體育新課標解讀的心得（19篇）

體育新課標解讀的心得（19篇）體育新課標解讀的心得1

通過對初中體育新課標的學習，我對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要表達在以下幾個方面：

一、更新自己的教育教學觀念：

堅持“安康第一”的指導思想，已漸漸被廣闊體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采納上，都充分關注學生的身心安康進展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，無視對學生興趣的培育，這樣做將有損于學生身心安康?！芭d趣是最好的教師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著特別重要的作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為寬闊的空間，可以重新建構教學內容。在平常教學內容的設計，我盡量創(chuàng)設情景，從學生的興趣動身，選擇富有生活氣息的教學內容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進展體育課程的學習。

二、轉變自己的教學過程：

在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應當是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進展課程建立以及如何運用體育教學方法去促進學生全面進展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新奇的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小教師，喊口令，做示范;教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的仆人。固然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范，固然可不必過分強調，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。對教學內容的選擇上作了詳細的要求，“適合教學實際條件”其實另外一個角度就是說結合地區(qū)和學校的實際選擇體育教學內容。如：在什么環(huán)境下做什么，怎么做到達什么要求，表達了學習目標的可操作性、檢測性。值得留意的是修訂稿在提倡自主學習、合作學習、探究學習的同時，提出了傳授式教學。而教學是學生與教師的共同活動過程，它不是機械的單向的傳授學問，它包含了人與人之間簡單的溝通關系。而是具有藝術的特點。形象性、情感性、制造性、示范性。此外，教師的思維方式、思想品質、學問構造、學習習慣等等，無形當中都對學生起著示范作用，特殊是對于體育課來說。

三、提升自己的教學評價：

傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，無視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓舞等。平常，我常常鼓舞學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。

新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的制造性和昂揚的工作熱忱，為我們的體育事業(yè)作出更大的奉獻。

體育新課標解讀的心得2

新課標是《國家體育熬煉標準》在學校的詳細實施，是促進學生體質安康進展，鼓勵學生積極進展身體熬煉的教育手段，是學生體質安康的個體評價標準。新課標的實施將對促進和鼓勵學生參與體育活動，養(yǎng)成體育熬煉習慣，新課標背景下提倡自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，以目標統(tǒng)領內容，以學生為主體。新課標轉變了過去以承受性學習為主、以記憶仿照為主、以書面學問為主和間接閱歷為主的傳統(tǒng)模式，融學習于活動中，寓樂于教育中。學習中，我依據學校現(xiàn)狀和教學平臺，以及自己的教學水平，學生狀況分析，進展了教學的重新定位。以下是這次學習新課標的學習心得。

一、更新觀念，提高熟悉。

1、新的課程標準，表達以人為本的思想。即體育教育從學生的進展、學生的需要動身。依據課改的指導思想，學生是學問的建構者。

2、樹立“安康第一”的思想，表達身體、心理、社會“三維”安康觀，實現(xiàn)運動參加、運動技能、身體安康、心理安康、社會適應五個領域目標。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育學生的興趣為主，采納探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。

4、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學生供應的學習時機，是師生互動產生的閱歷。課程不僅僅包括了學問，而且包括了學習者占有和獲得學問的主體活動過程，課程學問是在布滿生氣的社會交往中建構生成的。

二、實踐過程。

1、了解學生。新生入學后，從介紹教師盼望到達的目標入手，與學生共同制定課堂常規(guī)，然后進展教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育根底，最終確定學習目標。

2、制定教學規(guī)劃。依據對學生的調查了解，對比體育與安康水平一——三的標準，確定學年、學期教學目標。例如：球類教學，依據學校的場地器材條件、學生的興趣等因素，籃球、足球教學規(guī)劃在第一個學期就完成根本技術教學，到達水平一——三的要求：根本了解熟識一兩項球類運動的技戰(zhàn)術。以后的教學以穩(wěn)固提高為主。

3、初步確定評價方案。依據課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與安康評價方案。例如體育理論考察：學生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進展評分。

三、對新課程實踐后的一點體會。

1、“課堂”的觀念變了。

（1）課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們經常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必需要借助交往來進展。只有在真正有效的交往與互動中，學生獵取的學問才是“內化”了的，增長的力量才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真實切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間掌握是否合理，而更多的在于學生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。

（2）課堂不是對學生進展訓練的場所，而是引導學生進展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。獲得學問有兩種：一種是學問走向學生，一種是學生走向學生。前者是在認真的“加工”學問的前提下，在課堂上再現(xiàn)學問，以單位時間傳授學問為主，后者是在認真分析學生的根底上，引導學生去探求學問，使學生最終成為學問的占有者。

（3）課堂不只是傳授學問的場所，而更應當是探究學問的場所。讓學生學會學習，把握學習的本事，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素養(yǎng)，是時代進展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學生終身體育的意識和習慣，更要留意讓學生體會體育熬煉的價值，堅固樹立終身體育的觀念。

（4）課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育才智充分展現(xiàn)的場所。課堂情景是極為簡單的，從不同的角度，課堂展現(xiàn)的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必需要依據變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置于動身點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才能生動，有活力。

2、教學內容選擇余地大。教師可以依據學校和學生的實際狀況組織教學，針對體育與安康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動敏捷，便于進展教學。

3、評價方法的改革：評價功能從注意甄別與選拔向鼓勵、反應調整。新課程表達以人為本的思想，要求評價采納自模評價和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自辦法識明顯提高。

4、體育與身體安康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維安康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更認真，充分利用課堂教學促進學生的全面進展。

5、注意學生興趣的培育。在教學實踐中，重視學生興趣的培育，形成特長，為學生終身體育打好根底。課堂上重視了學生的興趣，學生學習表現(xiàn)出積極、仔細，學習效果好。

6、課堂較多地消失師生互動、公平參加的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，常常有學生爭論、評價、溝通，讓大家共同提高，教師多是鼓舞性語言，學習內容廣泛，學生興趣和積極性比以前更高。

7、加強引導。新課程要求學生積極參加教學中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要留意引導。防止這種狀況：教師特別留意愛護學生的自尊心和積極性，而同學間的言行損害另一個學生的自信念。

8、教師要多嘗試各種教學方法。在教學實踐中留意嘗試各種教學方法，或由學生供應他們喜愛的練習方法，提高教學實效，同時體育教師應由教練型向陪練型轉變。

總而言之，只有不斷學習，總結教學閱歷，嚴格要求自己，提高業(yè)務素養(yǎng)，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的體育教師。

包含總結匯報、外語學習、人文社科、考試資料、專業(yè)文獻、文檔下載、旅游景點、經管營銷以及學習初中《體育與安康》新課標的心得體會等內容。

體育新課標解讀的心得3

去年其次個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告辭過去，認仔細真，真真正正地討論教學，以求自我專業(yè)的進展。我開頭學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)覺了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我仔細地學習了這個新課標，再結合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：

一、教師要成為終身學習者

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，精確把握課程功能、課程內容、課程構造、課程實施、課程評價，把握新課程的精華。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比擬，其體例、構造、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的規(guī)律。

2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的根底學問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學問構造;有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實學問。總而言之，教師肯定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。

3、教師要在把握扎實的專業(yè)學問上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育討論等方面的學問，構建多元化的學問構造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的進展。

二、師生之間和教師之間要積極主動合作

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是學問傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的公平的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成公平而又親密合作的`關系，以到達共同合作完成學問建構的目的。

2、教師與教師之間的合作

例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的學問的內容很廣，有信息技術、各種專業(yè)學問、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難單獨一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。

三、教師要成為學生的促進者

教師作為學生學習的促進者有五大內涵：學問體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的鼓勵者，學習力量的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的進展”上，一切為了每位學生的進展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。

1、在思想品德課堂上，當學生在觀看、爭論時，教師并不是悠閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導學生學習，

同時教師還應給學生心理上的支持，制造良好的學習氣氛，采納各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活潑，熱忱更加高漲。

2、在教學過程中，教師必需敬重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴峻缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要敬重每一位學生，還要學會鼓勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊美不已：“科學的發(fā)覺總是屬于孜孜不倦、堅韌探究的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新穎的想法你是怎么想出來的？”面對學生的臨時失敗，教師應熱忱引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特殊應處理好和自己意見不全都的學生，欣賞每一位學生對學習內容中的學問的質疑和對教師的超越。這樣，學生始終處于被鼓勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)誕生命的活力。

3、新的課程標準完全轉變了以往課標“學問——力量——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧力量目標、學問目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的安康進展，而不是僅僅關懷學生對某個結論是否記住，記得是否精確？不是僅僅關懷學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手？

4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，打算了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的成效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和標準去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。

四、以學生為主體，注意力量提高

新的思想品德課標強調，教學“要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活閱歷，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫忙學生理解和把握社會生活的要求和標準，提高社會適應力量?！蔽覀冎纼纫蚴鞘挛镒兓囊罁?，學生的內驅力特別重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的熟悉和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，轉變單一的記憶、承受、仿照的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。

五、教師要有創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興盛興旺的不竭動力。新課程中，增設了培育學生的素養(yǎng)的內容。這些內容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生供應更寬闊的學習園地，指導學生改良學習方式。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅供應一些簡潔的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)覺與思品教學背景相關的素材，挖掘思品課程資源，使教學內容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新學問，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，轉變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施中消失一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克制前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰慧才智的火花點燃每一位學生”。

體育新課標解讀的心得4

一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和典范。

建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分表達敬重、民主和進展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想;提高法制意識，愛護學生的合法權利;加強師德建立，純化師生關系。

師生倫理關系是師生關系的有機組成局部，我們應面對新時代，努力創(chuàng)立民、公平和促進共性進展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿足，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得始終為人們所珍視的師生情意黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的源泉。

優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情意，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應當是建立在師生共性全面交往根底上的情感關系。

制造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：

第一，教師需真情對待學生，關懷愛惜學生。

其次，呈現(xiàn)教學過程的魅力，品嘗教學勝利的喜悅。

第三，完善共性，呈現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的共性，使自己擁有熱忱、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展學問視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有共性魅力的人。

二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，實行積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。調動了學生積極探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據學生把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

體育新課標解讀的心得5

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生進展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。

在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比擬高的工程練習時，常受到同學稱贊，因而這些學生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學的稱贊，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的”職責和追求目標，也是課改的今日要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特別學生，這個目標是肯定能夠實現(xiàn)的。

現(xiàn)在可能全部班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時常常受到小組同學的批判及責罵，甚至遭到稱贊。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比擬差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。

依據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好。教師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形艺J真查找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、頑強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我準時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。教師的表揚，同學的鼓舞給這位同學裝上了自信、頑強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很開心，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人肯定要克制內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、溝通。

總之，“在課堂上只要主動參加、積極練習，就肯定能獲得歡樂，獲得勝利”。

體育新課標解讀的心得6

盡管身體安康保障一切的根底，但在校園中，體育課程往往最不受到重視。而為了有效提高學校、教師、家長對體育教學的重視程度，我國的傳統(tǒng)體育教學模式也正在逐步發(fā)生變化。日前，教育部公布2023年版《義務教育體育與安康課程標準》，全面提升了小學及初級中學體育課權重，這一變化引發(fā)了熱議。

隨著國民對安康重視程度的逐年提升，學生的身體素養(yǎng)問題也成為了校園著重改良的內容。近日，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（2023年版）》，其中備受關注的便是《體育與安康》課占總課時比例10%—11%，超越外語和理化生、科學，成為小學、初中階段僅次于語文和數(shù)學的第三大主科。而之前始終被視為重中之重的英語學科，所占比例不過只有6%—8%。

校園體育的重大調整，全面提升了體育教學與考核的比重，在呈現(xiàn)出提升青少年體育與安康的目標之外，把體育教育推動到九年義務教育的全階段。從課程設置上來看，義務教育階段體育與安康課程內容主要包括根本運動技能、體能、安康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。而在課程地位的上升背后，針對體育與安康的評價，被要求實行過程性評價與學業(yè)水平考試相結合的評定方式，將評定結果作為高一級學校招生錄用、地區(qū)教育質量評估等參考依據?？梢?，“開齊開足體育課”正變?yōu)楝F(xiàn)實，“把體育課還給操場”的時代，或許正式降臨。

與此同時，新課標還明確學校需充分利用課后效勞開展體育熬煉等。在根本運動技能、體能等提升學生身體素養(yǎng)的工程之外，新課標中的“專項運動技能”版塊收錄了田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育等六大類運動。時下流行的水上、冰雪、飛盤、滑板、輪滑等運動工程已見諸于新課標，意在鼓舞破除原有根底教育課標對于運動工程的限制，引導青少年及年輕家庭從興趣動身，廣泛嘗試并參加體育運動，與此同時，而新課標在球類、田徑、體操等工程根底上，盡可能掩蓋歷史悠久的傳統(tǒng)體育工程，旨在培育學生的中華民族認同感與文化自信。

為解決局部學生“喜愛體育卻不喜愛體育課”的問題，新課標針對專項運動技能提出了相應的課業(yè)要求，意在從根本上提升校內、校際、家庭體育氣氛，使球迷群體進一步呈現(xiàn)年輕化趨勢，帶動更多家庭參加體育運動，相關要求將推動青少年體育培訓、體育賽事、媒體轉播等細分領域深耕細作，助推將來十年青少年體育市場蓬勃進展。

至于體育是否會真的取代外語成為第三主科的問題，或許還不能就此蓋棺定論，究竟，真正打算學生和家長時間與精力投入比例的中高考外語考試的難度和分值目前還沒有變化。然而，必需指出體育課標改革的目的不是要蓋過外語教學，其目的是從頂層設計來提升青少年的安康意識和行為養(yǎng)成，安康的青少年、安康的中國人，這才是改革才的最重要意義。

體育新課標解讀的心得7

（一）堅持目標導向：主題教育有機融入課程，增加課程思想性

思想是教育的靈魂，《禮記—學記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！彼枷胧莻鬟f給下一代的精神力氣。新時期教育目標是全面培育有抱負、有本事、有擔當?shù)臅r代新人，這是時代需求，也是教育責任和主題思想。

新課標要求教學把革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全和安康等主題教育有機融入到課程之中。對于校園武術教育課程體系構建，可以查找能培育學生的品德，培育民族精神、國家安全同時弘揚中國武術精神的典籍、故事、電影、紀錄片，作為課程素材增進武術學科教育的思想性，以此啟發(fā)培育學生的抱負和擔當精神。

（二）堅持問題導向：增加課程指導性和可操作性

問題導向的原則是怎對當前教育存在實際問題的有效回應，實際問題包括：教育內容和方式要進一步遵循學生身心進展規(guī)律、促進學段學習內容的連接、課程的科學性和系統(tǒng)要需要加強、進一步精選對學生終身進展有價值的課程內容、減負的同時如何提升教育質量，這些實際問題要通過細化教育目標，明確可實施操作的教學方案和課程內容。

校園武術學科具備開發(fā)“對學生終身進展有價值的課程內容”的潛力，武術對人的塑造可以影響終生，于身塑造可使人強身健體、延年益壽，于心塑造讓人尊師重道、立德為先，所以校園武術要把武術學科的教育定位于終身價值，讓武術文化滋養(yǎng)孩子們一生。

相對傳統(tǒng)武術教學方式而言，校園武術學科教育不是以培育“門派武術傳承人”為目標，而是把傳統(tǒng)武術中的養(yǎng)分拿出來融入到校園教學之中，以科學、系統(tǒng)的教學方式，帶給學生們受益終身的課程內容，教育目標要明確細化且具實操性，這需要更多有教育情懷的武術人進展探究實踐。

中國武術七段王天明博士，是我國少幼兒武術領域出色的教育專家，被譽為“少幼兒武術教育第一人”，他以近三十年的執(zhí)教生涯推動了全國少幼兒武術啟蒙教育體系的進展，讓武術教育走出了競技運動的傳統(tǒng)教學空間，并實踐開掘出武術文化和精神的教育培育價值。幼少兒通過武術啟蒙教育，不但能夠養(yǎng)成堅強果敢的性格，還可以將在武術中學到的策略、才智、方法運用到生活和學習中。少幼兒武術啟蒙的實踐推廣對校園武術課程體系的設計與推廣，具有極大的借鑒參照價值。

（三）堅持創(chuàng)新導向：表達課程時代性

教育方式要繼往開來，依據時代的現(xiàn)狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng)新，義務教育在根底教育的普及上取得了巨大勝利，時代需求從“有學上”過渡到了“上好學”，那必定從學生個體動身，關注學生共性化、多樣化的學習進展需求，所以凸顯學生主體地位就成了當前時代教育的核心素養(yǎng)。

校園武術傳承教育的方式要堅持與時俱進，圍繞時代教育核心素養(yǎng)細化的水平目標，以設定不同水平段的培育目標來設計課程，在課程內容教學上可運用時代科技成果，比方”互聯(lián)網+教育”的產物慕課(MOOC)運用，更有助于學生利用零碎時間去學習武術，而且可彌補傳統(tǒng)教學“言傳身教”的局限，還能把豐富多元的武術教學內容實現(xiàn)教育資源共享。

體育新課標解讀的心得8

《義務教育體育與安康課程標準（2023年版）》于4月21日正式公布，義務教育階段的課程比例的設定發(fā)生了許多的變化，將來可以斷言這些設定都將在義務教育階段的中小學中得以實施。

探究一條適合目前中小學生的培育方式和方法，也是教育主管部門和家長們都在共同探究的方向。但是即便新課標公布，我們依舊知道，讀書仍舊是學生的進展方向，和進入社會的門檻條件。即便是新課標發(fā)生了內容上的比重變化調整，也不會轉變這一社會現(xiàn)實。

一、體育上位成主流？

最為顯著的就是體育與安康課程的比重調整到10%—11%，超過了英語的比重，成為了第三大主課？

雖然從數(shù)據上看是這樣的，但是還要考慮課程中安康課程的存在，所以體育課程大致跟英語比重持平應當更為合理。（試想假如是體育教師去給孩子講解安康課，畫面感十足?。┒囆g課程的9%—11%的比重，也要分成音樂和美術兩項，所以這兩門課程的比重提高，但是并沒有影響到英語的地位。

值得留意的是，新課標除了在球類、田徑、體操等工程根底上的根底上進展了體育課程的掩蓋。還將時下流行的水上、冰雪、飛盤、滑板、輪滑等工程也收入其中，目的在于鼓舞學校突破原有根底教育課標對于運動工程的限制，讓孩子們從個人興趣動身進展體育熬煉。

不過如何引導和不讓家長背負更多的經濟負擔也是值得思考的方向，究竟這些流行的工程每一類都要花費大量的金錢和精力才能做到精通，并不是適合全部的孩子。

二、英語主科地位下降成定局

降低英語在教學中的比例早有各種流言和說法，此次新課標的公布無疑實錘了將英語比重降低的現(xiàn)實。從課程上看，確定了開設的年級和對學習根底的把控，意圖扭轉在許多家庭中，讓孩子在幼兒園就開頭接觸英語教學，額外給孩子童年增加的負擔。力圖實現(xiàn)英語零根底入學。而語文和數(shù)學分別在20%以上和13%以上，比照外語的6—8%，比重下降明顯。（為何說外語而不說英語，由于在某些學校外語可能是日語或者俄語等其他語種）。

三、課時削減，英語難度未必下降

這也是許多教師和家長的內心想法?！靶抡n標”已經寫明是一項十年的教學調整，是將來進展的方向和參考，從今年秋天起實行，但是全部的事情都不行能一蹴而就，家長學生和教師學校，也需要有一個適應過程。

也預示著將來培育學生的根本步調，這次將會從2023年秋季學期開學后，進展落實。但是會給學生們適應的時間。也不能因此理解為英語不重要，可以不學或者無視。

四、將來高中教育是否會實行類似的模式

這一點其實是許多家長所關懷的，但是目前看來短時間內并不會如此，假設也如此調整的話，不如跟義務教育階段同時并行。這樣反而更簡單連接。

但可見的是將來高考英語為主科的地位仍舊沒有動搖。

雖然課程占比在義務教育階段明顯縮減，將來的考試難度應當不會有所降低，反而更加考驗學生的學習力量，學校的教學力量和家長的重視程度了。

英語和體育這兩門學科比重的增減，無非是義務教育階段表達素養(yǎng)教育的嘗試，目的就是轉變學生們機械化、填鴨式的學習方式，為將來人才培育供應真正的人才，而不是分凹凸能的考神考霸。

體育新課標解讀的心得9

近日，教育部公布《義務教育體育與安康課程標準（2023年版）》（以下簡稱“新課標”）。新課標將于2023年秋季學期開頭正式施行。作為將來十年我國根底體育教育進展的綱領性文件，它的消失備受關注。

體育照舊是第三主科

新課標顯示，從今年9月起，全國九年義務教育學校各年級均要開設體育與安康課，其占總課時比例為10%—11%，僅次于語文（20%—22%）、數(shù)學（13%—15%）。從數(shù)據可以看出，與2023年版、2023年版課標相比，新課標中體育與安康的課時占比雖是10%—11%，但課時數(shù)并未增加——20年來始終是每周小學1至2年級4節(jié)體育課，3年級至初三3節(jié)體育課。體育照舊是第三主科。

武漢體育學院教授柳鳴毅關注到，在新課標中學問型課程進展了調整，比方體育、思想品德等，讓課程更加均衡。他認為，義務教育階段是孩子們身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期，在這個階段讓孩子增加體育熬煉是一個特別有意義的打算。

讓新興體育工程走進校園

依據新課標，義務教育階段體育與安康課程內容主要包括根本運動技能、體能、安康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。其中，專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動工程。

新課標中特殊提到，新興體育類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值和力量要求外，在增進學生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學生的求知欲與探究欲、奇怪心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。新課標表示，學?？梢罁嶋H狀況，制造性地選擇和設計其他運動工程課程內容。小輪車、輪滑、攀巖、登山等新興體育類運動工程，也消失在專項運動技能課程內容中。

對此，柳鳴毅認為，除了我們常見的足球、籃球、排球、田徑等工程，孩子在課外參與的許多興趣班大多是一些比擬時尚、炫酷類的工程，比方輪滑、跑酷等，都是當前比擬火爆的工程?！斑@些工程很具趣味性，孩子們很喜愛，會自覺參加其中?！?/p>

柳鳴毅說：“將來當這些工程進入校園，除了能很好地豐富校園運動內容、調動起學生的參加興趣外，在練習的過程中，還能培育孩子們的靈敏素養(yǎng)、協(xié)調素養(yǎng)和爆發(fā)力等。不僅如此，相對足球等工程，局部新興體育類運動工程對場地面積的要求不是很高，更便于開展?！彼硎?，增加一些孩子們喜聞樂見和中小學有開展條件的運動工程，對于培育他們體育樂趣，享受運動帶來的喜悅，增加體質，磨煉意志，都是有好處的。

面對挑戰(zhàn)做好預備

新課標已經出臺，但在實際工作中，落實是關鍵。柳鳴毅表示，在實施的過程中首先要快速有序地提高學校體育教學質量，要真正落實體育課程教學方案里面的詳細內容，進展有針對性的課程改革。

其次，要轉變對于學校體育的熟悉。柳鳴毅說：“過去我們覺得學校體育就是體育課，但現(xiàn)在學校體育除了體育課，還包含課余活動和一些競賽內容安排。不僅如此，現(xiàn)在許多省市的相關文件都把大課間等計算成課時，進展更加豐富、多元、共性化的安排，這也是落實新課標的一種表達?！?/p>

此外，在柳鳴毅看來，新課標對體育課的要求也更高了。他說：“對體育課的要求高了，相應對我們體育教師的要求也在提高。當教師有沒有相應的力量時，如何加強對體育教師的培訓，幫忙他們理解新課標的相關內容和要求，幫忙其在體教融合背景下更好地開展學校體育工作，指導學生更快地把握運動技能，將賽事活動舉辦得更加好玩……這些都是亟待解決的問題。”

此外，柳鳴毅還提出，場館是開展體育活動的關鍵。“現(xiàn)在學校體育已經不僅僅是在學校內部，學?？梢约訌娕c周邊公共體育場館、體育部門和校外培訓機構的合作，充分整合校內外體育場館資源、俱樂部資源，加強溝通合作，這樣才有助于打造區(qū)分于語文、數(shù)學、英語的，更加共性、符合體育規(guī)律的教學課程體系，才能最終實現(xiàn)安康第一的教育理念?！?/p>

體育新課標解讀的心得10

隨著教育部印發(fā)《義務教育“體育與安康”課程標準》，一些新興體育工程，諸如攀巖、輪滑、滑板、飛鏢、滑雪等開頭進入了校園，這當中滑板、攀巖是奧運會新增工程，凸顯了當前我國校園體育對競技體育的支撐作用。

課程標準要求，體育與安康課程應當依據學生的學習需求和興趣愛好，面對全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注意“學、練、賽”一體化教學，所以要對體育課程提出新的要求，體育教育必需進一步明確“培育什么人、怎樣培育人、為誰培育人”。

當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體快速普及，人們生活、學習、工作方式不斷轉變，兒童青少年成長受環(huán)境影響較大，因此，義務教育體育課程必需與時俱進，進展修訂完善，全方位提升學生身體素養(yǎng)。

在校園體育中參加新興體育工程，甚至是一些小眾工程，肯定程度上反映了我國校園體育場地設施的不斷完善，具備了開展更多新興工程的水平，代表著校園體育教育的進步。

長期以來，我國校園體育的教育主要以播送操、田徑、足球、籃球等群眾工程為主，由于場地、教學實際和師資水公平因素的限制，小眾工程在學校體育課程中長期處于缺失狀態(tài)。

而如今隨著新課程標準的公布，校園體育也正式迎來了轉變。新課程將過去以外在與學生的體育運動學問技術戰(zhàn)術作為課程研制規(guī)律起點轉變到以培育內在于學生核心素養(yǎng)作為規(guī)律起點，從根本上轉變了學校體育教育。

《課程標準（2023）》開宗明義指出：“義務教育體育與安康課程以身體練習為主要手段，以體育與安康學問、技能和方法為主要學習內容，以進展學生核心素養(yǎng)和增進學生身心安康為主要目的，具有根底性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學校教育的重要組成局部，對促進學生德智體美勞全面進展具有特別重要的價值?！?/p>

新的體育工程，尤其是奧運工程的參加，正是學校體育思路轉變的表達。首先，奧林匹克教育秉持的核心價值觀與新時代學校體育“四位一體”目標殊途同歸。奧運工程能夠很好融入體育教學、課外體育、競技體育、社會效勞為一體的大體育工作格局，其次，奧林匹克教育核心載體競技運動是實現(xiàn)新時代“四位一體”學校體育目標不行替代的獨特資源，最終，奧林匹克教育提倡基于競技運動的跨學科、跨課程融入，是新時代培育德智體美勞全面進展學生、促進學校整體進展的有效途徑。

目前，奧運會競技工程也在日趨年輕化，年輕工程的參加，是奧委會對年輕群體的挖掘。近幾年年輕人對奧運會的關注度逐年下降，諸多工程已經不符合當前年輕群體的審美，舉重、拳擊和現(xiàn)代五項被剔除后，滑板、沖浪和攀巖進入，無一例外的都是極具年輕元素。

滑板和攀巖都屬于小眾工程，參加群體較少，且參加難度較大，而通過校園體育提前讓青少年承受訓練，這對于擴大運動群體將是重要保障，同時也為我國在新興運動工程中爭金奪銀，供應了群眾根底。

校園體育的開展，還能夠為我國競技體育人才輸送人才，當前我國競技體育選材面不斷萎縮、學校運動隊效率不高，難以輸送后備人才，如今新的校園體育課程或將漸漸轉變這一現(xiàn)狀。

更為重要的是，一些一般的中小學，通過開展奧林匹克教育，全面促進了學校的進展。奧林匹克珍貴的閱歷，在教育中得以傳承和發(fā)揚，對于培育新時代德智體美勞全面進展的學生具有重要作用。

新興體育工程進入校園，既符合新時代要求，也符合新的體育教育理念。引進較為流行、成熟的符合中小學生身心特點的新興體育工程，能夠重新激發(fā)青少年參加運動的熱忱，進而真正讓青少年愛上體育，提升身體素養(yǎng)。

體育新課標解讀的心得11

2023年4月21日，新版《義務教育體育與安康課程標準（2023年版）》公布。

相較于上版課表，新版《課標》理念主要集中在堅持安康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”、加強課程內容整體設計、注意教學方式變革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個方面?？偟膩碚f，新版課標更加強調學生核心素養(yǎng)的培育與運動技能的習得兩個局部。

新版《課標》主要有以下幾個變化：

1、完善了培育目標；

2、優(yōu)化了課程設置；

3、細化了實施要求；

4、強化了育人導向；

5、優(yōu)化了課程內容構造；

6、研制了學業(yè)質量標準；

7、增加了指導性；

8、加強了學段連接性。

作為一線體育教師及縣級體育名師工作室主持人，我深知自己應起到輻射傳播的作用。首先，應準時組織名師工作室會議，將新版課標的新變化、新要求精確傳達給名師工作室各位骨干教師，使工作室的骨干教師對新版課標有一個整體熟悉，使新課標能夠更好的指導工作室的骨干教師的日常教學工作，并輻射到縣域內其他體育教師，做到“有的放矢”；

其二，以名師工作室為平臺，積極推動體育課堂改革，表達“立德樹人”根本要求，突出單元教學，落實教會勤練常賽，著力解決當下學生運動技能把握不牢、各學段教學內容不連接問題；

其三，通過工作室的骨干教師，積極指導鼓舞一線體育教師積極探究體育與其他學科有效融合路徑，提高學生綜合運用所學學問，解決實際問題的力量，促進學生的全面進展。

總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，我們必需轉變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，樹立“以學生為本”的教學理念，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得學問的主動者，讓我們每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的學生都能享受到體育的歡樂

體育新課標解讀的心得12

教育部公布了《義務教育體育與安康課程標準（2023年版）》，依據新課改的要求，通過六年多的教學實踐，逐步適應新課程改革的要求，對新課程改革有了肯定的熟悉。下面就談談自己在新課程改革實踐中的一些心得體會。

一、更新觀念，提高熟悉。

1、堅固樹立安康第一的指導思想，在體育教學中，以增加學生體質，增進學生安康為動身點，表達身體、心理、社會三維安康觀，實現(xiàn)運動參加、運動技能、身體安康、心理安康、社會適應五個領域目標。

2、新的課程標準，表達以人為本的思想。即體育教學要從學生的開展、學生的實際、學生的需要動身。依據新課改的指導思想，體育教學不再是以教師為主，而是以學生為主，學生是學習的主體。學習是閱歷的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動的承受學問，而是要積極主動的進展學問建構。通過自主的學問建構活動，學生的制造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，共性得到開展。

3、教學方法要創(chuàng)新，以培育學生的學習興趣為主，采納啟發(fā)式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調動學生學習積極性，提高學生的學習興趣，加強教師對學生學法指導。

4、改革評價體系，轉變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采納學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的評價體系。發(fā)揮評價促進學生開展、教師提高和改進教學實踐的功能。

5、積極開發(fā)校本課程，探究學生喜愛、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學內容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學校的集體行為，即在學校校長的統(tǒng)一領導下，在學校教務處的指導下，依據學校校本課程開發(fā)方案進展。

二、實踐過程。

1、了解學生。新生入學或者接手一個新班級后，從介紹教師盼望到達的目標入手，與學生共同學習課堂常規(guī)，然后進展教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育根底，最終制定學習目標。

2、制定教學方案。依據對學生的調查了解，對比體育與安康新課程標準，確定學年、學期教學方案。

3、初步確定評價方案。依據課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與安康評價方案。例如：階段性考核，在學生學習完一個新體育技能后，組織學生進展考核，教師進展評分。

三、對新課程改革實踐后的一些體會。

1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學中，教師牢牢的主宰著課堂，學生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的教師是以引導者、組織者、合的身份消失在學生的面前。學生是課堂的主體，一切教學活動都圍繞學生進展。學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等學習方式進展學習。在體育教學中，學生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學習的舞臺。

2、課堂不再是對學生進展訓練的地方，而是引導學生開展的地方。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學生的主觀能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。以往的體育教學是教師要學生學，新課改后變成了學生要學。

3、課堂不只是傳授學問的場所，而更應當是探究學問的場所。讓學生學會學習，把握學習的方法，養(yǎng)成不斷求知的習慣，養(yǎng)成終身學習的意識，是時代開展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培育學生終身體育的意識和習慣，更要留意讓學生體會體育熬煉的價值，堅固樹立終身體育的觀念。

四、新課程改革中遇到的一些問題：

1、領導重視不夠的問題。受應試教育的影響，中小學教學以主科為主，非主科受重視程度不夠，領導重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參與各級各類培訓，語文、數(shù)學、外語等課程常?？梢詤⑴c省級，國家級培訓，而體育學科等非主科以區(qū)級培訓為主，就算有省級，國家級培訓，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學積極性，不利于體育學科的開展。

2、體育教師自身素養(yǎng)提高的問題。現(xiàn)在許多體育教師，尤其是年輕教師，不注意體育學習，不愿花時間鉆研教材教法，體育教學水平停滯不前，不利于自身和學科的開展。

3、以人為本，多鼓舞、多表揚這種氣氛培育出來的學生有很多優(yōu)點，同時不行防止的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不虛心。而利用體育教學，培育學生優(yōu)良的思想品質，任重而道遠。

4、體育器材、場地缺乏的問題?，F(xiàn)在很多學校，尤其是農村學校，體育器材遠遠沒有到達教學的要求，而城市學校體育器材到達了教學要求，但是場地不夠，無法用這些器材。例如：現(xiàn)在學校上體育課一般是四、五個班同時上課，學生占了操場的大局部地方，進展投擲工程教學很難開展。

體育新課標解讀的心得13

新課標明確了課程教學目標和內容標準，但詳細的教學內容需要我們體育教師依據《課程標準》進展自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上慎重認真，考慮周全，使必學內容成為體育教學中身體熬煉、技能學習和身心教育的主要載體，結合自己的閱歷扎扎實實的落實好教學內容，依據自己對教學理論、教材的理解重組教學內容，優(yōu)化教學設計，把自己的教學思想和閱歷滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。

新課標的學習對我們在教學觀念的轉變上有肯定影響。樹立“安康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必需以促進學生安康進展為首要目標。在教學的過程中，轉變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的制造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展現(xiàn)自我的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正到達身心的全面進展。教師在體育課中要以鼓舞表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立公平、和諧的的師生關系，增加教師和學生的情感，鼓勵學生的自信念和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫忙學生樹立終身體育的意識和體育熬煉的習慣。一節(jié)體育課的時間究竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培育體育熬煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。

在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必需在實踐中學習，不斷討論、反思，讓學生在體育課中得到更好的進展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生制造一個布滿生氣活力的課堂。

體育新課標解讀的心得14

學校體育是項簡單的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學方法的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的根底，在培育人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學校體育工作是一個非常重要的問題，新課程改革，只有課程標準，沒有現(xiàn)成的教學內容與教學參考書，對于我們小學體育教師來說也是一個考驗，一個挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、討論課、紛紛展現(xiàn)出來，怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認同，那就是好的體育課學生應當積極自主的參加到整個學練過程中并獲得良好的教學效果，如何才能做到這一點呢？從實踐中可以看出不同的教學方法會使學生產生不同的學習興趣，主要有以下幾點：

一、實現(xiàn)角色的變換

在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參加課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分進展自己的共性，真正成為課堂教學的仆人。固然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權還是把握在教師手里，教師只有真正熟悉了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立安康第一的指導思想。

二、探究性問題

在教學中，用1—2分鐘的時間來激發(fā)學生對本節(jié)課的奇怪心，從問題入手，引發(fā)學生的思索、熱忱和探究。使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思索探究本節(jié)課所要學習的內容。如，在上立定跳課時，為了讓學生更快更好地把握立定跳遠的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學們可以試一試你們有什么感受呢？再比擬分析哪一種動物跳得遠一些，為什么會跳得遠呢？手臂向前向上的搖擺是不是可以幫忙身體向前向上跳動呢？等等。

三、激發(fā)學生的興趣

以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的教師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要實行不同的方式，也就是如何讓學生積極主動心情開心地承受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必需去聽從的形式。在教學中多采納嬉戲的形式來進一步激發(fā)學生的學習興趣。如在課堂上用2—3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨便散點放在操場上，用搶占陣地、尋寶等嬉戲方式主動讓學生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激，遠比教師依個發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發(fā)了學生的興趣。再用5—6分鐘的時間，以嬉戲、競賽等活動為手段進一步來激發(fā)學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，使學生的制造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動中，讓學生身體得到了熬煉，同時也使頭腦得到了一次很好的熬煉時機。

四、把握運動技能

在運動技能的學習中：

①用5—6分鐘的時間，讓學生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權，采納自發(fā)組合群體的分組自主學習。為滿意學生個人的心理需求，讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數(shù),距離,時間及質量上各顯神通。

②用1—2分鐘的時間教師針對學生的問題和消失的不標準動作進展講解示范，

③用6—7分鐘的時間讓學生自已去解決存在的問題和訂正不標準的動作。

④用2—3分鐘的時間對學生提出的問題進展解答。

⑤用10—12分鐘的時間讓學生穩(wěn)固學習成果。并盡可能地為各類學生供應更多的表現(xiàn)時機,讓學生運用根本的運動學問去把握運動技能。

另外在實際教學中，我們可以從轉變課堂構造入手，以形式多樣的嬉戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調動學生參加的積極性，讓學生在嬉戲活動中潛移默化的承受把握根底學問、根本技能。通過運動技能的學習，絕大多數(shù)學生將學會多種根本運動技能，在此根底上形成自己的興趣愛好，形成肯定的運動特長，為終身體育奠定良好的根底。作為教師也積極參加到學生中去，和學生一起玩耍并賜予訂正指導動作。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情開心，而且身體各局部都得到安康的進展。

五、體驗運動樂趣

學生通過對運動技能的學習與把握到達肯定要求后，就轉入讓學生體驗運動樂趣，用3—4分鐘的時間讓學生自由組合小群體相互溝通，相互學習，相互糾錯，相互總結，感受參加運動帶來的勝利與失敗、歡樂與艱辛、競爭與合作、心情的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是勝利之母，勝利更是勝利之母?！皠倮小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑?！皠倮小钡脑黾訒ζ渑d趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷確定學生的優(yōu)點和成績，用觀賞的、確定的目光對待學生。使學生的心理得到安康的進展。

六、自我評價

用1—2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培育學生對自己的學習狀況進展評價，引導學生相互評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習狀況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期盼，提高學生自學、自練、自評的力量，曾加學生之間交往的時機。初步形成良好的體育與安康觀，養(yǎng)成良好的熬煉習慣。

七、思索與練習

讓學生課后加強對本次課的思索與反思，結合現(xiàn)實生活去感受體育對學習和生活有多大的幫忙。并通過每天的課外活動對所學動作、內容進生動活潑復習，以加強學生記憶、提高動作質量。教師加強監(jiān)視檢查。同時在練習的過程中也能了解到安全地進展體育活動的學問和方法，并獲得在野外環(huán)境中的根本活動技能。在教學中，我們首先提出探究性問題，激起學生對所學內容的奇怪心，引發(fā)他們的思索和學習熱忱。然后，從教材的特點動身，運用一些好玩的、嬉戲化的競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對所學內容的參加。當學生的參加熱忱被調動起來后，就轉入正常的教學活動，從學生簡潔的動作到動作的形成，讓學生整體地自主地承受和學習，在嬉戲和競賽化的練習活動中把握技術。

在學生技術把握到要求的水平后，再開展各種形式的練習，讓學生充分體育運動的樂趣，體驗失敗與勝利、身體疲憊與心理歡樂等不同的情感變化。再后，幫忙學生了解體育運動的健身價值，指導學生利用體育運動健身的根本方法。最終引導學生通過對體育工程的學習和體驗，逐步形成對《體育與安康》課的熟悉，懂得終身體育與自己人生幸福的關系。

體育新課標解讀的心得15

教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成局部。我國目前的中學體育教學有一個特別突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很苦痛，但學生卻沒有得到應有的進展。這是新一輪根底教育課程改革必需面對的一個問題，而且還需要供應多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，把握有效教學的策略或技術。否則，我們即使有抱負的課程規(guī)劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是我在進展根底課程改革實踐與探究中的一些心得體會。

一、轉變觀念、更新理念

新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它提倡學生主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領域產生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新力量，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切學問和技能所開出的艷麗花朵，而且也是一切“教”與“學”所結出的最終果實。現(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，“需要通才，有制造力量，終展力量，身心協(xié)調的人”。

體育活動中布滿了可制造性的元素與時機。例如：教學競賽及嬉戲的規(guī)章就是如此。它原來是為了公正地、開心地進展的，但在詳細的狀況下，進展肯定的調整和修改，既為體育教育的目的效勞，又為學生開心地進展體育活動效勞。在進展某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的局部學練手段對技能熬煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據此選擇或制造新的適合自身的方法進展熬煉，只要有效果，教師就應當賜予鼓舞，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。

因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我熟悉”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應克制思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓教師和學生總是同處一個公平溝通的氣氛之中，學做“孩子王”。學生可以隨時打斷教師提問，甚至于可以立即進展課堂爭論，把珍貴的課堂時間用在激發(fā)制造性思維、培育學生多角度看問題、分析問題的力量上，鼓舞引導學生依據當前條件和已有閱歷，沿著不同的角度進展學習和思索，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進展檢測。采納這種方式進展教學，可以使新課程教學落到實處。

二、新課標、新理念、新教學

新課程的教學法：

必需用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的勝利，首先必需用“心”去進展教學。一切新的教學方法產生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念漸漸承受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必定會層出不窮地涌現(xiàn)出來。

1、在學生閱歷中吸取教學方法：

快速跑，傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開頭就采納了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜愛用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地進展跑速度，是與提高速度素養(yǎng)嚴密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種消遣性很強的，孩子的自我展現(xiàn)以及心理滿意的活動。

2、體驗著手改造教學方法：

球類：傳統(tǒng)的是從傳球學起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開頭，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，仿照操等活動的教學方式，而是設計了隨著美麗的樂曲聲，教師帶著著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在美麗的形體舞蹈練習中，感到新奇，使學生積極活潑進展熱身運動。

學生在完成強度與密度較大的教學任務后，不采納單調人工的口令徒手操，進展放松運動，完畢教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽美麗的配樂詩朗讀兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消退疲憊，恢復正常心率，輕松開心地完畢教學。

由于音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊急的課堂變成動作美麗，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的學習積極性，活潑了課堂氣氛。

其次，增加體育嬉戲活動內容。體育嬉戲是一種特別的課堂活動和運動練習方法，體育嬉戲是由肯定的情節(jié)、形式、規(guī)章和結果等幾個局部組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協(xié)商，制定出合理的嬉戲及規(guī)章，自己摸索或小組爭論取勝對手的方法；布滿公正競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創(chuàng)編體育嬉戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參加積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力進展和創(chuàng)新力量方面得到各自相應的提高。

如：我在上課時就采納嬉戲內容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新穎的嬉戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學”“玩中練”，教他們在這些活動中學習參加群體活動的方式和手段，在克制自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的熬煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守嬉戲規(guī)章和聽從裁判來了解群體活動的各種規(guī)章，并學會自己克制困難和解決沖突的方法。來進展學生身體的根本活動力量，激發(fā)學生參加體育健身活動的角度動身，挖掘青少年日常消遣活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的全都好評。這是一種在嬉戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰慧才智和創(chuàng)新力量、在爭論中到達學問的把握和思維的開發(fā)。

古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進展各種力量培育的問題上，教師肯定要仔細討論教材，充分把握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。

因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發(fā)揮學生的主動性動身熟悉和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生進展為中心，要面對全體學生，關注學生的個體差異.

三、分層教學過程中教學方法應用例如：

在教學過程中，“教”和“學”是密不行分的，要想得到最正確的教學效果，就必需充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，假如這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，采納多種多樣的教學方法，將學生的積極性、制造性充分地調動起來，使學生把握學問和技能，從而收到良好的教學效果。因此，教學方法也是教師的積極性、制造性和主導作用，通過形、聲、色的應用；，發(fā)揮了體育教學中開心教育的功能；通過爭論法、發(fā)覺法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延長教學法、立體教學法、啟發(fā)的方式使學生的自覺性、制造性和主動性親密協(xié)作，以收到最好的教學效果。假如在教學中能正確運用這些方法，對改良體育教學、提高教學質量具有重要意義。

比方，情境教學中運用已學學問和對未知學問的探求都會激發(fā)出學生的制造性思維。

在體育教學過程中要常常有意識引入或創(chuàng)設具有肯定心情顏色和形象生動的詳細場面，以引起學生肯定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活呈現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項運動會、球類競賽、播送體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而鼓勵學生的情感，幫忙學生理解體育教材，促進學生全面素養(yǎng)和創(chuàng)新力量提高。在學生了解了某一嬉戲的方法以后，要求學生針對嬉戲名稱對嬉戲的方法、規(guī)章適當加以變化和進展，然后再依據改編后的嬉戲進展活動?？勺鳛轭A備活動的教學，注意學生的全身都得到充分的伸展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了熬煉，同時也使頭腦得到了一次很好的熬煉時機。

體育教學內容的新教材，通過教師生動好玩的講解和氣氛渲染，很簡單將學生帶入想象的天地，特別有利于激發(fā)學生的制造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)覺問題的力量就越強，設想的方案也越具想象。“見多識廣”，不僅使學生積存了大量的閱歷，同時也培育和增加了學生創(chuàng)新的信念和士氣。

在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜愛新穎擅長表現(xiàn)自己的生理和心理特點，溶入了發(fā)揮了體育教學中開心教育的功能。

如：我依據一堂課的教學內容，在開講時先設計了一個小謎語，然后由學生猜出謎底，從而導入課的主題.例如,一次上立定跳遠的課開頭時我給學生出了一個小謎語兩手用力擺，雙腿快速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學生的留意力一下集中起來了，并很快就有很多同學一口同聲地答復出所要學習的動做名稱．通過這種猜謎式開講的方法，有利于吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的思維力．

這堂課學生練得很起勁，不時還聽到很多學生輕聲誦著那首謎語．經過教學實踐證明：我們把“七種活動”貫穿于平常體育教學的每個環(huán)節(jié)之中，制造了良好的課堂教學氣氛，同時也使學生產生了輕松開心、樂觀的心境，從而調動了學、生學習、熬煉的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習欲望。

總之在我教學實踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目標內容，注意動作技術的訓練，學科學問本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的進展為宗旨，層次目標清楚，內容有較大的自主性和選擇性，五個學習領域相互聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，敏捷性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，工程—訓練—成績，從教材中獲得結論性的學問技能，學生被動承受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人—安康—熬煉—生活—閱歷—適應—體驗。重視過程，強調體驗，自主學習、自主評價、自主進展，在實踐中獲得學問技能。對教師來說，轉變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據，以學生的實際需要和進展為基矗在呈現(xiàn)課上，轉變傳統(tǒng)的以增加體質為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突誕生物功能。

新課程以安康第一為指導思想，強調身心多維安康觀，圍繞學生的進展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，治理者，表達權利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參加者，公平中的首席，生活式，親切，公平溝通。作為體育教師，我們應連續(xù)深入的進展探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結閱歷，為進一步提高體育課的教學質量而努力。

體育新課標解讀的心得16

作為一名體育教師，從課程角度來說，體育課是學生最寵愛的課程之一，運動回歸自然，愛玩好動的自然天性，是每個所具有的，因而，作為體育教師的我，更簡單了解他們最真實，最天性的一面，更簡單在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在微小的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節(jié)度而言，我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質。

在這一個高度進展的社會，孩子們所接觸的是一個日新月異的世界，他們身邊布滿新奇的事物，這就滿意孩子們奇怪的天性。在教學過程中，學生的淘氣總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會使自己多一份責任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更精彩。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得到關懷和幫忙，他們也盼望教師能敬重他們獨立的人格，因此，在教育過程中，我留意到以不損害學生的自尊心為原則，使他們也由于寵愛教師而好好學習。

反思我們在日常的教育教學工作中，我們經常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的，什么是對孩子不適合的；什么是對孩子有利的，什么是對孩子不利的，于是，我們總喜愛以一種先知先覺的態(tài)度，處在高高在上的位置告知孩子什么是對的，什么是不對的，什么是可以做的，什么是不行以做的。對學生的主體