當代大學生的學習現(xiàn)狀及反思

當代大學生的學習現(xiàn)狀及反思

睡懶覺、迷網(wǎng)絡(luò)、泡吧、K歌，成為某些大學生的一種生活方式。電腦在一些大學生手里成了離不開的玩具。一年年初，一個名為《一名大學畢業(yè)生的反思》的帖子在各大網(wǎng)站瘋傳，帖主是中南地區(qū)某名校的畢業(yè)生，文中對自己的大學四年生活作了“十分露骨"的描述，引起社會各界對當代大學生學習風氣的憂慮。

期末考試前，平時愛曠課或者不認真聽課的大學生們，開始到處借那些好學生的聽課筆記看，或者干脆復印同學的聽課筆記，復印店前也排起了長隊。

考試題難度一年比一年在下降，但不及格的大學生數(shù)量卻在增加。不少學生在大學里學到的知識，甚至沒有高中階段扎實……

在DIAN團隊里，學到的東西八成都是與考試無關(guān)的隱性知識，包括談判技巧、售后服務(wù)、文檔制作、項目測試等等。

“這些年高校的科研投入增加了不知道多少倍，但大學的創(chuàng)新能力增長卻沒有那么明顯?！崩钆喔J為，目前大學教師拼命爭課題，很多是由于利益驅(qū)動，而非興趣驅(qū)動。

平時很多同學都會看《科學》、《自然》等頂級文獻，看看科研“大牛”們都在干什么。這種學習方式的好處，還在于可以促進團隊合作。

學生以第一作者身份在國內(nèi)外頂級期刊發(fā)表論文，在江建軍領(lǐng)導的教學改革實驗班里已是稀松平常的事。江建軍最看重的是給學生創(chuàng)造一個“有意義的

學習經(jīng)歷”。“知識過了若干年都會遺忘得差不多了，研究性的學習經(jīng)歷會讓人受益終身。”江建軍說。

華中科大校長李培根說，“一流教學、一流本科"是該校建設(shè)世界一流大學的根基。

教學改革：一流大學建設(shè)和”科研崇拜”說拜拜？

2011年03月09日爆作者：儲召生來源：中國教育報

和華中科大一樣，幾乎所有的''985〃高校近期都在著手教學改革，強調(diào)''一流本科”的重要性

2010年對華中科技大學的科研工作來說是個豐收年。在今年年初舉行的國家科學技術(shù)獎勵大會上，該校獲得6項科技大獎，按通用項目第一完成單位排序列全國高校第一。有些出人意料的是，該校日前出臺2011年、、一號文件〃，卻將、、矛頭"直指本科教學改革。華中科大校長李培根說，''一流教學、一流本科"是該校建設(shè)世界一流大學的根基。

如此重視本科教學不止華中科大一家。北京大學校長周其鳳就曾表示，''當北大培養(yǎng)出世界一流的本科生時，也就是北大真正成為世界一流大學之日"。清華大學早在2009年就開展了一項大學生學習調(diào)查，試圖了解清華本科課堂''離世界一流有多遠〃。中國農(nóng)業(yè)大學校長柯炳生日前也在本報撰文，強調(diào)研究型大學深化本科教學改革的重要性。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快世界一流大學建設(shè)的步伐。判斷一所大學進入世界一流與否，目前通行的最重要的評價指標集中在其科研成就上（參見''相關(guān)鏈接〃）。但幾乎所有的''985〃高校，近期都在強調(diào)本科教學改革、建設(shè)一流本科的重要性。這絕非一種巧合。

窺一斑而見全豹。華中科大的新舉措，給我們提供了一個可供考察的樣本。

“學在華工"遭遇挑戰(zhàn)

睡懶覺、迷網(wǎng)絡(luò)、泡吧、K歌，成為某些大學生的一種生活方式。電腦在一些大學生手里成了離不開的玩具。

今年年初，一個名為《一名大學畢業(yè)生的反思》的帖子在各大網(wǎng)站瘋傳，帖主是中南地區(qū)某名校的畢業(yè)生，文中對自己的大學四年生活作了''十分露骨〃的描述，引起社會各界對當代大學生學習風氣的憂慮。中南地區(qū)一家都市報甚至以《我們的大學怎么了》為題，對此進行討論。

從上世紀80年代起，在武漢高校學生中就流傳著''玩在武大，學在華工（即現(xiàn)在的華中科大）”的說法，對武漢大學的美麗校園和華中科大的嚴謹學風作了形象的總結(jié)。但一段時間以來，華中科大的老教授們開始擔憂：一些即便受技術(shù)訓練的理工科大學生也有些浮躁起來，''學在華工〃的美譽遭遇挑戰(zhàn)一一

睡懶覺、迷網(wǎng)絡(luò)、泡吧、K歌，成為某些大學生的一種生活方式。本來是信息化時代學習工具的電腦，在一些大學生手里成了離不開的玩具。

期末考試前，平時愛曠課或者不認真聽課的大學生們，開始到處借那些好學生的聽課筆記看，或者干脆復印同學的聽課筆記，復印店前也排起了長隊。

甚至有教授反映，考試題難度一年比一年在下降，但不及格的大學生數(shù)量卻在增加。不少學生在大學里學到的知識，甚至沒有高中階段扎實......

''學風問題其實也是教風問題，在高校里是一個共性的問題，其根源與大環(huán)境不無關(guān)聯(lián)?！崩钆喔J為，這些問題的產(chǎn)生不是由某一所、幾所高校個性化的辦學理念、管理方式等引起的，而是在各個高校都有不同程度的反映。華中科大雖算不上嚴重，但已經(jīng)引起全校師生的高度關(guān)注，正想方設(shè)法地加以糾正和引導。

李培根一連用了幾個''太”來描述當前高校學風教風共性問題的社會根源：''外面的世界太功利，學校的氛圍太浮躁，虛擬的世界太精彩，科學的精神太淡漠。"李培根認為，當前教育界最大的問題，是教師和學生之間的距離拉大了。''這是不應該的，反映出我們部分管理干部和教師作為教育者的責任意識很欠缺，良知很淡漠，我們應該呼喚教育者的良知和良心。”

于是，作為2011年的一號文件，《關(guān)于進一步加強學風教風建設(shè)的若干意見》開始在華中科大師生中廣為宣傳。在繼2010年學風教風建設(shè)年之后，2011年伊始，該校一場呼喚教育者''良知和良心”的活動也拉開了序幕。

“好老師"的標準問題

第一層次是''好人”，愛生如子；第二層次是''能人”，講課精彩；第三層次是''有理念的人”，提供指引。

、、在我的學生里，你看不到懶洋洋的，更沒有學風下滑這一說?！比A中科大DIAN（點）團隊創(chuàng)始人劉玉教授，面對媒體的質(zhì)疑同樣快人快語。劉玉告訴記者，DIAN團隊這兩天剛接受了國外某高校的訪問，看到有的學生把鋼絲床都搬到了實驗室，其從事科研的濃厚興趣和責任心讓客人們很是吃驚。

與某些教授的看法不同，劉玉認為現(xiàn)在的大學生不是不愿意學習，而是學校沒有提供相應的條件。''電信系的學生，假如光學書本上的知識，可能連烙鐵都不會用，連芯片都不認識，學習興趣從何而來？”

帶領(lǐng)學生搞科研已名聲在外的劉玉，10年前其實一直是搞教學的。一次，她講課用的擴音器壞了，便讓幾個學生拿去修一下，沒想到平時聽課提不起精神的學生，立刻表現(xiàn)出特別高的興致。由此，一個基于項目的教改創(chuàng)意開始萌芽、成長、長大。

''我們做的東西不是隨便應付一下，而是要與企業(yè)簽合同，白紙黑字，拖了要罰款的?！眲⒂裾f，DIAN團隊都是靠真實項目牽引，一方面培養(yǎng)學生的科研和學習興趣，另一方面培養(yǎng)學生的責任感。并且，在DIAN團隊里，學到的東西八成都是與考試無關(guān)的隱性知識，包括談判技巧、售后服務(wù)、文檔制作、項目測試等等。

電信行業(yè)的快速發(fā)展，也要求大學課堂教學跟上技術(shù)更新?lián)Q代的步伐。這也正是基于真實項目的教學改革的優(yōu)勢所在。即使是一些傳統(tǒng)課程，如微機原理，主講教師鐘國輝從來都是用自己編的講義，不帶教材，甚至把業(yè)界最新的芯片拿到課堂上來。

DIAN團隊里2/3是貧困生，這種隱性知識卻在學生就業(yè)上幫了大忙。2005級應用數(shù)學專業(yè)的學生李彩，成績在系里并不出眾，卻被深圳華大基因研究院錄用，讓不明就里的人'跌碎了一地眼鏡片氣其實，華大基因看中李彩的地方，正是他在DIAN團隊培養(yǎng)出的不怕吃苦的精神和善于與人合作的能力。

劉玉把大學里的''好老師”分為三個層次：第一層次是''好人”，問寒問暖，愛生如子；第二層次是''能人”，講課精彩，天衣無縫；第三層次是''有理念的人”，提供指引，真正服務(wù)。劉玉認為，時代在進步，當今大學教師應該樹立真正為學生服務(wù)的理念，要做一個有理念的好老師。

靠覺悟，還是要靠政策

過去的考核體系誘使一些教師熱衷于搞''短平快”項目，很難潛心從事本科教學和重大科學問題研究。

并不是所有的大學教師都是''有理念的人”。上文提到的《一名大學畢業(yè)生的反思》里，就對高校一些名教授一心忙于申報項目、講課基本由博士生替代的現(xiàn)象提出批評。教授忙項目是為了考聘能過關(guān)，或是為了創(chuàng)收。不管是為了什么，都不免急功近利。這也是、、外面的世界太功利，學校的氛圍太浮躁”的一大表現(xiàn)。

浙江大學2010年實行教師崗位分類改革，楊衛(wèi)校長在接受本報記者采訪時也表示，過去的考核體系誘使一些教師熱衷于搞''短平快”項目，很難潛心從事本科教學和重大科學問題研究。

華中科大在2010年學風教風建設(shè)年里，全校上下組織了各種形式的學習研討，推出諸多具體建設(shè)舉措，力圖使更多的管理人員和教師受到觸動。李培根甚至還到一個班的教室里，和大學生們座談學風教風建設(shè)。但''學在華中科大”的優(yōu)良傳統(tǒng)受到挑戰(zhàn)不是一天兩天的事，學風教風中的問題也不是一年兩年想解決就能解決的。

''多數(shù)人靠政策，少數(shù)人靠覺悟。”李培根認為，做好教師的思想政治工作固然很重要，但抓好學風、教風建設(shè)，形成長效機制，必須在政策上對教學工作改革有所反映，有所傾斜。

在已經(jīng)出臺的《若干意見》里，記者看到許多這樣的改革：

深化人事制度改革，建立課程負責人制度。在各專業(yè)主要課程中設(shè)立課程負責人，并賦予其聘任、評價任課教師的權(quán)力。

加強基層教學組織建設(shè)。各院系以課程（群）為單位建立健全教研室，加強教學團隊建設(shè)，堅持試講、預講、集體備課、教學法和新增導師培訓等制度，定期對基層教學組織進行評估。

實施學業(yè)評價體系改革，大力推行形成性評價?？荚嚤M量不使用或少使用名詞解釋、填空題、是非題等題型，不得使用近4年內(nèi)使用過的考試試題；采用平時測驗、大作業(yè)、課程論文、基于問題（項目）的學習等多種評價手段。

''平時不燒香，臨時抱佛腳”，不少大學生這樣對待學習，結(jié)果卻未必有多糟。''復習半個月能得90分，復習一周得80分，復習一兩天就難得及格”，目前的評價方式實際上是在縱容學生投機取巧。華中科大教務(wù)處處長馬建輝認為，改革目的之一，就是要改變教師的教學行為和學生學習方式。

與之相對應的，在分配、評價、職稱評定等方面，華中科大也加大對教學工作崗位的傾斜。''科研項目和經(jīng)費一清二楚，很容易量化。教學工作效果較難量化，過去采用的學生評教也有不科學的地方，目前我們正在完善教學評價指標體系?！瘪R建輝說。

教學和科研并不對立

創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在科學研究上，教學工作也要朝著學術(shù)方向去做。

科研成果的多少，是評價研究型大學最重要的指標。如此大張旗鼓地加強教學，會不會影響華中科大在大學排行榜上的位置？

''獲取科研成果不是辦學的唯一目的，對于一名教師，最基本、最核心的任務(wù)還是教學。"李培根認為，讓更多的教師把主要精力放在教學上，短時間內(nèi)可能會使學校的某些科研指標下降，項目數(shù)和經(jīng)費數(shù)會有影響，但對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是壞事。

影響研究型大學重科研輕教學的一個重要原因，是國家對高等教育的投入還不足，學校的大量開支需要靠自身籌措經(jīng)費來解決。這樣一來，要想獲得有尊嚴的生活，大學教師必須關(guān)心自己的創(chuàng)收，學校也必須關(guān)心自身的創(chuàng)收。''這些年高校的科研投入增加了不知道多少倍，但大學的創(chuàng)新能力增長卻沒有那么明顯。”李培根認為，目前大學教師拼命爭課題，很多是由于利益驅(qū)動，而非興趣驅(qū)動。

但大學校長們不可能把自己完全置身在大學排行榜之外。教育部公布的2009年度高校學科排名上，北師大中文專業(yè)名列第一，北大屈居第二，立刻在北大乃至國內(nèi)各大論壇引起廣泛討論，爭議的硝煙至今未散。

、、學?？茖W研究也是培養(yǎng)人的手段之一，不能把教學和科研對立起來。”李培根介紹，在華中科大DIAN團隊、聯(lián)創(chuàng)團隊以及東莞華中科技大學制造工程研究院及眾多院系，科研促進教學的例子比比皆是。參加科研活動的學生，學習成績未必是最好的，但他們的潛能得到了充分的挖掘。在華中科大，自主學習、主動實踐的創(chuàng)新氛圍正越來越濃。

''為什么有的教師覺得教學工作是負擔呢？”華中科大電子科學與技術(shù)系計算材料科學與測量模擬中心（CCMS）創(chuàng)建者江建軍教授認為，創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在科學研究上，教學工作也要朝著學術(shù)方向去做。

與當前許多高校實行的針對特定人群的試點班、學生團隊不同的是，江建軍承擔的是一項面向全體學生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗。江建軍說，實驗主要是想解決目前大班教學（有的班人數(shù)達兩三百人）中，如何針對學生者的個體差異，激發(fā)其創(chuàng)新實踐的潛力。

他們按照''大班分群體，群體組團隊”的方式，將不同背景的學生分成若干小組，如方案小組、編程小組、文獻小組、報告小組、演講小組等，每個小組抽出一人，組成一個興趣不同、能力互補的團隊。在接受完專業(yè)課的基本概念、研究方法等之后，每個團隊學生都要隨機抽取一個項目，共同完成。這些項目大多來自教師們主持的縱向或橫向的真實項目。為了防止''搭便車”的學生，他們要求每個學生都要承擔研究任務(wù)，并了解小組內(nèi)其他人的研究工作。否則，項目做得再好，團隊成員也只能得到小組內(nèi)最差學生的低分。

計算材料學是一個新興交叉學科，參與真實項目研究的學生由此可以接觸最新的科研課題，了解學科發(fā)展的前沿動態(tài)。電子系大四學生張岱萌告訴記者，石墨烯的制造者獲得了2010年諾貝爾獎，巧