古老的絲綢之路教學(xué)設(shè)計

教學(xué)基本信息課題我國古老的絲綢之路主題引導(dǎo)自主探究提高學(xué)習(xí)能力學(xué)科品德與社會年級五年級教師張文斌學(xué)校瀛海第一中心小學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出作為一門新建構(gòu)的課程，品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的身心需要，注重學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，掌握認(rèn)識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力。為他們形成良好的公民意識和正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。本課屬于“我們的世界”這一內(nèi)容下的“簡要了解一些人類的文化遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣”。和“初步了解我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)相互依存關(guān)系，及其給人們生活帶來的影響”。探究性學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞問題，主動去尋找與問題有關(guān)的資料，進(jìn)行歸納、整理、反思，從而獲得新知識的一種學(xué)習(xí)方式。讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。因而本課的教學(xué)設(shè)計以探究性學(xué)習(xí)方式為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索知識，并在收集、歸納知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識的能力。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：《古老的絲綢之路》是首師大版品德與社會教材五年級下冊第三單元中主題四《我國古代的絲綢之路》的第一個欄題。本主題共分為兩個欄題，其中第二個欄題是《絲綢之路上的友好使者》。這兩個欄題分別是介紹絲綢之路的人和事，是并列的關(guān)系。本單元燦爛的歷史文明共安排了四個主題，第四主題主要引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢之路上的友好使者，經(jīng)濟(jì)、文化的交流，實際是通過中國的絲綢之路來介紹世界文明古國的往來和溝通促進(jìn)了文明古國共同的發(fā)展。更深刻地認(rèn)識不同文明之間的友好交流是推動世界文明發(fā)展的有效途徑，使世界文明更加豐富多彩，使人類共同享受文明，接納不同的文明。是對本章的一個總結(jié)。學(xué)生情況:我校學(xué)生以外地為主，學(xué)生家長經(jīng)濟(jì)水平較低。部分學(xué)生家中還沒有上網(wǎng)。但是五年級學(xué)生求知欲較強(qiáng)，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。在課前我對學(xué)生情況采取了談話調(diào)查，學(xué)生對絲綢之路的一些相關(guān)知識還是有一定的了解的，也對那段歷史很感興趣，但對絲綢之路的起始點，經(jīng)過的地點以及絲綢之路給對各國文化、科技、經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)等歷史、地理的概念還比較模糊的。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找學(xué)習(xí)相關(guān)的知識的能力較從前的學(xué)生有一定的提高，但從中篩選出有價值的信息的能力還很欠缺，整理信息的能力還有待于培養(yǎng)。絲綢之路有很多，在講授過程中只講路上絲綢之路，再提供一些資料，包含海上絲綢之路及草原絲綢之路的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)方式和手段：教學(xué)方式：以教師講授和學(xué)生小組探究相結(jié)合，我讓學(xué)生以歷史調(diào)查員的身份小范圍的探究，查找海上絲綢之路及草原絲綢之路的作用及主要傳播的物品等，這是在教師講授絲綢之路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在課上教方法，又給了學(xué)生一定的自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂更豐富。通過小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成。教學(xué)手段：多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。技術(shù)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、絲綢之路的圖片。2、絲綢之路的視頻。3、“一帶一路”的視頻。4、海上絲綢之路相關(guān)的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1、帶著問題搜集一些關(guān)于絲綢之路、“一帶一路”的資料。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)感受我國絲綢工藝精湛的技藝及蘊(yùn)含的智慧，體會絲綢之路開通的艱辛，領(lǐng)悟不同文化對社會發(fā)展的影響，理解絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁。認(rèn)可交流和貿(mào)易是促進(jìn)各國文化、經(jīng)濟(jì)、社會共同發(fā)展的重要基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：通過小組探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能在資源包中找到自己研究的內(nèi)容所需要的資料，能提高學(xué)生搜集和整理資料的能力并加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。知識目標(biāo)：了解絲綢之路起始的時期，說出絲綢之路的起點、終點和全長，并能列舉出兩個以上的絲綢之路經(jīng)過的地點。了解海上絲綢之路的起始時期，經(jīng)過。能說出起始點，經(jīng)過的地點，及傳入我國的物品。教學(xué)重點：1、了解絲綢之路的起點和終點，并能列舉出兩個以上的絲綢之路經(jīng)過的地點。2、理解絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁。教學(xué)難點：1、絲綢之路開通的艱辛。2、認(rèn)可交流和貿(mào)易是促進(jìn)各國文化、經(jīng)濟(jì)、社會共同發(fā)展的重要基礎(chǔ)。課時安排：1、路上絲綢之路，張騫玄奘。（一課時）2、海上絲綢之路，鄭和下西洋。（一課時）注：本教學(xué)設(shè)計只有第一課時。教學(xué)過程（一）引入新課出示：播放“一帶一路”的視頻。談話：同學(xué)們，你們知道一帶一路嗎？他與我國古代的絲綢之路有什么關(guān)系？觀看圖片：這些水果和蔬菜并非原產(chǎn)于我國，有的產(chǎn)自古老的波斯，有的來自印度，猜他們是通過什么方式來我們的國家呢？（商人帶入）追問：商人是通過什么途徑帶過來的呢？過度：今天，我們來學(xué)習(xí)了解絲綢之路。（板書：絲綢之路）（二）學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)一：走近絲路，回望歷史。師：現(xiàn)在讓我們通過一段視頻，真切地看一看這條絲綢之路。（播放絲綢之路）看的過程請你思考：起點和終點是哪里？繁榮多少年？途經(jīng)了哪些地方？師：起點和終點分別是哪里？學(xué)生回答。（板書：起點和終點。）師：你知道絲綢之路最遠(yuǎn)到達(dá)了那些地方嗎？看書76頁的圖，在途中找出答案。師：這條路為什么叫絲綢之路呢？（主要是運(yùn)送絲綢）。師：絲綢是通過絲綢之路從哪兒運(yùn)送到哪里的呢？教師貼圖：絲綢師：我國的絲綢價值堪比黃金，但依然抵擋不住人們對絲綢的熱烈追捧。那么，這條路除了運(yùn)送絲綢，還有傳遞了許多東西方的一些物品，也就是我們開始學(xué)習(xí)的那些蔬菜和水果等。師：你知道這條絲綢之路是在什么年代開通的嗎？從西安走到歐洲有多遠(yuǎn)的距離嗎？（繁榮1500年）。請再看書中76頁，找答案！師：兩千多年的歷史了，如果讓你給我們的題目加一個定語，你認(rèn)為應(yīng)該填哪個詞呢？（古老）小結(jié)：這是我國的古老的絲綢之路，是東西方交流的一個重要紐帶。環(huán)節(jié)二：走進(jìn)絲路，體會艱辛。提問：你知道這7000多千米的絲綢之路經(jīng)過了哪些地方嗎？請看資料一（教師準(zhǔn)備的絲綢之路的圖）。在地圖中一邊描畫絲綢之路的路線，一邊找一找絲綢之路經(jīng)過的地方。小組討論經(jīng)過的地方。學(xué)生小組討論。過度：絲綢之路經(jīng)過了哪些地方？誰想把自己的研究結(jié)果與大家分享一下呢？敦煌、玉門關(guān)、（新疆）西域、蔥嶺、阿富汗、伊朗、大秦、歐洲談話：你知道這些地方的環(huán)境是什么樣的嗎？猜一猜這條路上主要的交通工具是什么呢？請以小組為單位選擇一個地方，查看老師提供的資料包，找到這個地方的自然環(huán)境和人為環(huán)境的特點。學(xué)生小組討論。師：交通工具是什么??？猜一猜它們的速度吧！師：一般駱駝每天能行走75千米，大家算一算這一趟絲綢之路得走多少天??？師：3個多月啊？看來時間還挺長的，那這三個多月他們經(jīng)過的路途是什么樣的呢？追問：說一說你們組重點學(xué)習(xí)的那個地方的環(huán)境特點及人為特點吧！學(xué)生分組展示。師：聽了同學(xué)的解說，談?wù)勀銓z綢之路的感受吧！環(huán)節(jié)三：了解絲路，感受文明。師：這樣一條充滿了艱難、險阻的道路，為什么它們還要堅持走下來呢，而且持續(xù)了那么長的時間啊？師：非常好，可以實現(xiàn)資源共享。商品更加豐富，物產(chǎn)更加多樣，自然而然地就帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。提升：絲綢之路正是起到了互通有無的作用。每一個國家的資源都是有限的，生產(chǎn)的產(chǎn)品有時比較單一，通過交換，能夠使雙方獲取最多的東西，實現(xiàn)利益的最大化，因此，我們還可以把絲綢之路稱作什么之路？（板書：貿(mào)易）師：除了我們能吃到的水果蔬菜，還有很多東西通過絲綢之路進(jìn)行了傳播。比如：出示琵琶、嗩吶、四大發(fā)明的圖片。師：中亞的琵琶、嗩吶傳進(jìn)來，我國的四大發(fā)明傳出去，這些屬于哪個方面的交流呢？（板書文化）師：在絲綢之路上的進(jìn)行的文化交流又會給東西方的人們帶來哪些好處呢？提升：也就是說，在絲綢之路上實現(xiàn)的文化交流，促進(jìn)了東西方文化的發(fā)展，同時對社會的發(fā)展也有重要的推動作用。而絲綢之路就是連接?xùn)|西方文明的橋梁。這里我要重點介紹兩個人物：一是張騫。一是玄奘。通過他們的故事我們又能學(xué)習(xí)到什么？師：1、介紹張騫的故事。2、介紹玄奘西行的故事。（學(xué)生可以展示自己收集的資料）絲綢之路本身就是一段燦爛的歷史文明。在1500年的歷史進(jìn)程中，他一直是東西方文化經(jīng)濟(jì)商貿(mào)交流的橋梁。但是我今天更希望同學(xué)們關(guān)注人，關(guān)注人身上的精神。從這兩個歷史人物的身上，我們應(yīng)該看到精神的可貴。師：絲綢之路其實還有很多，書中還介紹了海上絲綢之路？環(huán)節(jié)四：研究絲路，提升能力。過度：在開始我給大家介紹了一帶一路，現(xiàn)在我們又知道了我國古代的絲綢之路的故事，了解了兩個歷史人物，我要求大家思考：我們在這個時代可以做什么？（一會兒可以交流）。學(xué)生小組討論。交流。教師總結(jié)學(xué)生活動。明確知識內(nèi)容。

（三）總結(jié)師：這節(jié)課我們了解了路上和海上的絲綢之路。還有幾條絲綢之路我們沒有辦法在一節(jié)課中學(xué)習(xí)了，例如：草原絲綢之路、綠洲絲綢之路等等。你想用什么方式了解這些絲綢之路呢？（課下查找資料、分析歷史事件）?？偨Y(jié)：千百年來，古老的絲綢之路訴說著中華民族的歷史，智慧的中國人民用自己的勇氣創(chuàng)造了輝煌，在廣袤無垠的沙漠上，在碧波浩淼的大海上，開辟出萬里通衢架起了東西方文明的橋梁，下節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)絲綢之路上的友好使者。板書設(shè)計長安 ）伊朗（歐洲）古老的絲綢之路友 貿(mào)易7000多千米 好 文化往來 政治學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式：評價是教師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，所以在本課的效果評價中強(qiáng)調(diào)兒童的自評、互評，主要是針對小組探究活動情況的觀察和探究問題記錄單完成質(zhì)量考察，在自評與互評中，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又能在評價中反思，并完善自我。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價量規(guī)小組學(xué)習(xí)情況評價標(biāo)準(zhǔn)評價項目★★★★★★參與資料搜集非常好好不夠仔細(xì)活動的積極性觀看非常好好不夠細(xì)心傾聽非常好好不夠積極思考與發(fā)言非常積極積極不夠積極注意力非常集中集中不太集中學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價表評價項目學(xué)生自評組長評價參與活動的積極性資料搜集☆☆☆☆☆☆觀看☆☆☆☆☆☆傾聽☆☆☆☆☆☆思考與發(fā)言☆☆☆☆☆☆注意力☆☆☆☆☆☆本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點1、貼近學(xué)生生活《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)與學(xué)習(xí)者的實際生活、真實生活有機(jī)地融合，改變脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教育要求和教育方式，使學(xué)習(xí)者通過切身生活體驗，學(xué)會生活、體驗道德的意義和價值。在學(xué)習(xí)中，以圖片的形式，是學(xué)生了解我們生活中經(jīng)常吃得一些蔬菜和水果的原產(chǎn)國并不是我們的國家，而是通過絲綢之路傳入到我國的。