2021年廣東省高等教育自學(xué)考試教育學(xué)二00442真題樣試卷及參考答案2套

廣東省高等教誨自學(xué)考試《教誨學(xué)二試題真題樣卷及其參照答案樣卷一15115A．《論語·學(xué)而》C．《孟子·

B．《茍子·修身》D．《詩經(jīng)·小雅》人們在總結(jié)教誨經(jīng)驗(yàn)基本上，依照一定教誨目和對教誨活動規(guī)律結(jié)識制定，用以指引實(shí)際教誨工作基本準(zhǔn)則( 。AC

B．教誨辦法D．教誨原則在教誨史上，被譽(yù)為第一部具備學(xué)科形態(tài)教誨學(xué)著作( 。A．《大教學(xué)論》C．《愛彌兒》

B．《普通教誨學(xué)》D．《教誨漫畫》實(shí)現(xiàn)學(xué)校教誨目最基本途徑( 。AC5．( AC．課外輔導(dǎo)

B．管理D．社會實(shí)踐活動B．上課D．批改作業(yè)按照知識邏輯順序排列以便學(xué)生可以掌握系統(tǒng)知識課程( 。AC

B．活動課程D．隱性課程馬克思關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說，下列說法錯(cuò)誤( A．人片面發(fā)展根源是社會化大生產(chǎn)B．自由時(shí)間是人全面發(fā)展重要條件C．人全面發(fā)展是一種歷史過程D．教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展人惟一辦法。8．主張教誨目應(yīng)以社會需要為本，強(qiáng)調(diào)依照社會發(fā)展需要為主來制定和建構(gòu)教誨活動一種教誨目理論是()。A．小朋友本位論B．知識本位論C．社會本位論D．個(gè)人本位論9．下列說法錯(cuò)誤( 。A．隱性課程形式是間接、內(nèi)隱BC．它涉及物質(zhì)環(huán)境、文化情境和人際情境等D．它活動都是無意識和無籌劃借助語言或事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理來影響受教誨者思想意識德辦法是( 。A．說理教誨法C．情感陶冶法

B．榜樣示范法D．實(shí)際鍛煉法下列做法較好地貫徹了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則( 。A．突出教學(xué)重點(diǎn)與核心C．注重直觀教學(xué)

B．補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材D．保證教學(xué)科學(xué)性教師運(yùn)用語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)辦法( 。AC

B．討論法D．讀書指引法國內(nèi)學(xué)校采用班級組織始( 。A．岳麓書院C

B．北京同文館D．曲阜杏壇以為教學(xué)過程是不同于普通結(jié)識過程，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行結(jié)過程，具備間接性、引導(dǎo)性和簡捷性等特性( 。A．結(jié)識說C

B．特殊結(jié)識說D．結(jié)識實(shí)踐說測量所得分?jǐn)?shù)精確性和有效性指標(biāo)( 。AC

B．效度D．區(qū)別度10110關(guān)于教誨學(xué)科定義方式，教誨哲學(xué)家謝弗勒列舉定義性陳述是()。AC

B．大綱性定義D．描述性定義國內(nèi)中小學(xué)教學(xué)基本任務(wù)涉( 。A．形成基本技能 B．發(fā)展基本能力C．傳授基本知識 D．增進(jìn)個(gè)性健康發(fā)3．影響人發(fā)展基本因素概括起來重要方面( 。A．先天性素質(zhì) B．社會環(huán)境C．個(gè)體活動 D．家庭環(huán)4．國內(nèi)提出教誨人道性原則重要根據(jù)( 。A．教師主導(dǎo)性 B．教誨人道精神C．師生關(guān)系規(guī)定 D．學(xué)生積極5．科學(xué)主義教誨目觀基本特性( 。A．追求抱負(fù)化教誨目BCD教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動有如下幾種?環(huán)( A．理解 B．感知C．鞏固 D．運(yùn)用教師勞動特點(diǎn)重要( 。AC

B．選取性D．系統(tǒng)性運(yùn)用直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則基本規(guī)定( 。A．突出基本性B．注重直觀教學(xué)C．遵循學(xué)生結(jié)識規(guī)律9．國內(nèi)中小學(xué)課程編制層次有(A．制定課程籌劃)。D．堅(jiān)持操作性B．編制課程原則C．編寫教材D．寫出教案10．情感陶冶德育辦法重要有哪幾種方( 。AC

B．環(huán)境熏陶D．人格感化151151．明確教學(xué)目的是教學(xué)過程中最重要、最復(fù)雜、最豐富環(huán)節(jié)。教誨在解決人發(fā)展與社會發(fā)展矛盾過程中，基本著眼點(diǎn)是社會發(fā)展。人發(fā)展有順序性對教誨制約規(guī)定教誨必要堅(jiān)持因材施教原則。普通地說，老式教誨學(xué)以為激發(fā)學(xué)生動機(jī)是課中心環(huán)節(jié)。境決定論。以綱要形式規(guī)定關(guān)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容原則性文獻(xiàn)是課程籌劃。社會中心課程論是一種以學(xué)科基本構(gòu)造為中心來編訂學(xué)校課程理論。步調(diào)等。教誨領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸根究竟取決于經(jīng)濟(jì)狀況。式。由一位教師擔(dān)任一種班級所有或大某些學(xué)科教學(xué)制度是科任制。教學(xué)動力實(shí)體是教師與課程動機(jī)聯(lián)合體。在全面發(fā)展教誨中，體育和智育地位和作用更具備基本性。質(zhì)變矛盾運(yùn)動過程。54201．學(xué)校教誨教誨藝術(shù)教誨目觀課程德育54201．簡述教誨經(jīng)濟(jì)功能。簡述運(yùn)用討論法規(guī)定。簡述制定和實(shí)行德育方案應(yīng)當(dāng)注意事項(xiàng)。六、闡述題(共2小題，每小題10分，共20分)。1．結(jié)合實(shí)際，闡明克服片面追求升學(xué)率傾向思路和對策。樣卷二15115依照文獻(xiàn)記載國內(nèi)夏朝已有學(xué)校稱( 。AC

B．鄉(xiāng)學(xué)D．校教誨過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生差別性、自主性和獨(dú)立人格，這是當(dāng)代教( 。AC

B．民主性原則D．個(gè)性原則教誨對勞動者再生產(chǎn)作用是教( 體現(xiàn)。AC

B．經(jīng)濟(jì)功能D．社會化功能教誨史上標(biāo)志教誨學(xué)作為一種學(xué)科形態(tài)著作( 。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教誨學(xué)》C．《論語》 D．《抱負(fù)國》5．循序漸進(jìn)原則是教誨依照人發(fā)( 規(guī)律性提出來A．順序性C

B．階段性D．整體性以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為中心組織實(shí)行課程( 。AC

B．活動課程D．隱性課程馬克思以為對人全面發(fā)展提出客觀規(guī)定和也許性條件( 。AC

B．社會化大生產(chǎn)D．資本主義制度教師專業(yè)地位實(shí)質(zhì)就是教師必要擁有專業(yè)人( 。AC

B．社會聲望D．權(quán)利和義務(wù)以為學(xué)校任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生智力教誨流派( 。AC

B．形式教誨派D．當(dāng)代教誨派創(chuàng)設(shè)良好教誨情境，使受教誨者在思想和道德情操方面受到感染和熏陶德育辦法( 。AC

B．榜樣示范法D．實(shí)際鍛煉法下列德育目的中屬于第二層次( 。A．人生觀教誨C

B．紀(jì)律教誨D．政治教誨貫徹傳授知識與發(fā)展智力相結(jié)合原則核心( 。A．保證教學(xué)科學(xué)性C．啟發(fā)式教學(xué)

B．理論聯(lián)系實(shí)際D．注重教學(xué)直觀性發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是教誨( 倡導(dǎo)。AC

B．孔子D．布魯姆教學(xué)設(shè)計(jì)基本工序首要環(huán)節(jié)( 。A．教學(xué)目的設(shè)計(jì)C．教學(xué)方略設(shè)計(jì)

B．教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)D．教學(xué)媒體設(shè)計(jì)主張以學(xué)科基本構(gòu)造為中心來編定課程課程論( A．小朋友中心課程論 B．學(xué)問中心課程論C．社會中心課程論 D．教師中心課程論10110在國內(nèi)獲得教師資格，下列某些條件是必不可( 。A．中華人民共和國公民C．教誨教學(xué)能力

B．學(xué)歷條件D．工作年限重要以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)辦法( 。A．談話法C．讀書指引法BD3．教誨產(chǎn)生條件有(A．生物遺傳)。B．人類勞動進(jìn)行C．階級和國家形成D．語言形成班集體對學(xué)生發(fā)展所具備功能( 。AC

B．社會功能D．模式功能人文主義教誨目觀基本特性( 。A．追求抱負(fù)化教誨目 B．注重教誨目社會功利性C．追求人性化教誨目6．教師備課內(nèi)容涉( A．備教材C．備教法7．影響課程重要因素( A．社會C．氣候8．教學(xué)設(shè)計(jì)基本工序涉( AC德育雙重價(jià)值觀是( A．德育經(jīng)濟(jì)價(jià)值B．德育以德治國價(jià)值C．德育增進(jìn)社會發(fā)展價(jià)值D．德育增進(jìn)個(gè)人發(fā)展價(jià)值班主任學(xué)生觀涉( A．學(xué)生品德觀

D．注重科學(xué)教誨B．備學(xué)生D．備教具B．知識D．學(xué)生B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)D．教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)B．學(xué)生學(xué)業(yè)觀C．學(xué)生個(gè)性觀 D．學(xué)生擇業(yè)觀151151．班級規(guī)模界定公式是學(xué)生數(shù)×教師數(shù)。代表“當(dāng)代教誨派”教誨家是赫爾巴特?！吨腥A人民共和國教師法》正式實(shí)行時(shí)間是1993提出范例教學(xué)模式教誨家是布魯納。班主任個(gè)別教誨對象是后進(jìn)生。社會環(huán)境。人全面發(fā)展理論是教誨目最基本途徑。一節(jié)課完畢多項(xiàng)任務(wù)課是單一課。核心課程屬于學(xué)科課程。貫徹傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則核心在于使學(xué)生掌握“雙基”。治地位及職業(yè)聲望等。德育過程基本矛盾是學(xué)生與道德規(guī)范之間矛盾。班集體形成真正標(biāo)志是班級成為聚散型班級。對學(xué)生品行評價(jià)作用發(fā)揮是由評估數(shù)量決定。象與該原則進(jìn)行比較。52041．教誨原則人全面發(fā)展廣域課程統(tǒng)一規(guī)定與因材施教相結(jié)合原則實(shí)際鍛煉法54201．簡述教誨政治功能。簡述貫徹理解性和鞏固性相結(jié)合原則規(guī)定。簡述教師備學(xué)時(shí)，備教科書規(guī)定。簡述國內(nèi)中小學(xué)德育基本內(nèi)容。210201．聯(lián)系實(shí)際闡述新時(shí)代對教師素質(zhì)規(guī)定。2．試述班主任對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，所應(yīng)理解重要內(nèi)容。樣卷一參照答案一、單項(xiàng)選取題(共15分，每小題1分)。1．C2．D3．B4．C5．B6．A8．C11．D12．A13．B14．B15．B二、多項(xiàng)選取題(共10分，每小題1分)。1ABD ABCD ABC 4BC BCD 6ABCD 7ACD BCABC 10．BCD三、改錯(cuò)題(共15分，每小題1分)。教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動2．目性和選取性、專門性等3．人發(fā)展人發(fā)展個(gè)別差別性5．理解教材6．教誨萬能論7．課程原則8．中心課程論9．程序教學(xué)模式10．政治權(quán)力11．傳遞一接受教學(xué)模式12．級任制13．教師和學(xué)生14．德育和智育15．思想品德形成過程四、名詞解釋(共20分，每小題4分)。1．是由專門教誨機(jī)構(gòu)所承擔(dān)，由專門教職人員所實(shí)行有目、有籌劃、有組織，以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接和首要目的教誨活動。合、靈活地運(yùn)用教誨原則，并通過比較完美教誨雙邊活動，在教誨觀念、教誨方式辦法等方面穩(wěn)定地綜合地體現(xiàn)出來具備創(chuàng)造性和感染力獨(dú)特教誨個(gè)性特點(diǎn)與審美風(fēng)貌。量主線看法。個(gè)總體中除了學(xué)校課程表中所規(guī)定課程外，尚有配合課內(nèi)教學(xué)所組織所有課外活動，以及在整個(gè)學(xué)校生活中教師和學(xué)生集體價(jià)值觀、態(tài)度、行為方式等校園文化因素對學(xué)生影響。和受教誨者個(gè)體需要及身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，有目、有籌劃、有系統(tǒng)地對受教誨者施加影響，并通過受教誨者積極積極內(nèi)化與外化，增進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德教誨活動。204教誨可以把也許勞動者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動者。教誨可以把普通性勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT性勞動者。教誨可以把較低水平勞動者提高為較高水平勞動者。教誨可以把單維度勞動者變化為多維度勞動者。教誨可以傳遞和傳播科學(xué)知識。教誨可以發(fā)展科學(xué)。2．(1)課程內(nèi)容和學(xué)科設(shè)立應(yīng)突出基本性。(2)課程內(nèi)容和學(xué)科設(shè)立應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)代性。(3)課程內(nèi)容和構(gòu)造應(yīng)具備綜合化特性。(4)課程內(nèi)容應(yīng)具備民族性。(5)課程應(yīng)具備構(gòu)造性。3．(1)保證教學(xué)科學(xué)性。(2)要充分挖掘教材內(nèi)在科學(xué)性與思想性。(3)要注意科學(xué)性與思想性自然有機(jī)結(jié)合。在討論中善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生刊登自己看法，開展積極探討5．(1)依照受教誨者身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，組織教誨性活動與交往。(2)激發(fā)受教誨者心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動，增進(jìn)教誨與自我教誨結(jié)合。20分，每小題10得到大發(fā)展，教誨大發(fā)展才具備堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基本，教誨資源上供需矛盾得到主線解決才具備現(xiàn)實(shí)也許性。另一方面，要深化教誨體制改革。一是要努力建立更靈活和開放教誨體制，加大教誨發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教誨潛力，加速非義務(wù)教誨產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，擴(kuò)大教誨機(jī)會，從而緩和教誨機(jī)會競爭；二是要積極推動高考制度改革，為中小學(xué)教誨對的導(dǎo)向；三是要進(jìn)一步深化中檔教誨構(gòu)造改革，特別是要大力提高中檔職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平；四是要合理配備教誨資源，加強(qiáng)中小學(xué)弱校建設(shè)。最后，中小學(xué)校自身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真貫徹教誨方針和教誨目，深化教誨教學(xué)改革，提高教誨教學(xué)質(zhì)量和效益，增進(jìn)全體受教誨者身心全面發(fā)展。結(jié)合實(shí)際加以闡明。2．(1)教師既要有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用又要注意引導(dǎo)學(xué)生積極積極地學(xué)習(xí)教師不能包辦代替她們學(xué)習(xí)和思考。因此，教師發(fā)揮作用重點(diǎn)，乃在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、積極性和創(chuàng)造性。教師教必要通過學(xué)生自己積極積極和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)才干起作用。從這個(gè)意義上來說，教師與否善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、積極性、創(chuàng)造性，對教學(xué)成敗是具備決定性意義。要多給學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)機(jī)會習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立鉆研，教會學(xué)生學(xué)習(xí)辦法，盡量讓學(xué)生自己動眼、動手、動口、動腦去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。教師給學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)機(jī)會越多，就越能將學(xué)生積極性調(diào)動起來，教師主導(dǎo)作用也發(fā)揮得越好。教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神教師發(fā)揮主導(dǎo)作用要與勉勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造精神相結(jié)合，把指引學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)與組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練結(jié)合起來。教師既要注重引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握人類已經(jīng)積累現(xiàn)成知識，又不能把學(xué)生頭腦當(dāng)作是存儲知識倉庫，把教學(xué)簡樸地當(dāng)作是接受和復(fù)制。這就規(guī)定教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識同步，還應(yīng)注重培養(yǎng)特別是要激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心和敢于摸索創(chuàng)新精神。聯(lián)系實(shí)際加以闡明。樣卷二參照答案一、單項(xiàng)選取題(共15分，每小題1分)。13．A14．A15．B二、多項(xiàng)選取題(共l0分，每小題1分)。1．ABC 2．AC 3．BD 4．ABCD 5．AC 6．ABCD 7．ABDACD 9．CD 三、改錯(cuò)題(共15分，每小題1分)。學(xué)生數(shù)÷教師數(shù)教誨7．理論根據(jù)8．綜合課9．綜合課程11．經(jīng)濟(jì)地位12．道德教誨規(guī)定與學(xué)生原有道德發(fā)展水平之間13．內(nèi)聚型班級14．評估質(zhì)量15．絕對評價(jià)法(共20分，每小題4分)。而制定，用以指引實(shí)際教誨工作基本準(zhǔn)則。2．能力、道德品質(zhì)、情感、意志、性格等方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。