部編版課件搭船的鳥課件13

15.搭船的鳥第二課時統(tǒng)編版語文三年級（上）15.搭船的鳥第二課時統(tǒng)編版語文三年級（上）1本課目標通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。本課目標通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做2像翡翠那樣的綠色。（）用棕櫚皮編成的雨衣。（）蓑衣翠綠填一填像翡翠那樣的綠色。（）用棕櫚皮編成的雨衣。（3課文開頭交代了什么？我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。問題：1.“我”和母親要去哪兒？乘船去外祖父家。課文開頭交代了什么？我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去4“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。2.“沙啦、沙啦”說明什么？“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。2.“5翠鳥是什么樣子呢？后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。問題：1.劃線句子有什么作用？

這句話有承上啟下的作用，說明下面要寫的是主要事件。翠鳥是什么樣子呢？后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站6

作者運用總分的方式，先從整體上描寫翠鳥的美麗，再分別從翠鳥的羽毛、翅膀、嘴來描寫它的美麗。2.作者是怎樣描寫翠鳥的呢？

作者運用總分的方式，先從整體上描寫翠鳥的美麗，再分別7與鸚鵡做對比，突出翠鳥的美麗。與鸚鵡做對比，突出翠鳥的美麗。8百鳥朝鳳一飛沖天鵬程萬里一鳴驚人展翅高飛鶯歌燕舞詞語積累（與鳥有關(guān)的詞語）百鳥朝鳳一飛沖天詞語積累（與鳥9翠鳥是要做什么呢？它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？問題：這段話是什么描寫？說明了什么？

這段話是“我”的心理描寫。一連串的心理活動突出了“我”對小鳥的關(guān)注和喜愛，為下文仔細觀察小鳥做了鋪墊。翠鳥是要做什么呢？它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在10翠鳥站在船頭想做什么呢？翠鳥站在船頭想做什么呢？11難道爺爺奶奶是要和我們一起去爬山嗎？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？我也會寫反問句難道爺爺奶奶是要和我們一起去爬山嗎？難道它要和我們一起坐船到12翠鳥是怎樣捕魚的？我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。問題：1.“沖”“飛”“銜”“吞”是什么描寫？

動作描寫，說明作者觀察非常細致。翠鳥是怎樣捕魚的？我正想著，它一下子沖進水里，不見了13翠鳥捕魚翠鳥捕魚14表現(xiàn)了翠鳥飛行的速度很快。2.“一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了翠鳥飛行的速度很快。2.“一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了什15

作者抓住了細節(jié)對翠鳥進行描寫，表現(xiàn)了作者對翠鳥的喜愛之情。3.作者對翠鳥的細致描寫表現(xiàn)了什么？作者抓住了細節(jié)對翠鳥進行描寫，表現(xiàn)了作者對翠鳥的喜愛16翠鳥到底在做什么呢？母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。問題：最后“我”知道這是一只什么鳥？它是在做什么嗎？“我”知道了這是一只翠鳥，它在搭船捕魚吃。翠鳥到底在做什么呢？母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這17學(xué)完本文，你有什么感受嗎？

一次普通的旅行,翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實,只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好的景象。學(xué)完本文，你有什么感受嗎？一次普通的旅18外形羽毛：翠綠翅膀：藍色搭船的鳥人鳥和諧相處親近美好自然長嘴：紅色動作沖進水里飛起來銜著小魚吞下去板書設(shè)計外形羽毛：翠綠翅膀：藍色搭船的鳥人鳥和諧相處長嘴：紅色動作沖19本文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中認識翠鳥的過程,字里行間充滿了童心和對自然的愛，突出了人與動物和諧共處的美好境界。本文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中認識翠鳥的過程,20漂亮——（）告知用勁捉魚美麗捕魚——（）用力——（）告訴——（）1寫出下列詞語的近義詞漂亮——（）告知用勁捉魚美麗捕魚——（21用力有力

用力有力⑴船夫披著蓑衣在船后（）地搖著櫓。⑵翠鳥用它（）的翅膀拍打著樹葉。2選詞填空用力有力用力有力222人和動物和諧相處人和動物和諧相處231課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再15.搭船的鳥第二課時統(tǒng)編版語文三年級（上）15.搭船的鳥第二課時統(tǒng)編版語文三年級（上）25本課目標通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。本課目標通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做26像翡翠那樣的綠色。（）用棕櫚皮編成的雨衣。（）蓑衣翠綠填一填像翡翠那樣的綠色。（）用棕櫚皮編成的雨衣。（27課文開頭交代了什么？我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。問題：1.“我”和母親要去哪兒？乘船去外祖父家。課文開頭交代了什么？我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去28“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。2.“沙啦、沙啦”說明什么？“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。2.“29翠鳥是什么樣子呢？后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。問題：1.劃線句子有什么作用？

這句話有承上啟下的作用，說明下面要寫的是主要事件。翠鳥是什么樣子呢？后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站30

作者運用總分的方式，先從整體上描寫翠鳥的美麗，再分別從翠鳥的羽毛、翅膀、嘴來描寫它的美麗。2.作者是怎樣描寫翠鳥的呢？

作者運用總分的方式，先從整體上描寫翠鳥的美麗，再分別31與鸚鵡做對比，突出翠鳥的美麗。與鸚鵡做對比，突出翠鳥的美麗。32百鳥朝鳳一飛沖天鵬程萬里一鳴驚人展翅高飛鶯歌燕舞詞語積累（與鳥有關(guān)的詞語）百鳥朝鳳一飛沖天詞語積累（與鳥33翠鳥是要做什么呢？它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？問題：這段話是什么描寫？說明了什么？

這段話是“我”的心理描寫。一連串的心理活動突出了“我”對小鳥的關(guān)注和喜愛，為下文仔細觀察小鳥做了鋪墊。翠鳥是要做什么呢？它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在34翠鳥站在船頭想做什么呢？翠鳥站在船頭想做什么呢？35難道爺爺奶奶是要和我們一起去爬山嗎？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？我也會寫反問句難道爺爺奶奶是要和我們一起去爬山嗎？難道它要和我們一起坐船到36翠鳥是怎樣捕魚的？我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。問題：1.“沖”“飛”“銜”“吞”是什么描寫？

動作描寫，說明作者觀察非常細致。翠鳥是怎樣捕魚的？我正想著，它一下子沖進水里，不見了37翠鳥捕魚翠鳥捕魚38表現(xiàn)了翠鳥飛行的速度很快。2.“一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了翠鳥飛行的速度很快。2.“一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了什39

作者抓住了細節(jié)對翠鳥進行描寫，表現(xiàn)了作者對翠鳥的喜愛之情。3.作者對翠鳥的細致描寫表現(xiàn)了什么？作者抓住了細節(jié)對翠鳥進行描寫，表現(xiàn)了作者對翠鳥的喜愛40翠鳥到底在做什么呢？母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。問題：最后“我”知道這是一只什么鳥？它是在做什么嗎？“我”知道了這是一只翠鳥，它在搭船捕魚吃。翠鳥到底在做什么呢？母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這41學(xué)完本文，你有什么感受嗎？

一次普通的旅行,翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實,只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好的景象。學(xué)完本文，你有什么感受嗎？一次普通的旅42外形羽毛：翠綠翅膀：藍色搭船的鳥人鳥和諧相處親近美好自然長嘴：紅色動作沖進水里飛起來銜著小魚吞下去板書設(shè)計外形羽毛：翠綠翅膀：藍色搭船的鳥人鳥和諧相處長嘴：紅色動作沖43本文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中認識翠鳥的過程,字里行間充滿了童心和對自然的愛，突出了人與動物和諧共處的美好境界。本文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中認識翠鳥的過程,44漂亮——（）告知用勁捉魚美麗捕魚——（）用力——（）告訴——（）1寫出下列詞語的近義詞漂亮——（）告知用勁捉魚美麗捕魚——（45用力有力

用力有力⑴船夫披著蓑衣在船后（）地搖著櫓。⑵翠鳥用它（）的翅膀拍打著樹葉。2選詞填空用力有力用力有力246人和動物和諧相處人和動物和諧相處471課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字