改革高職高數(shù)考核 凸顯高職教育特色

改革高職高數(shù)考核凸顯高職教育特色【摘要】目前，在高職高等數(shù)學(xué)考核中存在著諸多問題，改革高等數(shù)學(xué)的考試制度已迫在眉睫。文中以高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目的為出發(fā)點(diǎn)，從高等數(shù)學(xué)考試觀、考核內(nèi)容、考核形式等多方面來闡述高職高等數(shù)學(xué)考核改革?！娟P(guān)鍵詞】高職高等數(shù)學(xué)考核改革高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)院校的工科類、管理類等專業(yè)的必修課程，內(nèi)容主要包括函數(shù)、極限、微分、積分和常微分方程等。但根據(jù)作者對贛州幾所高職院校的不完全調(diào)查，約有1/3的高職學(xué)生高等數(shù)學(xué)考試不及格。大家通常習(xí)慣地把造成這種結(jié)局的原因歸咎于學(xué)生的數(shù)學(xué)根底差。面對如此情況，我們有必要對高等數(shù)學(xué)課程考核方式進(jìn)展反思，針對學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用更加合理的形式進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量考核，從而解決傳統(tǒng)考試中存在的一些消極因素，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。需要重新認(rèn)識考試的功能和意義，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能來引導(dǎo)學(xué)生全面開展，從而全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。一目前?高等數(shù)學(xué)?考核方法存在的主要問題1．老師和學(xué)生沒有真正樹立與高職教育目的相適應(yīng)的考試觀對老師而言，考試是為了檢驗(yàn)學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況；對學(xué)生而言，考試也許具有很強(qiáng)的功利性，和學(xué)分、獎學(xué)金、畢業(yè)證掛鉤。由于認(rèn)識上的片面性，使現(xiàn)行的高職教育考試制度制約、阻礙了學(xué)生才能的培養(yǎng)。2．考試內(nèi)容重理論，輕應(yīng)用這是高等數(shù)學(xué)考試中尤為突出的問題。目前考試內(nèi)容一般只注重根本理論、根本知識和根本技能的檢測，對于分析問題和解決問題的才能涉及較少，而評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新才能往往被無視。3．考核方式單一，評價(jià)方法片面目前高職院校數(shù)學(xué)課程考核大局部采用期末限時(shí)筆試的形式，以客觀試題為主，題型標(biāo)準(zhǔn)化，內(nèi)容教材化，試題的題型根本上是例題的翻版，是純粹的“數(shù)學(xué)題〞。而期末考試偶爾性較大，不能全面綜合地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種考試形式使一些學(xué)生通過期末突擊學(xué)習(xí)就能通過考試，而分析問題、解決問題的才能需要靠平時(shí)的積累和不斷培養(yǎng)。還有局部學(xué)生由于平時(shí)放松了學(xué)習(xí)而導(dǎo)致期末成績不合格。二高職院校?高等數(shù)學(xué)?考核改革的思路和目的從改革應(yīng)試教育、促進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想出發(fā)，研究在高等數(shù)學(xué)的理論教學(xué)中，如何應(yīng)用更加合理的形式進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量考核，從而解決傳統(tǒng)考試中存在的一些消極因素，進(jìn)步學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。分別從考核觀念、內(nèi)容、形式等方面進(jìn)展改革，制定相對完好、實(shí)在可行的、能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考核制度。三改革高職?高等數(shù)學(xué)?考核，凸顯高職教育特色1．明確教育目的，改變考試觀念高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的重要組成局部，在人才培養(yǎng)目的上完全不同于普通本科教育，它培養(yǎng)的是消費(fèi)、管理、效勞第一線的應(yīng)用型、技能型人才。因此我們必須明確根底課在高職教育中的地位和作用：以效勞專業(yè)、應(yīng)用實(shí)際為目的。因此內(nèi)容應(yīng)采勸必需〞和“夠用〞。只有改變傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念，建立以才能素質(zhì)為核心的考試制度，才能發(fā)揮考試應(yīng)有的成效。2．改革考試內(nèi)容，注重學(xué)生的才能考核高職高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容除了根本理論、根本知識、根本技能外，還包括對根本知識和根本理論進(jìn)展融匯貫穿后，所內(nèi)化的提出問題、分析問題、解決問題的綜合應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能。通過考試內(nèi)容的改革，使學(xué)生在重視根底知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決專業(yè)實(shí)際問題的才能?？荚噧?nèi)容可以分為三個(gè)模塊：即根底模塊、進(jìn)步模塊、應(yīng)用模塊。“根底模塊〞是考試內(nèi)容的主體，主要考察高等數(shù)學(xué)課程中的根本知識和根本理論，這局部應(yīng)適當(dāng)降低考試難度，防止出現(xiàn)難、偏、怪的內(nèi)容。“進(jìn)步模塊〞是為學(xué)生所學(xué)專業(yè)對數(shù)學(xué)課程有特殊要求或準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生設(shè)置的。這局部考試內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)、緊扣專業(yè)，主要考察學(xué)生是否具備初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的才能。例如在機(jī)械、建工等專業(yè)中參加工程數(shù)學(xué)；在計(jì)算機(jī)等專業(yè)中參加計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)根底；在經(jīng)管類專業(yè)中參加經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)?！皯?yīng)用模塊〞是指結(jié)合數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識，通過數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題。內(nèi)容包括數(shù)學(xué)建模的思想和方法、數(shù)學(xué)軟件的使用。通過建立數(shù)學(xué)模型、模型的求解進(jìn)而解決實(shí)際問題。這一模塊的特點(diǎn)是表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3．改革考試形式，注重過程評價(jià)由于高職生數(shù)學(xué)根底薄弱，自學(xué)才能較差，對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是心有余而力缺乏，所以高等數(shù)學(xué)的考核應(yīng)重視學(xué)習(xí)的過程，盡量弱化結(jié)果。過程評價(jià)可以借助多種形式：第一，可以在每章完畢時(shí)采用“一頁開卷〞的方式進(jìn)展單元小結(jié)。即學(xué)生帶上由任課老師事先發(fā)給的空白紙一張，學(xué)生在紙的正反兩面寫上自己認(rèn)為最重要的知識點(diǎn)。這一過程，就是對重點(diǎn)知識的歸納、提煉和總結(jié)的過程，可以使學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)方向與目的，同時(shí)使老師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，有的放矢地開展教學(xué)工作。第二，可以結(jié)合所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識和專業(yè)實(shí)際編寫小論文。例如，在講解二階常系數(shù)線性微分方程時(shí)，可以讓路橋?qū)I(yè)的學(xué)生結(jié)合專業(yè)課中梁的變形的計(jì)算、壓桿的臨界載荷寫一篇小論文。學(xué)生通過查資料、動腦考慮能很好地利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)實(shí)際中的有關(guān)問題，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，也進(jìn)步了學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。第三，對于應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容可以參考數(shù)學(xué)建模，借鑒全國數(shù)學(xué)建模競賽的方式。如講函數(shù)關(guān)系模型的建立，學(xué)生可自行構(gòu)成小組，在課后習(xí)題中讓小組任選一題，經(jīng)過討論，提交一份報(bào)告。這種形式不僅考核了學(xué)生的知識掌握和運(yùn)用情況，還考核了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作情況。除此之外，還可采取自我評價(jià)、互相評價(jià)、面談、提問、日常情境觀察、建立學(xué)生檔案等各種方法結(jié)合起來，有的放矢地的進(jìn)展過程性評價(jià)。四完畢語高職高等數(shù)學(xué)考試改革已迫在眉睫，只有改變考試觀念、考試內(nèi)容和考試方式，才能對高職教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)起到正確的導(dǎo)