學(xué)院關(guān)于制訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見

學(xué)院關(guān)于制訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）、《XX省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《學(xué)院關(guān)于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》（XX發(fā)〔2014〕35號(hào)）等文件精神，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，現(xiàn)就制訂2015級(jí)人才培養(yǎng)方案提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，樹立以生為本的人才培養(yǎng)理念，以高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力為根本目的，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，突出應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)能力，提升素質(zhì)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多層次、多類型、多規(guī)格人才的需求。

二、基本原則

（一）準(zhǔn)確定位，目標(biāo)引領(lǐng)

以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么人”、“誰來培養(yǎng)”和“怎樣培養(yǎng)”三個(gè)核心問題，在知識(shí)、能力、素質(zhì)三維架構(gòu)中準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)選擇知識(shí)體系，合理設(shè)置課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)教育知識(shí)體系，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對(duì)接。搭建有利于提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生將理論與工程實(shí)踐、應(yīng)用技術(shù)結(jié)合的能力，滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求。

（二）能力為本，協(xié)調(diào)發(fā)展

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)有效地設(shè)置課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建知識(shí)能力實(shí)現(xiàn)矩陣，優(yōu)化應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的通識(shí)教育體系和專業(yè)教育體系。基于專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)需要和職業(yè)要求，突破傳統(tǒng)按學(xué)科范式設(shè)計(jì)的課程構(gòu)架，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行大膽的整合、取舍與創(chuàng)新，按照“有用、可用、管用”的原則，減少純理論性課程，整合或開發(fā)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)的新課程，促進(jìn)課程體系逐步從學(xué)科導(dǎo)向型向職業(yè)能力導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。科學(xué)構(gòu)建通識(shí)教育體系，注重對(duì)學(xué)生人文精神和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生獲得作為具有健全人格的公民所需的其他知識(shí)和能力。

（三）實(shí)踐為基，協(xié)同培養(yǎng)

以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，堅(jiān)持開放辦學(xué)、協(xié)同育人理念，構(gòu)建分層次、多模塊、課內(nèi)外相互銜接、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步突出實(shí)踐環(huán)節(jié)（理工管類專業(yè)不低于30%，文科類專業(yè)不低于20%），推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式從理論主導(dǎo)型向能力主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從“為什么”到“怎么做”轉(zhuǎn)變。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，突出綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，減少觀摩式、瀏覽式、幫工式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增加具有較強(qiáng)實(shí)踐性的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在直接參與實(shí)際生產(chǎn)過程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。搭建校企協(xié)同育人平臺(tái)，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)方案、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生參與行業(yè)、企業(yè)項(xiàng)目研究，提倡學(xué)生以行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際問題為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，通過校地多樣化協(xié)同培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（四）統(tǒng)分結(jié)合，創(chuàng)建特色

以區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)結(jié)構(gòu)布局為依據(jù)，以生為本、因材施教，積極探索高校招生制度改革背景下分類招生、按類培養(yǎng)的新模式。根據(jù)高校招生制度改革的主旨精神，新一輪專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)強(qiáng)化通識(shí)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，處理好學(xué)生統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系，實(shí)施分層分類教學(xué)模式，擴(kuò)大選修比例和范圍（要求各專業(yè)選修學(xué)分不低于30%，并逐步達(dá)到40%），滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐留出足夠的時(shí)間和空間。建議各專業(yè)在開展多樣化人才培養(yǎng)模式改革時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)資源和社會(huì)需求情況，科學(xué)設(shè)置專業(yè)類統(tǒng)一平臺(tái)課程，合理構(gòu)建體現(xiàn)行業(yè)適應(yīng)性的專業(yè)課程體系，既符合大類招生、分類培養(yǎng)趨勢(shì)要求，又保證在專業(yè)人才培養(yǎng)上辦出特色，培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才。

三、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

（一）課程結(jié)構(gòu)

基于通識(shí)教育與專業(yè)教育相互融合的人才培養(yǎng)理念，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中構(gòu)建通識(shí)課程和專業(yè)課程兩大平臺(tái)：一年級(jí)學(xué)生以通識(shí)課程教學(xué)為主,滲透專業(yè)基礎(chǔ)教育;二年級(jí)開始以專業(yè)教育為主,在專業(yè)教育中滲透和深化通識(shí)教育,使通識(shí)教育貫穿本科階段教育的全過程。

課程類別可分為通識(shí)平臺(tái)課、通識(shí)任選課、學(xué)科（或?qū)I(yè)）基礎(chǔ)課、專業(yè)課（或?qū)I(yè)方向課）、專業(yè)選修課、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外教育項(xiàng)目等。

課程性質(zhì)分為必修和選修。

（培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)框架見表1）

表1培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)框架

專業(yè)人才培養(yǎng)方案

課程體系

課程類別

課程設(shè)置

學(xué)分

通識(shí)課程

通識(shí)平臺(tái)課

固定模塊

思想政治理論課

12

基礎(chǔ)英語

8

大學(xué)生人文基礎(chǔ)（或大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)）

2（或3）

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)

1

基礎(chǔ)體育

1

動(dòng)態(tài)模塊

英語基礎(chǔ)拓展

4

選項(xiàng)體育

3

人文素質(zhì)拓展

2

信息技術(shù)應(yīng)用

3

通識(shí)任選課

設(shè)人文社科、經(jīng)濟(jì)管理、自然科學(xué)與工程技術(shù)、體藝等四大類，學(xué)生按需自由選擇

10

課外教育項(xiàng)目

通識(shí)教育類

形勢(shì)與政策

2

軍事理論與訓(xùn)練

2

大學(xué)生心理健康教育

2

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)

2

信息獲取技術(shù)

1

體質(zhì)健康測(cè)試

2

社會(huì)實(shí)踐（含思政課實(shí)踐1學(xué)分）

2

創(chuàng)新能力類

學(xué)生科研、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)考證、開放實(shí)驗(yàn)等

2

素質(zhì)拓展類

社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)工作、文體活動(dòng)、講座等

2

專業(yè)課程

學(xué)科（或?qū)I(yè)）基礎(chǔ)課

專業(yè)導(dǎo)論與規(guī)劃

自擬

數(shù)學(xué)類課程

物理類課程

教師教育類課程

其他學(xué)科（或?qū)I(yè)）基礎(chǔ)課程

專業(yè)課（或?qū)I(yè)方向課）

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及實(shí)際需求設(shè)置

15-25

專業(yè)選修課程

自擬

集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)

不低于各專業(yè)最低要求學(xué)分

（二）設(shè)置要求

1.通識(shí)平臺(tái)課程

（1）思想政治理論課

思想政治理論課要突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，把思政課教學(xué)與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育。課內(nèi)理論教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和吸引力，提高馬克思主義理論的說服力和感染力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；課外實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理。校團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院應(yīng)密切配合，精心組織，利用寒暑假期，結(jié)合社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形勢(shì)與政策課程以講座形式開設(shè)，由宣傳、學(xué)工等部門落實(shí)。（見表2）

表2思想政治理論課設(shè)置一覽表

課程類別

課程設(shè)置

學(xué)分

授課對(duì)象

通識(shí)平臺(tái)課

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論

4

全校各專業(yè)

馬克思主義基本原理

3

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

3

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

2

課外教育項(xiàng)目

思政課實(shí)踐

1

形勢(shì)與政策

2

合計(jì)

15

（2）大學(xué)英語課程

非英語專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一在第1、2學(xué)期開設(shè)綜合類基礎(chǔ)英語，第3學(xué)期開設(shè)文化技能類高級(jí)英語，第4學(xué)期針對(duì)專業(yè)職業(yè)需求開設(shè)專業(yè)英語。在第1學(xué)期以高考英語成績(jī)和入學(xué)摸底考試成績(jī)之和（各50%），將全校非英語專業(yè)學(xué)生分成A、B、C(藝體類)型班，同時(shí)考慮相近學(xué)科為同一教學(xué)班，然后在A、B、C型班基礎(chǔ)上開展基礎(chǔ)英語、高級(jí)英語、專業(yè)英語三個(gè)階段的分層分類教學(xué)。專業(yè)英語教學(xué)要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，強(qiáng)化英語應(yīng)用與英語口語能力培養(yǎng)，提高學(xué)生使用外文文獻(xiàn)的能力，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性、連貫性、系統(tǒng)性、階段性與多樣化，使不同層次的學(xué)生在英語綜合應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練與提高。（見表3）

表3大學(xué)英語課程設(shè)置一覽表

課程類別

課程設(shè)置

學(xué)分

面向?qū)ο?/p>

通識(shí)平臺(tái)課

固定模塊

基礎(chǔ)英語

8

全校非英語專業(yè)學(xué)生

動(dòng)態(tài)模塊

高級(jí)英語Ⅰ

2

人文類專業(yè)選擇

高級(jí)英語Ⅱ

管理類專業(yè)選擇

高級(jí)英語Ⅲ

理工類專業(yè)選擇

高級(jí)英語Ⅳ

醫(yī)學(xué)類專業(yè)選擇

高級(jí)英語Ⅴ

藝體類專業(yè)選擇

專業(yè)英語Ⅰ

2

人文類專業(yè)選擇

專業(yè)英語Ⅱ

管理類專業(yè)選擇

專業(yè)英語Ⅲ

理工類專業(yè)選擇

專業(yè)英語Ⅳ

醫(yī)學(xué)類專業(yè)選擇

專業(yè)英語Ⅴ

藝體類專業(yè)選擇

合計(jì)

12

/

（3）計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程

計(jì)算機(jī)類課程要對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，針對(duì)不同技能水平和專業(yè)需求的學(xué)生采取分類分層教學(xué)模式。本方案按照“基礎(chǔ)1學(xué)分+提高3學(xué)分”進(jìn)行課程設(shè)置?；A(chǔ)階段，以學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，教師輔導(dǎo)為主，通過測(cè)試獲得學(xué)分；提高階段，設(shè)VB程序設(shè)計(jì)、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等模塊，各專業(yè)根據(jù)需要選擇。（見表4）

表4計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課程設(shè)置一覽表

課程類別

課程設(shè)置

學(xué)分

面向?qū)ο?/p>

通識(shí)平臺(tái)課

固定模塊

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)

1

全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)

動(dòng)態(tài)模塊

VB程序設(shè)計(jì)

3

各專業(yè)按需選擇一門

C語言程序設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)

辦公自動(dòng)化高級(jí)應(yīng)用

多媒體技術(shù)與應(yīng)用

合計(jì)

4

/

（4）人文素養(yǎng)課程

人文素養(yǎng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，健全學(xué)生內(nèi)在精神品格，提高學(xué)生文化鑒賞能力、自我評(píng)價(jià)和控制能力，有助于學(xué)生在今后社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行理性思考、交流、溝通和表達(dá)。面向非漢語言文學(xué)專業(yè)的大一學(xué)生開設(shè)人文基礎(chǔ)，面向大二學(xué)生選擇開設(shè)應(yīng)用寫作、國(guó)學(xué)經(jīng)典、中外音樂欣賞、中西方美術(shù)鑒賞等通識(shí)課程作為人文素質(zhì)拓展類課程，有需要的專業(yè)可選擇開設(shè)。（見表5）

表5人文素養(yǎng)課程設(shè)置一覽表

課程類別

課程設(shè)置

學(xué)分

面向?qū)ο?/p>

通識(shí)平臺(tái)課

固定模塊

大學(xué)生人文基礎(chǔ)

2

全校非漢語言文學(xué)專業(yè)

動(dòng)態(tài)模塊

應(yīng)用寫作

2

各專業(yè)按需選擇

國(guó)學(xué)經(jīng)典

中外音樂欣賞

中西方美術(shù)鑒賞

合計(jì)

2或4

（5）體育課程

體育課程建議試行俱樂部制教學(xué)改革，全校非體育專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、基礎(chǔ)狀況以及對(duì)選課的要求，自主選項(xiàng)、選師、選時(shí)，學(xué)生達(dá)到各體育項(xiàng)目的考核要求即獲得相應(yīng)學(xué)分。本方案建議采取“課內(nèi)教學(xué)+課外俱樂部+體質(zhì)健康測(cè)試”的模式組織教學(xué)。體育課程分4個(gè)學(xué)期開設(shè)，授課時(shí)段一般為下午或晚上。第1學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)體育，計(jì)1學(xué)分；第2、3、4學(xué)期按照體育學(xué)院俱樂部制教學(xué)改革方案以體育俱樂部形式組織教學(xué)，每學(xué)期1學(xué)分，共3學(xué)分。每年一次的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試是學(xué)生的必修項(xiàng)目，列入課外教育項(xiàng)目，由體育學(xué)院統(tǒng)一組織，安排在第1、3、5、7學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)年0.5學(xué)分，共計(jì)2學(xué)分，其測(cè)試成績(jī)列入畢業(yè)資格審查內(nèi)容，不合格者不能畢業(yè)。（見表6）

表6體育課程設(shè)置一覽表

課程類別

課程設(shè)置

學(xué)分

面向?qū)ο?/p>

通識(shí)平臺(tái)課

固定模塊

基礎(chǔ)體育

1

全校非體育專業(yè)

動(dòng)態(tài)模塊

選項(xiàng)體育

3

課外教育項(xiàng)目

體質(zhì)健康測(cè)試

2

合計(jì)

6

/

2.通識(shí)任選課程

學(xué)校設(shè)人文社科、經(jīng)濟(jì)管理、自然科學(xué)與工程技術(shù)、體藝等四大類的通識(shí)任選課程，建議各專業(yè)按不同類別，依次選學(xué)，修滿10學(xué)分課程。（見表7）

表7通識(shí)任選課建議學(xué)分一覽表

人文社科類

經(jīng)濟(jì)管理類

自然科學(xué)與工程技術(shù)類

體藝類

文科類專業(yè)

/

建議修讀4學(xué)分

建議修讀4學(xué)分

建議修讀2學(xué)分

經(jīng)管類專業(yè)

建議修讀4學(xué)分

/

建議修讀4學(xué)分

建議修讀2學(xué)分

理工類專業(yè)

建議修讀4學(xué)分

建議修讀4學(xué)分

/

建議修讀2學(xué)分

藝術(shù)類專業(yè)

建議修讀4學(xué)分

建議修讀4學(xué)分

建議修讀2學(xué)分

/

3.課外教育項(xiàng)目

課外教育項(xiàng)目主要包括通/識(shí)教育、創(chuàng)新能力、素質(zhì)拓展等三類項(xiàng)目。要求學(xué)生在四年中必修通識(shí)教育類項(xiàng)目13學(xué)分，分別選修創(chuàng)新能力類和素質(zhì)拓展類項(xiàng)目各2學(xué)分。學(xué)校為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)作，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)方案外設(shè)置創(chuàng)新能力學(xué)分，用于獎(jiǎng)勵(lì)在校期間在學(xué)術(shù)研究、學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)、成果轉(zhuǎn)化等方面取得突出成績(jī)的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可以替代相應(yīng)課外教育項(xiàng)目或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。（見表8）

表8課外教育項(xiàng)目設(shè)置一覽表

項(xiàng)目類別

項(xiàng)目設(shè)置

學(xué)分

面向?qū)ο?/p>

通識(shí)教育類

形勢(shì)與政策

2

全校各專業(yè)

軍事理論與訓(xùn)練

2

大學(xué)生心理健康教育

2

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)

2

體質(zhì)健康測(cè)試

2

信息獲取技術(shù)

1

社會(huì)實(shí)踐（含思政課實(shí)踐1學(xué)分）

2

創(chuàng)新能力類

學(xué)生科研、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)考證、開放實(shí)驗(yàn)等

2

素質(zhì)拓展類

課外讀書活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)工

作、講座等

2

合計(jì)

17

4.學(xué)科（或?qū)I(yè)）基礎(chǔ)課

學(xué)科（或?qū)I(yè)）基礎(chǔ)課是大學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前應(yīng)修讀的基礎(chǔ)性課程，是學(xué)科領(lǐng)域中各專業(yè)學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)的課程。各二級(jí)學(xué)院在設(shè)置學(xué)科（或?qū)I(yè)）基礎(chǔ)課程時(shí)應(yīng)包括必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容，工科類專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般由實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩部分組成，既要符合知識(shí)系統(tǒng)性和學(xué)科前沿性的要求，又要體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐特性。

各二級(jí)學(xué)院應(yīng)開設(shè)學(xué)科（或?qū)I(yè)）導(dǎo)論與規(guī)劃課，由學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人或資深教授主講。導(dǎo)論與規(guī)劃課應(yīng)采取高級(jí)科普的深度定位和通俗流暢的語言，向?qū)W生介紹整個(gè)學(xué)科專業(yè)的概貌和發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科（或?qū)I(yè)）有正確的認(rèn)知，為學(xué)生順利完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)提供必要的專業(yè)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

部分學(xué)科（或?qū)I(yè)）基礎(chǔ)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表詳見附件5。

5.專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）課程

各二級(jí)學(xué)院根據(jù)招生方案、專業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)需求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，科學(xué)合理地構(gòu)建專業(yè)或方向課程。在招生方案中明確分方向的專業(yè)，需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)、興趣及社會(huì)需求等選擇其中某一專業(yè)方向，體現(xiàn)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生一旦選擇某個(gè)專業(yè)方向，就必須按要求修完該專業(yè)方向的全部課程，并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

6.專業(yè)選修課程

各二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和要求開設(shè)一定量的專業(yè)課程供學(xué)生選讀，培養(yǎng)方案中應(yīng)列出應(yīng)修最低學(xué)分1.5倍以上學(xué)分的選修課程，學(xué)生畢業(yè)時(shí)需修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的專業(yè)選修課最低學(xué)分。此學(xué)分可用學(xué)校認(rèn)定的創(chuàng)新學(xué)分抵換。

在招生方案中未明確分方向的專業(yè)，如需要為學(xué)生提供多個(gè)可選擇的組或模塊，可以建議學(xué)生通過完整修讀某一組或模塊的選修課程，掌握該方向領(lǐng)域的知識(shí)和技能，但不能作為限制性規(guī)定，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行交叉任選，直至達(dá)到培養(yǎng)方案規(guī)定的專業(yè)選修課最低學(xué)分。

7.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含通識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、素質(zhì)拓展類項(xiàng)目等。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)見習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。

通識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求詳見通識(shí)課程設(shè)置說明。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體要求如下：

（1）明確實(shí)踐教學(xué)課程能力要求

獨(dú)立設(shè)置的集中性實(shí)踐教學(xué)課程（各類見習(xí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、暑期社會(huì)實(shí)踐等）以列表形式單列，明確各實(shí)踐教學(xué)課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)的能力要求，并結(jié)合理論教學(xué)、專業(yè)能力要求制訂實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱。

（2）確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排

在有益于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力前提下，合理安排理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的比例。經(jīng)管文法類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不少于40周，理工類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不少于50周，藝術(shù)類實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不少于60周，建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不少于80周。各專業(yè)校外實(shí)習(xí)安排不少于2次，工科類專業(yè)應(yīng)安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排一般不低于10周，對(duì)于設(shè)計(jì)型選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)周數(shù)可適當(dāng)延長(zhǎng)。

（3）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展實(shí)效

各專業(yè)必須完善實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)效。重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)突出設(shè)計(jì)型、綜合型、自創(chuàng)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)減少觀摩式、瀏覽式、幫工式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增加具有較強(qiáng)實(shí)踐性的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排上，注重第一課堂與第二課堂的結(jié)合，做到課內(nèi)與課外、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（4）注重創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

各二級(jí)學(xué)院要將學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)教育納入教學(xué)要求。除畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外，在第2至第7學(xué)期末安排2周左右的學(xué)年論文（綜合設(shè)計(jì)）或參加科學(xué)研究等換屆。學(xué)生在校期間必修通識(shí)教育項(xiàng)目13學(xué)分，選修素質(zhì)拓展類項(xiàng)目（課外講座、社團(tuán)活動(dòng)等）2學(xué)分和創(chuàng)新項(xiàng)目（學(xué)科競(jìng)賽、科研活動(dòng)、開放實(shí)驗(yàn)等）2學(xué)分。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)以學(xué)科競(jìng)賽為主題的實(shí)踐類選修課，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、方案內(nèi)容及說明

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要精準(zhǔn)，必須符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位，符合行業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色；必須明確本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)，以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；表述要清晰、文字要簡(jiǎn)練。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，按知識(shí)、能力、素質(zhì)提出對(duì)畢業(yè)生的總體要求。不同專業(yè)應(yīng)有具體的培養(yǎng)要求表述。設(shè)有多個(gè)專業(yè)方向的應(yīng)有所側(cè)重地予以表述。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：涵蓋自然科學(xué)知識(shí)、人文及管理知識(shí)、工具性知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)。

2.能力結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)所需要的基本技能和核心技能，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求：培養(yǎng)學(xué)生在身心健康、道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。

（三）知識(shí)、能力和素質(zhì)實(shí)現(xiàn)矩陣

將知識(shí)、能力、素質(zhì)與使之得以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、課程、實(shí)踐等具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，構(gòu)建知識(shí)能力實(shí)現(xiàn)矩陣，著重明確本專業(yè)所需的核心技能，及實(shí)現(xiàn)該技能的主要配套課程或環(huán)節(jié)。各二級(jí)學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐與管理中要加強(qiáng)專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與過關(guān)考核。（知識(shí)能力實(shí)現(xiàn)矩陣樣表見表9）

表9知識(shí)能力實(shí)現(xiàn)矩陣（以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例）

要求內(nèi)容

配套主要課程或教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)、措施

知識(shí)

自然科學(xué)知識(shí)

高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程或講座

人文及管理知識(shí)

文史哲類、管理類等課程或講座

工具性知識(shí)

外語、文獻(xiàn)檢索、專業(yè)研究方法、法規(guī)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)、計(jì)算機(jī)等課程或?qū)嵺`

專業(yè)知識(shí)

化工單元操作、化工傳遞過程、化工分離工程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程的基本理論，相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理知識(shí)，本專業(yè)學(xué)科科技發(fā)展動(dòng)態(tài)

社會(huì)發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)

經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)分析、公共關(guān)系學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等系列講座或新技術(shù)參觀

能力

核心技能

具有對(duì)化工生產(chǎn)過程及設(shè)備進(jìn)行分析研究以及技術(shù)改造的初步能力

化工專業(yè)知識(shí)、化工工藝、設(shè)計(jì)原理和方法

掌握化工工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)、過程模擬優(yōu)化方法

Aspen、化工工藝、設(shè)計(jì)原理和方法

具備本專業(yè)科研開發(fā)工作所必需的信息分析、設(shè)計(jì)籌劃、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、檢驗(yàn)表征、評(píng)價(jià)控制等技術(shù)

計(jì)算機(jī)信息知識(shí)、匯編語言、化工工藝、設(shè)計(jì)原理和方法

其它能力

開拓創(chuàng)新

挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、第二課堂、專業(yè)競(jìng)賽、項(xiàng)目（企業(yè)）實(shí)訓(xùn)

溝通合作

工程實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目（企業(yè)）實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽組織、學(xué)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)等

……

……

素質(zhì)

身心健康

體育課程、大學(xué)生心理健康教育、心理測(cè)驗(yàn)與心理訓(xùn)練……

人文素養(yǎng)

文史哲類、法律法規(guī)、安全教育等系列課程或講座……

信息獲取

文獻(xiàn)檢索、專業(yè)研究方法、學(xué)術(shù)講座、新技術(shù)講座

……

……

（四）主干學(xué)科

按《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》要求，明確本專業(yè)主干學(xué)科。

（五）專業(yè)核心課程

每個(gè)專業(yè)須明確列出本專業(yè)核心課程若干門（共15-25分），并進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。專業(yè)核心課程的設(shè)置既要考慮到教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》對(duì)課程的要求，結(jié)合學(xué)科研究前沿與應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，又要兼顧我校專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和人才可持續(xù)發(fā)展的需要。二級(jí)學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)核心課程設(shè)置的管理，在符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下加大課程的整合力度。

（六）學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分要求

1.基本學(xué)制4年（建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為5年），彈性學(xué)習(xí)年限為3～6年（建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為5～7年）。

2.授予何種學(xué)位。

3.學(xué)分分配和最低畢業(yè)學(xué)分要求。

本科專業(yè)培養(yǎng)方案一般按4年學(xué)制的進(jìn)程設(shè)置課程及分配學(xué)分。4年制本科專業(yè)的最低畢業(yè)學(xué)分為160學(xué)分（含課內(nèi)教學(xué)學(xué)分和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分），5年制最低為200學(xué)分，以及課外教育學(xué)分17學(xué)分。4年制培養(yǎng)方案課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在2200學(xué)時(shí)左右，5年制控制在2500學(xué)時(shí)左右。（各類專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分要求見表10）

表10各類專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分要求

專業(yè)類別

課內(nèi)教學(xué)學(xué)分

獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分

課外教育學(xué)分

必修

選修

經(jīng)管文法類專業(yè)

135～140

25～20

13

4

理工教類專業(yè)

130～135

30～25

藝術(shù)類專業(yè)

125～130

35～30

建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

155～160

45～40

（七）有關(guān)說明

主要說明本專業(yè)四年上機(jī)時(shí)數(shù)、雙語教學(xué)的課程、以自學(xué)為主的課程、課程考核的性質(zhì)和其它必須說明的事項(xiàng)。

（八）課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表（模板見附件1）

（九）課程結(jié)構(gòu)圖（樣圖見附件6）

（十）審定人和校稿人

五、規(guī)范及要求

（一）學(xué)分計(jì)算方法

1.理論教學(xué)課：1學(xué)分=16學(xué)時(shí)；

2.體育課、實(shí)驗(yàn)課和上機(jī)：1學(xué)分=32學(xué)時(shí)；

3.課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)：1學(xué)分=2周。

每門課程的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)為8的整倍數(shù)。

（二）課程名稱與代碼

1.課程英文名稱

為便于校際間學(xué)生的學(xué)分互認(rèn)，方便國(guó)外高校了解我校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置及課程內(nèi)容，2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將在課程設(shè)置的中文課程名下增加課程英文名稱，由授課單位負(fù)責(zé)對(duì)照翻譯，部分通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外教育項(xiàng)目名稱由學(xué)校統(tǒng)一匯總并發(fā)布，供學(xué)院參考使用。

2.課程代碼

為使課程計(jì)劃得到有效落實(shí)，2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求每門課程的代碼直接編入方案，具體注意事項(xiàng)如下：

（1）實(shí)行課程歸屬制，所