關(guān)于春曉教案九篇

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春曉教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

第一課時(shí)

談話激趣、導(dǎo)入

1、小伙伴們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小伙伴一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的

詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小伙伴一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)?！舶鍟n題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”?！?/p>

初讀課文

1、自由讀題。〔區(qū)分“春”“村”的讀音〕

2、自讀古詩(shī)，自同學(xué)字。

1)同學(xué)借助拼音讀古詩(shī)。

2)精確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

試讀課文、讀出詩(shī)韻

1、師范讀?！擦粢庾x好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。〕

2、同學(xué)跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、同學(xué)齊讀。

認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字?！差I(lǐng)讀〕

〔留意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母?！?/p>

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識(shí)記生字的方法。

〔比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹—村睡—眠

閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處〕

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀測(cè)生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要留意需要寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩(shī)

1、看課文插圖，聽配樂(lè)朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、同學(xué)自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、溝通匯報(bào)自讀狀況，并提出不理解的問(wèn)題。

5、分小組爭(zhēng)論疑難問(wèn)題。

6、反饋釋疑，老師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)約講解或點(diǎn)撥。

背誦古詩(shī)

1、指導(dǎo)朗誦。〔感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜歡之情。〕

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)競(jìng)賽讀〔同桌賽、小組賽〕。

2、背誦古詩(shī)?！仓该场⑿〗M背、齊背、師生對(duì)背等。〕

指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞：

古〔〕〔〕〔〕聲〔〕〔〕〔〕

多〔〕〔〕〔〕處〔〕〔〕〔〕

知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀測(cè)生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，師巡察、指導(dǎo)。

擴(kuò)展活動(dòng)

班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

春曉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美妙，培育同學(xué)喜歡春天、喜歡大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)

難點(diǎn)：理解意境

課前預(yù)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)情愿把自身所知道的春天和大家溝通一下？〔意在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，激活同學(xué)對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。〕

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜愛，很多古代的詩(shī)人也很喜愛，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天漂亮的景色呢！今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

〔一〕、讀通。

1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的?！昌R讀詩(shī)題〕許多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，仔細(xì)讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)?！步虒W(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性?！?/p>

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字?！仓该x準(zhǔn)詞——溝通識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義〕

春眠春曉到處聞啼鳥

〔二〕、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句?！惨部勺鲎鰟?dòng)作幫助理解〕

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、溝通爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

〔1〕、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？〔鳥、風(fēng)雨、花〕

〔2〕、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？〔理解“到處”“聞”“啼”〕

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛行的畫面，讀好第二句?！搀w會(huì)春天所帶給人的美妙、愉悅〕

〔3〕詩(shī)中所描寫的花怎樣？〔理解“知多少”，也可畫畫幫助理解〕

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？〔很惋惜、很美〕把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

〔三〕、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

〔讀準(zhǔn)音——溝通生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話?！?/p>

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先仔細(xì)地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后〔小組長(zhǎng)記時(shí)〕在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭(zhēng)論解決解決。

5、全班匯報(bào)溝通。

〔1〕、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

〔2〕、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)，你見過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？〔喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的歡樂(lè)之情。

6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

春曉教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小伙伴們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？〔如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇〕

2、師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)?！洞簳浴?。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

〔二〕初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名幼兒讀。

②全班齊讀。

2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名幼兒讀生字。

②全班溝通識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩(shī)。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意

1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)幼兒看圖。

2、師：那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這么一幅畫的呢，我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

〔1〕學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。

①幼兒自由讀這兩句詩(shī)。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來(lái)就聽到漂亮

的鳥叫聲，心情真舒服??！誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

③幼兒試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，幼兒再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④幼兒試讀，再全班齊讀。

〔3〕幼兒試背全詩(shī)。

3、導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

〔四〕指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1、出示三個(gè)生字，幼兒認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2、幼兒觀測(cè)生字，說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候分別要留意什么？

3、老師范寫，幼兒描紅并書寫兩個(gè)生字。

4、展示評(píng)議。

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

春曉教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、同學(xué)通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完滿結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,

3、同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

2、二聲部的練習(xí)

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),師生問(wèn)好

二、詩(shī)歌導(dǎo)入：

師:誰(shuí)來(lái)給我背誦一下《春曉》、、、

1、集體表演《春曉》朗誦

三、古詩(shī)文化

師：剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不得,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景。

2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么漂亮的春光、、、

四、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽聽嗎?

1、觀賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲心情。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,同學(xué)唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn):

五、節(jié)奏難點(diǎn)練習(xí)

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

六、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

教學(xué)反思

完成課程內(nèi)容后，回去寫反思總結(jié)！

春曉教案篇5

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕請(qǐng)全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩(shī)《清明》。

〔二〕談話活動(dòng)，引出話題。

1.小伙伴有沒(méi)有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)?。?/p>

〔春天〕

2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)覺春天帶來(lái)的改變呢？〔幼兒自由回答〕

〔三〕老師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，講解并描述。

1.今日老師帶來(lái)了一副畫，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)一下，有沒(méi)有在畫上看到了什么?。俊灿變鹤杂苫卮稹?；

2.地上的花瓣是怎么來(lái)的呢？它怎么會(huì)落下來(lái)的??？

請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的想象回答。老師小結(jié)：這是由于，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的許多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟老師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來(lái)觀賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽聽看這首詩(shī)究竟是怎么寫的。〔老師播放課件〕

〔四〕老師朗誦，并援助幼兒理解古詩(shī)。

1.小伙伴們都知道這首詩(shī)叫什么?。俊泊簳浴?/p>

2.老師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)經(jīng)常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清晰。

3.下面請(qǐng)小伙伴們聽老師來(lái)讀一遍。老師朗誦第一遍。

4.老師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。

〔五〕幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有許多意思，所以我們小伙伴在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍〔可采納多種形式，如分組朗誦等〕

〔六〕活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最末，請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今日學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。

課前反思：《春曉》對(duì)于某些幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過(guò)了，因此比較熟識(shí)，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩(shī)內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸

春曉教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)同學(xué)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

１、引入激趣：

啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓同學(xué)看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽配樂(lè)朗讀。老師簡(jiǎn)要介紹孟浩然。

２、初讀感知：

同學(xué)自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。留意讀準(zhǔn)以下字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物。

３、精讀理解：

⑴指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

⑵同桌溝通，相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。老師要告知同學(xué)，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，經(jīng)常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

⑶看著屏幕上打出的畫面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

⑷朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

４、品讀領(lǐng)悟：

⑴屏幕上涌現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽了一遍后，同學(xué)跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

⑵同學(xué)自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

⑶屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛行，地面有落花：

①同學(xué)看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

②老師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了喜愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的.畫面，同學(xué)看圖吟誦，體會(huì)意境。

春曉教案篇7

1、古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即生疏又熟識(shí)的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用精美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的漂亮。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。

3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂(lè)，或許比較抽象，理解會(huì)有肯定的難度，但我相信好聽的聲音，再加上老師的語(yǔ)言提示，對(duì)培育小伙伴的音樂(lè)觀賞技能會(huì)有肯定的援助。

春曉教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的詩(shī)意，懂得疼惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人疼惜春光的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

1、啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天漂亮的景色，(同學(xué)結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))。

2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

3、老師簡(jiǎn)要介紹孟浩然(同學(xué)留意聽)：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫的田園山水詩(shī)很出名。

二、整體感知：

1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，留意讀準(zhǔn)以下字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(同學(xué)自讀初步感知)

2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思索)。

三、深入理解

1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。

(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫什么意思(看圖自悟，爭(zhēng)論)。

(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示同學(xué)依據(jù)所查字義來(lái)分析)充分想象。

(3)結(jié)合爭(zhēng)論，詳細(xì)理解字詞。

(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，同學(xué)答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最末，屏幕上清晰地展示古詩(shī)及說(shuō)明，有助于同學(xué)理解詩(shī)句意思)。

2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

四、精確把握。

1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。2、指名讀。

3、指導(dǎo)朗讀：?jiǎn)l(fā)談話：多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?

(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜歡)(2)自己試讀

(3)和同學(xué)溝通(4)指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂(lè)朗讀。

五、課外拓展：

古詩(shī)中，描寫春天景色還許多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(同學(xué)自學(xué)，師點(diǎn)技)

六、總結(jié)方法：

掌控了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程和同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(電腦資料，同學(xué)頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑?shī)，讓同學(xué)從學(xué)習(xí)中掌控學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

春曉教案篇9

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、認(rèn)讀生字“古詩(shī)”，并書寫生字“古”：

⑴出示：“古詩(shī)”。

提問(wèn)：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你會(huì)背古詩(shī)嗎?誰(shuí)還會(huì)背古詩(shī)?

⑶那大家會(huì)背什么古詩(shī)呢?同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目，也可以背背古詩(shī)。

(指名說(shuō)或背，也可以請(qǐng)小伙伴領(lǐng)背)

⑷剛才有小伙伴和我說(shuō)不僅能讀，能說(shuō)能背，還會(huì)寫。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫好，你要提示大家什么呢?

(指名說(shuō)再請(qǐng)小伙伴到黑板上寫)

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，出示：

“古詩(shī)兩首”。

一起讀。

這里有個(gè)生字：

“首”，齊讀，誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?

誰(shuí)知道是哪兩首嗎?

指名讀古詩(shī)題目：

“春曉”和“村居”。

留意“春”和“村”的讀音。

3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件錄音范讀：

⑴第一遍仔細(xì)聽，聽好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?

⑵我們?cè)賮?lái)聽第二遍，請(qǐng)拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，溝通，指名讀。

2、同學(xué)自由讀古詩(shī)。

3、檢查：

小組朗讀。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀感悟

1、讀讀古詩(shī)的題目，想一想，從題目中你知道了什么?

(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩(shī)后解決。)

2、“最正確搭檔”游戲：

老師來(lái)說(shuō)一句話，看看誰(shuí)能在古詩(shī)中找一找，用古詩(shī)中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)對(duì)了，我們就是最正確搭檔，擊掌慶賀。

同學(xué)說(shuō)對(duì)哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩(shī)句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。

3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥。”

⑴師：春天到了，天氣越來(lái)越溫和了，睡覺的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。

⑵找搭檔前，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽到什么了?

⑶出示：春眠不覺曉。

⑷認(rèn)讀生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒來(lái)，詩(shī)人聽到處處都是小鳥嘰嘰喳喳好聽的鳥叫聲。誰(shuí)是我的“最正確搭檔”，用詩(shī)中的一句話說(shuō)是?

引出：到處聞啼鳥。

⑹誰(shuí)想找最正確搭檔，記住說(shuō)得好的才能成為你的最正確搭檔。

⑺認(rèn)讀“聞”字，在這里有個(gè)字和聽的意思是一樣的，請(qǐng)拿起筆用“”標(biāo)出來(lái)。

(用耳朵聽，所以聞中有個(gè)“耳”字。)

⑻這么仔細(xì)就嘉獎(jiǎng)大家“聞一聞”鳥叫聲，請(qǐng)用手做好“聞一聞”的預(yù)備動(dòng)作。

(課件播放鳥叫聲)

⑼聽出來(lái)了嗎?鳥兒在說(shuō)著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情抓緊讀讀這兩句吧!

4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

⑴出示花落圖，觀測(cè)：不僅聽到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又似乎魚的花傘。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花兒又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

⑸引出句子：夜來(lái)風(fēng)雨聲

⑹看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。

5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩(shī)寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語(yǔ)，有落花。那詳細(xì)寫了一天中什么時(shí)間的景色呢?

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么樣的?

自由讀。

7、指導(dǎo)節(jié)奏。

(拿起筆劃一劃)

四、朗讀成誦

⑴讓我們閉上眼睛，伴著美好的音樂(lè)聽**同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(指名配樂(lè)朗誦)

⑵溝通聽讀后的感受。

⑶請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

(配樂(lè)朗讀)