藝術(shù)類通識(shí)拓展慕課的探索 -以首都師范大學(xué)《走進(jìn)舞蹈藝術(shù)》為例

藝術(shù)類通識(shí)拓展慕課的探究——以首都師范大學(xué)?走進(jìn)舞蹈藝術(shù)?為例〔〕:

摘要：隨著時(shí)代的開展，社會(huì)對(duì)社會(huì)成員的綜合素養(yǎng)，審美才能及個(gè)性化開展提出了更高的要求，與此同時(shí)慕課的飛速開展使得將藝術(shù)類通識(shí)拓展課引入慕課平臺(tái)成為大勢(shì)所趨。本文將針對(duì)藝術(shù)類課程的課堂內(nèi)容和特點(diǎn)，在分析首都師范大學(xué)所開設(shè)的?走進(jìn)舞蹈藝術(shù)?慕課的根底上，提出基于慕課的藝術(shù)類課程教學(xué)形式，為日后藝術(shù)類學(xué)科在開設(shè)通識(shí)拓展類慕課上提供一定參考，具有一定建立性。通識(shí)拓展類慕課開設(shè)的目的是為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決文化自信，最終助力全面人才的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：慕課；藝術(shù)；通識(shí)拓展課

本文引用格式：孫思琦.藝術(shù)類通識(shí)拓展慕課的探究以首都師范大學(xué)?走進(jìn)舞蹈藝術(shù)?為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(16):103-105.

一背景

隨著"互聯(lián)網(wǎng)+";大時(shí)代背景的降臨，慕課作為"互聯(lián)網(wǎng)+教育";的產(chǎn)物在2022年誕生，較其他教育產(chǎn)業(yè)雖起步晚，但勢(shì)頭絕對(duì)迅猛。早在2022年在Coursera(Mooc平臺(tái)三大巨頭之一，分別為Coursera、Udacity、edX)平臺(tái)上注冊(cè)的中國用戶就超過了65萬。截止2022年4月，中國上線的慕課數(shù)量已達(dá)5000門，高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選學(xué)人數(shù)打破7000萬人次，逾1100萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分，中國慕課開展已跑在世界前列【1】。

國內(nèi)慕課的課程設(shè)置從最早以計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科為主，逐漸開展至包含社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科等十余種學(xué)科，這標(biāo)志著慕課得到了涵蓋全社會(huì)的關(guān)注，并且在逐步全面完善中。現(xiàn)國內(nèi)使用者較多的慕課平臺(tái)有：中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、教育部愛課程、網(wǎng)易云課堂、好大學(xué)校在線等平臺(tái)【2】。

目前，通過比照各類慕課平臺(tái)上線的不同學(xué)科數(shù)量，不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類課程占比擬少，而恰恰藝術(shù)類通識(shí)拓展課程因其特殊性，慕課的上課方式將比傳統(tǒng)課堂更便于廣闊人群學(xué)習(xí)【3】。表1將以傳統(tǒng)課堂與慕課局部?jī)?nèi)容做比照。由此可見，藝術(shù)類通識(shí)鑒賞課程非常適宜在慕課平臺(tái)推出，它的建立將助力我國開展通識(shí)教育乃至強(qiáng)化國民文化自信。

二課例現(xiàn)狀

本文章以首都師范大學(xué)?走進(jìn)舞蹈藝術(shù)?慕課作為藝術(shù)類通識(shí)拓展慕課課程的范例來進(jìn)展探究。?走進(jìn)舞蹈藝術(shù)?是首都師范大學(xué)美育中心與音樂學(xué)院于2022年3月合作推上中國大學(xué)MOOC平臺(tái)的一門面向全校在校生的通識(shí)教育類型課程，截止至今，經(jīng)歷3個(gè)學(xué)期的運(yùn)作，全校超過1200名學(xué)生在本門課程成功獲取學(xué)分。

該課程共設(shè)置十二講，十二講下共有48課時(shí)，內(nèi)容涵蓋中外舞蹈史、舞蹈應(yīng)用理論、舞蹈作品鑒賞、舞蹈藝術(shù)開展規(guī)律及動(dòng)態(tài)等方面。每課時(shí)都由教學(xué)視頻、教學(xué)課件、隨堂測(cè)驗(yàn)三局部組成，每課時(shí)教學(xué)視頻把握在10分鐘左右，最長(zhǎng)不超過20分鐘，這種短時(shí)間的安排利于學(xué)生注意力的集中以及有效利用碎片化時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)課件那么將該課時(shí)的核心內(nèi)容作出總結(jié)性呈現(xiàn)，學(xué)生可自行下載便于隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨堂檢測(cè)題目難度小，題量小，多以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，可以提交3次，用于調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課積極性、檢測(cè)課堂活潑度，此項(xiàng)分?jǐn)?shù)不計(jì)入總成績(jī)。每講完畢后還包含單元測(cè)驗(yàn)、單元作業(yè)、互動(dòng)討論以及互評(píng)環(huán)節(jié)，分別占總成績(jī)的20%、20%、20%。學(xué)期末還將進(jìn)展期末考試，占總成績(jī)的40%。

成績(jī)分布圖如下：

目前?走進(jìn)舞蹈藝術(shù)?作為學(xué)校專有spoc類型課程，由主講教師及其助教團(tuán)隊(duì)在學(xué)校的管理下完成一系列的宣傳、開課、選課、評(píng)估等教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過校級(jí)企業(yè)微信群以及"中國大學(xué)慕課";平臺(tái)完成線上與線下同步進(jìn)展的信息傳達(dá)與教學(xué)互動(dòng)，這種形式便于管理學(xué)生、催促學(xué)生完成課業(yè)，以及滿足及時(shí)答疑。

?走進(jìn)舞蹈藝術(shù)?在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：

1.動(dòng)態(tài)視覺的表達(dá)

區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的傳授方式，本門課程多使用動(dòng)態(tài)視覺設(shè)計(jì)傳遞信息知識(shí)，試聽豐富，精心挑選視頻，通過后期剪輯將動(dòng)態(tài)影像融入課程中，可以高度集中學(xué)習(xí)者的注意力。

在課程中呈現(xiàn)的舞蹈視頻均為教師根據(jù)每單元的不同內(nèi)容精心挑選出的最具代表性的試聽素材，這些經(jīng)典的作品凝聚著舞蹈藝術(shù)的精華，陶冶人的情操，進(jìn)步藝術(shù)素養(yǎng)。

2.照顧多門學(xué)科

該門課程在立足于從舞蹈本體出發(fā)的根底上，通過解讀書法與舞蹈、繪畫與舞蹈、建筑與舞蹈、數(shù)學(xué)與舞蹈等學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)根底理解，有利于拓展學(xué)生思維，并且適用于激發(fā)各類學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多維教學(xué)情景搭建

在該門課程中，除了設(shè)定主講教師"講課";的授課情景外，還引入了討論式教學(xué)情景，分別有課前教師提問，課后學(xué)生在討論區(qū)里互動(dòng)交流，教師于下一講課前做統(tǒng)一答復(fù)，以及在課堂中呈現(xiàn)業(yè)內(nèi)專家的論壇式授課情景，除此還在中國古典舞、芭蕾舞、民族民間舞等課程中均有現(xiàn)場(chǎng)示范的情景，讓從沒有進(jìn)入過真正舞蹈課堂的學(xué)生也能理解其中一二，激發(fā)探究興趣。

三教學(xué)形式的探究

〔一)教學(xué)目的

在大學(xué)教育階段中，通識(shí)拓展類課程的開設(shè)不僅是一種課程形式，它的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生和諧、全面的開展，而藝術(shù)類的通識(shí)拓展類課程更是在普及學(xué)科一般性知識(shí)的同時(shí)兼具陶冶情操，造就具備遠(yuǎn)大目光、優(yōu)美情感、完備人性的任務(wù)。

因此，藝術(shù)類通識(shí)拓展類課程應(yīng)區(qū)別于本學(xué)科專業(yè)化知識(shí)的教育，把握重在"育";而非"教";的理念，在普及根底知識(shí)時(shí)應(yīng)照顧與社會(huì)、人文息息相關(guān)的方面，從多個(gè)角度切入，構(gòu)建通識(shí)性藝術(shù)學(xué)知識(shí)的體系。

〔二〕教學(xué)特點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)通常是由教師擔(dān)任組織課堂的主體，鮮明的教師教學(xué)風(fēng)格不僅可以吸引學(xué)生、增加學(xué)習(xí)興趣，更是在無形中提升教學(xué)質(zhì)量，慕課平臺(tái)上更是如此，由于并非面對(duì)面式授課，這就需要講課教師展現(xiàn)自身素養(yǎng)，在后期的剪輯制作中也需要有所表達(dá)【4】。

網(wǎng)絡(luò)公開課從最初的錄制教師在課堂中的授課過程到教師進(jìn)棚錄制如今已經(jīng)進(jìn)入3.0時(shí)代，即具有慕課特色且具備一定規(guī)那么的多媒體課程時(shí)代，作為藝術(shù)類的課程，這要求制作者在視頻中PPT的設(shè)計(jì)、試聽媒體資料的選擇更應(yīng)該富有藝術(shù)氣息，但由于藝術(shù)類的教師們對(duì)于藝術(shù)理解才能的層次不同，個(gè)人的審美興趣也大相徑庭，這就需要制作者從專業(yè)藝術(shù)人的角度出發(fā)，將本門藝術(shù)學(xué)科的特色以及美展現(xiàn)出來。

〔三)課程設(shè)計(jì)

慕課平臺(tái)上的藝術(shù)類通識(shí)拓展課應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源廣、上課方式靈敏便捷的特點(diǎn)。在對(duì)章節(jié)課程進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)，不宜參加過多或過復(fù)雜的內(nèi)容，對(duì)于課程中出現(xiàn)的圖片影像和音樂資料應(yīng)經(jīng)過精心選擇，相應(yīng)的每局部?jī)?nèi)容在視頻時(shí)長(zhǎng)的占比需要分配得當(dāng)。為滿足現(xiàn)代人希望通過利用碎片化時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)的心理，慕課可以滿足學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，這需要課程設(shè)計(jì)有層次，內(nèi)容豐富具有吸引力。

在慕課課程設(shè)計(jì)中還應(yīng)關(guān)注到課程介紹頁、內(nèi)容發(fā)布時(shí)間、公告欄的使用等方面。課程介紹頁中需要提早將宣傳視頻參加，由于是為了讓學(xué)生在選課前做簡(jiǎn)易理解，整體時(shí)長(zhǎng)不應(yīng)超過3分鐘，這需要設(shè)計(jì)者將精彩的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)短性的設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)。內(nèi)容發(fā)布方面那么應(yīng)嚴(yán)格按照開課時(shí)間提早做好每單元課程、作業(yè)、檢測(cè)、期末考試等的發(fā)布時(shí)間表，然后按順序執(zhí)行。公告欄那么是教師面對(duì)全體學(xué)生交流、發(fā)布信息的最直接通道，要擅長(zhǎng)使用公告欄發(fā)布信息。

還需注意的是當(dāng)慕課課程面對(duì)全社會(huì)開放后，學(xué)生相對(duì)的年齡、職業(yè)、文化背景等跨度會(huì)很大，追求的學(xué)習(xí)目的也迥然不同，這就需要慕課制作者作出進(jìn)一步考慮。

〔四)教學(xué)過程

基于互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)資源是非常豐富的，但面對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象的不同，需要有所挑選。為激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，可以通過學(xué)生來上傳學(xué)習(xí)資源，方法可以是教師布置任務(wù)，學(xué)生為完成作業(yè)去找資源，或是學(xué)員互相討論而產(chǎn)生資源，如此可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

充分利用討論區(qū)，這是慕課平臺(tái)一個(gè)非常突出的優(yōu)勢(shì)，教師與學(xué)生互動(dòng)在這里進(jìn)展。這里的交流包括教師答復(fù)學(xué)生的提問，學(xué)生就課堂上的問題展開討論，此外教師可以通過此通道引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展更深層次的考慮，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的生態(tài)素材，通過發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，探究問題的才能。

面對(duì)人數(shù)眾多，沒有統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間的在線學(xué)習(xí)者，課程群的搭建在慕課教學(xué)過程中也是尤為重要。在課程進(jìn)展中學(xué)習(xí)者們需要直接的幫助，適應(yīng)課程后他們想要獲得更好的學(xué)習(xí)效果，這些種種使學(xué)習(xí)者與慕課教師和其團(tuán)隊(duì)之間有交流的需求，但僅僅依靠平臺(tái)的討論區(qū)是很難進(jìn)展及時(shí)逐一的回復(fù)和長(zhǎng)效互動(dòng)，這時(shí)候，建立一個(gè)課程群可以解決此類問題。相應(yīng)的，慕課團(tuán)隊(duì)在課程制作完備后需要將大局部的精力用于課程群的答疑以及維護(hù)上，引導(dǎo)學(xué)員在論壇中進(jìn)展交流，開展專題的討論區(qū)域并對(duì)其中反響出的問題進(jìn)展搜集分析，從而更好的促進(jìn)和改善課程的設(shè)計(jì)。

在慕課平臺(tái)的后臺(tái)課程管理區(qū)有課程數(shù)據(jù)管理、學(xué)生成績(jī)管理、課程數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些數(shù)據(jù)是由平臺(tái)自動(dòng)生成的，教師在這里可以清楚的看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、對(duì)內(nèi)容知識(shí)的掌握程度，課堂參與度等等，由此可以針對(duì)不同問題作出不同對(duì)策，這種可視化的課堂管理形式對(duì)于教師來說操作起來非常的高效。

四總結(jié)與開展

藝術(shù)不同于文學(xué)、理學(xué)，它無法給出解決問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，它就是創(chuàng)造性的化身，這也是面對(duì)科技時(shí)代，藝術(shù)越加變得無法取代的原因。藝術(shù)類的課程可以培養(yǎng)人的形象思維才能，獲取感知心靈情感的力量，幫助人們感受藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣，進(jìn)步人的鑒賞才能，在大學(xué)期間開設(shè)的藝術(shù)類通識(shí)拓展課程將助力大學(xué)生自由、和諧、全面的開展【5】。

在好處良多的同時(shí)也為教師團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。慕課不同于傳統(tǒng)課堂的授課形式，教師也需要逐步適應(yīng)在慕課中擔(dān)任的新角色。在視頻錄制環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)重新進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)視頻單元既具備獨(dú)立性又具備整體的系統(tǒng)性；在面對(duì)拍攝鏡頭時(shí)，也需要教師以生動(dòng)的相貌打動(dòng)播放器前的學(xué)生們。不管扮演什么樣的角色都需要經(jīng)過一個(gè)磨練的過程【6】。

此外，當(dāng)藝術(shù)類的慕課向全社會(huì)開放時(shí)，受眾的人群也更為寬廣，所以，對(duì)藝術(shù)課程的慕課建立是非常值得深化研究的。

面對(duì)時(shí)代將來的開展，我們需要知道慕課的制作不是一勞永逸的，授課教師需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的開展等，對(duì)慕課課程進(jìn)展更新或晉級(jí)，類似于"課堂教學(xué)+慕課教學(xué)";、"AR技術(shù)引入慕課";在將來的研究工作中也是非常有可能實(shí)現(xiàn)的，藝術(shù)類慕課前景可期。

參考文獻(xiàn)

【1】丁玲.基于智能時(shí)代藝術(shù)類慕課的建立考慮[J].群眾文藝,2022(16):203.

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