人教版學(xué)校三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案

人教版學(xué)校三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案三班級(jí)科學(xué)教學(xué)的開展要以觀看活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展需求，那么科學(xué)老師的方案怎么制定呢?下面是我?guī)黻P(guān)于人教版學(xué)校三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲!

人教版學(xué)校三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案(一)

一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三班級(jí)同學(xué)五個(gè)班。這些同學(xué)是新課改后的同學(xué)，視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的同學(xué)。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問題的深化思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書25課。從學(xué)問方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(1---5)課，以同學(xué)玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛好的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使同學(xué)“走近科學(xué)，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃?6---9)課，以“同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加同學(xué)觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：(15---19)課，以‘‘同學(xué)對(duì)水已有的認(rèn)知為線索，通過讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。

5、我們四周的空氣：(20、-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。

6、(23、24)課，以“同學(xué)對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)同學(xué)嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問題，包括較為簡(jiǎn)潔的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)狀況的觀看，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培育同學(xué)“仿照與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使同學(xué)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與.的親密聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)動(dòng)身，以“同學(xué)的生活閱歷為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問的傳授，更留意探究力量的培育，使同學(xué)在獨(dú)立操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使同學(xué)有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使同學(xué)以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施∶從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，.實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。

2、教改思路：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合力量評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)學(xué)問評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注意同學(xué)平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓同學(xué)在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

第一周第1課第十一周期中考試其次十二周期末考試

其次周第2、3課第十二周第13、14課

第三周第4、5課第.周第15、16課

第四周第6、7課第十四周第17、18課

第五周第8課第十五周第19課

第六周第9課第十六周第21、20課

第七周第11、、10課第十七周第22、23課

第八周第12課第十八周拆裝玩具

第九周機(jī)動(dòng)第十九周科學(xué)探究的故事

第十周復(fù)習(xí)其次十、二十一周機(jī)動(dòng)

人教版學(xué)校三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案(二)

一、基本狀況分析

通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，同學(xué)已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，本學(xué)期在同學(xué)在以有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探究學(xué)問發(fā)生和進(jìn)展的過程，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維力量、制造力量以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)懷天氣》單元教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀看、記錄、討論，從而進(jìn)展同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步熟悉到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的熟悉和描述，從而進(jìn)展同學(xué)更全面的熟悉事物的力量。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)熟悉的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去熟悉一個(gè)物體，并且通過探求土壤神秘的活動(dòng)，使同學(xué)獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

本單元由4課組成。1、我們四周的土壤2、了解土壤3、肥沃的土地4、土壤的愛護(hù)

其次單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的學(xué)問”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)把握的科學(xué)學(xué)問充分調(diào)動(dòng)出來，并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的學(xué)問聯(lián)系起來，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的熟悉。

本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀看、記錄、描述的活動(dòng);是孩子們真正去“種”的一個(gè)

活動(dòng);是一次親身經(jīng)受植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，同學(xué)們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用;學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)潔方法：完成種子和花生長(zhǎng)過程中的一些探究試驗(yàn);連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段變化的具體狀況并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使同學(xué)對(duì)連續(xù)探究植物世界的神秘布滿深厚的愛好。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們將會(huì)遇到很多好玩的問題，井從中感受到生命的美妙。

本單元共分為4課。1、植物和我們2、果實(shí)和種子3、根和莖4、葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步討論物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法熟悉和描述一個(gè)詳細(xì)事物，并且，不是單純地熟悉固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的試驗(yàn)，熟悉固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育同學(xué)比較全面、客觀的認(rèn)知力量。本單元分為6課。

1、熟悉固體2、把固體放到水里3、熟悉液體4、把液體倒進(jìn)水里去5、使沉在水里的物體浮起來6、熟悉船

第四單元《關(guān)懷天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今日天氣怎么樣”。爭(zhēng)論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。本單元分為6課。1、今日天氣怎么樣

2、氣溫是多少3雨下得有多大4、今日刮什么風(fēng)5、氣候與季節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀看力量：培育同學(xué)把整體分為部分有挨次的進(jìn)行觀看的方法，觀看物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培育同學(xué)的觀看方法。采納的方法：運(yùn)用各種感官和多種觀看的方法來觀看物體。

2、試驗(yàn)力量：連續(xù)學(xué)習(xí)試驗(yàn)操作的方法，培育同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)操作技能。

3、通過養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境訓(xùn)練。使同學(xué)了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就，向同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。

4、通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使同學(xué)親近大自然，讓同學(xué)在大自然中的探究科學(xué)隱秘。

2、試驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種試驗(yàn)，使同學(xué)親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)隱秘，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培育同學(xué)的動(dòng)手力量、觀看力量和思維力量。

4、科學(xué)嬉戲：嬉戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓同學(xué)在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)隱秘。

人教版學(xué)校三班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案(三)

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)受“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)同學(xué)討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀看中，熟悉動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的變化，關(guān)心他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，關(guān)心同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：

“植物的生長(zhǎng)變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透亮?????玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新奇芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片及資料;同學(xué)從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或?qū)W校兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一200C-}-1100C)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200C-}-1100C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種外形的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓同學(xué)自備)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思索問題、討論解決問題的意識(shí)和力量有所提升。

四、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究力量比較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依