《特殊的葬禮》語文教案

《特殊的葬禮》語文教案《特殊的葬禮》語文教案

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是精心整理的《特殊的葬禮》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《特殊的葬禮》語文教案1

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。

4、聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。

二、重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

三、教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典、詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預(yù)測：預(yù)先推測或測定。

喚起：發(fā)出號召使人們奮起。

（4）指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬

（5）讀一讀，再謄寫詞語。

2、再讀課文，給課文分段?？紤]：假如按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心維護”來劃分，該怎樣分？

（1）舉行葬禮：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）決心維護：第6-8自然段。

還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）

三、課外作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

第二課時

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

二、精讀訓(xùn)練：

1、默讀第一段。

考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？

討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊

2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

3、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀

（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

4、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息

（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？

5、討論第4自然段，明確原因。

6、小結(jié)、板書：人類破壞

7、分角色朗讀3——5自然段。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫話。

第3課時

一、指導(dǎo)朗讀

指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。

二、掌握主要內(nèi)容

1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？

2、為什么說這是一次特殊的葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

三、體會寫作特色

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。

四、練習(xí)說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個局面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、考慮、討論。

2、練習(xí)寫話。

3、交流。

五、聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的環(huán)保意識。

作為一名小同學(xué)，你能做些什么事來維護環(huán)境？

板書：

雄偉壯觀

瀑布人破

為壞

奄奄一息

課后反思：

課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題進行質(zhì)疑?！坝行﹩栴}不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學(xué)探究的.欲望和閱讀的興趣，然后讓同學(xué)用“原先俺不知道。讀了課文后知道了。”句式來談收獲，這樣不但能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調(diào)動同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)的積極性。此外，俺在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過程性。注重了同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓同學(xué)真正在課堂上自身讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學(xué)的朗讀實踐。每個同學(xué)都有自身的體驗，一開始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學(xué)的個性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進行了扎扎實實的朗讀指導(dǎo)，珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，尊重同學(xué)對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。

《特殊的葬禮》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。

2、能運用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。

3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。

教學(xué)重、難點：通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：2課時

一、初讀初悟：

1、交流自主識字情況，鞏固書寫。

2、質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。

3、質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。

4、通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。

二、品讀深悟：

1、引讀感受，初悟情。

（1）過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）

（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。

2、細(xì)讀分享，深悟情。

（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。

（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。

（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。

（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>

（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。

（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

（9）學(xué)生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？

（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。

（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？

3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。

（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）

三、回扣題目，自悟理。

1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？

2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）

3、在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。

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推薦一：《《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計》

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是收集整理的《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。

3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題?

(1)誰舉行葬禮?

(2)為什么要為它舉行葬禮?

(3)為什么說這是特殊的葬禮?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預(yù)測：預(yù)先推測或測定。

喚起：發(fā)出號召使人們奮起。

(4)指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬

(5)讀一讀，再抄寫詞語。

2、再讀課文，給課文分段。

思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分?

(1)舉行葬禮：第1自然段。

(2)瀑布今昔：第2-5自然段。

(3)決心保護：第6-8自然段。

還可以怎樣分?

(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)

三、課外作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)：

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《特殊的葬禮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這葬禮特殊在哪嗎?

(1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環(huán)境的意識，讓瀑布悲劇不再重演!……)

二、昔日的瀑布

1、請同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)

A、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?

生回答(出示：原來，……一瀉千里。)

B、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語畫出來讀一讀。

C、誰來說說你畫的詞語。

(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語)

能把它們讀好嗎?從這些詞語你感覺瀑布怎么樣?

(我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰說說看?你的感受力真強……)

你能通過你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢嗎(指名讀)想讀的一起讀

E、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。

F、這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!

2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!多媒體展示瀑布壯觀時的景象，提前打開音箱，聲音小一些。(在播放過程中可以暫停)

3、師(飽含激情)：面對如此壯美的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說些什么?

引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個學(xué)生左右)

站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連忘返)

4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)

三、現(xiàn)在的瀑布

1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^曾經(jīng)讓無數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書：如今)他又是什么樣子的呢?

2、請打開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀?用一個詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當(dāng)?(生讀后交流：板書：奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布!(相機出現(xiàn)文字第5段的1、2句)

誰愿意讀這段話?(指一生讀)

5、教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——

6、同學(xué)們，如果你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，面對這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想說些什么?

(老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)

7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?

(先自由練讀，指名2-3個同學(xué)讀，想讀的一起讀)

8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

請男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。

四、探究原因

1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?請同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。

2、找到原因了嗎，你能用上“因為……還因為-------所以……”來說說嗎?(出示因為---所以格式)

先同桌之間互相練習(xí)一下。

誰來說說。(3—4個)

3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。

五、自由演講，感悟提升

1、直接引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測什么——完全消失——許多人感到()，同時也喚起了()……

2、從這里，你體會到了什么?你心中有一種什么感情?

3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：

1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?

請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個學(xué)生隨便說。)

4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，

出示：

(演講格式)

尊敬的女士們、先生們：

今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。

昔日的塞特凱達斯瀑布___________________。

可是現(xiàn)在，塞特凱達斯瀑布_____________。

看現(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。

菲格雷特

1986、9

大家可以按照這個格式來練一練。開始吧!

5、同桌練說。師：想好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，開始你的演講吧。誰第一個來?

指名說說(2—3)

六、拓展延伸，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!

2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：保護地球，從我做起(放音樂：熱愛地球媽媽)

同學(xué)們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。

請同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。

第三課時

一、指導(dǎo)朗讀

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

二、掌握主要內(nèi)容

1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?

2、為什么說這是一次特殊的葬禮?

3、為什么要為瀑布舉行葬禮?

三、體會寫作特色

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。

四、練習(xí)說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會有哪些感觸?會說些什么?說一段話詳細(xì)描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）

2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？

3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）

特殊一：這次葬禮的`對象不是人，而是瀑布；

特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；

特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。

4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）

學(xué)生交流提問。

5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。

二、精讀感悟

（一）自己默讀課文，解決問題？

1．你解決了哪些問題？

2．學(xué)生小組交流，匯報。

3、教師整理、小結(jié)。

根據(jù)學(xué)情：

（1）用文中的詞語表述。

（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會按第一種方式解答

1、昔日的瀑布雄偉壯觀。

2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。

3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）

4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。

5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實際情況，學(xué)生會回答第三個問題）

學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）

教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？

6、學(xué)生暢所欲言：

雄偉壯觀、奄奄一息是一對反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的雄偉壯觀，所以我喜歡。真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。這樣的句子生動、具體所以想積累?！?/p>

7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）

（一）

（1）面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。

（2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）

（3）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！

（二）感知如今的大瀑布。

1．昔日的塞特凱達斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

2．誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？

3．看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布！多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

4．同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？

5．從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

6．塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

7．讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。

過渡：真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

三、尋找課時答案，震撼心靈

1．科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2．當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什么感受，會做些什么？

3．此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？

4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）

四、補充悼詞，升華情理

假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

五、作業(yè)：

1．在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。

2．課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。

板書設(shè)計：

特殊的葬禮

昔日雄偉壯觀

今日奄奄一息

將來完全消失

教學(xué)反思

《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達能力及創(chuàng)新能力，增強了環(huán)保意識。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強烈的求知欲望，就會主動地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象

課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂?！暗仍~語的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學(xué)生將塞特凱達斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。

三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。

學(xué)完課文后，寫演說辭，通過續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進入了課文的意境，進一步增強了保護環(huán)境，愛護地球的意識。

推薦二：《特殊緊急電話大班教案》

特殊緊急電話大班教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是整理的特殊緊急電話大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標(biāo)：

1、知道幾種特殊的電話號碼及其作用。

2、了解使用這些特殊的電話號碼的具體情況。

3、具備初步的`自救意識。

重點：知道幾種特殊的電話號碼及其作用

難點：具體使用這些特殊的電話號碼

活動準(zhǔn)備：

1、寫有“110”、“119”、“120”、“114”等電話號碼的圖片。

2、畫有警察和警車、醫(yī)生與救護車、消防隊員與消防車的圖片若干，電話或手機1部。幼兒用書：《緊急電話》。

活動過程：

1、教師通過提問創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。

教師(出示電話)：小朋友，你知道自己家的電話號碼是多少嗎?我們用這部電話打給爸爸媽媽好嗎?

請幼兒現(xiàn)場打電話給家里熟悉的人。

教師：有一些特殊的電話號碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎?(幼兒自由講述)

2、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種特殊的電話號碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。

教師出示寫有“110”的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

教師：小朋友，你們看這是什么號碼，它與我們家的電話號碼有什么不一樣，在什么情況下需要使用這個電話號碼呢?它對我們的生活有什么樣的幫助呢?打了這個電話什么車子會出現(xiàn)?誰會出現(xiàn)?他們會做什么?

依次出示“120”、“119”等電話號碼的圖片，指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動，并知道這些人員的活動與人們關(guān)系。

請幼兒看幼兒用書進一步了解幾種特殊的電話號碼。

3、游戲“怎么辦，做什么”。

教師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰說得好。這兒有一些圖片，我們看看圖片上發(fā)生了什么事，我們可以打什么電話幫助他們解決呢?誰出現(xiàn)了?他們來做什么?(游戲可進行多次)

幼兒分別扮演需要幫助的人及警察、醫(yī)生、接線員等，進一步熟悉幾種特殊電話號碼及其相關(guān)人員的活動。

推薦三：《《特殊功能的車》大班社會活動教案》

《特殊功能的車》大班社會活動教案

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是精心整理的《特殊功能的車》大班社會活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標(biāo)

1、通過活動使幼兒對于汽車的結(jié)構(gòu)、種類有簡單的了解。

2、學(xué)習(xí)一些簡單的交通安全行為。

3、知道這些多功能的車與人們之間的密不可分的生活關(guān)系。

4、簡單了解緊急電話的用途

5、激發(fā)幼兒表述的愿望，能大膽的正確的表述自己的見解。

重點與難點

重點：幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途，（如消防車是用于滅火的，郵政車，是用于運送信件的），認(rèn)真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同（如消防車是紅紅的，有梯子，而救護車卻是白色的，等）

說明：由于幼兒生活經(jīng)驗貧乏，有些車型的特點不是很明確，有的時候也很難分辯出各種車的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應(yīng)對各種車的外形和結(jié)構(gòu)有所感知！

難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，并能說出在人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅绞裁词虑?，要用什么樣的車！（如。在發(fā)生火災(zāi)的時候，我們需要用到消防車等）

說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說“后半句”的習(xí)慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應(yīng)，真正地“導(dǎo)之以行”在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語說出心里所想，所感。

活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖《各種車型的圖片》

2、提供若干場景的圖片如：“受傷現(xiàn)場”和“路邊花草枯萎”。

3、收集各種車輛的模型，及玩具

4、各種車輛的卡片

5、緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片

6、各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機

活動過程

1、出示教學(xué)掛圖及車模型

認(rèn)識這些特殊功能的車輛；如：灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什么車，并且說出這輛車的用途

2、猜謎語

教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。

教師用語言引入：“小朋友們都很聰明，能認(rèn)識各種各樣的車。現(xiàn)在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好？那規(guī)則就是，請你聽清楚老師出的題目，然后回答這是什么車？明白了嗎？那好，現(xiàn)在請聽題咯?！?/p>

——下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車？（灑水車）

——大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什么車？（垃圾車）

——蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。（吊車）

——失火，救人都要它來幫忙。（消防車）

——抓壞人的時候，警察就會開著它出來。（警車）

——可以救人的車子。（救護車、警車、消防車。）

——信件信件用啥運。（郵政車）

——警察拿槍保護它，銀行門口經(jīng)常停。（運鈔車）

3。交流

讓幼兒說一說你還看見過哪種車？談一談車在人們的生活中的作用？

教師傾聽，適當(dāng)?shù)慕槿胗變赫勗?，引?dǎo)幼兒說出完整的語言（如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具）

4。觀察比較

——出示消防車、警車、救護車圖片

讓幼兒觀察這些車的構(gòu)造，有什么地方是一樣的？哪些地方又是不一樣的？

小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。

警車上白色的，專門用來抓壞人的。救護車上有紅十字。

觀察這些車的車輪，有些車的車輪數(shù)也是不一樣的，有的車子有兩個，四個車輪或六個車輪等。

提示幼兒：中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預(yù)見性較差。因此，生活中的'交通安全事故時有發(fā)生。據(jù)此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。

拿出安全知識圖片讓他們在看看、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性。了解哪些是危險動作，怎樣做才是安全行為，通過一些生動有趣的講解，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單地自我保護的方法，逐步建立起新的安全文明的行為方式。

活動延伸

1、聽各種車的聲音

讓幼兒仔細(xì)聽，辨別出幾種不同的汽車（有消防車、救護車、警車和卡車等）

說明：經(jīng)常聽一些聲音，會讓孩子們的注意力有所提高，激發(fā)孩子們愛探索的精神

2、急電話及紅路燈

教師用話語引入：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道嗎？

幼兒自由回答

出示110120__(請自填)9的圖片讓幼兒說說，這些電話都是什么電話？在什么情況下?lián)艽?？老師在適當(dāng)?shù)臅r候加以糾正引導(dǎo)

出示紅綠燈圖片讓幼兒說說在過馬路的時候遇到紅燈時怎么辦，綠燈怎么辦，黃燈怎么辦？

學(xué)習(xí)兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等

說明：教給這些緊急電話和交通安全知識，是讓幼兒們可以學(xué)會一些簡單的自我保護常識

活動結(jié)束

聽音樂，小朋友們自由模仿開汽車的動作。

教師：小司機們，我們出發(fā)吧！

活動反思：

汽車產(chǎn)生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發(fā)聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認(rèn)出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設(shè)計了這節(jié)“關(guān)于特殊功能車”的教學(xué)活動?；顒恿鞒蹋和ㄟ^圖片，認(rèn)知車的外形及名稱——通過謎語，了解特殊車的功能——通過交流，使幼兒可以用完整簡單的語言說出車的特殊功能——通過觀察比較感知各種車的外型不同——通過互動游戲，鞏固加深了幼兒對各種車特殊功能的理解。

老師在黑板上出示各種場景的圖片，幼兒手中哪著各種車的卡片，讓幼兒想一想，（如，有人受傷了需要什么樣的車，發(fā)生火災(zāi)了，需要用到什么樣的車）讓幼兒到前面來自己粘貼，這樣互動游戲可以提高自我參與學(xué)習(xí)的樂趣，并能鞏固加深幼兒對特殊功能的車?yán)斫狻?/p>

讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動過程中認(rèn)識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑！順利完成了活動目標(biāo)?；顒又杏腥變簠⑴c不積極，主要是在日常生活中沒有多觀察、留意，因而在活動中感覺有些跟不上，需要在今后多加強這方面的培養(yǎng)。

推薦四：《穆斯林的葬禮讀后感》

穆斯林的葬禮讀后感

當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是精心整理的穆斯林的葬禮讀后感，歡迎大家分享。

穆斯林的葬禮讀后感1

我近期讀了朋友推薦的小說《穆斯林的葬禮》，我手捧這本書時，我首先閱讀了書的內(nèi)容介紹及作者簡介，我佩服作者的才華，讓我佩服的更是作者是位女作家，不尤的讓我敬佩幾分！喜顏巾幗不讓須眉之感慨！

本書內(nèi)容是一個穆斯林家族，六十年間的興衰，三代人命運的沉浮，兩個發(fā)生在不同時代，有著不同的內(nèi)容卻又交錯扭結(jié)的愛情悲劇，這部長達五十余萬字的長篇小說，以它獨特的視角與真摯的感情、回顧了中國穆斯林漫長而艱辛的足跡，揭示了他們在華夏文化與伊斯蘭文化的撞擊和融合中的心路歷程。書中著力塑造了梁亦清、韓子奇、梁君壁、梁冰玉、楚雁潮等一系列人物群像，血肉豐富，栩栩如生，如泣如訴，曲終掩卷，回腸蕩氣，余韻繞梁。

本書從“月夢”“月冷”“月清”“玉魔”“玉殤”“玉緣”一直到“月魂”每讀一篇都被進入一個莊嚴(yán)偉大的世界，我不懂玉的無價，但從中讀懂玉王韓子奇的愛玉如命，情系一生，有不少的朋友都被故事打動而流淚，而我沒有，當(dāng)真沒有嗎？不！當(dāng)我深讀到新月之死，天星，新月的哥哥那斯心裂肺的吶喊時，我情不自禁的流淚了！那是怎樣的一個純情靈魂、幽靜的靈魂，美的靈魂！新月之死，是祝臺之死，是纏綿的，又是壯烈的，不只是柔情感人而上蒼天泣血。我還清晰的在“月落”中新月的遺體抬出“博雅”宅后，運往挖掘的墓穴，最后，一個悲涼的聲音，昭示亡人的親人要給亡人的試坑時，盡這項義務(wù)的，只有亡人的至親，被悲哀摧毀了的天星跳下墓穴、被痛苦粉碎的楚雁潮跳下墓穴！我又一次的流淚了！在最后的與戀人與世分別那肝腸寸斷，天感動了、地動搖感動了。愛情是那么的美好，雖然沒有花前月下，雖然沒有海誓山盟，可兩顆真摯的心永遠在一起的！

本書從頭到尾以玉引玉，玉的長河、也是人生的長河、命運的長河、悲劇的長河！把人生的真諦寫的那樣深邃，那樣動情！

小說讀完了，可我那悲愴的心無法釋懷，我還久久沒有走出書境，還沒有走出自我，我的心沉沉的！

穆斯林的葬禮讀后感2

很厚的一本書，拿在手上，感覺沉甸甸的。

很深的一段情，讀完之后，心里沉甸甸的。

《穆斯林的葬禮》展現(xiàn)了奇異而古老的民族風(fēng)情，講述了一個穆斯林家族兩代人的故事，章節(jié)交錯的方式，讓故事有穿越的感覺；民國的故事，不經(jīng)回想起老北京那些各行各業(yè)的老字號和文化；北大燕園的美麗景象，不僅人人憧憬大學(xué)的美好時光；避難倫敦，讓人想起世界的戰(zhàn)爭，然而，最讓人難以忘懷的是主人公新月的命運和她與楚老師之間的愛情。

新月是父親眼里的掌上明珠，是哥哥心目中的月亮，她是那么的善良，面對母親的冷如冰霜，她除了懷疑自己的身世外就剩下包容理解和毫無保留的愛著這個母親；她是那么的自信，追求自己的夢想，報考學(xué)校時第一志愿填報北京大學(xué)，而且不填第二志愿；她是那么的堅強執(zhí)著，從骨子里愛著英語，即使病魔纏身，依然堅持著自己的翻譯事業(yè)，當(dāng)愛情來臨時，她的生命已經(jīng)一點一點的走向終點，她堅守著那純凈美好沒有一絲一毫雜質(zhì)的愛情。

雁歸有時，潮來有汛，唯獨明月不在升起，她走了，誰也留不下，穆斯林的葬禮莊重而簡單，新月與楚雁潮的心是連在一切，即使生死也無法將他們分開，好多年后，新月的墓前，淡淡的月光下，幽幽的樹影旁，響起輕柔徐緩的小提琴聲，如泣如訴，如夢如煙，琴弓吻著琴弦，述說著一個流傳在世界東方，家喻戶曉的故事《梁山伯與祝英臺》，。

新月走了，但她卻永遠活在每個人心中。他讓我們明白一個真實的道理，愛情以及人性中美好的東西可以超越宗教和種族的，雖然在現(xiàn)實中經(jīng)常會被槍殺，但正因為現(xiàn)實的殘酷，才越發(fā)覺得這東西的美好。

美的從來都是悲的，那種無法讓人忘懷的美。

穆斯林的葬禮讀后感3

禁不住友人的強烈推薦，終于翻開《穆斯林的葬禮》這本書。過去的和現(xiàn)在的，兩條主線并行描述，到最終匯合，揭開所有的謎底，感嘆作者的巧妙構(gòu)思，令情節(jié)更加引人入勝。加之作者深厚的文字功底，不乏精美文句，光是讀這些文字就已然享受了，更別說情節(jié)扣人心弦，果然是本好書呀。

再說說劇中人物，無一例外，都是悲劇，所以看的過程，心情略顯沉重。

最大的悲劇人物是碧兒，她是所有角色中最虔誠的穆斯林教徒，嚴(yán)格恪守著穆斯林的教規(guī)。早年喪父，為了家業(yè)，嫁給了父親的徒弟韓子奇，碧兒不懂愛情，她認(rèn)為教規(guī)最大，祖業(yè)最大，但是現(xiàn)實生活卻跟她開了天大的玩笑。因為時事的變遷，韓子奇娶了玉兒，并生下了新月，新月生活在她的身邊，時刻提醒著她曾經(jīng)的痛苦，但又不能恨新月，畢竟是胞妹的孩子，有著同樣的血脈，既愛又恨，復(fù)雜的情感，令新月對這個媽媽時常琢磨不定。最虔誠的穆斯林教徒，卻原來嫁給了一個漢人。她最在意的兒子天星，因為她的從中作梗，拆散了一對情投意合的鴛鴦，非但沒有得到兒子的愛，卻只有兒子的怨恨。胞妹玉兒，因為她的不寬容，遠走他鄉(xiāng)，唯一的親人從此天涯兩隔。祖業(yè)"奇珍齋"因她的猜忌，葬送在她的手里——她不僅自己不幸，也給別人制造了很多不幸，她是故事情節(jié)的起因，一切因她展開。玉兒的遠走他鄉(xiāng)；天星沒有娶到真愛；當(dāng)年管家老侯受冤致死，老侯的子孫得以抄家，抄走了韓子奇的畢生收藏，致韓子奇抱憾離開人世；新月和楚雁潮的愛情隨著新月的離去成為最大的遺憾，令人唏噓不止。

穆斯林的葬禮讀后感4

有段時間不讀這類的作品，我通常喜歡把文字分類。輕松的、沉重的、激勵的、消沉的……這本書是被我化為沉重的一類，我不大觸摸這一類，心情難以平靜。

記得上大學(xué)的時候，友人推薦我看這本書。不知道什么原因一直拖到今天。當(dāng)翻開這本書，讀過第一章，我就被深深的吸引了。伏案苦讀了三天，今天早上終于淚眼婆娑的結(jié)束了這部作品。但是一直到下午我仍回旋在故事當(dāng)中，感受著一個個主人公的生與死，愛與恨。

回族女作家霍達用玉和月兩條鮮明的主線，以獨特的結(jié)構(gòu)闡述了一個穆斯林家族60年代的興衰、三代人命運的`沉浮以及在不同的宗教信仰下的愛情悲劇。當(dāng)看到書的題目時，我認(rèn)定這是個悲劇，葬禮，從字面意思看，肯定有主人公死了?？赐瓴琶靼祝瑫械脑岫Y不僅僅是生命的結(jié)束，還埋葬了漢人與回回之間不同宗教信仰下的愛情。愛情在那個年代，穿不過倫理、世俗和信仰的鴻溝，悲劇一個接一個的產(chǎn)生。無論你愛的多么執(zhí)著，那么激烈。我不禁為美麗而聰穎的新月和才華橫溢的楚老師惋惜，也為玉兒和韓子奇感到悲哀。

作者的筆法也令人佩服，該書以玉和月為主線，自然也少不了對他們的描述。玉給人以純潔、靈氣的感覺，月給人以恬靜、幽美，但是玉是易碎的，月是悠遠的。故成就了如此讓人回味、清美憂傷的作品。

記得上學(xué)的時候?qū)懽x后感通常是把書中的人物和故事情節(jié)拿出來評論一大段。我不知道真正的讀后感是不是該那樣，那時是為了完成任務(wù)湊齊字?jǐn)?shù)。如今不會去在意那些，真正對穆斯林的葬禮有興趣的人會親自去領(lǐng)會其中的意境的。何須咀嚼別人品嘗過的呢？

穆斯林的葬禮讀后感5

一部葬禮，一曲悲歌，如泣如訴！

讀《穆斯林的葬禮》，感覺這是一場人間悲劇，一場跨越三代的悲劇

梁亦清一輩子兢兢業(yè)業(yè)，苦苦守著奇珍齋的名號。有著兩個天生麗質(zhì)的閨女，梁君壁、梁冰玉，人名如玉。虔心向著麥加方向朝拜，最后卻未得到真主安拉的庇護，面對功虧一簣的寶船，口吐鮮血，含恨而去！

昔日的易卜拉欣，今天的韓子奇，不辱師命，保住了搖搖欲墜的奇珍齋，并發(fā)展到梁亦清生前所想不到的盛況。一場覽玉盛會，贏得玉王稱號，并抱得美人歸。誰知一代玉王，以后命運如此坎坷。為保住那比他生命還要重要的玉，忍受與妻兒十年分離之痛；在倫敦與梁冰玉的結(jié)合，又欠下一生無法償還的情債；婚姻不幸之恨，老年喪女之痛，對兩個女人心存內(nèi)疚之苦。最終落了個玉損人亡的結(jié)果。成也玉，敗也玉！

韓新月，天生麗質(zhì)，聰慧過人。雖無衣食之憂，卻有著外人無法理解的痛楚：她感受不到母親的愛，她疑惑照片上的母親是那么溫柔可親，現(xiàn)實中的母親卻如此冷淡無情。雖如愿走進北大校園，徜徉于未名湖畔，還未好好享受汲取知識的快樂，卻被病魔纏身。在病中與老師楚雁潮的相戀，給了她繼續(xù)存活下去的勇氣，卻無法戰(zhàn)勝殘酷的命運。臨死之際，得知自己的身世之迷：自己的母親、照片中的母親竟是梁冰玉，是自己一直認(rèn)為漂流海外的小姨！十七年的疑惑終于解開，也算是一種安慰?？蛇z憾的是等到生身母親來找她時，她已在墳?zāi)怪邪蚕⒘藬?shù)十年。

梁君壁、梁冰玉、韓天星，他們的人生又怎么不是一出悲劇呢？如此多的痛楚不幸集中于這一家，卻讓人感受不到刻意做作之假，給人的只是一聲聲嘆息。一出穆斯林的葬禮，一出悲??！相信這一不幸的穆斯林之家，定能在天園相會，那里再沒有痛苦，畢竟前生受過太多的苦，那里再沒有不幸，畢竟前生遭遇了太多不幸。天下非主，唯有安拉！

穆斯林的葬禮讀后感6

悠揚的小提琴聲漸漸從一座墳?zāi)古皂懫穑h遠望去，一個二十五歲左右的男子正在彈琴，似乎在訴說著一個千古流傳的故事：《梁山伯與祝英臺》。

美好的愛情，往往會不可避免地受到一些因素的限制與破壞，比如宗教，別的民族我不清楚，但作為一個穆斯林，在我們的宗教信仰中，規(guī)定不能和外民族的人婚戀，否則，就罪不可赦，這樣的信仰一帶傳一代，幾乎沒有人對它做些淺談，然而時至今日，回族女作家霍達的巨著《穆斯林的葬禮》，讓廣大讀者似乎耳目一新。

小說講述的是愛情一戶回族人家經(jīng)歷的一些故事，主人公韓新月的父親韓子奇是做玉器生意的，妻子梁君璧本是他的師妹，他還有一個小師妹，就是梁冰玉。由于戰(zhàn)爭原因，韓子奇不得不拋下自己的妻兒，帶者自己心愛的玉器，和小師妹一起去了英國，戰(zhàn)爭硝煙彌漫，沒能將親人間信息互相傳遞。就和冰玉重組了家庭，生下了新月，可是事實不像他想的那樣，冰玉離開了他。

新月是一名出色的學(xué)生，她如愿以償?shù)乜忌狭吮贝?，可不幸的是她患有風(fēng)濕性心臟病，且不能做手術(shù)，年輕的班主任楚雁潮為了給予她希望，便向新月表白了自己的愛慕之情。作為穆斯林，梁君璧極力反對，因為她不明白楚老師對新月的愛情是給予她希望，而不是娶妻生子，或許新月是丈夫的“私生女”，她沒有絲毫的猶豫就否定了楚老師的請求，并讓他對新月不要有太多的關(guān)注與感情。

這對無緣的戀人最后就只能接受了生離死別的結(jié)局：韓新月沒能見到楚雁潮最后一面，但我相信，他們的心靈是相通的，因為他永遠記得，他有一個何等出色的穆斯林學(xué)生，她是何等地喜歡聽他彈《梁祝》。

有人說，這部愛情是要告訴人們，在一切事物中，愛情是至高無上的，甚至它勝過宗教，做為一名穆斯林，我想我不該這么說，但是我從心底也默默認(rèn)同。因為我想祝福他們，我想聽聽《梁?！?。

天上，新月朦朧；地下，琴聲飄渺……

穆斯林的葬禮讀后感7

未名湖上，晚霞滿天。沿岸的垂柳、國槐、銀杏，一片金黃，湖心島上的那一叢楓林，紅得艷紫，略顯出秋的悲涼。

世世代代與玉相濡以沫華美而又凄涼的詩篇從此揭開帷幕。如果可以，請讓我預(yù)支一段如玉的時光，哪怕將來玉殤玉別玉殞，我亦無悔。只讓時光告訴你，曾幾何時，它是那樣的璀璨。

倫敦——一個虛幻的，縹緲的霧都，每個到達那里的人都會有一段纏綿悱惻的往事，梁冰玉自然也不會逃脫。國內(nèi)戰(zhàn)爭爆發(fā)，出于對玉執(zhí)著的喜愛，韓子奇攜玉前往英國避難。兩人共同躲避戰(zhàn)爭的硝煙，朝夕相處，互生情愫，邂逅于霧都之中，于是有了他們愛情的結(jié)晶——新月。

一輪新月獨掛夜空，在它耀眼的光芒下，一輪新明月降臨到了穆斯林的懷抱中。我們無法從一個嬰孩臉上讀出任何故事，她死前抹去了前世所有的記憶，出生時，又帶來了極具神秘色彩的表演。韓新月的出生既給這個回族家庭增添了喜悅，也預(yù)示著一場悲歡離合。

光陰荏苒，如白駒過隙。新月已長大成人。徘徊在楓林的小道上，手捧一本外國名著《簡。愛》，眼神如月光般傾泄出來。耳邊回蕩的是母親的厲聲斥責(zé)與父親的抱頭嘆息。她不明白為什么自己總是得不到母親的關(guān)愛和支持，在這個風(fēng)平浪靜的表面究竟隱藏著多少未知的往事。在現(xiàn)在看來，一切都如霧里探月?；\罩著一層看不透、摸不著的輕紗。

她所喜愛，所盼望的琴聲在耳邊響起，琴身在舒展，絲弦在震顫，扣人心扉的節(jié)奏和旋律如訴、如泣、如詩、如畫。新月的心被楚雁潮的琴聲俘虜了，懵懂的少女淺嘗了愛情的果實。一個風(fēng)華正茂，一個才情橫溢，本是魚兒和水，花兒和蝶，卻被父母無情地拆散，新月并不畏懼病痛的折磨，只想靜靜地諦聽著，琴聲在她耳畔回旋。

就這樣，新月在臨死之際才得知真相。她在新月升起時來，又在新月升起時離開，悄無聲息地完成了降落人間的使命。

琴聲在墳前回蕩，西南天際，一彎新月出現(xiàn)了，虛虛的，淡淡的，朦朦朧朧，若有若無……

穆斯林的葬禮讀后感8

高中的時候看的這本書，好多東西都不記得了，但是當(dāng)時窩在被窩里哭的一塌糊涂，我不知道誰錯了，但是沒有一個人幸福，每個人都不是壞人，每個人都那么不幸。

梁俊碧錯了嗎？她很不討人喜歡，但是她沒錯，丈夫跟妹妹生了女兒，她無奈之下?lián)狃B(yǎng)成人，確給不了她母愛，這個立場，換誰能給愛呢，她有著中國婦女根深蒂固的東西，這讓她不可能跟丈夫離婚，那個年代也非常非常少人離婚，他只是一個守衛(wèi)自己東西的傳統(tǒng)婦女，不可愛甚至討人厭，但是她不是壞人。

梁冰玉錯了嗎？她有著那個年代的熱血和無知，孤身在國外，身邊唯一熟悉的就是姐夫，是人都會想依靠吧，在絕望的時候人往往會做出很多喪失人性的事情，她就是在那樣絕望的時候成了姐夫的女人，何況那個年代絕對的男權(quán)還沒有崩塌，二女一夫也不是那么難以接受，她無知不夠堅強但是她也不是壞人。

韓子奇這個倒插門女婿，在強勢妻子的淫威下本就軟弱，他既保護不了愛情也保護不了女兒，做的一切都是偷偷摸摸的，他軟弱不男人，但是也不是壞人。

韓天星隱忍安靜樸實，也因為他的隱忍安靜毀了自己的愛情，娶了別的女人，他給不了那個女人愛情，但是他懂得他的好，他總是默默的，他知道新月不是他親妹妹，母親不愛新月，但他默默的對妹妹好，他不勇敢不爺們，但是他很好。

沒有一個壞人，但是悲劇就那么不可阻擋的發(fā)生了，因為沒有一個壞人，不知道把氣撒在誰身上，不知道該怎樣做能夠阻擋這一切，沒有一個人做過一件不可饒恕的事情，每件事都有理可依，所以悲劇才那樣的不可逆轉(zhuǎn)，讓人有心無力。

穆斯林的葬禮讀后感9

輕輕撫過書的封面，望著上面那一彎古老的殘月，用一種莊嚴(yán)的心態(tài)去感受那來自心靈的呼喚……

新月，這是一個讓人聽起來多么恬靜的一個名字。人如其名，她一定是一個很嫻靜的女孩。她在別人眼里或許幸福得無可救藥，仿佛幸運女神只光顧她而已，可有誰知道，她將在自己的生命航程中遭遇幾多風(fēng)暴，也許這是一種冥冥中的宿命。

她出生于一個穆斯林家庭中，注定這一生會是一場悲劇——嚴(yán)格的家訓(xùn)，父親、母親和大姨之間的愛恨糾葛，使她在很小時便失去了母愛，她也只是曾經(jīng)擁有過，在那個不懂事的孩提時代……

她有一個好哥哥——為了她，寧愿犧牲自己的幸福也要讓她快樂，他不愿看到妹妹不開心，總是在背后默默地保護她、呵護著妹妹脆弱的心……

她有一位好老師，他們有共同的愛好，共同的理想，他們之間的緣分由一首《梁祝》緊緊地連在一起，那凄美的旋律久久回蕩在兩人的心海之中，他們不正是那翩然翻飛的蝴蝶嗎？

她青春年少，恰似一朵含苞待放的花蕾，在清晨的清風(fēng)雨露中暗香彌漫，恰似一闕天籟之音，在龐雜的年歲中詮釋真純；誰料想這蓓蕾未曾開放便將凋落，那和聲未曾揚起便戛然而止。她剛剛觸碰到的愛情夢想，卻被宿命硬生生擊的粉碎。

老天是這樣的公平，公平得讓人難以接受，新月，這個可憐的姑娘，上天賜予了她美麗、才學(xué)與聰慧，卻相應(yīng)拿走了她的母愛，生命與幸?！?/p>

她本該是世上最幸運的人的——她有過人的聰明，美好的家庭，即將到來的甜蜜的愛情，可這一切都因為老天的公平而破滅了……

直到合上這本書，心仍在兀自顫抖。我實在無法相信，那輪純潔、無暇的新月會悄然隱沒于暗夜，池中水依然輕薄蕩漾，水中月卻已隱匿無蹤；那如花的生命會那樣瞬間凋零?；ㄏ氵€在鼻前飄飛，可香源卻已凋落不在……

穆斯林的葬禮讀后感10

總有一種愛讓人流淚滿面，總有一種情使人無言以對。韓新月是一個唯美的易碎，或許，從易碎中，才讓我永久地回味書中說述的純潔的愛情與無畏的生命。

擁有霍達的《穆斯林的葬禮》這本書已經(jīng)有半年多了，但是一直沒信心能把這本書看完?？吹筋}目對穆斯林沒什么感覺，因為對這方面所知甚少；又是葬禮，注定這是一個悲劇，我一直不太喜歡看悲劇，心比較軟，往往悲劇會讓我淚流滿面，好長一段時間都會被一種憂傷的情緒所影響。

后來還是沒什么書看了，才拿起書架上的這本書，翻了幾頁還是沒看進去，忍著又看了幾頁，這下是拿起就放不下了。

一個穆斯林家族，六十年間的興衰，三代人命運的沉浮，兩個發(fā)生在不同時代、有著不同內(nèi)容卻又交錯扭結(jié)的愛情悲劇。無論是新月和楚雁潮的故事，梁亦清、梁君壁、梁冰玉、韓子奇的故事，還是天星、容桂芳、陳淑彥之間的故事......都讓我在看的時候旁邊放著餐巾紙。這一系列栩栩如生、血肉豐滿的人物，展現(xiàn)了奇異而古老的民族風(fēng)情和充滿矛盾的現(xiàn)實生活。

在這本書中，我是對韓太太梁君壁這人最討厭，甚至是帶著強烈的否定感的。在對新月的“我寧可看著你死了，也不能叫你給我丟人現(xiàn)眼！”讓我唏噓。破壞了天星與小容子的感情讓我遺憾，這也導(dǎo)致了淑彥的最終不會得到她所期望的愛情。韓子奇的懦弱導(dǎo)致了梁冰玉的悲劇，甚而可以說間接也導(dǎo)致了新月的悲劇。在人物中，最讓人欣賞的莫過于楚雁潮了，正直、熱情，和新月的純潔愛情讓不相信愛情的人也能為之感動，然而新月的月落注定了他將成為一個獨往獨來的幽靈，一只無伴無依的孤雁。新月的青春、美麗、智慧、善良使得悲劇更為之悲，我總認(rèn)為如果當(dāng)初是冰玉把她帶走了，即使沒有一個完整的家也是會很幸福的，然而這樣也就沒有讓我們所感動的故事的。不錯哦

久久沒有為一本書感動過了，是她又讓我找到了一份純真的感動，那一點希望，那一份愛，以及那一縷生命。

推薦五：《《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計》

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是精心整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計1

一、談話、質(zhì)疑、激趣

１、板書課題：

大瀑布的葬禮

２、談話、質(zhì)疑：

同學(xué)們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮，表示對他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧？就題目你們有什么問題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：

⑴大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？

⑵大瀑布是怎樣被葬送的？

⑶巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？

說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。

二、自讀、感悟、訓(xùn)練

１、請同學(xué)們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。

２、組織全班讀、感悟：

⑴大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。

①聽了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）

②怎樣讀才能把塞特凱達斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達出來呢？指名說（如：讀要在腦海中展開想象等等），請大家抓緊時間練習(xí)，待會兒，咱們進行一次朗讀比賽。

③誰想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由。

④塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時盡量用上文中的好詞佳句。

⑤指名介紹、評價、鼓勵

⑥“據(jù)說在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說的完全與事實相符嗎？（不相符，作者把事實夸大了），教師點出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說一個夸張句嗎？

⑵大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：

①聽了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

②請大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。

③有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽讀、指正。

④指名讀、評價。

⑤這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢？（人）你是怎么體會出來的呢？（指名說）

⑥請你想象一個生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說，學(xué)生說完，教師問：這樣的“面容”可以用哪一個詞來形容？（形容枯槁）

⑦請同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會作者的寫法。

⑧如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面對如此的情景，你會有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）

⑨過渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？

⑶引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無節(jié)制用水，浪費水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

⑷巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？

①指名說、評價。

②看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。

說明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言，巧妙的理解詞語，體會夸張和擬人的表達方法，增強環(huán)保意識。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語言，感悟語言，運用語言。

三、美讀、積累、拓展

１、請大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護環(huán)境。

說明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹立起“生活即語文”的大語文觀。

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計2

[教學(xué)對象分析]

本課面對的是五年級第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

[教材分析]

這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;

2、喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

[教學(xué)重點、難點]

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

[教學(xué)方法]

情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。

[設(shè)計目的]

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。

[教學(xué)過程]

一、營造氛圍,導(dǎo)入新課

1、板書課題:大瀑布的葬禮

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類詞,人們社會穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個問題嗎?

(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)

二、自讀課文,讀中感悟

1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個整體印象。)

2、再讀課文,從中找出你最受感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。)

3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們在生活中見到的或聽到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。

如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

(2)對比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時何等無奈。讀時要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

(3)學(xué)生對讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

三、總結(jié)全文,引發(fā)深思

1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

(進入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

2、聽了巴西總統(tǒng)對大瀑布的頌揚,看了瀑布由壯觀到悲慘的命運,你會想些什么?用"假如……"說一說。

3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

4、我們應(yīng)怎樣做?

(針對2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)

四、擴展閱讀,深化情感

1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。

2、寫一則讀書筆記。

(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達到進一步升華。)

附板書:

大瀑布的葬禮

昔日雄偉壯觀

如今逐漸枯竭

(保護生態(tài)環(huán)境保護地球)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計3

一、導(dǎo)入：

學(xué)完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。

二、釋題：

（一）齊讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》

（二）讀了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動），也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）

（設(shè)計意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）

三、讀提示，找問題

（一）齊讀連接語。

（二）找出問題：

1.課文講了一件什么事？

2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。

4.聯(lián)系實際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。

（設(shè)計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，將主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）

四、初讀課文，整體感知。

（一）根據(jù)問題，用自己的方法讀全文。

（設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書方法運用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）

（二）課文講了一件什么事？（出示：在洲……一個葬禮）出示地圖，介紹位置。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。）

五、今昔對比

（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關(guān)語句。

1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞?！雹凇皫啄赀^去……奄奄一息?！?/p>

（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？

（設(shè)計意圖：通過邊讀邊想，讓學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）

1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫。

（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3、4自然段。

（設(shè)計意圖：通過觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）

（2）這么美的景象，課文中哪個詞可以體現(xiàn)出來？（板書：雄偉壯觀）面對這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書：流連忘返）

（3）這么美的景象，我們讀時應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段。

（設(shè)計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，加強學(xué)生的語言內(nèi)化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學(xué)效果。）

（5）用一句話來概括贊美大瀑布。（生自由說）

（設(shè)計意圖：通過說，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）

教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請看看如今的大瀑布。

2.學(xué)習(xí)第二幅畫。

（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，

（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保護環(huán)境、愛護大自然）

（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）（板書：失望而歸）

3.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首?。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨?？你能從文中找出語句嗎？

（1）學(xué)生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來說出悲劇的原因嗎？

（設(shè)計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達到良好效果。）

（2）這樣的悲劇是誰造成的？

（3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）

（4）用這樣的感情齊讀這兩個自然段

（設(shè)計意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護生態(tài)、愛護地球的責(zé)任感。）

六、激發(fā)想象，拓展延伸

（一）現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。

1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調(diào)。）

2．這次行動的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）

（二）讀1、11自然段。這兩個自然段講什么內(nèi)容？

（三）生答，師相機總結(jié)（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號召：行動起來，不再重演）

七、知原因，談感受

（一）學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個世界，正如一個受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。

（二）如果你是總統(tǒng)你會說些什么嗎？（交流討論）

（三）面對周圍環(huán)境的變化，想想我們該做些什么？

（設(shè)計意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛護地球的責(zé)任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生動腦筋，就周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫一份調(diào)查報告。達到加強對學(xué)生人文性教育的課堂效果。）

同學(xué)們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。（齊讀課文）

八、作業(yè)

（一）把你的感受寫一寫。

（二）就周圍環(huán)境污染寫一份調(diào)查報告。

（設(shè)計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實踐的能力，這一效果有效地展示出來。）

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發(fā)展目標(biāo)：

（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生