二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

第頁二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固9個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧：

1、讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。

2、回顧課文。上節(jié)課上，我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課，讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧，一齊來讀第一小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

1、引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。今日我們來讀讀想想，究竟哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀其次小節(jié)，想一想，你是從哪里看出她舍不得借筆。

2、學(xué)生讀。

3、溝通：

(1)吞吞吐吐。不愿借，答應(yīng)不下來。讀一讀。

你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎?當(dāng)我們感到很犯難的時候，我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。

仿寫詞語。

____再讀讀林園園的話，你還從哪里知道他舍不得借。

(2)我還沒畫完呢。是不愿借，在找借口。

把她的不情愿借的語氣讀出來，讀一讀。

(3)讀其次小節(jié)，從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠，真惹人愛。讀。

假如你是李麗，看了林園園的樹葉，你會怎么想。

你又會怎么說呢?

(4)是啊，李麗也這么說，讀一讀李麗的話，你從中知道了什么?

小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌，在與林園園商議。

有感情地讀一讀這個句子。

出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢?學(xué)生仿說。

4、齊讀其次節(jié)。

引：李麗看到園園的畫很美，就很有禮貌地向園園借筆，可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀其次小節(jié)，回味一下他們說的話。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、第一次沒借成，李麗沒有方法，只好趴在桌子上等園園都畫完，那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢?請大家讀一讀第三小節(jié)，想一想。

2、學(xué)生讀。

3、溝通：

林園園說的話

(1)怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)憂、小氣，這是她內(nèi)心真實(shí)的想法。

(2)有感情地讀一讀。

讀一讀李麗的話，想一想，從李麗的話中你知道了什么?

李麗的話：

(1)現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園懇求、商議借筆的事。

(2)有感情地讀一讀這個句子。

(3)出示句式，大家讀得真不錯，那你能不能看著句式自己來說一句呢?學(xué)生仿說。

李麗的話：

(1)當(dāng)心一點(diǎn)兒?？闯隼铥惡軕┣?，她會很當(dāng)心。

(2)有感情地讀一讀。

4、讀一讀第三小節(jié)。

引：當(dāng)李麗再次焦急而又懇切地向園園借筆時，園園又以要弄斷為名，不舍得借筆?，F(xiàn)在同桌的二個同學(xué)一個當(dāng)李麗，一個當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。

(1)同桌練讀。

(2)指名學(xué)生讀。

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請大家仔細(xì)地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么?

2、學(xué)生讀。

3、溝通。

林園園的話

(1)留意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得，很不放心，怕太費(fèi)了，提了許多要求。原來園園舍不得借的緣由是怕筆被用多了，

(2)有感情地讀一讀。

林園園的話

(1)皺著眉頭，還要畫小草?他的意思是，畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草，覺得畫得太多了，心里很不滿足。

(2)有感情地讀一讀。

讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么?

李麗的話

(1)趕忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗，李麗都會答應(yīng)下來的。

(2)有感情地讀一讀。

4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。

引：李麗和園園，一個是那么的懇切，一個是那么的不放心，不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié)，把他們各自己的特點(diǎn)讀出來。

5、說說心里話。

(1)引：聽了園園的話，李麗沒有說話，也沒有接園園的鉛筆，她在想些什么呢?園園方面(小氣，他舍不得，怕我用多了，不愿把鉛筆借給我)，自己方面(還是拿藍(lán)的畫一畫算了)。

(2)學(xué)生說。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

引：李麗最終明白了園園舍不得把筆借給自己，所以她——(出示第五小節(jié))

1、請大家讀一讀第五小節(jié)，想一想你知道了什么?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、溝通：

(1)專心畫。可能是因?yàn)樯肆謭@園的氣了。

(2)不由得、臉紅了。說明園園從心底里相識到自己錯了，她會學(xué)著改正錯誤的。

4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。

5、藍(lán)樹葉對園園說話。

引：是什么讓園園知道自己錯了呢?藍(lán)樹葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時，她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢。你知道藍(lán)樹葉對她說了些什么嗎?

5、對小伙伴說。

引：老師信任，藍(lán)樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事，你想對四周的小伙伴說些什么嗎?

六、小結(jié)課文。

原來藍(lán)色的樹葉在向我們講解并描述著這樣的一個故事，告知我們這樣的一個道理呢?？粗{(lán)樹葉，讓我們想到了他對我們說的，同學(xué)之間要相互幫助啊。

七、寫字指導(dǎo)。

1、出示要寫的字，認(rèn)讀4個生字，并口頭組詞。

2、細(xì)致視察田字格，覺得哪個字較難寫。

3、老師范寫二個字，學(xué)生跟寫。

4、說說另二個字你有什么要提示大家留意的?

5、學(xué)生練寫，老師巡察。

5、展示臺展評。

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇2

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、難過、滿足的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《玲玲的畫》以人物心情改變?yōu)槊}絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字摯友。今日呢，老師又把他們帶來了?？纯茨氵€相識他們嗎?老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家仔細(xì)聽。假如她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她!

師：“真不錯，同學(xué)們讀的字正腔圓”。

2、回顧課文大意。

師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特別之處吧!為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢?

師：依據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。(PPT展示圖片)

二、合作探究，品讀賞析。

師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)驗(yàn)了什么。下面呢，我們再思索一下，既然細(xì)心打算的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣改變的呢?

師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。

板書：得意、難過、滿足。

師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿足呢?

(1)課件出示：玲玲得意的端詳…、

師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢?誰能演一演?

生：(同學(xué)們做出動作)仔細(xì)致細(xì)認(rèn)仔細(xì)真的看

師：嗯，原來通過動作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。

師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參與評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參與評獎的畫作時，心里會怎樣想呢?(明天確定得第一)。

師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情?

師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。

師：接下來，我們看這句話又有什么須要留意的呢。

(2)“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧!”爸爸又在催她了。

師：“又”字讓你想到了什么?(之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間)

師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的?

師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。

(3)在爸爸又催了一次之后，玲玲最終打算睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告知我：遇到了什么麻煩啊?

生：畫弄臟了。

師：然后玲玲看到畫臟了，就難過的……哭了!

師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么啊?再畫一幅就行了唄!

生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了!”

師：沒錯，明天就要評獎了，今日卻弄臟了，假如是你的話，除了難過還會怎么樣?

生：焦急。

師：對，焦急。玲玲和你的心情是一樣的。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的難過和焦急?師：嗯，我聽著也怪焦急的!

師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又難過又焦急，他是怎么做的呢?

生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”

師：后來，玲玲是怎樣做的呢?“出示原文”

師：最終一句是，“玲玲滿足的笑了”。

師：這個時候的心情是——快樂的。

師：下面，誰來讀一下這句話!體會一下玲玲有多快樂。

師：嗯，那玲玲是快樂了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——

生：我的爸爸。

師;爸爸怎么樣啊?

生：興奮。

師：說了什么?“……、”

師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。

師;你們覺得爸爸說的對嗎?

三、小結(jié)

師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)當(dāng)怎樣啊?

生：多動腦筋!

師：好，特別棒!多動腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對?好，老師對你們有信念。也希望你們以后像今日說的。遇事不膽怯 ，主動主動地想方法解決。

四、作業(yè)：

今日的課就講到這，下面留一個小作業(yè)。

想一想你遇到的，跟玲玲比較相像的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你四周的同學(xué)聽一聽。

好，同學(xué)們，下課!

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字;會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天的漂亮。

二、教學(xué)過程

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬。)孩子們真棒!春天的時候，到處鮮花盛開，萬紫千紅，漂亮極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片涼爽。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以大快朵頤地堆雪人、打雪仗。(課件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎樣的情景呢?

學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對，你們都是擅長視察的.好孩子。學(xué)會視察生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅漂亮的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今日，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣漂亮的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)

師：你讀得聲音嘹亮，字音精確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

干脆出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。淘氣生字寶寶們也興奮地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰慧的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點(diǎn)擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀精確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，留意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。

(三)詞語認(rèn)讀

留意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家情愿接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，留意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告知孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!

(四)初讀課文

1、孩子們選出自己喜愛的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌訂正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2、質(zhì)疑，秋天來了，哪里有漂亮的圖畫?

孩子們自由探討。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫。(課件展示，漂亮的山野。)

為什么說，山野就是漂亮的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時點(diǎn)撥。)

和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰?，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅漂亮的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形態(tài)，就像畫一樣……

看到這漂亮、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“興奮，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。

(五)細(xì)品課文

1、研讀重點(diǎn)句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃朝氣，體會“秋天的圖畫”色調(diào)的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2、讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的喧鬧，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個句子，相識動詞、描寫顏色的詞語;相識比擬句。

(六)升華、拓展

1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來觀賞觀賞漂亮的秋天。(課件播放漂亮的秋天景象。)

質(zhì)疑：誰使秋天這樣漂亮?(指導(dǎo)朗讀疑問句。)

孩子們自由探討。課件展示答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，似乎在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。)

2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的寵愛之情。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

稻海說：“____________________________。”

高粱說：“____________________________?！?/p>

…………

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅漂亮的圖畫?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美妙，體會并表達(dá)對秋天寵愛與贊美的情感。

(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色調(diào)。

(2)在朗讀中感悟秋天的美妙，體會課文所表達(dá)的對秋天的寵愛與贊美的情感。

(3)美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。

4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去相識和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的緣由。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

(七)我會寫

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

1、說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，視察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)

2、學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。

3、老師巡察，個別指導(dǎo)。

4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價。

(八)我能行

1、誦讀自己喜愛的關(guān)于秋天的小詩。

2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3、描繪你心中的秋天，配上美麗的小詩。

4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設(shè)計(jì)

秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

蘋果露臉頰

秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

高粱舉火把

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇4

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)讀20個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

(3)了解小動物奇異的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。

教具打算：

生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。

教學(xué)過程

一、引題

1、你覺得咱們班誰唱歌頌得最好聽?學(xué)生溝通。

2、老師送他們一個稱呼——歌手

3、誰知道森林里也有一位唱歌特殊好的歌手，它的名字叫什么?對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今日我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。

二、初讀課文

1、自讀課文。把不相識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

(1)、認(rèn)讀生字。

(2)、認(rèn)讀詞語。

(3)、讀難讀的句子

3、劃分自然段。

三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰?請把它畫出來。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀

1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬)。

2、檢查讀書的狀況。

3、同學(xué)評價

四、品讀課文

(一)、學(xué)習(xí)小動物奇異的發(fā)聲方式

1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)

2、補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。

3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。

4、學(xué)溝通，老師板書，并讓同學(xué)說明。先找一個同學(xué)溝通讓同學(xué)有初步的印象，再找一個同學(xué)溝通，老師板書。

5、再找同學(xué)溝通做一下動作讓同學(xué)理解

6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。

7、你還知道什么動物唱歌的方法?同學(xué)溝通

8、不僅有很多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請你下課后視察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。

(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段

1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì))。

2、合唱隊(duì)成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。

3、合唱隊(duì)演唱得怎樣?(好)你又從哪知道的?(第六自然段)指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊(duì)唱得好，比……還好聽

(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

1、自己讀其次自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯很真誠，很熱忱。小蜜蜂對摯友很友好，很耐性。老師指導(dǎo)朗讀

2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠，很熱忱。小青蛙對摯友也很友好，很耐性。

3、請三名同學(xué)分角色朗讀其次自然段，第三自然段。

4、分組分角色朗讀其次自然段，第三自然段。

5、齊讀課文。

五、總結(jié)全文。

前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透亮的薄膜發(fā)聲。我們要酷愛大自然，從中了解到更多的學(xué)問。

二年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與實(shí)力：

1、識字9個，寫字8個。

2、有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生自力的實(shí)力(自己的事情自己做)。

4、培育學(xué)生獨(dú)立識字的實(shí)力。

5、培育學(xué)生的想像力。

二、過程與方法：

1、注意學(xué)生識字的過程，運(yùn)用自己喜愛的方式識字(看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典)。

2、在朗讀中培育學(xué)生的語感，對語言的感悟。

三、情感、看法、價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的愿望。

2、增加孩子渴求獨(dú)立的信念。

3、體會孩子與母親間的愛。

4、培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字9個。

2、有感情地朗讀課文。

3、培育獨(dú)立的好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做許多許多的事，你能告知大家嗎?(3-4名學(xué)生談想法)我真為你們興奮，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。

有一個小摯友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告知我們他想怎樣做，大家想聽嗎?(學(xué)生答：想)(課件出示課題)這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎?你們看，我來寫(板書課題)，大家齊讀兩遍。

二、朗讀課文，隨文識字。

1、范讀課文。(出示課件)邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么?

2、學(xué)生嘗試讀。好聽嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道，你們遇到不相識的字的