論文放手讓你飛翔

論文放手讓你飛翔自主有助成長一一大班課間活動初探梧桐街道中心幼兒園城西分園摘要：幼兒園課間活動是小朋友最向往的時候，但卻是教師最頭疼的時候?；顒邮依锎蠛粜〗校罎L打；盥洗室里人頭攢動，擁擠不堪；區(qū)角里敲敲打打、亂作一團。教師既要顧及孩子的安全、維護班級紀律，又要調準、準備進入下一活動，教師真心覺得累、煩。那么，如何讓孩子在這段時間里，盡情地交談、盡情地放松，也讓教師稍微松一松緊繃著的一根弦，更好的進入下一環(huán)節(jié)呢？本文通過教師“放手式”的教育方式，培養(yǎng)幼兒的自主意識，旨在為幼兒進入小學打好基礎，在滿足幼兒“活動”的前提下，弓I導每一位幼兒“自主地活動”“快樂地活動”“精彩地活動”，讓幼兒在課間活動的短暫時間里得到放松、收獲快樂！關鍵詞：放手課間活動大班的孩子活潑好動，探究欲望強，獨立意識開始發(fā)展，自主意識也逐漸增強。幼兒園上午的課程一般都是兩個活動加一個游戲，我們把兩教學活動的間隙稱為課間活動。在這段時間，幼兒可以進行小便、喝水等生活活動，也可以和小伙伴一起游戲、說說話；教師也可以稍作放松、休息，準備下一活動?！毒V要》中指出：“保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間?！倍n間活動剛好符合《綱要》這一，同時也符合幼兒的年齡特點，是課堂教學的補充和延伸，并且具有上課所不能替代的作用，有助于幼兒在身心各方面得到全面的、均衡的發(fā)展，幼兒園課間活動是一個容納著交往、合作、協(xié)商、沖突、碰撞的自由空間，課間活動大大擴展了幼兒的空間，把對幼兒的教育延伸到了課外，幼兒的智力教育不再局限于小小的課堂。課間活動內容涉及較廣，不僅包括了對幼兒智力的教育，還包括了許多非智力因素的教育。幼兒可以在課間活動這段時間中獲得自主選擇、自由活動的機會，課間活動的開展，拓展了幼兒教育的內容，使幼兒的學習更加全面、更加科學。所以，我們決不能忽視課間活動這一環(huán)節(jié)，把課間活動與上課活動有機結合起來，而不是把上課作為一種孤立的學習過程。讓孩子們能自主、愉快的玩耍，這也能讓孩子更好的適應將來的小學生活，而教師在身心上也得到一定放松，能進一步準備好下一個活動，提高教育質量。那么，教師該如何放手，讓幼兒自主的玩、有意義的玩呢？一、放手讓幼兒準備幼兒到了大班，自主意識比較強，個性也逐漸展現(xiàn)，不同的孩子有不同的愛好，有的小朋友喜歡安安靜靜的看書、聊天；有的小朋友喜歡唱歌、跳舞；還有的小朋友喜歡幾個人一起玩游戲。大班孩子接受知識的途徑比較廣，無論是電視、電腦帶給他們的知識沖擊力或者是大自然生長的花花草草都可以成為孩子喜歡的操作材料；大班孩子獲得知識的也速度比較快，有時甚至讓你意想不到。對于這個年紀的孩子，教師應在各種活動中鼓勵幼兒積極參與。根據(jù)幼兒興趣，放手讓幼兒帶來幼兒自己準備的東西是最熟悉、最喜愛，最有話可講的，也是最會玩的，當幼兒拿著自己的玩具時，孩子會把自己玩的方法告訴別人，而不同的幼兒又會發(fā)現(xiàn)不同的玩法，然后彼此交流玩法，最后大家都學到了更多玩法。如：幼兒帶來大塊的布，供幼兒制造風，感受風的產(chǎn)生及特性；幼兒帶來的廣告紙，不僅可以認識廣告紙上的東西，還能讓幼兒折紙、玩紙呢。再如十月份的教育主題是“我愛祖國”，幼兒帶來了各地的特產(chǎn)、地圖等，通過查看地圖，分享特產(chǎn)等活動，讓幼兒加深了對祖國的了解，激發(fā)了幼兒的民族自豪感，培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛之情。聽取幼兒意見，放手讓幼兒布置不要以為孩子小，就什么都不懂，大班的孩子雖然在我們老師眼里或者家長眼里，還是個小孩子，但是他們很喜歡自稱自己是哥哥或姐姐，他們也覺得自己已經(jīng)長大了，學會了很多本領，凡事也都有自己的意見和想法。教師要做的就是鼓勵、肯定幼兒的每一個想法，給予其贊美，這樣孩子會越來越自信，做的也會越來越好。幼兒園的環(huán)境布置應該讓幼兒參與，聽取他們的意見，讓孩子參與布置，^口：《從頭到腳》主題，幼兒在教師的建議下，帶來了各種各樣的食物圖片，嘗試擺放食物金字塔，再通過該主題的學習，來驗證食物金字塔擺放的合理不合理。相信這樣的操作、布置，幼兒一定會學的更有積極性，掌握的更好！二、放手讓幼兒制定規(guī)則幼兒是課間活動的主體，那么課間活動的規(guī)則也最好由幼兒的參與、制定。我們可以用幼兒看得懂的語言，用圖文并茂的方式記錄；還可以用幼兒感知、理解的要求成為每個孩子自覺遵守規(guī)則。1.顯性規(guī)則“沒有規(guī)矩不成方圓”，對課間活動來說也是如此。為了制定出切實可行的規(guī)則，讓小朋友主動去遵守它，教師可以先和幼兒商量常規(guī)活動的規(guī)則，讓每一個孩子都熟悉規(guī)則，自覺遵守規(guī)則，尤其是在一些要受懲罰的活動中，比如木頭人，該活動要求幼兒控制自己的身體動作，但每個幼兒的堅持性不一樣，故總有一些孩子要被提前結束游戲，那么怎么樣才能夠讓被出局的孩子仍然參加在這個游戲呢？可以設置一個數(shù)值，比如堅持一輪的話就可以參加等。在圖書角內可以以圖文并茂的張貼這樣的內容：“看圖書，要坐好，不亂涂，不嬉鬧。慢慢翻來仔細瞧，好詞佳句要摘抄。書籍是我好朋友，看完以后要放好?！彪m然幼兒還不認識字，但在教師初步介紹后，幼兒再看到這些有圖案，有字的東西時就能回憶起兒歌內容，那么也直接的提醒自己要遵守看書規(guī)則。再如：生活活動中畫了一個杯子、一個廁所標志，幼兒看到就知道了要在課間活動做好小便和喝水的事情。這顯性的規(guī)則通過文字或圖片的形式展示在各區(qū)角或墻面布置上，幼兒一看就知道進入某一活動要遵守某一規(guī)則，當然就不用教師反復的說、反復的提醒。2.隱性規(guī)則有些規(guī)則不用教師說，也不用老師畫出來，幼兒就知道、了解，我們稱為“隱形規(guī)則”?！半[形規(guī)則”又稱“慣例”，是一些不成文的“規(guī)矩”但卻非常重要。假如在課間活動中，每個活動都要教師提一提要求、講一講規(guī)則，那豈不是跟上課一個樣了。除了一些顯示出來的規(guī)則要求外，還要求每一名幼兒知道和遵守一些規(guī)則。如：運動的規(guī)則：玩游戲時要把握一個度，不能讓自己滿頭大汗，當發(fā)現(xiàn)自己很熱出汗、很熱時就要停下休息；安全性規(guī)則：不能做推人、打人、從高出跳下等危險性的動作；整理規(guī)則：不管使用何種器材或才操作玩具，都要在玩好了后放到指定地方；分散規(guī)則：如果教室外面有很多小朋友在玩，自己就在教室里面玩；如果大家都擠在科學探索區(qū)，就換個別的場所；相應原則：室內環(huán)境比較小，最好做些小幅度的活動，要玩跑跳、追逐打鬧的游戲就到戶外寬闊的場地上……這些隱形的規(guī)則通過日積月累的方式，每一名幼兒都知道，都認同，無需教師的說教，讓幼兒彼此提醒和監(jiān)督。三、放手讓幼兒自主活動孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。教師應給孩子選擇的權利，自己選擇玩伴、自己選擇玩的項目，自己解決問題。自己選組考慮到幼兒人數(shù)較多，興趣愛好又各不相同，同時進行一個活動所需材料也較難準備，所以可以讓幼兒自由組合成一個小組，然后以三三兩兩的小組為單位，一起商量決定玩什么游戲，到哪里玩游戲。對一些相對比較內向、不合群的孩子、不會自己組合的小朋友，那么教師在尊重孩子意愿的基礎上分配到一些小組，然后在組內選出一位組長，行使一些權利，小組之間應相互提醒，共同學習。自選活動一代大教育家陶行知老先生有一首詩寫得好：“滴自己的血，流自己的汗。自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好漢?！彼詰撆囵B(yǎng)孩子的這種自主性、獨立性，允許幼兒根據(jù)自己的意愿選擇課間活動。在以小組為單位的活動中，幼兒也會產(chǎn)生自己的意見，有的想去戶外跑，有的想去圖書角看書，那怎么辦呢？就可以采取少數(shù)服從多數(shù)的原則或輪流的原則。自己解決一個游戲、一個問題、一個玩具，面對一個個家庭、性格不同的幼兒，都會有不同的意見，成人都可能會爭執(zhí)，那么面對大班的孩子，也肯定有這樣或那樣的問題。當幼兒遇到問題了怎么辦？首先應該鼓勵孩子們大膽發(fā)表自己的意見，自己嘗試去解決，當實在解決不了時，才可以求助于老師或父母。四、放手也要有個度當然放手并不是真的不管幼兒，從某種程度上說是讓孩子在明白了某種道理后，創(chuàng)設了某種環(huán)境后，幼兒學會了自我，自我活動。但幼兒畢竟是幼兒，還是會貪玩，還是會明知故犯，所以教師在課間活動中的休息并不是完全真正的休息，偶爾還可以參與孩子的游戲，傾聽孩子的回答，解決孩子的困難，教師在放手中也要有一定設計。提供場地幼兒要看書、要玩玩具，必須要一定的場地，而且是一個安全的場地。教師根據(jù)一些活動需要，創(chuàng)設一些區(qū)角，把智力類的放一起，如看書和下棋放一起；把轉陀螺和小飛機放一起。在短暫的課間活動中，幼兒活動的場地不僅可以是室內的，也可以讓幼兒到寬闊的室外。孩子們在戶外活動的時候，心情是愉悅的。在課間活動時間，可以讓幼兒到活動室就近的戶外，如空地、走廊等，做些散步、觀察等活動。這不僅能讓幼兒體驗戶外活動的舒適，對孩子的視力休息也是有好處的，又給了幼兒接近自然的機會。在戶外活動中，教師提供的游戲材料不要太復雜，有利于幼兒參與活動，要便于整理，但一定要數(shù)量足，要能滿足每組幼兒的需要。如提供一些廢舊報紙，引導幼兒探索玩舊報紙的多種方法，相信幼兒會開動腦筋，想到許多玩法，這樣一物多玩也就會玩得更加盡興，而且在短暫的時間內也比較容易收拾。再如，教師可以提供一些小兔、小貓、大灰狼等動物頭飾，讓幼兒自由組合玩“找小貓”、“大灰狼與小白兔”等游戲。提供時間課間活動的重要性是顯而易見的，故我們要保證幼兒的課間活動時間，不要輕易的抹殺掉，只要這樣才能讓孩子在上課時集中注意力，擁有充沛的精力。雖然幼兒時間概念還不強，但是，我們可以通過一些小游戲讓幼兒體驗時間，感受時間。可以問問幼兒：一分鐘可以做什么事情？兩分鐘可以做什么事情？……十分鐘又可以什么事情。通過親身體驗，相信孩子們會體會到在有限的課間活動時間也是可以做許多事情的。這樣就不會出現(xiàn)有的幼兒趴在桌子上干等下一節(jié)課的現(xiàn)象了，也不會因為一個繁瑣的游戲，還沒玩到一半就上課了的情況發(fā)生。幼兒的學習不以書本知識的學習為主，單純科學知識的傳授只是幼兒教育內容的一部分，更重要的是許多非智力因素的培養(yǎng)，如積極樂觀的生活態(tài)度、對學習的興趣和社會實踐能力等等。著名的教育家陳鶴琴先生曾提出：“凡是孩子自己能做的，應該讓他自己去做；凡是孩子自己能夠想的，應該讓他自己想