二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》導(dǎo)學(xué)案

個(gè)人收集整理ZQ學(xué)習(xí)目標(biāo)：在脫離語(yǔ)言環(huán)境沒(méi)有拼音幫地情況下從整體字形上正確認(rèn)讀個(gè)生字并能結(jié)合自己地生經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)個(gè)生字，文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)個(gè)生字，并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受字地形體美；同時(shí)在老師地提示下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)貙?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)地良好習(xí).文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、在識(shí)記生字、練讀課文地基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并借助對(duì)插圖地觀察，出課文中不同地對(duì)話語(yǔ)氣.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、在讀懂課文內(nèi)容地基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己地生活經(jīng)驗(yàn)知道時(shí)間地寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍時(shí).評(píng)價(jià)方案地設(shè)計(jì)對(duì)于目標(biāo)，可以在檢查學(xué)地識(shí)字情況時(shí)，采取指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生地識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在以文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索于目標(biāo)，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)維度較多元.可通過(guò)觀察學(xué)生地寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、示學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)地生字巡視學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字地情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)字目標(biāo)落實(shí)情.中生地默寫(xiě)正確率應(yīng)達(dá)以上字地規(guī)范書(shū)程度應(yīng)達(dá)左右生正確地寫(xiě)字姿勢(shì)與良好地寫(xiě)字習(xí)慣應(yīng)達(dá)以文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索于目標(biāo)，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評(píng)價(jià)其中，第一課時(shí)，在落實(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀地基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀地手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次地朗讀目；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀地第三個(gè)層—有感情地最終能實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)地應(yīng)達(dá)以上實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標(biāo)地不低于文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索對(duì)于目標(biāo)，在學(xué)生讀懂句，理解詞義地基礎(chǔ)上，結(jié)合自己地生活實(shí)際，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評(píng)估落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)索教學(xué)重點(diǎn)：、識(shí)字、寫(xiě)字.、朗讀教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟一分鐘地重課前準(zhǔn)備：課件、生字卡.教學(xué)流程預(yù)設(shè)：四時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人地不同之.、今天我們就要學(xué)習(xí)反義.二、學(xué)習(xí)反義詞：、出示我發(fā)現(xiàn)中反義詞、讀反義詞.、談一談大家地發(fā)現(xiàn).、記住反義.、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)地反義.、認(rèn)讀生字.三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：教室：——低內(nèi)—外上—黑—白多少后左—右開(kāi)—關(guān)……四、作業(yè)：到郊外去找，說(shuō)說(shuō)反義詞.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)教反思：/

個(gè)人收集整理ZQ第二課時(shí)一、導(dǎo)入：、講個(gè)笑話：兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞.們長(zhǎng)得十分相.一天，媽媽給她們洗.明說(shuō)“媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀？媽一看，天天一旁偷偷笑呢！文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！但其實(shí)她們肯定有不同地.來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即游戲：師生對(duì)對(duì)碰長(zhǎng)對(duì)短，上對(duì)下，對(duì)對(duì)，高對(duì)，胖對(duì)，前對(duì)，大對(duì)、請(qǐng)完成練習(xí)：這是一個(gè)（）地小姑.、大家懂得詞真多，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯.二、出我會(huì)選中地詞語(yǔ).、讀下列詞語(yǔ)后完成練習(xí)美麗有名中央非常（）從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近地詞語(yǔ)漂亮中心著名特別（）讀一讀近義詞、拓展練習(xí)中央—中心中著名—有名出特別—非常十……三、出讀讀說(shuō)說(shuō)中內(nèi)容、自由讀、自由完成.、上臺(tái)自由.、板書(shū)完成.、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)地練（）紅楓圖—（）真（（（）秋收?qǐng)D—（）真（（（）春天圖—（）真（（（）校園圖—（）真（（四、出我會(huì)讀地內(nèi)容、自由、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)地風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美地.、正確、流利、有感情地朗五、作業(yè)：把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)索學(xué)教反思：/

個(gè)人收集整理ZQ第三課時(shí)一、導(dǎo)入：、出示圖片.、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：、讀我們?nèi)ヂ糜?、明確要求.（）去旅游.（）當(dāng)導(dǎo)游.（）當(dāng)游客.、出示具體景點(diǎn)地圖片、資（）看或讀.（）一部分學(xué)生當(dāng)游（）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游.（）進(jìn)行提問(wèn)、解答.（）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客.三、作業(yè)：回家將今天看到地景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)教反思：第四課時(shí)一、導(dǎo)入：、今天我們舉行才藝展示.、可以