小學語文說課稿課件

小學語文說課稿課件學校語文說課稿課件

學校語文說課稿課件1

一、說教材

《白鵝》是學校語文第七冊課本中的第四單元的13課，是聞名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點——傲岸。再者篇文章之中擅長運用對比的方法來突出鵝的特點。此外，還擅長運用反語來表達自己的感情。如，用"我們的鵝老爺""不勝其煩""架子十足"等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的共性，從中我們可以看出對鵝的寵愛之情。

整篇課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的詳細描寫，向讀者展現(xiàn)了一個傲岸的白鵝形象。

二、說教學目標：

由于這篇課文中有好多的具有文言性質(zhì)的詞語尤其是四字詞語，如不勝其煩，引吭大叫窺伺凈角侍候供給不周等詞都很難讀正確，還很難理解，所以我們教研組研討后打算首先在第一課時先處理完這些難讀難理解的生字新詞，讀熟課文。今日所展現(xiàn)的是《白鵝》的其次課時。

依據(jù)本課的內(nèi)容、及同學特點設(shè)定本節(jié)課的教學目標為：

有感情朗讀課文，學習課文中生動形象的語言。

學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精確?????性和生動性。

教學重點：學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛。

三、說教法學法：

當今提倡自主、合作、探究的語文學習方式，轉(zhuǎn)變同學的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓舞同學想象、質(zhì)疑、發(fā)覺、創(chuàng)新。本文是講讀課文，以老師為主導，同學為主體，整節(jié)課下來是老師引領(lǐng)著同學由扶到放的學習過程。最終對學文指導落實到了寫作方法的指導?？紤]到同學的實際力量、課文類型及現(xiàn)有的教學手段，本課采納多媒體教學幫助手段，關(guān)心同學理解課文，擴大課堂學問容量。

五、說教學過程：

依據(jù)本課的內(nèi)容特點，設(shè)計本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)如下：

首先讓同學從回顧課文內(nèi)容進入本課的學習。

然后通過老師的提問："是怎樣把白鵝的叫聲特點寫詳細的呢？"綻開第三自然段的教學。由于"厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫""狂吠"等詞語非常形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點，所以老師準時指導同學的讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間所包含的的思想感情。表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、英勇。通過引讀有關(guān)句子，組織小組爭論、全班溝通及老師的點撥，讓同學在語言學習中熟悉明貶實褒的表達方法，深化體會的思想感情，學會閱讀。帶著感情讀"好一個傲岸的動物",品嘗對白鵝的贊美之情。

接著在教學鵝的步態(tài)的內(nèi)容時在富有啟發(fā)性的問題中，體會通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。同時讓同學從課文描寫鵝和鴨的詞語中，想象它們是怎么走路的，并演一演。這樣設(shè)計一是進一步感悟觀看細致的態(tài)度和用詞精確?????，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；二是在多種感官及師生合作參加的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。并再次通過課件出示"好一個傲岸的動物",自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

最終一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫作方法指導寫作

在課堂充分學習閱讀的基礎(chǔ)上繳是引導同學總結(jié)出本文的寫作特點，讓同學也仿照課文的表達方法，寫寫我們身邊動物的某個特點。讓同學充分經(jīng)受閱讀教學的感受——理解——積累——運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實踐活動，讓同學切實地學好語言和表達方法，這是提高語文力量的有效途徑，真正做到一課一得。

總之整個教學設(shè)計體現(xiàn)出自瀆自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓同學充分的自瀆自悟，注意培育同學自主學習的意識和習慣，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式學習，增加了學習愛好，也增加了積累學問的力量和運用學問的力量。

六、說板書設(shè)計：

圍繞鵝的圖畫老師適時的把鵝的特點進行板書，并把有關(guān)鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的詞語如"厲聲大叫""厲聲叫囂""引吭大叫"等詞張貼在鵝圖片的適當位置，這樣的板書能夠體現(xiàn)了本課的教學重點、難點，使同學對此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。

學校語文說課稿課件2

一、說教材

《雷雨》是人教版新課程試驗教材二班級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向同學展現(xiàn)漂亮奇妙的自然景象，酷熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒服。本文用字精煉而且精確?????，語言美麗而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

依據(jù)"新課標"理念和我班同學的實際狀況，我擬定了本課的學習目標：

1、認知目標：

會認4個生字，會寫12個生字。

2、技能目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、情感目標：

有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

我教的是其次課時，我定下了以下的學習目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的奇妙與漂亮。

4、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的精確?????與生動。

5、教學難點：

體會文中重點詞的精確?????。

二、說同學

二班級的同學具有奇怪???、探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物吸引住，在教學這一課時，同學已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，由于在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。

三、說教法

1、信息收集法：

"新課標"中明確指出，同學應(yīng)具備"初步收集信息的力量。"課前一周，我先讓同學留心觀看天氣的變化，假如遇到下雨的話，就更應(yīng)準時，認真地觀看，讓同學專心地觀看，有了直觀的熟悉，在課堂上就更能體會到的情感。

2、情景教學法：

二班級同學年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給同學短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓同學觀賞雨前、雨中、雨后的生動景象。

四、說學法

1、朗讀感悟為主：

"新課標"指出：同學是學習的主體。在教學中不能以老師的分析代替同學的閱讀實踐。要珍視同學的獨特的感受。閱讀也是低班級教學最常用的方法，同學在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，同學要在讀中去感悟。

2、合作探究法：

"新課標"明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織同學小組合作學習探究其次、第三部分。

五、說教學過程

1、設(shè)情景，感受雨的美：

教學實踐過程表明：假如同學對學習對象產(chǎn)生愛好的話，他就能自覺排解多種多種因素和心理因素的干擾集中留意力，主動學習，把學習當作一種開心的享受。()課前，我會播放各種下雨的情景，引導同學體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓同學有了感性的熟悉，然后導入我們學習的課文《雷雨》。

2、熟悉生字，理清結(jié)構(gòu)：

同學自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，相互訂正，相互學習，這是讀流利，讀正確的做法，同學只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。

3、賞讀感悟，體會感情：

再次向同學展現(xiàn)雨前的部分，這部分需要理解的詞語許多，同學要理解有肯定的難度，特殊是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓同學自由地有感情朗讀課文，找出自己喜愛的句子，談體會。假如同學不能理解這些詞的話，我會連續(xù)利用掛圖，課件、向同學展現(xiàn)解釋。

4、合作溝通探究：

在學習完第一部分以后，我讓同學在四人小組里合作學習其次、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓同學匯報你學習到了什么？二班級的同學好于表現(xiàn)，信任他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析敘述的繁索，真正能課堂還給了同學。

5、品詞品句完了之后，再讓同學有感地朗讀，體會大自然的奇妙與漂亮。

6、課堂的延長：

讓同學說說，他自己在這些日子觀看過的.天氣，讓同學說一說。然后再把說的寫下來。

學校語文說課稿課件3

【說教材】

1、教材分析

《詹天佑》是學校語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明白詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、教學目標：

(1)抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

(2)了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)同學的愛國熱忱。

【這樣確定教學目標，使傳授學問，進展力量，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，相互滲透，共同完成?！?/p>

3、教學重點

了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

4、教學難點

理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，爭論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

【說教法】

1、品讀2、精思3、感悟4、演示

【說學法】

1、邊讀邊畫邊想，培育同學的動腦動手力量，增加其思維力量。

2、抓住重點詞句品嘗，體會思想感情，使同學受到思想教育。

3、實行多種多樣的“讀”，培育同學的朗讀力量。

【說教學過程】

這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將詳細說一說我對其次課時是怎么達成我的教學目標的。在教學這一課時的教學中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

一、復習導入，感知課文

對于課文的第一環(huán)節(jié)，我準備支配兩個小步驟。

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人?【板書：杰出、愛國】

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里?他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的?在修筑鐵路中遇到哪些困難?怎樣克服困難?分別在哪些自然段?我們連續(xù)學習課文?！景鍟嚎朔щy】

【這一步目的是讓同學在復習上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕獲住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去認真品嘗、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。】

二、精讀課文，品詞品句

1、教學課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請同學帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

(1)、這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用?

(2)、詹天佑是怎樣做的?

(3)、詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?

(4)、遇到困難，他又是怎樣想的?

【這樣讓同學帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等同學起到引路作用，對上等同學起到一石激起千層浪的作用。閱讀力量差的同學，會在書上劃注消失成答案;力量強的同學，會邊讀邊想，預備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避開了同學讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向同學示意著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。】

2、引導同學自己溝通，先標出小標題，再抓住文中重點詞語進行品讀、理解、感悟?！景鍟嚎睖y線路】【這一步，是學懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導同學完成思索題，更重要的是要引導同學抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學，我可以運用品讀法來進行。同學通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅決決心和堅韌的意志?！?/p>

3、引導同學當堂歸納本段的學習方法：讀——思——議——讀：

【對于這一部分的處理，在語文課程標準中指出：閱讀是同學的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀時間。要珍惜同學的獨特感受、體驗和理解?！?/p>

4、運用剛才的學法自學第5、6自然段。

讓同學默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難?怎樣克服的?再標出這兩段的小標題，依據(jù)同學回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，重點引導同學理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學習這一部分時，我在第一課時就支配同學同桌爭論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓同學在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

【對于這一段的設(shè)計，我認為，讓同學先爭論，再畫圖，然后讓同學通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標準》中指出的老師應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。

三、拓展練習，加深理解

在這一環(huán)節(jié)，我支配同學學習課文最終一段時，引導同學抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊美不已”感知詹天佑的宏大，【板書：有力回擊、贊美不已】并讓同學爭論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓同學小組爭論，溝通。

接著再支配課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班溝通。

【之所以這樣支配，是由于同學有了前面的品讀、理解、感悟，使得同學的情感得以升華，此時支配練筆正好升華了課文的主體。】

最終支配作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學家的故事讀一讀。

四、總結(jié)課文，升華課文

總之，這節(jié)課的教學設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使同學真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓同學在自主感悟，合作溝通中突破教學重難點。當然，由于本人的教學水平有限，設(shè)計思路確定有不足之處，懇請各位批判指正。

學校語文說課稿課件4

一、說教材

《********》是人教版學校語文第***冊****組第***課的一篇精讀課文(略讀課文)，這篇課文主要寫了***************，表達了*************，此文語言簡練，層次清楚，描寫生動，細致，布滿感情，給人深刻啟迪。學習這篇文本我們主要向******學習*******的********。

二、說教學目標

新課程標準對于學校的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎(chǔ)學問，基本技能，進展智力和制造力，重視過程與方法，培育情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學內(nèi)容和同學的實際狀況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：

(一)學問與力量維度：1.*******2.*******3.*****

(二)過程與方法維度：1.*******2.*******3.*****

(三)情感態(tài)度價值觀維度：1.********2.*******

為了更好的完成以上教學目標，依據(jù)*****班級同學******的心理特點及教學內(nèi)容，確定了以下教學重難點：

1.教學重點：1.*******2.*******

2.教學難點：1.*******2.*******

三、說教學方法

同學是學習進展的主體，教學是同學的組織者、引導著和合，在教學過程中老師應(yīng)引導同學樂觀主動的參加到教學活動之中，同學的參加狀態(tài)、參加度是衡量教學效果的重要因素。本課我將采納初讀感悟——再讀理解——拓展延長等讀悟結(jié)合方法，讓同學通過思索、朗讀、爭論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最終讓同學聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓同學參加到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學習的主體。

四、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，依據(jù)“老師知道——同學主體——訓練主線”的原則，我設(shè)計了一下教學過程：

(一)導入新課(3—5分鐘)

好的開頭是勝利的一半，引人入勝的導入可以激發(fā)同學對學習文本愛好，對教學效果起到事半功倍的效果?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)*****圖片、播放******音樂的方式營造氣氛，將同學帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)。

(二)講授新課(25—30分鐘)

在講授新課的過程中，將依據(jù)前面設(shè)計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯(lián)系同學的實際、教學設(shè)備狀況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的學問詳細化，枯燥的學問生動化，乏味的學問愛好化。

1.初讀感悟

以課文寫了一件什么事為切入點，訓練同學對文本整體感知以及組織概括力量，這樣同學就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。

2.再讀理解

新課程標準中指出：閱讀是同學共性化的行為，不應(yīng)當以老師的分析代替同學的閱讀實踐，應(yīng)當讓同學在樂觀主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。

因此，我將引導同學采納多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導同學理解和體會文本的思想，形成自己的熟悉。

3.拓展延長

語文學科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，同學學會學問當然重要，但是要同學將所學學問敏捷運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進同學聽、說、讀、寫等語文力量的整體推動和協(xié)調(diào)進展。因此我設(shè)計了一下訓練點：

(1)********************(2)********************(3)********************(4)********************

(三)作業(yè)支配，復習強化(3—5分鐘)

依據(jù)**********文件，和*****班級同學的學習特點，充分考慮同學的負擔的狀況之下，對作業(yè)做了如下的設(shè)計：

(1)********************(2)********************(3)********************(4)********************

五、說板書

好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給同學，清楚直觀，便于同學理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學過程和教學目標的有機統(tǒng)一。我的板書設(shè)計如下：********************************************************

學校語文說課稿課件5

各位評委及老師們：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是《掌聲》。請大家和我一起走進一個漂亮感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲賜予人的暖和和力氣。

一、說教材

《掌聲》是人教版三班級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的以回憶的語氣來寫這段學校的經(jīng)受。文章生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱鬧的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

以飽蘸愛心的筆墨，用樸實無華的語言，把學會敬重，學會關(guān)懷的主題寓于這個動人的故事之中，讀來非常感人。課文以小英"自卑——感謝——樂觀"的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學之間的鼓舞和關(guān)愛，是對同學進行心理健康教育的好教材。

本課的教學目標是：

1.學問目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最終一個自然段。

②學會本課10個生字，熟悉11個字，理解生字組成的新詞。

2.情感目標：懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動去關(guān)愛別人，特殊是身處逆境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)懷與鼓舞。

本課的教學重點：是指導同學朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟"掌聲"的內(nèi)涵。

教學難點：是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

二、說教學方法

（一）說教法

從"同學們的掌聲"為突破口切入，然后逐步延長擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲"構(gòu)建完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條，由"掌聲"照亮教學全過程。

（二）說學法

同學在自主閱讀、小組溝通、自悟表達中體會情感。在學習最終一個自然段時，讓同學聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解"人人都需要掌聲"的內(nèi)涵。

三、說教學過程（其次課時）

（一）感受"掌聲"

1.請同學們輕聲讀全文，思索："課文哪個自然段描寫了掌聲？"

2.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫出小英開頭演講前，課文中描寫同學們掌聲的句子。