詩歌鑒賞-送別懷人安徽省2021年高考語文專項復習課件

2021屆高三語文古詩詞一輪復習——“送別懷人”主題鑒賞多情自古傷離別，一種分別多樣情2021屆高三語文古詩詞一輪復習——“送別懷人”主題鑒賞多情1概述

古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負。另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風貌。古時候由于交通不便，通信極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目通常以“贈、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術特點，有的格調(diào)豪放曠達，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。概述古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。2基礎知識鑒賞必備基礎知識鑒賞必備3一、特點1、形式標志：（1）題目往往有“贈、別、送”等字眼。（2）別離形式有送別、留別、贈別、酬別、話別、宴別、餞別、寄別諸多種類。補：送別習俗：唱歌送別，喝酒送別，折柳送別。2、結構形式敘題寫意——寫人、事（也有敘別或議論）——寫景（也有思慕之情或說事）——說何時再會，或囑托，或期望，或說理警示。一、特點4二、意象：

1、送別地點：長亭、謝亭、灞陵亭、客舍、西樓、南浦、歧路旁、津渡口、或都門外。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。十里一長亭，五里一短亭。"長亭"于是成為一個蘊涵著依依惜別之情的意象。謝亭，又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩人謝眺任宣城太守時所建，他曾在此送別朋友范云，后來謝亭就成了宣城的送別之地；灞陵亭，在長安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱灞陵，唐代時人們送朋友出長安，常在那里分手；南浦，南浦多見于南方水路送別的詩詞中，屈原"送美人兮南浦”江淹在《別賦》中說：“送君南浦，傷如之何?！贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩的意象。二、意象：52、時間：夕陽、日暮。許多詩人喜歡把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達濃濃的離情，這是因為憂傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調(diào)，對于遠離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒，正如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。2、時間：夕陽、日暮。6

3、季節(jié)：秋?！白怨欧昵锉帕取保▌⒂礤a《秋詞二首》），古人在對秋景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。像杜甫“萬里悲秋常作客”（《登高》），抒發(fā)了自己的憂國之情和孤獨抑郁之感，還有柳永的“更那堪冷落清秋節(jié)”，秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩詞中慣用的意象。3、季節(jié)：秋。74、具體意象：（1）楊花(柳絮)——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別。（2）楊柳(柳、楊)——“柳”者，“留”也，柳枝依依——纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人。（3）大雁(雁、飛鴻)——雁姿雄壯，春秋遷徙，鴻雁傳書——雄渾悲壯，思鄉(xiāng)之情，書信來往——壯士、游子、懷人。（4）杜鵑(杜宇、布谷、子規(guī))——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思、羈旅思歸。（5）酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁。（6）夕陽(斜陽、落日)——凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情——游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古。（7）流水——流水不返，延綿不絕——時光易逝，情意綿綿——懷古思念、愛恨情長。（8）秋：秋——萬物凋零——英雄美人遲暮——英雄、美人；秋——滿目蒼涼——思鄉(xiāng)懷人——游子、思婦；秋——天高云淡一心胸壯闊——壯士、良臣。（9）月：月——月有陰晴圓缺——人有悲歡離合——游子思婦；月——連結古今，連結異地——感嘆時光流逝，追思歷史——豪放灑脫者。4、具體意象：8三、內(nèi)容①官場別。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）②友人別。如《送友人》（李白）③親人別。如《左遷至藍關示侄孫湘》（韓愈）④情人別。如《雨霖鈴》（柳永）三、內(nèi)容①官場別。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）9品讀時一定要讀出詞人內(nèi)心中無法傾瀉的苦悶和悲愁，一字一頓，字字含悲。（學生配樂朗誦前三句，可多抽幾位學生）（三品讀前三句）比較閱讀最后一段：2、詩歌的主要思想內(nèi)容：表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒。10、作業(yè)此外，本文還運用了對比論證，例如拿西洋人對榮譽的態(tài)度與國人對比，拿“榮譽”與“名譽”“虛榮”“野心”“榮寵”作對比。（2）阿隆路上遭遇大風雪。舉例拓展：——李清照《醉花陰》4．羅家倫說“西洋人很重視榮譽，他們把榮譽看得比生命還重要”，而“榮譽的觀念，在中國社會，卻太不發(fā)達了”。有人贊同他的這種觀點，但也有人舉很多事例證明，中國也有看重榮譽的諸多事實。你對此持何種觀點？見面在溢滿丁香花氣息的病房里，沒有擁抱，沒有親昵的問候，也沒有初見時的羞澀，他們就像久別重逢的老朋友一樣握了握手。丁香蒼白的臉上掛著淡淡的微笑，眼睛很好看，目光很清澈。唐磊看著她，百感交集，心中自有萬語千言，卻不知從何說起。思考：詩歌主要通過什么意象來抒情的？主人公表達的思想感情與《涉江采芙蓉》是否有相同之處？“多么嬌嫩的花，卻躲不過風吹雨打”而情節(jié)是一個小于故事的“小說單位”，情節(jié)可以構成故事，也可以不構成故事。唐磊自然得意。他可能是想考考她，故意問：“為什么？詩意表現(xiàn)在何處？輕盈在何處？寓意在何處？”《清兵衛(wèi)與葫蘆》《在橋邊》，在情節(jié)上屬于比較得“中庸”之道的作品，既有比較明晰的大情節(jié)主線，同時不拘泥于故事，善于尋求眾多小情節(jié)和廣義的情節(jié)來支持，具有一定的散文化傾向。送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。【背景】《送杜少府之任蜀州》是作者在長安的時候?qū)懙??！吧俑?，是唐朝對縣尉的通稱。姓杜的少府將到四川去做官，王勃在長安相送，臨別時贈送給他這首送別詩。品讀時一定要讀出詞人內(nèi)心中無法傾瀉的苦悶和悲愁，一字一頓，字10送友人青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！举p析】《送友人》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首充滿詩情畫意的送別詩，為李白名篇之一，全詩八句四十字，表達了作者送別友人時的依依不舍之情與離情別緒之意。此詩寫得情深意切，境界開朗，對仗工整，自然流暢。起句點出送友遠行時的景物環(huán)境，繼寫友人別后將如孤蓬萬里，不知要飄泊到何處，隱含不忍分離之情。后四句寓情于景，把惜別的情思寫得委婉含蓄，深切感人。送友人11左遷至藍關示侄孫湘一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣朝除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊?！颈尘啊刻圃褪哪辏?19年）正月，唐憲宗命宦官從鳳翔府法門寺真身塔中將所謂的釋迦文佛的一節(jié)指骨迎入宮廷供奉，并送往各寺廟，要官民敬香禮拜。時任刑部侍郎的韓愈看到這種信佛行為，便寫了一篇《諫迎佛骨表》。勸諫阻止唐憲宗，指出信佛對國家無益，而且自東漢以來信佛的皇帝都短命，結果觸怒了唐憲宗，韓愈幾乎被處死。經(jīng)裴度等人說情，最后韓愈被貶為潮州刺史，責求即日上道。韓愈大半生仕宦蹉跎，五十歲才因參與平淮而擢升刑部侍郎。兩年后又遭此難，情緒十分低落，滿心委曲、憤慨、悲傷。潮州州治潮陽在廣東東部，距離當時的京師長安有千里之遙。韓愈只身一人，倉促上路，走到藍田關口時，他的妻兒還沒有跟上來，只有他的侄孫子跟了上來，所以他寫下這首詩。左遷至藍關示侄孫湘12雨霖鈴寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？

【背景】柳永因作詞忤仁宗，遂“失意無俚，流連坊曲”，為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞當為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。雨霖鈴13四、情感①表達戀戀不舍，依依惜別的感情或相思之情。敘寫朋友間深摯情意，主要通過典型的場景語言，聲音、動作、或想象來傳達離情別意。如王維《送元二使安西》、李白詩《送友人》、白居易詩《南浦別》等。南浦別南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。四、情感14②詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰、勉勵友人為主，兼抒別情。如王勃《送杜少府之任蜀川》、高適《別董大》等。別董大二首（其一）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？②詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰、勉勵友人為主，兼抒別情。如王勃15③借送別友人表達自己的心志抱負。這類詩，以送別為題，但實際目的是借送別表達自己的志向或懷抱。如李白《夢游天姆吟留別》（安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！）、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》等。芙蓉樓送辛漸二首（其一）寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。③借送別友人表達自己的心志抱負。這類詩，以送別為題，但實際目16④借送別表達思古之情。如駱賓王《于易水送人一絕》。于易水送人此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。【賞析】詩人于易水岸邊送別友人，不僅感到水冷氣寒，而且更加覺得意冷心寒。詩人在“前不見古人，后不見來者”的歷史孤獨中，只好向知心好友傾訴難酬的抱負和無盡的憤懣。詩人感懷荊軻之事，既是對自己的一種慰藉，也是將別時對友人的一種激勵。這首詩題為送別，可又沒有交待所別之人和所別之事，但“慷慨倚長劍，高歌一送君”的壯別場景如在眼前。所詠的歷史本身就是壯別，這同詩人送友在事件上是相同的。而古今送別均為易水河岸，在地點上也是相同的。這兩句詩是用對句的形式，一古一今，一輕一重，一緩一急，一明一暗，兩條線索，同時交待，易水跨越古今，詩歌超越了時空，最后統(tǒng)一在“今日水猶寒”的“寒”字上，全詩融為一體。既是詠史又是抒懷，充分肯定了古代英雄荊軻的人生價值，同時也傾訴了詩人的抱負和苦悶，表達了對友人的希望。詩的構思是極為巧妙的。④借送別表達思古之情。如駱賓王《于易水送人一絕》。17⑤以送別為名，實為寫景或抒發(fā)其他情感。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》等。曉出凈慈寺送林子方（其二）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！举p析】其首二句以“畢竟”二字領起，一氣而下，既協(xié)調(diào)了平仄，又強調(diào)了內(nèi)心在瞬間掠過的獨特感受。然后順理成章，具體描繪這使他為之傾倒與動情的特異風光，著力表現(xiàn)在一片無窮無盡的碧綠之中那紅得“別樣”、嬌艷迷人的荷花，將六月西湖那迥異于平時的綺麗景色，寫得十分傳神。⑤以送別為名，實為寫景或抒發(fā)其他情感。如楊萬里《曉出凈慈寺送18五、分類①寫景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表達凄婉感傷、悲傷痛苦、惆悵迷惘的感情。此類送別詩有著濃重的傷感情緒，纏綿悱惻，意極為凄悲。②運用優(yōu)美的文字，勾畫清新的意境，創(chuàng)設輕松的氛圍，抒發(fā)無限眷戀、依依惜別的深情。對朋友的深切關懷與無限思念，此類送別詩給人情感上的審美感受。③一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號角，激情蕩漾，健康高雅的格調(diào)。有開闊的詩境，爽朗的音調(diào)，體現(xiàn)高遠的志趣和開闊的胸襟。五、分類19教學內(nèi)容：理性分析文章情節(jié)運行和情感處理悼亡凄慘的《臨江仙》例如，文章在論證“西洋人很重視榮譽”的時候，舉了英國人對內(nèi)閣成員的稱呼、美國西點軍校的校訓和歐美許多學校的考試制度的例子；在論述“好名譽不一定就是壞事”的時候，舉了前蘇聯(lián)和北極探險的例子；在論述“靠自己努力的成績換來”的榮寵不可厚非的時候，舉了外國政府特賜有些科學家榮譽頭銜，如德國大學教授得“政府樞密顧問”的頭銜的例子；在強調(diào)要提倡集體榮譽觀念的時候，舉了一個家庭，一個商店，一個學校的例子等等。涉江，蘭澤。采之？所思。1．設題意圖：答案作者將這一概念進行區(qū)分，明確“榮譽”一詞的內(nèi)涵，指出：“名譽是外加的，而榮譽卻是內(nèi)足的”，“名譽只是外界的稱許，而榮譽則是內(nèi)部發(fā)出來的光榮”，“榮譽具有內(nèi)心的價值，較名譽還要可貴”；“虛榮乃求他人一時之好尚，或是庸俗的稱頌，而即沾沾自喜，以為滿足的”，“虛榮的表現(xiàn)，就是好炫耀，好夸大，借此以博得他人對自己的稱贊”，“它不是求之于外的，而是求之于內(nèi)的”；野心是“求自己政治的名譽，權力，地位，官階，以作個人自私的滿足”，而所謂“門第”“頭銜”“豪富”，只可叫做“榮寵”，不是真正的榮譽。提示：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點，頂點同時也是轉(zhuǎn)折點，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。我來規(guī)范我來規(guī)范當然，以上只是編者隨手設計的一系列情節(jié)線索。這個開頭完全還可以產(chǎn)生各種各樣的故事。不一定是帶有神秘色彩的，也可能是非?，F(xiàn)實主義的。但是“情節(jié)的生發(fā)點”“細節(jié)”等基本問題都是要注意到的。二、疑點探究酒、風、雁、黃花、梧桐、細雨六、手法1.寄情于景，情景交融。好多送別詩，表面上看猶如一幅幅秀美的風景畫，沒有什么情誼。但仔細一品味，便可以從中體驗到一股濃濃的、深沉的情愫。如李白的《送孟浩然之廣陵》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等。2.運用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。如“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”、“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”等。3.托物寓情。如李白《贈汪倫》4.虛實相生。送別詩常在作者觸景生情的基礎上向前推想，大抵是想像分別后對方途中所當經(jīng)見的特定環(huán)境或所當體驗的離別的孤獨與惆悵。教學內(nèi)容：理性分析文章情節(jié)運行和情感處理六、手法20理清思路把握關鍵理清思路把握關鍵21送別詩的鑒賞應注意以下幾點：(1)從主題入手，把握詩歌情感的本質(zhì)。(2)抓住詩中所描繪的景物，領悟到作者所抒何情。(3)領會詩詞中所蘊含典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。(4)抓住贈別詩中的細節(jié)描寫。細節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細小情節(jié)，抓住了細節(jié)，才能以小見大，透視全篇。(5)從語言突破。如諧音修辭手法的運用，在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”、以“秋”諧“愁”、以“絲”諧“思”等。(6)從構思著手，探尋其巧妙的寄情方式與匠心所在。送別詩的鑒賞應注意以下幾點：22溫故知新對接教材溫故知新對接教材23送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。送杜少府之任蜀州24【賞析】《送杜少府之任蜀州》是唐代詩人王勃創(chuàng)作的五言律詩。此詩意在慰勉友人勿在離別之時悲哀。首聯(lián)描畫出送別地與友人出發(fā)地的形勢和風貌，隱含送別的情意，嚴整對仗；頷聯(lián)為寬慰之辭，點明離別的必然性，以散調(diào)相承，以實轉(zhuǎn)虛，文情跌宕；頸聯(lián)奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，使友情升華到一種更高的美學境界；尾聯(lián)點出“送”的主題，而且繼續(xù)勸勉、叮嚀朋友，也是自己情懷的吐露。此詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達，堪稱送別詩中的不世經(jīng)典，全詩僅僅四十個字，卻縱橫捭闔，變化無窮，仿佛在一張小小的畫幅上，包容著無數(shù)的丘壑，有看不盡的風光，至今廣泛流傳?！举p析】25渡荊門送別渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。渡荊門送別26【賞析】這首詩是李白出蜀時所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽。“渡遠荊門外，來從楚國游”，指的就是這一壯游。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色?！吧诫S平野盡”，形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野?！敖氪蠡牧鳌保瑢懗鼋简v直瀉的氣勢，從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野，顯得天空寥廓，境界高遠。寫完山勢與流水，詩人又以移步換景手法，從不同角度描繪長江的近景與遠景：“月下飛天鏡，云生結海樓?！遍L江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好象天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景。【賞析】27

頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。頸聯(lián)兩句反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠，充滿了浪漫主義色彩。李白在欣賞荊門一帶風光的時候，面對那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”詩人順著長江遠渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。詩題中的“送別”應是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的28雨霖鈴

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？雨霖鈴29把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結尾的跌宕（1）．學生讀后交流感想。2．夫人必自侮，然后人侮之。(《孟子》)二、理清文章情節(jié)搖擺是小說運行的動力之一。通過語言、情節(jié)、性格以及主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前。小說的運行過程，常常就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結構時，我們將會發(fā)現(xiàn)，那是一個經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復復的圖形。不管這個圖形多么復雜，它都是由大大小小的搖擺組成的。我來答題二、思鄉(xiāng)類意象（或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛）11、人物的解讀感時傷身的《永遇樂》6．請以“愛，走向未來”為話題，運用對比論證的手法，寫一段議論文。同學們，詞苑盛開的這支女兒花便是——李清照。6、品讀課文——情節(jié)從此，伯父就收養(yǎng)了這位苦命的小女孩。她管叫伯父“老爸”，伯母“老媽”。這個家的每個成員都對夢捷關愛有加。她每天都要吃很多種藥，依她自己的話說，是“一桶一桶地吃”。就這樣，她被“一桶一桶”地灌養(yǎng)到了12歲?！举p析】詞的上片寫一對戀人餞行時難分難舍的別情。起首三句寫別時之景，點明了地點和節(jié)序。時間大約在農(nóng)歷七月。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。時當秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉；而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不凄涼。前三句通過景色的鋪寫，也為后兩句的“無緒”和“催發(fā)”設下伏筆?！岸奸T帳飲”，他的戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無興致?？梢娝乃季w正專注于戀人，所以詞中接下去說：“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字完全是寫實，然卻以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳！于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”二句。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在眼前。把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結尾的跌宕【賞30

“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既日“煙波”，又日“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既曰“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。在如此廣闊遼遠的空間里，充滿了如此濃密深沉的煙靄，其離愁之深，令人可以想見。上片正面話別，到此結束；下片則宕開一筆，先作泛論，從個別說到一般，得出一條人生哲理：“多情自古傷離別”。意謂傷離惜別，并不自我始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則為層層加碼，極言時當冷落凄涼的秋季，離情更甚于常時。“清秋節(jié)”一辭，映射起首三句，前后照應，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻?！敖裣比湎s聯(lián)上句而來，是全篇之警策，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象?！扒Ю铩币韵?，聲調(diào)和諧，景色如繪。既日“煙波”，又日31

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。上二句點出離別冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。點染之間，不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性，而后面這兩個警句，就將失去光彩?！按巳ソ?jīng)年”四句，構成另一種情境。因為上面是用景語，此處則改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增帳觸而已?！按巳ァ倍?，遙應上片“念去去”；“經(jīng)年”二字，近應“今宵”，在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進，可見結構之嚴密。“便縱有千種風情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。而歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。其以問句作結，更留有無窮意味，耐人尋繹。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸32專項訓練對接高考專項訓練對接高考33（2020年新高考1卷）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆們：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。（6分）（2020年新高考1卷）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。3415、B16、（1）峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；（2）以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。15、B35謝謝觀看謝謝觀看362021屆高三語文古詩詞一輪復習——“送別懷人”主題鑒賞多情自古傷離別，一種分別多樣情2021屆高三語文古詩詞一輪復習——“送別懷人”主題鑒賞多情37概述

古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負。另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風貌。古時候由于交通不便，通信極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目通常以“贈、別、送”等字眼。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術特點，有的格調(diào)豪放曠達，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。概述古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。38基礎知識鑒賞必備基礎知識鑒賞必備39一、特點1、形式標志：（1）題目往往有“贈、別、送”等字眼。（2）別離形式有送別、留別、贈別、酬別、話別、宴別、餞別、寄別諸多種類。補：送別習俗：唱歌送別，喝酒送別，折柳送別。2、結構形式敘題寫意——寫人、事（也有敘別或議論）——寫景（也有思慕之情或說事）——說何時再會，或囑托，或期望，或說理警示。一、特點40二、意象：

1、送別地點：長亭、謝亭、灞陵亭、客舍、西樓、南浦、歧路旁、津渡口、或都門外。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。十里一長亭，五里一短亭。"長亭"于是成為一個蘊涵著依依惜別之情的意象。謝亭，又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩人謝眺任宣城太守時所建，他曾在此送別朋友范云，后來謝亭就成了宣城的送別之地；灞陵亭，在長安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱灞陵，唐代時人們送朋友出長安，常在那里分手；南浦，南浦多見于南方水路送別的詩詞中，屈原"送美人兮南浦”江淹在《別賦》中說：“送君南浦，傷如之何?！贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩的意象。二、意象：412、時間：夕陽、日暮。許多詩人喜歡把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達濃濃的離情，這是因為憂傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調(diào)，對于遠離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒，正如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”。2、時間：夕陽、日暮。42

3、季節(jié)：秋。“自古逢秋悲寂寥”（劉禹錫《秋詞二首》），古人在對秋景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。像杜甫“萬里悲秋常作客”（《登高》），抒發(fā)了自己的憂國之情和孤獨抑郁之感，還有柳永的“更那堪冷落清秋節(jié)”，秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩詞中慣用的意象。3、季節(jié)：秋。434、具體意象：（1）楊花(柳絮)——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別。（2）楊柳(柳、楊)——“柳”者，“留”也，柳枝依依——纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人。（3）大雁(雁、飛鴻)——雁姿雄壯，春秋遷徙，鴻雁傳書——雄渾悲壯，思鄉(xiāng)之情，書信來往——壯士、游子、懷人。（4）杜鵑(杜宇、布谷、子規(guī))——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思、羈旅思歸。（5）酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁。（6）夕陽(斜陽、落日)——凄涼失落，蒼茫沉郁，懷古幽情——游子、思婦、壯士、思鄉(xiāng)懷古。（7）流水——流水不返，延綿不絕——時光易逝，情意綿綿——懷古思念、愛恨情長。（8）秋：秋——萬物凋零——英雄美人遲暮——英雄、美人；秋——滿目蒼涼——思鄉(xiāng)懷人——游子、思婦；秋——天高云淡一心胸壯闊——壯士、良臣。（9）月：月——月有陰晴圓缺——人有悲歡離合——游子思婦；月——連結古今，連結異地——感嘆時光流逝，追思歷史——豪放灑脫者。4、具體意象：44三、內(nèi)容①官場別。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）②友人別。如《送友人》（李白）③親人別。如《左遷至藍關示侄孫湘》（韓愈）④情人別。如《雨霖鈴》（柳永）三、內(nèi)容①官場別。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）45品讀時一定要讀出詞人內(nèi)心中無法傾瀉的苦悶和悲愁，一字一頓，字字含悲。（學生配樂朗誦前三句，可多抽幾位學生）（三品讀前三句）比較閱讀最后一段：2、詩歌的主要思想內(nèi)容：表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒。10、作業(yè)此外，本文還運用了對比論證，例如拿西洋人對榮譽的態(tài)度與國人對比，拿“榮譽”與“名譽”“虛榮”“野心”“榮寵”作對比。（2）阿隆路上遭遇大風雪。舉例拓展：——李清照《醉花陰》4．羅家倫說“西洋人很重視榮譽，他們把榮譽看得比生命還重要”，而“榮譽的觀念，在中國社會，卻太不發(fā)達了”。有人贊同他的這種觀點，但也有人舉很多事例證明，中國也有看重榮譽的諸多事實。你對此持何種觀點？見面在溢滿丁香花氣息的病房里，沒有擁抱，沒有親昵的問候，也沒有初見時的羞澀，他們就像久別重逢的老朋友一樣握了握手。丁香蒼白的臉上掛著淡淡的微笑，眼睛很好看，目光很清澈。唐磊看著她，百感交集，心中自有萬語千言，卻不知從何說起。思考：詩歌主要通過什么意象來抒情的？主人公表達的思想感情與《涉江采芙蓉》是否有相同之處？“多么嬌嫩的花，卻躲不過風吹雨打”而情節(jié)是一個小于故事的“小說單位”，情節(jié)可以構成故事，也可以不構成故事。唐磊自然得意。他可能是想考考她，故意問：“為什么？詩意表現(xiàn)在何處？輕盈在何處？寓意在何處？”《清兵衛(wèi)與葫蘆》《在橋邊》，在情節(jié)上屬于比較得“中庸”之道的作品，既有比較明晰的大情節(jié)主線，同時不拘泥于故事，善于尋求眾多小情節(jié)和廣義的情節(jié)來支持，具有一定的散文化傾向。送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！颈尘啊俊端投派俑问裰荨肥亲髡咴陂L安的時候?qū)懙摹！吧俑?，是唐朝對縣尉的通稱。姓杜的少府將到四川去做官，王勃在長安相送，臨別時贈送給他這首送別詩。品讀時一定要讀出詞人內(nèi)心中無法傾瀉的苦悶和悲愁，一字一頓，字46送友人青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！举p析】《送友人》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首充滿詩情畫意的送別詩，為李白名篇之一，全詩八句四十字，表達了作者送別友人時的依依不舍之情與離情別緒之意。此詩寫得情深意切，境界開朗，對仗工整，自然流暢。起句點出送友遠行時的景物環(huán)境，繼寫友人別后將如孤蓬萬里，不知要飄泊到何處，隱含不忍分離之情。后四句寓情于景，把惜別的情思寫得委婉含蓄，深切感人。送友人47左遷至藍關示侄孫湘一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣朝除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊?！颈尘啊刻圃褪哪辏?19年）正月，唐憲宗命宦官從鳳翔府法門寺真身塔中將所謂的釋迦文佛的一節(jié)指骨迎入宮廷供奉，并送往各寺廟，要官民敬香禮拜。時任刑部侍郎的韓愈看到這種信佛行為，便寫了一篇《諫迎佛骨表》。勸諫阻止唐憲宗，指出信佛對國家無益，而且自東漢以來信佛的皇帝都短命，結果觸怒了唐憲宗，韓愈幾乎被處死。經(jīng)裴度等人說情，最后韓愈被貶為潮州刺史，責求即日上道。韓愈大半生仕宦蹉跎，五十歲才因參與平淮而擢升刑部侍郎。兩年后又遭此難，情緒十分低落，滿心委曲、憤慨、悲傷。潮州州治潮陽在廣東東部，距離當時的京師長安有千里之遙。韓愈只身一人，倉促上路，走到藍田關口時，他的妻兒還沒有跟上來，只有他的侄孫子跟了上來，所以他寫下這首詩。左遷至藍關示侄孫湘48雨霖鈴寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？

【背景】柳永因作詞忤仁宗，遂“失意無俚，流連坊曲”，為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞當為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。雨霖鈴49四、情感①表達戀戀不舍，依依惜別的感情或相思之情。敘寫朋友間深摯情意，主要通過典型的場景語言，聲音、動作、或想象來傳達離情別意。如王維《送元二使安西》、李白詩《送友人》、白居易詩《南浦別》等。南浦別南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。四、情感50②詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰、勉勵友人為主，兼抒別情。如王勃《送杜少府之任蜀川》、高適《別董大》等。別董大二首（其一）千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？②詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰、勉勵友人為主，兼抒別情。如王勃51③借送別友人表達自己的心志抱負。這類詩，以送別為題，但實際目的是借送別表達自己的志向或懷抱。如李白《夢游天姆吟留別》（安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?。?、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》等。芙蓉樓送辛漸二首（其一）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。③借送別友人表達自己的心志抱負。這類詩，以送別為題，但實際目52④借送別表達思古之情。如駱賓王《于易水送人一絕》。于易水送人此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。【賞析】詩人于易水岸邊送別友人，不僅感到水冷氣寒，而且更加覺得意冷心寒。詩人在“前不見古人，后不見來者”的歷史孤獨中，只好向知心好友傾訴難酬的抱負和無盡的憤懣。詩人感懷荊軻之事，既是對自己的一種慰藉，也是將別時對友人的一種激勵。這首詩題為送別，可又沒有交待所別之人和所別之事，但“慷慨倚長劍，高歌一送君”的壯別場景如在眼前。所詠的歷史本身就是壯別，這同詩人送友在事件上是相同的。而古今送別均為易水河岸，在地點上也是相同的。這兩句詩是用對句的形式，一古一今，一輕一重，一緩一急，一明一暗，兩條線索，同時交待，易水跨越古今，詩歌超越了時空，最后統(tǒng)一在“今日水猶寒”的“寒”字上，全詩融為一體。既是詠史又是抒懷，充分肯定了古代英雄荊軻的人生價值，同時也傾訴了詩人的抱負和苦悶，表達了對友人的希望。詩的構思是極為巧妙的。④借送別表達思古之情。如駱賓王《于易水送人一絕》。53⑤以送別為名，實為寫景或抒發(fā)其他情感。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》等。曉出凈慈寺送林子方（其二）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！举p析】其首二句以“畢竟”二字領起，一氣而下，既協(xié)調(diào)了平仄，又強調(diào)了內(nèi)心在瞬間掠過的獨特感受。然后順理成章，具體描繪這使他為之傾倒與動情的特異風光，著力表現(xiàn)在一片無窮無盡的碧綠之中那紅得“別樣”、嬌艷迷人的荷花，將六月西湖那迥異于平時的綺麗景色，寫得十分傳神。⑤以送別為名，實為寫景或抒發(fā)其他情感。如楊萬里《曉出凈慈寺送54五、分類①寫景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表達凄婉感傷、悲傷痛苦、惆悵迷惘的感情。此類送別詩有著濃重的傷感情緒，纏綿悱惻，意極為凄悲。②運用優(yōu)美的文字，勾畫清新的意境，創(chuàng)設輕松的氛圍，抒發(fā)無限眷戀、依依惜別的深情。對朋友的深切關懷與無限思念，此類送別詩給人情感上的審美感受。③一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號角，激情蕩漾，健康高雅的格調(diào)。有開闊的詩境，爽朗的音調(diào)，體現(xiàn)高遠的志趣和開闊的胸襟。五、分類55教學內(nèi)容：理性分析文章情節(jié)運行和情感處理悼亡凄慘的《臨江仙》例如，文章在論證“西洋人很重視榮譽”的時候，舉了英國人對內(nèi)閣成員的稱呼、美國西點軍校的校訓和歐美許多學校的考試制度的例子；在論述“好名譽不一定就是壞事”的時候，舉了前蘇聯(lián)和北極探險的例子；在論述“靠自己努力的成績換來”的榮寵不可厚非的時候，舉了外國政府特賜有些科學家榮譽頭銜，如德國大學教授得“政府樞密顧問”的頭銜的例子；在強調(diào)要提倡集體榮譽觀念的時候，舉了一個家庭，一個商店，一個學校的例子等等。涉江，蘭澤。采之？所思。1．設題意圖：答案作者將這一概念進行區(qū)分，明確“榮譽”一詞的內(nèi)涵，指出：“名譽是外加的，而榮譽卻是內(nèi)足的”，“名譽只是外界的稱許，而榮譽則是內(nèi)部發(fā)出來的光榮”，“榮譽具有內(nèi)心的價值，較名譽還要可貴”；“虛榮乃求他人一時之好尚，或是庸俗的稱頌，而即沾沾自喜，以為滿足的”，“虛榮的表現(xiàn)，就是好炫耀，好夸大，借此以博得他人對自己的稱贊”，“它不是求之于外的，而是求之于內(nèi)的”；野心是“求自己政治的名譽，權力，地位，官階，以作個人自私的滿足”，而所謂“門第”“頭銜”“豪富”，只可叫做“榮寵”，不是真正的榮譽。提示：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點，頂點同時也是轉(zhuǎn)折點，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。我來規(guī)范我來規(guī)范當然，以上只是編者隨手設計的一系列情節(jié)線索。這個開頭完全還可以產(chǎn)生各種各樣的故事。不一定是帶有神秘色彩的，也可能是非?，F(xiàn)實主義的。但是“情節(jié)的生發(fā)點”“細節(jié)”等基本問題都是要注意到的。二、疑點探究酒、風、雁、黃花、梧桐、細雨六、手法1.寄情于景，情景交融。好多送別詩，表面上看猶如一幅幅秀美的風景畫，沒有什么情誼。但仔細一品味，便可以從中體驗到一股濃濃的、深沉的情愫。如李白的《送孟浩然之廣陵》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等。2.運用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。如“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”、“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”等。3.托物寓情。如李白《贈汪倫》4.虛實相生。送別詩常在作者觸景生情的基礎上向前推想，大抵是想像分別后對方途中所當經(jīng)見的特定環(huán)境或所當體驗的離別的孤獨與惆悵。教學內(nèi)容：理性分析文章情節(jié)運行和情感處理六、手法56理清思路把握關鍵理清思路把握關鍵57送別詩的鑒賞應注意以下幾點：(1)從主題入手，把握詩歌情感的本質(zhì)。(2)抓住詩中所描繪的景物，領悟到作者所抒何情。(3)領會詩詞中所蘊含典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。(4)抓住贈別詩中的細節(jié)描寫。細節(jié)是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細小情節(jié)，抓住了細節(jié)，才能以小見大，透視全篇。(5)從語言突破。如諧音修辭手法的運用，在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”、以“秋”諧“愁”、以“絲”諧“思”等。(6)從構思著手，探尋其巧妙的寄情方式與匠心所在。送別詩的鑒賞應注意以下幾點：58溫故知新對接教材溫故知新對接教材59送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。送杜少府之任蜀州60【賞析】《送杜少府之任蜀州》是唐代詩人王勃創(chuàng)作的五言律詩。此詩意在慰勉友人勿在離別之時悲哀。首聯(lián)描畫出送別地與友人出發(fā)地的形勢和風貌，隱含送別的情意，嚴整對仗；頷聯(lián)為寬慰之辭，點明離別的必然性，以散調(diào)相承，以實轉(zhuǎn)虛，文情跌宕；頸聯(lián)奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，使友情升華到一種更高的美學境界；尾聯(lián)點出“送”的主題，而且繼續(xù)勸勉、叮嚀朋友，也是自己情懷的吐露。此詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達，堪稱送別詩中的不世經(jīng)典，全詩僅僅四十個字，卻縱橫捭闔，變化無窮，仿佛在一張小小的畫幅上，包容著無數(shù)的丘壑，有看不盡的風光，至今廣泛流傳?！举p析】61渡荊門送別渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。渡荊門送別62【賞析】這首詩是李白出蜀時所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游覽?！岸蛇h荊門外，來從楚國游”，指的就是這一壯游。這時候的青年詩人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，船過荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開闊，別是一番景色?！吧诫S平野盡”，形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野?！敖氪蠡牧鳌?，寫出江水奔騰直瀉的氣勢，從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野，顯得天空寥廓，境界高遠。寫完山勢與流水，詩人又以移步換景手法，從不同角度描繪長江的近景與遠景：“月下飛天鏡，云生結海樓?！遍L江流過荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好象天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景?！举p析】63

頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。頸聯(lián)兩句反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠，充滿了浪漫主義色彩。李白在欣賞荊門一帶風光的時候，面對那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！痹娙隧樦L江遠渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩以濃重的懷念惜別之情結尾，言有盡而情無窮。詩題中的“送別”應是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣大平原時的64雨霖鈴

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？雨霖鈴65把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結尾的跌宕（1）．學生讀后交流感想。2．夫人必自侮，然后人侮之。(《孟子》)二、理清文章情節(jié)搖擺是小說運行的動力之一。通過語言、情節(jié)、性格以及主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前。小說的運行過程，常常就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結構時，我們將會發(fā)現(xiàn)，那是一個經(jīng)過若干次搖擺之后