最新關(guān)于《做有溫度的教育》讀后感范文三篇

精品文檔最新關(guān)于《做有溫度的教育》范文三篇《做有溫度的教育》1這個寒假有些漫長，但是，也有一些幸運的事情，遇見《做有溫度的教育》這一本書就是其中之一。一看到這本書的名字，就能料想到作者一定是一個很有思想的教育學(xué)者。事實也是如此。百度百科里有他的人物介紹，他更是20xx年度全國十大最具思想力和行動力教育局長，20xx年度“中國教育報推動讀書十大人物”。在《中國教育報》、《人民教育》、《中小學(xué)管理》、《將來教育家》等報刊上發(fā)表了很多文章。方華局長不僅是個有教育情懷的教育局局長，更是一個有思想的教育理論家。他認(rèn)為“辦好教育需要靜下來”、“求高、會干擾成長規(guī)律”“求快，會打亂成長節(jié)奏”、“求全、會破壞成長環(huán)境”。我最喜歡的一句話是：教育是給孩子更多可能，只有孩子們自己認(rèn)可、快樂參與的教育，才是他們喜歡的教育，也才是真正的教育。育人先育己，道理大家都懂，可知易行難。因為這是從認(rèn)知改變到思維改變再到行為改變的漫長過程。做有溫度的教育，就要理解教育的內(nèi)涵：關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注個體通過學(xué)習(xí)的成長，才是教育的核心。童年最大的任務(wù)是向內(nèi)的探究，當(dāng)教育“慢下來”，更多關(guān)注孩子本身，并給予多元評價，孩子才能溫暖綻放。認(rèn)知學(xué)者皮亞杰認(rèn)為，兒童的思維方式不同于成人，他們不太可以理解抽象的符號，還要借助詳細(xì)的事物來學(xué)習(xí)，所以當(dāng)老師遇到低年齡段孩子學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該配合兒童的思維方式來進(jìn)展。游戲可以幫助兒童的身心開展，孩子們天生喜歡游戲。他們借由種種的游戲去探究世界，去理解事物，建立概念和各樣的知識，學(xué)習(xí)使用語言，與人溝通，表達(dá)需要。兒童的學(xué)習(xí)與開展都是為了提升生活適應(yīng)才能來做準(zhǔn)備。所以，假如老師可以結(jié)合游戲和教學(xué)，讓孩子能在游戲中學(xué)習(xí)，他們就能在愉快的情緒下自然地學(xué)習(xí)。而這，就是我們常說的教學(xué)游戲化。當(dāng)我們明白教學(xué)游戲化的目的之后，而可以在孩子的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)采用游戲的形式，讓他們學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，不僅可以活絡(luò)氣氛，在愉快的情緒當(dāng)中，可以自然有效地學(xué)習(xí)，而且，可以在娛樂當(dāng)中潛移默化地吸收和內(nèi)化知識。舉個例子，在教學(xué)一年級的孩子10以內(nèi)的分與合的時候，等教學(xué)完畢后，我會給孩子們介紹“搶10”游戲：把1-9的數(shù)字做成卡牌，小組4-6人進(jìn)展，每人手中一張牌，同時翻開，然后看是否有兩張卡牌的數(shù)字加起來正好是“10”的，假如有，馬上按鈴搶答，例如“3和7”“6和4”，最快說出答案的小朋友就能贏走那兩張卡牌，假如沒有可以組成10的卡牌，繼續(xù)每人翻一張牌，贏牌數(shù)最多的就是最后的贏家。小朋友特別喜歡這個游戲，回家都會和爸爸媽媽一起玩，既促進(jìn)了親子交流，同時10的分與合更是牢記在心。兒童注意力維持的時間比擬短，也很容易受到新的刺激影響而轉(zhuǎn)移。所以我們在進(jìn)展教學(xué)活動的設(shè)計的時候，需要參加讓孩子們可以專注的元素。而對孩子們而言，他們對有興趣的.事物，會有較佳的注意力。所以教學(xué)活動的設(shè)計必需要是讓孩子們愉快，并且與他們的生活相關(guān)。在教學(xué)活動設(shè)計游戲配合復(fù)習(xí)，就可以讓學(xué)習(xí)變成一件愉快的事。而這樣的學(xué)習(xí)就比擬有成效。并且當(dāng)孩子們覺得學(xué)習(xí)有成效的時候，就會更多地增加他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，建立多元化的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教育，相信是可以彼此溫暖的吧。《做有溫度的教育》2《做有溫度的教育》，一看書名，就很特別，給人以無窮遐想。這就是本月共讀書目，作者方華。書反復(fù)讀了好幾遍，很是喜歡，主要是因為：作者的觀點提出了好多新穎而別致的，給人以耳目一新，震耳發(fā)聵的感覺。比方說“課堂從什么時候開場，有的老師雖然在上課，但課堂還沒有開場。”這是對有的老師應(yīng)付上課，或者滿堂灌課堂的一種鞭撻，但是，作者沒有老調(diào)重彈，而是委婉倒出，看似輕輕巧巧，實那么綿里藏針，耐人尋味，所以，此說法作者贏在考慮力，也贏在表達(dá)力。還比方說“以良好的學(xué)風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)。”我讀到這里，就感覺自己好似找到了組織，平常的教學(xué)工作中，問題學(xué)生千千萬，深究下去是因為學(xué)生的家長問題萬萬千，假如有良好的民風(fēng)，就有良好的家風(fēng)，學(xué)風(fēng)當(dāng)然就不必掛慮了，此說法贏在讀者的共鳴，也贏在作者的教育格局，或者說作者的教育情懷。令人不服不行。本書還讓人嘆服的還有作者縝密的思維才能和精準(zhǔn)的表達(dá)才能。比方說到“教育的根本”，我們都知道，如今的教育是舉國上下，唯分為本，唯成績?yōu)楸荆搅俗髡叩墓P下，分?jǐn)?shù)卻掉到了“教育的手段和途徑”，而教育的根本是什么呢？作者說“通過這些手段和途徑，到達(dá)激發(fā)內(nèi)在潛能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，掌握根底知識，開發(fā)思維才能，培養(yǎng)人文情懷和公民素養(yǎng)，鍛煉身體與技能的目的?！逼鋵?，平常我也知道，分?jǐn)?shù)不是唯一的，孩子在學(xué)習(xí)的過程中還有其他的鍛煉，而如今，讀了方老師的這本書之后，我就徹底明白了學(xué)習(xí)除了知識點，之外的東東是啥了，所以，本書簡直可以晉級成老師學(xué)習(xí)的教科書，理論性特別強(qiáng)。昨晚聽了方老師的報告，不知群里的哪個高手的弄的亂七八糟、各種搗亂，害的我錯失良機(jī)，聽的亂七八糟、一塌糊涂，但，我也是聽到了一點，就是在教育中，有各種溫度，但是，總而言之，教育的核心是“人”，遺憾的是作者對人的認(rèn)識沒聽全，同時，我也領(lǐng)略了作者強(qiáng)大的耐心和各種禮貌。但是，教育的核心是人，值得我們牢牢記住。教育就是引領(lǐng)與幫助，這是作者的教育情懷，教育理想。這也可以成為我的教育的座右銘。沒事的時候，趴在床上，背誦這些喜歡的觀點成了我這個假期的一大樂趣，快樂了我還會錄個背誦的視頻，自己欣賞欣賞，感受一下作者思維的條條縷縷，看看作者縝密的準(zhǔn)確而強(qiáng)大表達(dá)才能，尋思一下作者拋出的教育之靈魂的模樣，順便找尋找尋自己的溫度，自己的職業(yè)溫度，自己的教育溫度?？傊卸?，可以遇到這本書。《做有溫度的教育》3這學(xué)期我與這本《做有溫度的教育》結(jié)緣，剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”？于是攜著疑惑翻開了這本書……細(xì)細(xì)地品讀這本書，就被它深深的吸引了。這本書共分六個章節(jié)，分別是一、教育是什么，二、課堂從什么時候開場，三、怎樣對待孩子，四、做個懂行的教育管理者，五，做有溫度的鄉(xiāng)村教育，六、學(xué)校因何而美，下邊的文章多數(shù)都是方華局長這些年來在各大報刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等?！蹲鲇袦囟鹊慕逃芬粫?，展現(xiàn)了他自己長期以來對教育的考慮與理論，在字里行間折射出自己對教育的溫度的追求與渴望。書中，方華老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育是面向全體學(xué)生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應(yīng)該給學(xué)生一個美麗的期待”把孩子們當(dāng)作活生生的人來對待，讓老師、學(xué)生在愛中承受教育，我非常認(rèn)同他的這些觀點。教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。本書也提出了大量的教育現(xiàn)象和問題，以及針對這些現(xiàn)象和問題提出了自己多年工作經(jīng)歷總結(jié)出的解決方案和采取策略。一個人的格局決定一個人的高度，通過這本書，讓我看到了方老師的教育高度，方老師對教育的獨特見解。下面我從詳細(xì)幾篇文章談?wù)勎业囊恍└杏|：《辦好教育需要靜下來》讓我懂得教育是成長的過程，而成長需要時間，不能求高、求快、求全，讓孩子在“靜”的環(huán)境下成長才是好的教育。本文讓我重新審視自己這一年教育教學(xué)工作，讓我明白我需要靜下心來給學(xué)生和自己重新定位。《讓底線成為教育的起點》讓我深化明白了教育的價值同時也讓我懂得了老師的職業(yè)操守很大程度上決定了你能培養(yǎng)出什么類型的學(xué)生，在整個教育過程中老師都起著主導(dǎo)作用，我們不一定能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)的那么優(yōu)秀，但我們要不放棄、不歧視、不丟下任何一個學(xué)生，這不僅是教育的“能”，更是教育的“德”?！督逃?，應(yīng)給學(xué)生一個美麗的期待》方老師用自己真實的教學(xué)經(jīng)歷讓我認(rèn)識到了自己教育中的錯誤，對于“成功”一詞的定位錯誤，犯錯不可怕，可怕的是犯過的錯一而再的重復(fù)。我們應(yīng)該在不斷的改正錯的教育觀念和行為中實現(xiàn)一個老師的成長，教育者做為一定程度的“公眾人物”更應(yīng)該注意自己的一言一行，我們應(yīng)該用最正確客觀的言行來引導(dǎo)孩子們樹立正確的“三觀”?！丁蔼毿袀b”做不好教育》《家校共育贏將來》讓我更加理解了家校合作的意義，合作的原那么和方法，更明白了家校合作中老師所扮演的角色，家校合作工作是用不同的方式減輕老師平時在工作中學(xué)生帶來的煩惱和心累，辛苦一陣子，輕松每一天。讀完《做有溫度的教育》一書，讓我明白了沒有愛就沒有教育，因此教育是有溫度的。一聲問候、一個微笑、一句體貼的話語、一個好心的舉動，都能折射出教育的溫度。此刻在我腦海里浮現(xiàn)的是，寒風(fēng)中王校長在校門口為來參加期末考試的一二年學(xué)生加油鼓氣的畫面，中層