談學(xué)生對音樂的欣賞教學(xué)

談學(xué)生對音樂的欣賞教學(xué)談學(xué)生對音樂的欣賞教學(xué)每次走進教室，都能感受到學(xué)生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也可以找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才可以通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個社會經(jīng)濟充分興旺的時代得到最大程度的升華？通過多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論讓我認(rèn)識到，作為音樂老師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美才能。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本才能量，使欣賞者置于音響天地中，通過教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的才能，促進學(xué)生品德、智力、審美才能的全面開展。而長期以來，我們的音樂欣賞課形成了一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1.介紹作者生平;2.介紹作品時代背景;3.介紹主題〔可先聆聽一遍〕;4.介紹作品構(gòu)造〔可聆聽假設(shè)干相關(guān)片段〕;5.完好地欣賞全曲。于是欣賞課的教學(xué)成了套路教學(xué)，而通過這樣的教學(xué)激發(fā)不了學(xué)生的興趣，學(xué)生也就成不了學(xué)習(xí)的主體?；谝陨系恼J(rèn)識，我認(rèn)為音樂欣賞課并非語文課，忌語言文字解釋多、學(xué)生聆聽少。老師將自己對音樂的理解傾其所有，講解得清清楚本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理楚，而留給學(xué)生去考慮、去領(lǐng)悟、去想象的少，這樣做的結(jié)果只會造成學(xué)生對音樂作品理解的惰性、對音樂的感悟淺薄，最終是對欣賞課沒有了熱情。但是在學(xué)生接觸欣賞課的初期，老師用語言對作品加以分析及欣賞中穿插必要的引導(dǎo)、講解很有必要。其實音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，沒有作業(yè)，沒有壓力，并且能用聆聽和歌聲來宣泄自己的情緒，但學(xué)生熱衷于流行歌曲，對教材中的曲子不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生聽起來枯燥無味的欣賞曲了。那如何在教學(xué)中運用有效的方法使音樂欣賞課的學(xué)習(xí)效果到達最大化？本人就教學(xué)理論中的一些嘗試，淺談一些心得，與同行共勉：一、糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，以利于音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生大多認(rèn)為：我們的學(xué)習(xí)目的是升學(xué)，音樂對我們來說可有可無，學(xué)音樂僅僅是為了娛樂。這就從根本上對音樂的學(xué)習(xí)目的出現(xiàn)了偏向，于是學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，更不細(xì)心欣賞作品。面對這種場面，首先要改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，聯(lián)絡(luò)實際給學(xué)生說明學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。比方：美國的專家結(jié)合研究得知，音樂不但可以讓野獸安靜下來，而且還能引起野獸的好奇;剛出生的小孩就會對音樂有反響;多聽音樂的人空間推理才能強，可以有效進步考慮邏輯才能及解決問題的才能;學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更明晰，讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體更安康;學(xué)習(xí)音樂能提升個人的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和想象力等。二、把流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合將流行音樂作為切入點，能引發(fā)學(xué)生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂之所以受人喜歡，是因為它具有鮮明強烈的節(jié)奏，歌詞、旋律貼近生活，表達出強烈的青春活力和生活氣息。處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然，老師不必制止學(xué)生去聽去唱，建議在音樂欣賞時選用一首與欣賞作品相關(guān)或相近的作品，以增強學(xué)生對作品的理解。如欣賞內(nèi)蒙古民歌?遼闊的草原?時，可事先播放騰格爾的?天堂?TV，通過欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認(rèn)識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原通過理解再去欣賞?遼闊的草原?，更容易理解作品，感受、體驗其意境。學(xué)生感受到了祖國大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的祖國。在美的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。結(jié)合流行音樂的元素，讓學(xué)生換一種方式理解作品，效果更好，同時也給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間。三、培養(yǎng)學(xué)生欣賞考慮的習(xí)慣音樂欣賞特別強調(diào)靜，因為音樂是聽覺藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中才能獲得最正確的聽覺效果。靜那么思，在聽前老師可有意識、有目的地給學(xué)生提出一些簡單的、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞?光明行?時，老師在黑板上出示幾個問題：這個曲子是什么樂器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？聽后有什么感受？讓學(xué)生帶著問題聆聽和考慮。這樣有目的性的欣賞能使學(xué)生集中注意力，思維想象也因此而積極主動。四、啟發(fā)學(xué)生欣賞表達的積極性有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟悉，因此興趣不大。遇到這種情形，老師可以運用生動形象的語言，表達樂曲形成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的間隔，啟發(fā)學(xué)生在聆聽的過程中充分發(fā)揮想象，在腦海中用畫面感受和表達作品形象，逐步融入樂曲所表現(xiàn)的意境。也可以讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受。比方在欣賞?舍赫拉查達?時，我先用?一千零一夜?的故事開始，講述了王后用智慧保護了自己并感化了殘暴的國王，以及故事中辛巴達航海的經(jīng)歷，然后要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注地欣賞，之后用一個詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞匯誕生了：航海、風(fēng)平浪靜、波濤洶涌、烏云密布、巨浪滔天通過以上的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從以前的心不在焉或者厭煩到如今的仔細(xì)聆聽、積極參與討論，這樣的變化讓我心中充滿了成就感。當(dāng)然，方法不是一成不變的，所謂教無定法，問題在于