小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)心得

小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)心得

第一篇：小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)心得小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)心得九月二十七日上午我在府西街小學(xué)參加了孝義市小學(xué)教師教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在本次培訓(xùn)中我受益匪淺，我了解了小學(xué)英語教材中每部分的內(nèi)容以及教學(xué)要求是什么，知道了小學(xué)英語閱讀的教學(xué)模式——“三段式教學(xué)模式”（Pre---reading、While---reading、Past---reading）。在本次觀課中劉海燕老師講解了六年級(jí)上冊(cè)Unit2B、Let’sread。劉老師對(duì)這個(gè)小短文進(jìn)行了巧妙有趣的設(shè)計(jì)，設(shè)置了豐富多樣活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在Pre---reading這一環(huán)節(jié)，先簡單地與學(xué)生打招呼，一起唱課本上的英文歌曲《Whereareyougoing?》。又通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生猜測(cè)故事的主題，并體會(huì)“l(fā)ookfor”與“find”的區(qū)別。在真實(shí)的情境中學(xué)生通過找老師丟失的信，既大概知道了本節(jié)課的內(nèi)容與信有關(guān)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。其次，在While---reading這一環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)置了四個(gè)梳理型問1How2Which題:○canwegettoSarah’shome,bybusorbybike?○3Wheredowegetoffthebus?○4Whatcolourisbuscanwetake?○thebuildingSarahlivesin？學(xué)生通過閱讀回答問題。接下來又讓學(xué)生復(fù)述路線、跟著錄音讀、自己朗讀、展示朗讀等，方式多樣，目的只有一個(gè)，那就是會(huì)描述去某地的路線，對(duì)短文達(dá)到記憶水平。然后展示“歡度國慶”的圖片，提問學(xué)生國慶節(jié)將去做什么?假如要去某人家，根據(jù)地圖把路線描述出來，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。最后，在Past---reading這一環(huán)節(jié)，讓本節(jié)課得到禮物的同學(xué)把所得到的禮物打開并大聲讀出來，讓全體學(xué)生排序。在這節(jié)課中劉海燕老師采用多種多樣的教學(xué)活動(dòng)讓全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生達(dá)到熟練靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的水平，并與考試題型相結(jié)合。在本次培訓(xùn)中我知道了小學(xué)英語教學(xué)中“讀”的重要性。在以后的教學(xué)中我一定要緊緊圍繞目標(biāo)要求，注意教學(xué)策略，把這次學(xué)到的東西靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。

第二篇：英語教材教法培訓(xùn)心得英語教材教法培訓(xùn)心得每一次的培訓(xùn)，總能從中收獲很多，通過培訓(xùn)，給我們提供了一次教師之間面對(duì)面的交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，彼此間都得到了經(jīng)驗(yàn)的傳授。通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，尤其是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)與思路、小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究等方面，更是讓我覺得收獲頗豐。下面我從幾個(gè)方面來闡述一下我的心得體會(huì)。首先，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)與思路需要教師關(guān)注整體輸入，包括關(guān)注整體文本內(nèi)容的理解、語言的學(xué)用，還有情感的體驗(yàn)。以第一單元為例，教師寫教案時(shí)應(yīng)該總的說說單元話題——有關(guān)個(gè)人喜好，單元語言功能是要求學(xué)生能就季節(jié)，學(xué)科，業(yè)余愛好詢問他人的愛好并能就自己的愛好進(jìn)行描述和闡述原因，同時(shí)還要說出重要語法結(jié)構(gòu)。也就是說教師要總的就本單元教材有個(gè)大致的了解，尤其是關(guān)于重難點(diǎn)方面。而放到每個(gè)課時(shí)的教案則應(yīng)更細(xì)微的說出教學(xué)目標(biāo)要求以及重點(diǎn)功能句式。張老師還運(yùn)用題型讓我們了解一些考試的側(cè)重點(diǎn)，給老師考試復(fù)習(xí)指明了方向。其次，張老師還就小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了培訓(xùn)。英語閱讀在語言學(xué)習(xí)特別是外語學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。成功的英語學(xué)習(xí)依賴于大量的語言材料輸入和語言實(shí)踐輸出，通過閱讀途徑可以滿足大量語言材料的獲取和時(shí)間所學(xué)語言知識(shí)。而每課課題應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的閱讀目標(biāo)應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、感受閱讀的樂趣、獲得多元信息、發(fā)展閱讀的能力、進(jìn)而達(dá)到豐富的表達(dá)寫作。同時(shí)張老師還給每個(gè)老師一個(gè)建議：三天打魚，兩天曬網(wǎng)式的閱讀行為可以說是看不到成效的。而我們的不足在于功利性偏強(qiáng)，急于求成。也給老師們制定了本學(xué)期的目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓學(xué)生讀起來，“悅”讀是關(guān)鍵。閱讀實(shí)施的有效手段也應(yīng)該從閱讀時(shí)間上下手，多進(jìn)行課內(nèi)閱讀，周周閱讀（一周安排一節(jié)閱讀課）、天天閱讀（每天的“閱讀十分鐘”）、堂堂閱讀（課上五分鐘的閱讀時(shí)間）。從而使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。這次培訓(xùn)讓我對(duì)教材的了解更深一步，使我獲益良多。讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2013.7.13

第三篇：小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)尤紅香通過聆聽尤老師的講解我覺得PEP人教版英語新教材，闡明了德育在整個(gè)教育中的重要地位，突出了教育“樹人”的主旨。為初學(xué)者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識(shí)框架，這為其后來學(xué)習(xí)成長提供正確的導(dǎo)航。英語是第二語言，內(nèi)容選取上容易出現(xiàn)枯燥，和社會(huì)發(fā)展的需要的具體情境。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。教育教學(xué)實(shí)際又不失理論指導(dǎo)，始終貫穿著基礎(chǔ)性與實(shí)踐操作性相結(jié)合的編寫理念。教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮明地反映了教育現(xiàn)實(shí)，為教師在授課和學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程提供導(dǎo)引，突顯實(shí)踐導(dǎo)向性。教育學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際，在講授的過程中貼近學(xué)生生活實(shí)際引起學(xué)生共鳴才可能達(dá)到教學(xué)效果。例如：1、故事主線Robin的應(yīng)用，給整個(gè)小學(xué)階段英語更多的連接點(diǎn)。2、給與了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：讀前活動(dòng)激活或拓展背景知識(shí)；連環(huán)畫故事；訓(xùn)練學(xué)生閱讀微技能：主旨題；細(xì)節(jié)題；推理題。搭建腳手架，協(xié)助學(xué)生復(fù)述策略等等。3、同時(shí)升華了情感態(tài)度教育，突出培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人，不以貌取人；誠實(shí)是最寶貴的品質(zhì)；環(huán)保；遵守公共秩序；助人為樂的精神。以上這些都充分體現(xiàn)出新時(shí)代的英語教是為了讓學(xué)生能說會(huì)說，理解好語言的語境。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)我今后教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。總之，本次培訓(xùn)讓我收獲頗大，我將繼續(xù)深入地研讀新課標(biāo)內(nèi)容，研究新教材，更好地把握新課標(biāo)理念，為更好地教好學(xué)生、更好地做好小學(xué)英語教育教學(xué)工作一如俱往的努力。小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)心得永安路校區(qū)英語組本次小學(xué)英語教師培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，有小學(xué)英語詞匯教學(xué)的指導(dǎo)，也有優(yōu)質(zhì)課的觀摩還有鄧?yán)蠋煹慕?jīng)驗(yàn)交流。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化。是一次站得更高、看得更遠(yuǎn)的體驗(yàn)，也是一個(gè)提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會(huì)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語培訓(xùn)心得體會(huì)：一、優(yōu)質(zhì)課的觀摩，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在培訓(xùn)過程中蔡老師給我們上了1節(jié)優(yōu)質(zhì)課，心里有了更多的感慨，這節(jié)課是詞匯課，非常有新意，能夠緊緊抓住學(xué)生的心。讓我不得不覺得自己要學(xué)的還有太多太多了?！耙o學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好“教后反思”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。二、詞匯教學(xué)的指導(dǎo)，開拓教學(xué)思維現(xiàn)在的教育觀念是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過閆老師的培訓(xùn)以及鄧?yán)蠋煹慕?jīng)驗(yàn)交流，讓我對(duì)詞匯教學(xué)有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們都知道：教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成一堂好課的第一要素，是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高課堂效率，首先應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。這也是這次培訓(xùn)閆老師特別提出來的。通過學(xué)習(xí)我明白了：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定首先應(yīng)符合新課標(biāo)。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際的程度。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的起點(diǎn)，在設(shè)計(jì)任何學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，努力使知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該用這樣的理念來反思自己的課堂：我的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如何？通過哪些更優(yōu)途徑來達(dá)成？達(dá)成度如何？相信如果我們每節(jié)課都進(jìn)行這樣反思的話，一定能進(jìn)一步提高自己課堂的教學(xué)水平。鄧?yán)蠋煹慕?jīng)驗(yàn)交流，也讓我受益匪淺。我明白：想讓小學(xué)生最終記住單詞，必須先讓他們掌握拼讀單詞的基本規(guī)律。在教新單詞時(shí)，我們不能把48個(gè)音素一股腦兒灌給學(xué)生，強(qiáng)制他們?nèi)孔x出來，這種拔苗助長的做法是完全不切實(shí)際的。在教學(xué)過程中要注意把實(shí)物、單詞與發(fā)音結(jié)合起來，在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)整體，而不是孤立地教學(xué)發(fā)音。例如，教師在教學(xué)“bed”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以畫出一張床，同時(shí)手指單詞，嘴里念“bed”，讓學(xué)生的視覺、聽覺等感官調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。與此同時(shí)我們還要滲透元音音素［e］的教學(xué)，讓學(xué)生知道“bed”中含有元音音素［e］。并寫出系列單詞：let，egg，get，yes，讓學(xué)生讀，還可以擴(kuò)展一些沒學(xué)過的相同規(guī)律的單詞讓學(xué)生試讀。如教學(xué)coat時(shí)，可以出示cat，clock，cap，cold，并滲透輔音音素［k］的教學(xué)。這樣日積月累，學(xué)生能了解字母的基本發(fā)音，養(yǎng)成拼讀單音節(jié)單詞的能力。再滲透字母組合的發(fā)音，如sh，th，ee，ow，ear等。當(dāng)教學(xué)hot，can，win，mouth，flower這樣的讀音很規(guī)則的新授詞時(shí)，學(xué)生就能自己拼讀出單詞，省略了教—跟讀—遺忘—再教的過程。總之，通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷地學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

第五篇：小學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解人教版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)組織各年級(jí)段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對(duì)專題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：一、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對(duì)人教版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國萬老師抓住了教師在這里的困惑，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對(duì)一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握。四、掌握了五種課型的基本模式在培訓(xùn)中萬老師就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對(duì)其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。（一）計(jì)算課計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化。對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過程以及對(duì)算理的研究，特別是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說。我感覺對(duì)學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。（二）解決問題解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。對(duì)于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。（三）探究課探究課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測(cè)、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。（四）統(tǒng)計(jì)課統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo)。（五）概率課概率課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存?？傊瑹o論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。（一）個(gè)人備課是基礎(chǔ)備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材，把握重難點(diǎn)，搜集課程資源，準(zhǔn)備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開發(fā)者，因此要篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)東津新區(qū)大埠小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)李有軍2015年10月26日上午，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材教法培訓(xùn)會(huì)，襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會(huì)，所以新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了此次教材培訓(xùn)會(huì)。我是五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學(xué)到了不少東西，現(xiàn)結(jié)合我所教班級(jí)情況總結(jié)以下幾點(diǎn):針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽了后，我的感慨頗多，受益匪淺。一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。1二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。三、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說、善說的習(xí)慣在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng):×××同學(xué)膽子真大，回答問題時(shí)聲音真響亮;×××同學(xué)真愛動(dòng)腦筋;你說的棒極了等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。23篇三：教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)英語教材教法培訓(xùn)體會(huì)——小學(xué)英語對(duì)話課教學(xué)趙家莊小學(xué)李雨霞對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，對(duì)話貫穿于教材的始終。通過對(duì)話教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面技能的訓(xùn)練，可以說這是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級(jí)對(duì)話課特點(diǎn)是文本內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，文本有了話題的深入和目標(biāo)的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長生詞較多，教學(xué)過程處理較難。通過聆聽教研組長閆老師的“高年級(jí)對(duì)話教學(xué)策略”的講座和青年路小學(xué)李老師的一節(jié)課,讓我對(duì)對(duì)話課教學(xué)有了以下體會(huì)：一、趣味操練

第一篇：人教社小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)大全人教社小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)2016年5月7日我有幸參加了人教版小學(xué)英語新課標(biāo)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，見識(shí)很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新，嘆為觀止。在上午的培訓(xùn)會(huì)中，觀看了浙江省臺(tái)州市路北小學(xué)趙旭紅老師關(guān)于小學(xué)英語（PEP）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及實(shí)踐的視頻講座；在下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)中由北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語教研員，中學(xué)高級(jí)教師。人民教育出版社《義務(wù)教育教科書英語（一年級(jí)起點(diǎn)）》的副主編；全國優(yōu)秀教師閆赤兵給我們講解了小學(xué)英語閱讀教學(xué)。在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。感謝老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。因此以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。1、因材設(shè)計(jì)所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。2、因人設(shè)計(jì)由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。3、因難設(shè)計(jì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。閱讀是理解是吸收書面信息的重要手段。英語閱讀能力的培養(yǎng)與提高，則意味著學(xué)生有可能獲得更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生記憶單詞的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生思考怎樣用不同的方法記住各種單詞，增加詞匯量，從而提高閱讀能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中可以通過以下幾個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)：1、激發(fā)學(xué)生記憶單詞的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生思考怎樣用不同的方法記住各種單詞，增加詞匯量，從而提高閱讀能力。2、閱讀教學(xué)與朗讀結(jié)合。抓優(yōu)生，帶全面，要求學(xué)生多讀多說，不怕說錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀，培養(yǎng)語感。為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。二、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對(duì)我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!經(jīng)過去海淀進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的幫助很大。特別是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：1、目標(biāo)要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切。活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開展活動(dòng)。2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的教師。”興趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且不知不覺，不由自主中，進(jìn)入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。初中生的心理特點(diǎn)是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過動(dòng)作，實(shí)物，圖片來表達(dá)語言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、充分利用小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。小組教學(xué)為學(xué)生提高語言運(yùn)用能力提供了更為開放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。4、活動(dòng)應(yīng)該積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個(gè)多學(xué)科兼容的時(shí)代，如果把英語教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科知識(shí)和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn)，僅靠輸入英語知識(shí)和訓(xùn)練基本技能來完成教學(xué)任務(wù)是無法取得教學(xué)突破和創(chuàng)造成果。“要求英語教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈性，熏陶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在課堂上，通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在人際交往中，采用恰當(dāng)?shù)慕浑H技能，使用所學(xué)的語言知識(shí)與他人交流信