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6/6全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)中學(xué)語(yǔ)文《核舟記》教學(xué)背景教學(xué)背景１、面向中學(xué)學(xué)生2、學(xué)科：初中語(yǔ)文3、版本:江蘇教育出版社4、課時(shí)：2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:熟練朗讀,掌握文章中的文言詞語(yǔ)、句式。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、方法指導(dǎo)等方法學(xué)習(xí)課文．情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)古代雕刻技藝的精湛、成就的卓越.教學(xué)重點(diǎn)掌握古今詞義的異同、詞序和重點(diǎn)句子的翻譯。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)結(jié)合注釋翻譯文言語(yǔ)句。設(shè)計(jì)思想通過(guò)動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)結(jié)合注釋翻譯文言詞語(yǔ).教材分析《核舟記》選自蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下第三單元。這個(gè)單元是說(shuō)明文單元。《核舟記》介紹一件工藝品,內(nèi)容新奇有趣，藝術(shù)性高。作者運(yùn)用說(shuō)明和描繪相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上一個(gè)著名的掌故——大蘇泛赤壁；課文細(xì)致地描繪了核舟和舟上人物的形象,表現(xiàn)了核舟的“奇巧”,明末雕刻藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝和獨(dú)特的才華，熱情贊揚(yáng)了我國(guó)古代民間藝人的藝術(shù)成就。確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載核舟圖片給學(xué)生直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載PPT課件,進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)方法1．讀想法。這是一篇實(shí)物說(shuō)明文，要使學(xué)生一邊讀一邊想像核舟各個(gè)部分的樣子直到最后在眼前出現(xiàn)它的完整形象，最好的方法是下載核舟圖片給學(xué)生直觀感受。這樣做,既熟悉了課文內(nèi)容,又把握了核舟上各種景物及人物的空間位置，弄清了作者的寫作順序。２.發(fā)現(xiàn)法、探究法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”閱讀，便于整體感知文意;在學(xué)生理清文章寫作順序后,引導(dǎo)學(xué)生探究為什么寫舟的正面不是按照“船頭→中間→船尾"的順序?qū)?而是按照“中間→船頭→船尾”的順序.3．點(diǎn)評(píng)法.文章除了說(shuō)明外，不乏生動(dòng)傳神的描寫。篩選文中寫人物情態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、品味這些生動(dòng)傳神的描寫.課前學(xué)生準(zhǔn)備一、初讀課文,了解本文的出處及作者，了解課文大意.二、通讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音,明確詞的意思。三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題.四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題課時(shí)第一課時(shí)一、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1。生字詞：罔()貽（)有奇（）黍（）軒敞(）箬蓬()糝（)髯（)褶()髻()篆(）2．?