xiù)星宿(xiǔ)一宿2．元曲分為散曲和雜劇，其中雜劇是一種戲曲形式，是在金院本和諸宮調(diào)的基礎(chǔ)上，吸收多種詞曲和技藝發(fā)展而成的。劇本一般一本分四折，每折用同一宮調(diào)的若干曲牌組成套曲，3．元曲四大家是鄭光祖、關(guān)漢卿、白樸、馬致遠，其代表作分別為《倩女離魂》《竇娥冤》 __。2．______________，______________，拆鴛鴦在兩下里。_______。量這些大小車兒如何載得起。第二部分：綜合測試1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是(B)A．識別／博聞強識模仿／裝模作樣剝削／生吞活剝B．朝圣／朝令夕改C．箴言／緘默無言D．湍急／惴惴不安提防／提心吊膽蠕動／耳濡目染諱言／經(jīng)天緯地綠茵／綠林好漢粗獷／曠日持久勘察／堪稱一絕2．選擇成語使用有誤的一項(D)A．在我們這個時代，善于解剖別人的人多，露自個兒拙的人少；有的甚至為“蝸角虛名B．有的父母習(xí)慣在飯桌上表揚或批評孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫地說幾句，顯得不B．有的父母習(xí)慣在飯桌上表揚或批評孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫地說幾句，顯得不夠重視，孩子也沒聽進去，效果自然會差一些。C．2008年的元霄節(jié)，各地活動異彩紛呈。湖南的一群漢服愛好者中有一位女子席地而跪，為大D．在新年第一個工作日，竟有近百對夫妻勞燕分飛，結(jié)束了自己的婚姻，而且離婚的“主3．選出對下列各句所使用的修辭手法判斷合理的一項(B)A(4)對偶B(4)對偶C)夸張D(4)夸張4．下面的句子，體現(xiàn)情景交融的藝術(shù)特點的一項是(A)A．柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。B．伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。C．淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。D．昨宵個繡衾香暖留春住，今夜個翠被生寒有夢知。5．《長亭送別》這折戲的矛盾焦點是(D)A．張生急切上京應(yīng)試，鶯鶯舍不得他離去。B．老夫人催著張生上路，鶯鶯對老夫的催促不滿。D．老夫人看重門第、功名、鶯鶯看重愛情、婚姻。(C)A．雜劇結(jié)構(gòu)基本上是四折一楔子，一般按照劇情的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)束來劃分。B．雜劇和傳奇的戲劇語言由曲詞、賓白、科介三部分組成，其中曲詞和賓白是劇中人物語C．宮調(diào)是表示聲音高低的，曲子分許多宮調(diào)，每折戲中可變換不同的宮調(diào)。D．元雜劇的角色分為末、旦、凈、雜四大類，都有專名，如正末，指扮演男主角；正旦，扮演女主角；凈，俗稱花臉。7．對《長亭送別》中【端正好】一曲，分析不當(dāng)?shù)氖?BDE)A．前四句，寫秋天、秋地、秋風(fēng)、秋雁，天碧、地黃，風(fēng)緊、雁飛，有聲有色，動靜相間；既是寫秋天的實景，又暗含著離人的傷感。B．這首曲詞的前四句，由范仲淹《蘇幕遮》一詞“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”四句演化而來，同為離別渲染氣氛。C．最后是個設(shè)問句，先暗中點明離別的具體時間“曉然后借景抒情，一問一答，是離人的淚染紅了遍野的霜林，讀來催人淚下。D．整首曲詞借對秋景的描寫，構(gòu)成蕭瑟凄涼的氛圍，與主人公的離愁別恨相融合，景語境語不可復(fù)辨，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)效果。E．“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構(gòu)成一種“無我之境”。宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)。8．【滾繡球】一曲中“馬兒迍迍的行，車兒快快的隨”兩句，解釋錯誤的一項是(B)A．張生騎馬在前，鶯鶯坐車在后，鶯鶯要馬兒慢慢地走，車兒快快的跟上，好讓自己同張生更靠近些，也能有更多一點的時間呆在一起。B．鶯鶯看見“馬兒慢慢地走，車兒快快地隨”這種情景，勾起了內(nèi)心的離別之情，正是情C．這兩句是緊扣鶯鶯惜別的心理進行描繪的，刻畫出鶯鶯又苦惱、又聰明、又憨癡的生動D．“馬兒慢慢地行，車兒快快地隨”是景，而實際抒發(fā)的卻是鶯鶯的那種不忍遽別，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。9．下列對【一煞】一曲的分析不正確的一項是：(D)A．“夕陽”一句，看似平易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時，而今卻揮袂遠別，人何B．一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的凄苦之情推及古今，啟示著讀眾的豐富聯(lián)想。C．“無人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻畫了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理。D．“來時甚急，去后何遲”一句，直抒胸臆，表現(xiàn)鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。10．【四煞】中“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤”一段曲文，多處化引了(D)A．“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”作一2．在那“父母之命，媒妁之言”的社會，鶯鶯為了自己的愛情而大膽追求；在那講究門閥到了哪些文學(xué)作品中的人物？請簡述聯(lián)想產(chǎn)生的緣由。1、背誦并默寫這《端正好》等這五支曲子。2、將《端正好》或《一煞》改寫成一首現(xiàn)代詩或散文。3、從文中其他曲詞中，分析體會“情景交融、化用詩詞”等手法的運用特點。生為中心，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多思考、多討論，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，充分下：1、通過重點難點的講解和反復(fù)品讀、誦讀，學(xué)生對戲曲內(nèi)容把握得當(dāng)，教學(xué)效果好。2、課堂上學(xué)生圍繞“離愁別恨”和文本進行對話，通過典型曲詞中景物的分析體會人物的心境，敢于各抒己見，課堂氣氛熱烈。這樣在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，樹立了學(xué)生的自信心。4、學(xué)生學(xué)會了對詩歌曲詞鑒賞的方法和規(guī)律的總結(jié)與舉一反三。不足：留給學(xué)生的思考研討時間還有些短，誦讀的還不夠充分?！堕L亭送別》觀評課記錄參加人員：徐民東蔣海港李峰李麗萍趙英光王明王超李建國活動內(nèi)容：評老師的課本節(jié)課內(nèi)容是高二(下)第二單元第三課《長亭送別》2、通過典型曲子的朗讀分析，研討崔鶯鶯的離愁別恨。2、通過典型曲子的朗讀分析，研討崔鶯鶯的離愁別恨。1．誦讀教學(xué)法。通過朗讀、把握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌曲子的聲韻美。2．點撥法。抓住關(guān)健曲子語句進行點撥，以點帶面，以利學(xué)生對作品的整體理解。3．討論法。學(xué)生互動，交流讀曲子的感受以及對曲子內(nèi)容、手法和人物形象的認識。教具準(zhǔn)備：多媒體授課思路：師生共同賞讀《長亭送別》，從背景到曲詞句內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生怎么入手分析，首先通過合作研討，用歸納總結(jié)的以上方法，鑒賞其他曲詞，以提高對文學(xué)作品的鑒賞水平。整個課堂以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多思考、多討論，多總結(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。討，有提問感知，有成果展示，有練習(xí)檢測等。燕老師在本課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生將不同的曲詞加以比較學(xué)習(xí)，比較閱讀，教給了學(xué)生解決不同問題的技巧，并做到了歸類閱讀，變式閱讀，舉一反三。不足是討論時間上有些緊。和處理，是否達成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導(dǎo)入，的解讀，又有方法的總結(jié)，非常成功。李峰：設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)每一步都是圍繞教學(xué)重點展開的，方法指導(dǎo)到位，也比較全面，個課件和諧統(tǒng)一，給人以美的享受。趙英光：板書設(shè)計簡潔醒目，條理性強。教態(tài)自然親切、富有感染力。教師的課堂語言清楚，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過程和展示過程，學(xué)生學(xué)得輕松愉快