月跡教案-完整版教學(xué)設(shè)計

月跡學(xué)習(xí)內(nèi)容月跡課時安排1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識本課“悄、累、裊”等8個生字（包括2個多音字），理解相關(guān)詞語的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。3.聯(lián)系上下文理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于我們每個人”的深刻含義。4.培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)重點讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮是屬于我們每個人”的含義。學(xué)習(xí)難點體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。課前準備第一課時課時目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、情境導(dǎo)入：1.播放歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，引出本文內(nèi)容。導(dǎo)語：童年是一首動聽的歌，唱出了我們內(nèi)心的歡悅；童年是一幅美麗的畫，展示著我們?nèi)松陌邤?！我們每個人都有屬于自己的童年樂園，她記載了我們的喜怒哀樂，見證了我們的成長歷程，閃爍著童心孕育的夢幻之光。這節(jié)課上，就讓我們睜大雙眼，展開想象的翅膀，走進當(dāng)代著名文學(xué)家賈平凹的童年樂園，和他一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，去感受他那顆純潔的童心，去追尋月亮的足跡，欣賞月光下的美景吧！2.板書課題，理解課題。預(yù)設(shè)點撥：“月跡”是文章記敘的核心，作者就是通過追尋“月跡”來寄托種種思緒的。緊緊抓住“月跡”理解課文，會更容易把握文章內(nèi)容。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、預(yù)習(xí)檢測1.介紹作者。2.自讀課文，注意讀出停頓和人物語氣，圈畫出生字新詞。3.教師檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。沒聲兒（2）理解重點詞語。4.尋找月跡。在文中找出有關(guān)揭示“月跡”的位置的句子。方法提示：小組交流，合作展示，及時補充評價。設(shè)計意圖：緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句是了解文章主要內(nèi)容的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生勾畫，同桌討論，依據(jù)這些語句，學(xué)生就能大概了解這篇文章講了一件什么事.二、課文我會讀方法提示：能正確、流利、有感情地朗讀課文。展示方法提示：以小組為單位人人展示，傾聽、評價。以小組為單位展示比賽。能背誦自己喜歡的段落，給予獎勵。三、研讀課文，重點探究學(xué)習(xí)任務(wù)：1.組織學(xué)生分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。方法指導(dǎo)：（1）思考問題：文章寫的是什么時間，什么地點，什么人的一件什么樣的事情？（2）小組討論，交流展示。預(yù)設(shè)展示：時間——中秋的夜里；地點——中堂里、院子里、院子外；人物——奶奶、我和弟弟妹妹；事情——盼月、尋月、議月。2.細讀課文，小組討論，回答問題。（1）作者在哪些地方找到了月亮的蹤跡？不同地方的月亮有什么不同的特點？作者的心情有什么變化？預(yù)設(shè)展示：鏡中月：白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→緊張→失望院中月：玉玉的、銀銀的月色面面相覷→羨慕→嫉妒→高興水中月：銀光、多興奮眼中月：小小的、多滿足作者一會兒寫這里，一會兒寫那里，又是屋內(nèi)又是屋外，還寫到了小河邊，文章是不是顯得很亂呢？為什么？方法提示：小組進行討論，并交流原因，批注。預(yù)設(shè)展示：不亂。作者巧妙地用奶奶的話作引領(lǐng)，使地點的轉(zhuǎn)移顯得很自然，不僅不顯得雜亂，反而充滿情趣。再讀課文，小組探究。（1）作者寫月跡，為什么要寫鏡子、院子、小河，而不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者在這里用的是什么手法？這樣寫有什么好處？（2）第2自然段寫月亮用了什么修辭手法？有什么作用？預(yù)設(shè)展示：擬人。符合兒童的心理，體現(xiàn)了兒童豐富的想象力。（3）“只要你愿意，它就有了哩?！比绾卫斫膺@句話？預(yù)設(shè)展示：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在。“它就有了哩”富含童真童趣。（4）理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了”這句話。（5）在文中，奶奶是一個什么樣的人？預(yù)設(shè)展示：在本文中，“奶奶”這個人物是推動情節(jié)發(fā)展的線索，“奶奶”的身影貫穿文章的始末。教師可引導(dǎo)學(xué)生從分析人物語言的角度來感悟“奶奶”這個人物的形象特點。預(yù)設(shè)展示：奶奶是一個童心未泯，對生活充滿愛的人。她了解、愛護并有意發(fā)展孩子的童心童真，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。4.結(jié)合全文內(nèi)容說一說你對文章標(biāo)題的理解。預(yù)設(shè)展示：文章的標(biāo)題“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。預(yù)設(shè)點撥：賈平凹，原名賈平娃，1952年生，陜西丹鳳人。畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1974年開始發(fā)表作品，其作品曾多次獲文學(xué)大獎，代表作有《秦腔》《高興》《商州》《浮躁》《廢都》等。預(yù)設(shè)點撥：累累：接連成串的樣子。面面相覷：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。裊裊：指煙霧繚繞升騰，也形容細長柔軟的東西隨風(fēng)擺動。嫉妒：因人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理。預(yù)設(shè)點撥：……預(yù)設(shè)點撥：預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生從五個段落概括回答。穿衣鏡上（第2自然段）→院子里（第3自然段）→小河里（第21自然段）→眼睛里（第23自然段）。預(yù)設(shè)點撥：本文記敘的是孩子們尋月的過程，地點的變換比較頻繁，作者巧妙地用奶奶的話作引領(lǐng)，使地點的轉(zhuǎn)移顯得很自然，不僅不顯得雜亂，反而充滿情趣。預(yù)設(shè)點撥：化虛為實。寫月跡，就怕寫得太空靈，作者很巧妙地避過了這一點。鏡中月、院中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影便一一呈現(xiàn)出了實實在在的痕跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。預(yù)設(shè)點撥：通過尋月，孩子們清楚地認識到月亮、天空及未來的一切都是屬于他們的。這句話體現(xiàn)出了孩子們對未來美好生活的向往與追求、對實現(xiàn)理想的堅定信念，也說明有了屬于自己的希望就會擁有屬于自己的天空，因為希望是我們奮斗過程中的力量源泉。這也正是作者通過神奇、大膽的想象而揭示出的深刻的哲理。三、達標(biāo)檢測檢測內(nèi)容：（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。預(yù)設(shè)點撥：化虛為實。四、總結(jié)提升回顧課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達了要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚情趣。月亮是美的，天空也是美的。在我們生活的廣闊空間里有著數(shù)不清的美好事物，只要用心尋找、發(fā)現(xiàn)，我們每個人都可以體會到生活中的美。對美的追求，應(yīng)該是永恒的，對于文中的孩子是如此，對于我們每個人也是如此。