有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇

精品文檔有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇生物教學(xué)反思1距九月一日開(kāi)學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了，縱觀這一段時(shí)間自己的表現(xiàn)，可圈可點(diǎn)，既有做的好的地方，當(dāng)然有些地方也存在著一些問(wèn)題。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)反思我近期以來(lái)的生物教學(xué)。首先先從有利的方面說(shuō)起，我會(huì)在每次上課前會(huì)去聽(tīng)取指導(dǎo)老師的課程，然后根據(jù)指導(dǎo)老師的對(duì)課程的講解加上自己的理解，再去給學(xué)生講解；積極向指導(dǎo)老師請(qǐng)教本章本節(jié)的重難點(diǎn)，借鑒別人的經(jīng)歷。我認(rèn)為這樣可以汲取別人優(yōu)秀的地方。還有關(guān)于我在教態(tài)上還算比擬自然，并且我的講課聲音比擬大，不需要用擴(kuò)音器；而且我在上課過(guò)程中，經(jīng)常來(lái)回走動(dòng)，方防止他們走神，睡覺(jué)。對(duì)于課堂氣氛方面，我所教的兩個(gè)班都比擬活潑，但有時(shí)過(guò)于活潑，致使課堂顯得比擬亂，所以我經(jīng)常提醒他們安靜一些?？傮w來(lái)說(shuō)他們還算比擬乖。其次是關(guān)于缺乏點(diǎn)，需要改良的地方。第一點(diǎn)是，我在備課方面，有時(shí)往往抓不住重難點(diǎn)，重難點(diǎn)講解不夠透徹，說(shuō)明我還應(yīng)該繼續(xù)多聽(tīng)課，多準(zhǔn)備。第二點(diǎn)，我說(shuō)話語(yǔ)速較快，一方面可能是我平時(shí)說(shuō)話語(yǔ)速較快；另一方面可能是一開(kāi)場(chǎng)上課比擬緊張，所以語(yǔ)速就不自覺(jué)的加快了。第三點(diǎn)事是我在課上每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡把握不好，有些僵硬，這需要我不斷琢磨，研究。綜上所述，近一個(gè)月以來(lái)我在教學(xué)方面既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。我需要不斷努力，在接下來(lái)的月份中綻放出自己的光榮！生物教學(xué)反思2這周,七年級(jí)四個(gè)班都學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用。學(xué)生對(duì)使用顯微鏡比擬感興趣，都迫不及待的動(dòng)起手來(lái)。但是學(xué)生初次接觸顯微鏡,所以操作還不標(biāo)準(zhǔn),也不會(huì)如何觀察,所以，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫耙龑?dǎo)學(xué)生明確使用顯微鏡觀察生物的細(xì)胞，必須對(duì)觀察的材料進(jìn)展處理，制成玻片標(biāo)本才能觀察。有些比擬愛(ài)動(dòng)腦筋和動(dòng)手的學(xué)生很快就能試驗(yàn)，找到明晰的圖像。在試驗(yàn)中還有一些操作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，我還要耐心的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生第顯微鏡觀察到植物細(xì)胞會(huì)非常興奮，所以我會(huì)利用這個(gè)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析^p細(xì)胞的外形特點(diǎn)，并總結(jié)自己在試驗(yàn)中的成功的經(jīng)歷和失敗的教訓(xùn)，并指導(dǎo)學(xué)生正確畫(huà)圖。細(xì)胞的構(gòu)造和顯微鏡的使用是本節(jié)的另一重點(diǎn)。所以要讓學(xué)生多觀察各種玻片來(lái)理解細(xì)胞的各種形態(tài)，以增加他們動(dòng)手的才能。總之，這節(jié)課既有成功也也有失敗，成功之處是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和協(xié)作才能，并使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。生物教學(xué)反思3生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷開(kāi)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)形式、改良教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的根底知識(shí)、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度、靈敏多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“務(wù)實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原那么，不斷獲得新的教學(xué)成果。一、務(wù)實(shí)——扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際在生物課堂教學(xué)中，要實(shí)在抓好生物概念、生物規(guī)律等根底知識(shí)的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析^p、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比擬區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然表達(dá)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，老師應(yīng)盡量列舉大量的生活、消費(fèi)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，進(jìn)步認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及浸透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原那么，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、求活——方法科學(xué)、靈敏多變老師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈敏多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈敏，在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈敏。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析^p問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種思維訓(xùn)練。三、求新——轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育“務(wù)實(shí)