部編教材《荷花》課件分析2

荷花荷花字詞過關(guān)課文解讀荷花課堂練習(xí)課文誦讀新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞過關(guān)課文解讀荷花課堂練習(xí)課文誦讀新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入荷花，又名蓮花、水芙蓉等，是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子成卵形。新課導(dǎo)入荷花，又名蓮花、水芙蓉等，是蓮屬多年生水生草學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。3.理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。4.欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字拼一拼，讀一讀，給下列生字注音字詞過關(guān)腫脹蓮蓬挨挨擠擠翩翩āīpéngzhàngpiān舞蹈dǎo拼一拼，讀一讀，給下列生字注音字詞過關(guān)腫脹蓮蓬挨挨擠擠翩翩ā仔細(xì)觀察，寫一寫下面生字瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止仔細(xì)觀察，寫一寫下面生字瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止課文解讀自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理清文章層次?？春苫ǎ?）荷花的樣子（2、3）看荷花入了迷（4、5）課文解讀自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理清細(xì)讀課文，說說“我”為什么要去荷花池呢？畫出有關(guān)的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。時(shí)間地點(diǎn)起因迫不及待的心情細(xì)讀課文，說說“我”為什么要去荷花池呢？畫出有關(guān)的句荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?？偲鹁浔扔魃市螒B(tài)荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會說這樣的詞語：層層疊疊密密麻麻密密層層重重疊疊荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會說這樣的詞語：荷白荷花在這些大圓盤之間冒出來。形象地表現(xiàn)了白荷花的光彩奪目、卓爾不群，更寫出了荷花的生機(jī)勃勃。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。形象地表現(xiàn)了白荷花的光有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的……有的……有的……排比：荷花多、形態(tài)各異有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。初開全開未開有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫突出了荷花競相開放的勃勃生機(jī)和活力，又表達(dá)了作者對神奇的大自然的由衷贊嘆。比作如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一找作者的所思所感?？吹竭@一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略號表示什么再讀這一部分，說一說“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，說明作者看荷花已經(jīng)看得入了迷，字里行間流露出作者對荷花的無限喜愛之情。再讀這一部分，說一說“我”是不是一朵荷花呢？為什么？展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙……會來告訴你什么呢？展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小蜜蜂告訴我在百花叢中采蜜的樂趣……蜜蜂告訴我在百花叢中采蜜的樂趣……蜻蜓飛過來，告訴我它飛的很低的時(shí)候，說明快要下雨了。蜻蜓飛過來，告訴我它飛的很低的時(shí)候，說明快要下雨了。小鳥從遠(yuǎn)方飛來，告訴我到森林捉蟲的快樂……小鳥從遠(yuǎn)方飛來，告訴我到森林捉蟲的快樂……它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙告訴我它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙告訴我課堂練習(xí)1、讀拼音，寫詞語。zīshìliánpengpòl(fā)iè

suífēnɡwǔdǎobǎozhànɡ姿勢蓮蓬破裂隨風(fēng)舞蹈飽脹課堂練習(xí)1、讀拼音，寫詞語。姿勢蓮蓬破裂隨風(fēng)舞蹈飽2、體會句子運(yùn)用的不同的比喻手法。（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這里把荷葉比作(

)，用“像”來連接，這樣的比喻稱作()。（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。“大圓盤”指的是(

)，這樣的比喻稱作(

)。碧綠的大圓盤明喻荷葉借喻2、體會句子運(yùn)用的不同的比喻手法。碧綠的大圓盤明喻荷葉借喻

本課時(shí)講解結(jié)束，同學(xué)們?nèi)绻€有疑問，請與老師或其他同學(xué)一起合作探究吧！本課時(shí)講解結(jié)束，同學(xué)們?nèi)绻€有疑問，請與老師或其他同1.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費(fèi)性質(zhì)，圖像以強(qiáng)有力的視覺沖擊力成為實(shí)現(xiàn)大眾消費(fèi)的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學(xué)也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當(dāng)下對文學(xué)的消費(fèi)由讀字到讀圖的轉(zhuǎn)變。3.當(dāng)然，文學(xué)畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學(xué)，就是因?yàn)槲淖值某橄竺枋?、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構(gòu)一個(gè)內(nèi)視形象，這種內(nèi)視審美是文學(xué)獨(dú)有的，語言藝術(shù)獨(dú)有的。4.文學(xué)獨(dú)特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠(yuǎn)無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料。總體來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂的人，從第一個(gè)答案中，我們知道必須工作，耕耘與創(chuàng)造會使人快樂；6.第二個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會快樂，必須充滿想象，享受過程；第三個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會快樂，一定要心中有愛，有愛才有快樂；第四個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會快樂，一定要有助人為樂的技能，幫助他人是最大的快樂。7.寫作時(shí)可以選取一點(diǎn)，從點(diǎn)上突破；也可以綜合闡釋，從面上把握。而在寫作時(shí)，不能只是單純地談自己對快樂的感受，盡可能從具體的“形象”和“意境”中，把自己對快樂的感受表現(xiàn)出來。具體立意，可以有以下幾個(gè)角度：1.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大荷花荷花字詞過關(guān)課文解讀荷花課堂練習(xí)課文誦讀新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞過關(guān)課文解讀荷花課堂練習(xí)課文誦讀新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入荷花，又名蓮花、水芙蓉等，是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形。花期6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子成卵形。新課導(dǎo)入荷花，又名蓮花、水芙蓉等，是蓮屬多年生水生草學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。3.理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。4.欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“挨蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字拼一拼，讀一讀，給下列生字注音字詞過關(guān)腫脹蓮蓬挨挨擠擠翩翩āīpéngzhàngpiān舞蹈dǎo拼一拼，讀一讀，給下列生字注音字詞過關(guān)腫脹蓮蓬挨挨擠擠翩翩ā仔細(xì)觀察，寫一寫下面生字瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止仔細(xì)觀察，寫一寫下面生字瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止課文解讀自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理清文章層次?？春苫ǎ?）荷花的樣子（2、3）看荷花入了迷（4、5）課文解讀自由讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？理清細(xì)讀課文，說說“我”為什么要去荷花池呢？畫出有關(guān)的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。時(shí)間地點(diǎn)起因迫不及待的心情細(xì)讀課文，說說“我”為什么要去荷花池呢？畫出有關(guān)的句荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?？偲鹁浔扔魃市螒B(tài)荷花池里的荷花是什么樣的呢？找出原文讀一讀。挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會說這樣的詞語：層層疊疊密密麻麻密密層層重重疊疊荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠體現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力我還會說這樣的詞語：荷白荷花在這些大圓盤之間冒出來。形象地表現(xiàn)了白荷花的光彩奪目、卓爾不群，更寫出了荷花的生機(jī)勃勃。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。形象地表現(xiàn)了白荷花的光有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的……有的……有的……排比：荷花多、形態(tài)各異有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。初開全開未開有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫突出了荷花競相開放的勃勃生機(jī)和活力，又表達(dá)了作者對神奇的大自然的由衷贊嘆。比作如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一找作者的所思所感?？吹竭@一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？讀課文，找一我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……省略號表示什么再讀這一部分，說一說“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者想象自己變成了一朵潔白的荷花，人景合一，情景交融，說明作者看荷花已經(jīng)看得入了迷，字里行間流露出作者對荷花的無限喜愛之情。再讀這一部分，說一說“我”是不是一朵荷花呢？為什么？展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、青蛙……會來告訴你什么呢？展開你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小蜜蜂告訴我在百花叢中采蜜的樂趣……蜜蜂告訴我在百花叢中采蜜的樂趣……蜻蜓飛過來，告訴我它飛的很低的時(shí)候，說明快要下雨了。蜻蜓飛過來，告訴我它飛的很低的時(shí)候，說明快要下雨了。小鳥從遠(yuǎn)方飛來，告訴我到森林捉蟲的快樂……小鳥從遠(yuǎn)方飛來，告訴我到森林捉蟲的快樂……它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙告訴我它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。青蛙告訴我課堂練習(xí)1、讀拼音，寫詞語。zīshìliánpengpòl(fā)iè

suífēnɡwǔdǎobǎozhànɡ姿勢蓮蓬破裂隨風(fēng)舞蹈飽脹課堂練習(xí)1、讀拼音，寫詞語。姿勢蓮蓬破裂隨風(fēng)舞蹈飽2、體會句子運(yùn)用的不同的比喻手法。（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這里把荷葉比作(

)，用“像”來連接，這樣的比喻稱作()。（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！按髨A盤”指的是(

)，這樣的比喻稱作(

)。碧綠的大圓盤明喻荷葉借喻2、體會句子運(yùn)用的不同的比喻手法。碧綠的大圓盤明喻荷葉借喻

本課時(shí)講解結(jié)束，同學(xué)們?nèi)绻€有疑問，請與老師或其他同學(xué)一起合作探究吧！本課時(shí)講解結(jié)束，同學(xué)們?nèi)绻€有疑問，請與老師或其他同1.后現(xiàn)代社會以大眾