幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

—幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是在某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是搜集整理的幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)1游戲是兒童的天性，幼兒園的教育要“以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。由此可見，在幼兒的一日活動(dòng)之中，游戲是根本，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在歡樂中進(jìn)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)適合的游戲環(huán)境，促使他們在這種潤物無聲的教育中進(jìn)展，是我們幼兒老師的最高追求?，F(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來喜愛的。兒童的生活可以說就是游戲。”而游戲材料則是幼兒探究和學(xué)習(xí)的橋梁，活動(dòng)進(jìn)展的目標(biāo)、內(nèi)容都蘊(yùn)涵在所提供的材料中，所以說游戲材料的合理投放與有效運(yùn)用，直接影響著幼兒游戲的質(zhì)的提高。這就需要老師合理調(diào)配，要結(jié)合主題的進(jìn)度、孩子的年齡特征、創(chuàng)新性等方面合理地投放材料。經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)觀看，我有了一些小小的體會(huì)。首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)之初，要依據(jù)課程主題來組織創(chuàng)設(shè)班級(jí)的游戲內(nèi)容，跟著主題走，并且在每個(gè)主題游戲創(chuàng)設(shè)之間要有肯定的連續(xù)性。例如在“我喜愛”的主題中，我們班級(jí)開設(shè)了糖果店，由最初簡潔的老板自己做糖果賣糖果，到學(xué)習(xí)“我喜愛的水果”后，投入模具，客人自己做水果棒棒糖等。在接下來的一個(gè)主題“秋葉飄”中，延續(xù)模具做糖果，做出各種顏色的落葉糖果。這樣主題與主題之間的延續(xù)性，材料的不斷更新投放，能使幼兒更好的把握游戲角色，對角色游戲不產(chǎn)生膩煩心理，反而有著期望。再比方我們班級(jí)的采摘園游戲，很偶然的一個(gè)時(shí)機(jī)，放學(xué)的時(shí)分，一個(gè)幼兒把我們拾取的落葉夾在了采摘園的夾子上代替水果，由于在“秋葉飄”的主題中，我們常常帶幼兒出去揀拾落葉，由此我聯(lián)想到在秋季即將結(jié)束的時(shí)分，我們的采摘園不僅僅可以單純的采摘水果，還可以撿拾落葉。這樣將游戲與主題相結(jié)合，幼兒不僅體驗(yàn)了游戲的歡樂，還會(huì)對這個(gè)主題有更深的認(rèn)識(shí)。其次，各個(gè)年齡階段的孩子有不同的想法，游戲材料的投放要符合孩子的年齡特征。比方大班的幼兒就對四周世界有著主動(dòng)的求知探究看法，總是愛提問，渴望得到科學(xué)的答案。比方我們在益智區(qū)投放了“磁鐵能吸誰”這一版塊，讓幼兒自己通過操作，自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸什么物體，不能吸什么物體，自己去探究為什么有的會(huì)被吸住，有的不會(huì)被吸住?；顒?dòng)中他們還提出老師沒有提供的材料會(huì)不會(huì)被吸住，這時(shí)，我的任務(wù)不是告知他們答案，而是引導(dǎo)他們?nèi)グ涯切┎牧险襾碓囈辉嚕约喝ヌ骄孔约喝ソ鉀Q問題，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)比老師口口相傳的更好。大班的孩子還有思維機(jī)敏，動(dòng)手力量強(qiáng)，具有制造力的特點(diǎn)，所以我們班的班級(jí)特色就是“創(chuàng)意美工”。在平常的生活中，老師和孩子們共同搜集了許多廢舊材料：各種包裝盒、易拉罐、光盤、塑料瓶、毛線、舊布等，以這些廢舊物品為主要材料，老師設(shè)定一個(gè)主題，并且提供各種彩紙、皺紙、絲線、絲帶等輔助材料，讓幼兒開頭大膽的想象制造。孩子們的潛能被開發(fā)出來了，他們的創(chuàng)意是無限的，是驚人的！你會(huì)發(fā)現(xiàn)一件件讓人驚異的作品。這樣的活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒制造力量和動(dòng)手力量的進(jìn)展，也有利于幼兒的操作探究，更大程度地激勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。另一方面也可依據(jù)幼兒力量的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于老師對不同力量的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫忙，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。第三，在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的區(qū)域游戲已經(jīng)不能吸引幼兒了，比方我們班的語言區(qū)的活動(dòng)就比擬難組織，在區(qū)域中投放的材料沒有新意，如：頭飾、指偶、一些自己制作的小圖書，幼兒都不感愛好，時(shí)間久了這個(gè)區(qū)域很“冷清”，根本無人“光臨”。語言區(qū)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣來設(shè)置，怎樣來投放相關(guān)材料呢？針對以上問題，我想到了創(chuàng)新，要顛覆原有的對于語言區(qū)的認(rèn)識(shí)。首先我在語言區(qū)添置了豐富的用于表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事后自己去小舞臺(tái)表演，培育幼兒一種自我制造的力量，以及與伙伴之間的共同合作精神。其次在語言區(qū)放上剪刀、舊圖書、卡通圖案、膠水、雙面膠、透亮膠、紙、筆等材料，由原有的幾本圖書，改為剪剪、貼貼、說說。當(dāng)語言區(qū)的書破了怎么辦呢？我就設(shè)置了“圖書美容院”，請幼兒依據(jù)提供的材料，自己修補(bǔ)弄破的圖書，讓他們懂得圖書的來之不易，引導(dǎo)他們珍惜圖書。接著借助看到過的卡通形象，如：幼兒對“藍(lán)皮鼠和大臉貓”“熊出沒”“貓和老鼠”等一些卡通形象非常感愛好，依據(jù)大班語言活動(dòng)目標(biāo)“能講解并描述實(shí)物、圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，做到語言連貫”，按時(shí)更換活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，投放“貓和老鼠”系列小卡片，讓幼兒依據(jù)卡片以及自己的已有經(jīng)驗(yàn)來講解并描述貓和老鼠之間的小故事，提高幼兒的講解并描述水平，促進(jìn)了語言力量的進(jìn)展。還可以激勵(lì)幼兒大膽想象，自己創(chuàng)編故事，然后請他們結(jié)合故事情節(jié)配上圖畫，制作圖書。最終，我覺得老師的有效回應(yīng)和指導(dǎo)也是一項(xiàng)重要的“游戲材料”。老師要給幼兒先營造一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，充足的發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用。然后親身參與到游戲中有目的的對幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)。最終要尊重幼兒，主動(dòng)的評(píng)價(jià)游戲，這不僅是對孩子們這次游戲的認(rèn)可，也是對下次游戲活動(dòng)的希望?？傊覀儜?yīng)當(dāng)細(xì)心觀看，從幼兒的角度來考慮，尊重幼兒的愛好和愿望，制造一切有利條件，充足挖掘游戲潛在的教育價(jià)值。我一直認(rèn)為，幼兒園生活是孩子一生之中相對美妙、歡樂的一段光陰，作為一名幼兒老師，我們要努力提供更多的時(shí)機(jī)讓孩子在歡樂的游戲中進(jìn)展力量，制造精彩。讓我們共同來制造一個(gè)完善的游戲環(huán)境，相信并尊重孩子的想法，讓他們在這樣的環(huán)境中茁壯成長，越來越棒！幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)2游戲是幼兒最喜愛的運(yùn)動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的緊急道路，是學(xué)前期緊急的教導(dǎo)手段。德國學(xué)者席勒覺得：游戲更多是享受，開心是從游戲中得來的；德國聞名教導(dǎo)家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現(xiàn)；心理學(xué)家加維覺得：游戲該當(dāng)是由內(nèi)驅(qū)力所策劃的一種快樂運(yùn)動(dòng)，他們都覺得游戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的、開心的、自由的布局游戲是一種異樣有意思的運(yùn)動(dòng)。通過這種游戲，可以是幼兒得到關(guān)于物體、數(shù)量、高度、長度、重心、均衡等簡潔的數(shù)理學(xué)問，以及對稱、平均、顏色等簡潔的造型學(xué)問，可以成長幼兒的感知、思維和制造等才能?？梢耘嘤變杭?xì)心、耐煩、自力性、堅(jiān)持性、與伙伴互助等優(yōu)越的獨(dú)特品質(zhì)。這有助于培育幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)力量。而三歲幼兒沒有必定的布局目的，他們只是無方案地?cái)[布積木，如我班的劉維揚(yáng)、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟好友，對布局運(yùn)動(dòng)很感愛好，能搭出一些簡潔的房子、城堡等物體，大多半小好友只會(huì)將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個(gè)歷程中得到快感，應(yīng)付這些小班幼兒來說，更別提定名、想象、制造了，在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人摒擋。總之，行為習(xí)慣差，還有一些如朱蘊(yùn)展、洪良宇等小好友對布局運(yùn)動(dòng)沒愛好，從不愿參與布局游戲，而大部份小好友是喜愛玩而不知如何力量搭出悅目的器械。針對這些環(huán)境，對在小班好友中開展布局運(yùn)動(dòng)心中實(shí)在是沒有底、有牽掛，在童先生的勉勵(lì)、徐先生的贊助下，我們消退了牽掛，一步一步，在摸索中開展小班布局游戲。一、增加方案、記錄工作，確保游戲的有序開展。首先，對本班的幼兒的布局運(yùn)動(dòng)進(jìn)行過細(xì)的闡發(fā)，做到心中有數(shù)，使運(yùn)動(dòng)的開展對癥下藥，如對湯俊杰、劉維揚(yáng)等對運(yùn)動(dòng)有愛好、才能較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對布局物進(jìn)行定名，而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指點(diǎn)，對朱蘊(yùn)展、何若愚等對布局運(yùn)動(dòng)沒愛好的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)愛好。同時(shí)，在徐先生的指導(dǎo)下，我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標(biāo)，并認(rèn)真做好每一次運(yùn)動(dòng)的記錄，做到月頭有分目標(biāo)，月終有小結(jié)，運(yùn)動(dòng)前有目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)后有反應(yīng)，從而確保運(yùn)動(dòng)的有序開展，每次運(yùn)動(dòng)后的反應(yīng)，記錄了小好友的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為下一次的運(yùn)動(dòng)開展提供了依據(jù)，更為個(gè)別幼兒的教導(dǎo)提供了便利。二、轉(zhuǎn)變不雅念，激發(fā)愛好，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)在幼兒布局游戲的開展歷程中，也是先生的教導(dǎo)不雅念的轉(zhuǎn)變歷程。在幼兒一日運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培育中開頭的，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐先生的輔導(dǎo)下，我是接受游戲的每塊積木都出名字，如長方形寶寶，電話形寶寶，付與積木的生命，讓每個(gè)小好友愿意與積木做好友，從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)愛好，小好友的留意力一下就集中了，顛末一學(xué)期的培育，我班的小好友在布局運(yùn)動(dòng)中安靜集中運(yùn)動(dòng)光陰可長達(dá)1至1個(gè)半小時(shí)。在培育輕拿輕放，不亂扔積木習(xí)慣時(shí)，我說：“小好友，警惕點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小好友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣，在講評(píng)中指示幼兒的過失時(shí)，也是這樣說的：小雞，你喜愛這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫助。小好友就明白房子、積木要搭平。三。按部就班，逐步進(jìn)步布局程度。首先，開展的意愿布局運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行自由構(gòu)造，在這個(gè)階段中，主要是培育幼兒對布局的愛好，情愿參與布局運(yùn)動(dòng)，并在先生的贊助下逐步想象出本身構(gòu)造的物品的名稱，徐鵬搭出了會(huì)轉(zhuǎn)的自來水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車。接著，就開展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進(jìn)行模擬布局，在模擬的歷程中，小好友學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的布局技能，認(rèn)識(shí)積木的外形、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向全都。應(yīng)付盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分化，奉告小好友造房子要從一層樓開頭，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小好友學(xué)會(huì)整理積木，整理所消費(fèi)的光陰，也從開頭的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小好友10分鐘不到就能將一盒積木完好地整理好。在此根基上，引導(dǎo)幼兒開展看圖布局運(yùn)動(dòng)，先搭1號(hào)圖紙（對稱圖形）引導(dǎo)幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個(gè)歷程中，對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局，重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度。在搭3號(hào)圖紙（紕謬稱圖形）時(shí)，引導(dǎo)幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，應(yīng)付難點(diǎn)、重點(diǎn)分化，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導(dǎo)幼兒將積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不行，就反個(gè)跟頭（上下轉(zhuǎn)移），小好友一下就掌握了。布局游戲的最終目標(biāo)是成長想象、制造力，因此在看圖紙布局的同時(shí)，我還勉勵(lì)幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導(dǎo)措施，逐步成長幼兒的制造、想象力，在期末向全園老師開放布局運(yùn)動(dòng)及向家長開放半日運(yùn)動(dòng)中的布局運(yùn)動(dòng)中，小好友不僅完成了看圖紙布局運(yùn)動(dòng)，還搭出了小豬、小羊、小狗、長頸鹿、駱駝等動(dòng)物，搭出了火車，飛機(jī)，還有漂亮的對稱的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小好友搭的飛機(jī)，有戰(zhàn)斗機(jī)、客機(jī)獲得先生家長的全都好評(píng)。四、以布局游戲抓手，成長幼兒的非智力因素。如今的幼兒多為獨(dú)生后代，各個(gè)能說會(huì)道，然則著手才能就不是那么一回事了，記得剛開頭開展布局運(yùn)動(dòng)時(shí)，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小好友便是不著手，不愿著手，整理時(shí)更是無人動(dòng)手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來表達(dá)本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對本身的信念。在布局游戲的逐步開展中，小好友們在完成布局時(shí)得到了成功的體驗(yàn)，毅力獲得檢驗(yàn)，要明白，這么一大聚積木從搭邊到整理，對買辦幼兒來說也不是沒有艱苦的，更不用說才進(jìn)幼兒園的小班好友呢！幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)3游戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型許多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。一、角色游戲角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是老師把學(xué)問告知幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是老師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的互相作用中主動(dòng)地得到進(jìn)展。本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過程中，幼兒掙脫對本班老師，熟識(shí)環(huán)境的依靠性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和制造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、主動(dòng)，探究和解決問題的力量得到很大的提高。二、晨間自選活動(dòng)除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開頭，因此要細(xì)心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有方案，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)快樂地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松快樂的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們實(shí)行了讓幼兒自由搭配、自由選擇。如：有的幼兒喜愛跳格子、有點(diǎn)喜愛拍球，都可以讓她自由選擇。三、游戲評(píng)價(jià)不管是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有許多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組商量，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是激勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與伙伴溝通共享，如：以老師的激勵(lì)性言語來激勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？"由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？"又如：以老師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小好友整理玩具最快？"等等。當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ粢夂透纳啤Ｈ缬變喝藬?shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，增長了幼兒的生活學(xué)問。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)強(qiáng)化對幼兒游戲的觀看和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中歡樂地成長和學(xué)習(xí)。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)4親子游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氣氛是孩子健康成長的必要條件。11月2日，XX幼兒園開展“專心陪伴，歡樂成長”親子游戲活動(dòng)，給工作中的爸爸媽媽們提供充足時(shí)間，陪伴孩子歡樂成長，為孩子童年留下美妙記憶?；顒?dòng)通過千字文武術(shù)表演、隊(duì)形隊(duì)列展現(xiàn)、幼兒園早操拉開序幕，游戲環(huán)節(jié)中“障礙物穿越”“騎三輪車競賽”“坐爆氣球”“仰臥起坐”“傳遞接力賽”“小小領(lǐng)路人”等游戲，孩子們突破自我、表現(xiàn)自信，通過攀、爬、鉆、說等活動(dòng)不但身體得到錘煉，而且口語方面進(jìn)得到了訓(xùn)練。整個(gè)環(huán)節(jié)家長和幼兒協(xié)作融洽，家長和家長主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓家長充足的體驗(yàn)到陪伴的幸福和歡樂。此次游戲活動(dòng)不但錘煉了孩子的身體，而且讓家長在游戲活動(dòng)中觀看到孩子的成長、進(jìn)步、孩子集體生活中的表現(xiàn)。增進(jìn)了幼兒園與家長之間的溝通，做到家園互動(dòng)，統(tǒng)一教育理念。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)5童年如畫，定格著很多精彩的瞬間，童年的游戲更是彌足寶貴，帶給孩子們無限歡樂和美妙回憶。結(jié)合學(xué)前教育宣傳月“游戲D點(diǎn)亮歡樂童年”這一主題，春華幼兒園開展了游戲開放日活動(dòng)，全園百余位家長以及姐妹園老師參與了活動(dòng)。此次活動(dòng)，分為兩個(gè)場次進(jìn)行，小班組為“戶外游戲樂翻天”幼兒自主游戲?qū)觯蠋熞罁?jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、進(jìn)展水平和愛好選擇游戲內(nèi)容，開展了《螞蟻搬豆豆》、《歡樂的小青蛙》、《揪尾巴》等情境性游戲，孩子們在老師的引導(dǎo)下歡樂玩耍，盡情享受游戲的歡樂。中、大班則開展了突出本班特色的室內(nèi)主題游戲，通過《巧手編結(jié)》、《漂亮的扎染》、《韻味水墨》、《魅力社區(qū)搭建》等一系列活動(dòng)，使家長體驗(yàn)到游戲?qū)τ變旱闹匾?。她們紛紛表示，在家時(shí)也要多陪孩子游戲，讓游戲回來幼兒的生活，讓孩子真正成為游戲的主人。通過本次活動(dòng)，讓家長們了解了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的意義和目的，以游戲?yàn)檩d體，以關(guān)愛為紐帶，以期望為動(dòng)力，與孩子共同成長，點(diǎn)亮孩子歡樂童年，從而更加重視家庭教育和幼兒園教育的互相協(xié)作，為孩子的精彩人生積淀亮麗的底色。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)6游戲是為了尋求歡樂而自愿參與的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型許多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新搭配，從而反映對社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得相互謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培育。第一，利用游戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種示意。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并互相協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，示意他們在行為上要有協(xié)作。第二，老師主動(dòng)參加幼兒游戲。老師參加幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲愛好，也能為幼兒做出良好的典范。此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ菒酆煤秃脛?dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好的基礎(chǔ)上，留意引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒去大膽嘗試取得經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小好友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以逍遙自在地任意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非常開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中取得了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地把握技能的同時(shí)，更增加了他們對角色游戲的愛好和信念。二、晨間自選活動(dòng)晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開頭，因此要細(xì)心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有方案，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)快樂地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松快樂的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們實(shí)行了讓幼兒自由搭配、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫；喜愛玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們留意觀看每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的愛好，獨(dú)特語言進(jìn)展水平，和伙伴的交往力量，便于因人施教，幫忙幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行。不管是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有許多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組商量，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是激勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與伙伴溝通共享，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂岳蠋煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小好友整理玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小好友在更換游戲的時(shí)分，沒有將原來的游戲的玩具整理好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再顯現(xiàn)這種情況了等等。當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ粢夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)呼喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng)常由老師另行布置：去看圖書吧，。懊喪、難受、不滿，種種表情立刻會(huì)顯現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對老師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不肯定滿意。在實(shí)踐中我體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，增長了幼兒的生活學(xué)問。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)強(qiáng)化對幼兒游戲的觀看和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中歡樂地成長和學(xué)習(xí)。手指精細(xì)、敏捷的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充足利用一下，定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無窮。1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色（稍大的孩子可自行分派角色），小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場，可使故事變得活潑好玩。這種游戲的參與性極強(qiáng)，有利于進(jìn)展孩子的口語表達(dá)力量及想象力量。2、學(xué)會(huì)比擬。家長可在孩子的手指中挑出最長的，讓孩子挑出最短的；或是家長指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長短、粗細(xì)等對應(yīng)關(guān)系。3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。詳細(xì)玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)？”成人單獨(dú)說三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開頭。4、藏手指。該游戲可錘煉孩子的手指活動(dòng)力量，進(jìn)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi)，請另一個(gè)人來看，找出哪個(gè)手指藏起來了。找對了，兩人交換進(jìn)行。5、協(xié)作兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了?！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_頭，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)7在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們班張語總是悄悄的坐在圖書區(qū)進(jìn)行看書。每次老師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo)，她還是喜愛看書之后經(jīng)過老師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語能夠得到各方面的進(jìn)展，老師細(xì)心的觀看著她的改變。一天，在選擇區(qū)域時(shí)，驚喜的發(fā)現(xiàn)語不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)，而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。老師看到孩子的微小改變，就在一旁悄悄的等候和觀看著。剛開頭只看見語一向在旁邊觀看和模擬著別人的動(dòng)作。沒過多久，在汪雅睿的引導(dǎo)和幫忙下張語也開頭慢慢進(jìn)入了主角，和悅悅一齊洗菜、燒飯，慢慢地也開頭和伙伴間有了溝通。分析：1、對投放材料的分析娃娃家的材料投放是比擬形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。娃娃家是主角性區(qū)域，需要孩子們扮演各種主角。但在活動(dòng)中需要老師的引導(dǎo)，伙伴之間的引領(lǐng)，我們班張語是個(gè)很內(nèi)向的孩子，她不會(huì)主動(dòng)選擇，但在汪雅睿的引領(lǐng)下，張語也慢慢融入了娃娃家，也會(huì)在活動(dòng)操作各種材料。2、對幼兒行為的分析張語在我們班是一個(gè)比擬內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中她喜愛一個(gè)人，并且很少跟老師和伙伴之間有溝通。但在老師的引導(dǎo)和伙伴的引領(lǐng)下慢慢的情愿跟好好友接觸，慢慢的溝通。每次張語有一點(diǎn)點(diǎn)的提高，老師都會(huì)當(dāng)著全班的孩子很夸張的表揚(yáng)她，讓她慢慢感受到驕傲感。在區(qū)域活動(dòng)中老師都會(huì)時(shí)不時(shí)的跟她溝通和合作各種材料，讓她慢慢感受到老師像媽媽一樣的暖和，慢慢理解與老師之間的互動(dòng)，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。3、分析與調(diào)整在娃娃家的活動(dòng)中，雖說對其他孩子去娃娃家游戲比擬一般。但在張語的身上，我覺得她已經(jīng)邁出了很大的一步，開頭慢慢嘗試新的活動(dòng)，嘗試結(jié)交新的好好友。既然孩子已經(jīng)有所改善，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)和搭建更多的支架（如：在個(gè)人秀中讓孩子單獨(dú)或多人表演上臺(tái)表演、在游戲中引導(dǎo)張語結(jié)交更多的好友、請本領(lǐng)強(qiáng)的孩子或者外向的孩子多跟張語游戲合作等等。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)8市“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園自主性游戲指導(dǎo)策略的研討》在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，已經(jīng)通過了經(jīng)專家組的開題論證。本學(xué)期園游戲組從本園游戲方面最需解決的問題入手進(jìn)行研討，把對游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研討作為課題研討的重點(diǎn)，進(jìn)行了課題研討的第一個(gè)階段。現(xiàn)將工作做一下總結(jié)：一、學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)研討。由于我們教研組成員都是剛剛接觸課題，對課題研討的詳細(xì)實(shí)施在操作上還比擬模糊，但課題研討必需要正常的開展起來，為了深化扎實(shí)的對課題進(jìn)行研討，我們只能邊學(xué)習(xí)邊研討、邊研討邊學(xué)習(xí)，常常向園領(lǐng)導(dǎo)請教，也組織組員在網(wǎng)上搜尋相關(guān)課題研討的理論學(xué)問，在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和組員的共同學(xué)習(xí)下，慢慢地對課題研討有了肯定的了解，如今我們課題組已經(jīng)將課題實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)分工，在組員的商量下也確定了子課題，課題研討正精彩地開展著，并在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下撰寫市“十一五”課題《幼兒自主性游戲指導(dǎo)策略的研討》年審表。二、細(xì)心組織，精彩開放。這學(xué)期我們游戲教研組結(jié)合課題的實(shí)施一共活動(dòng)了七次，布置了鄧小花、王芳、薛靜和我四位老師開放了五次區(qū)域活動(dòng)，吳園長、吳瑤、俞水芹、芮蘭花四位老師進(jìn)行了理論講座。還隨機(jī)觀摩了小班佘國莉老師開放的活動(dòng)。游戲開放的老師在開放前能認(rèn)真轉(zhuǎn)寫開放方案、布置區(qū)域環(huán)境，開放后能針對開放的活動(dòng)撰寫反思?；顒?dòng)過程中觀摩老師能認(rèn)真觀看老師的組織、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)和幼兒游戲情況按時(shí)寫好反應(yīng)表。為了能按時(shí)將在區(qū)教研組學(xué)到新理念帶到幼兒園，進(jìn)行了兩次益智游戲的推廣活動(dòng)。分別由兩位準(zhǔn)媽媽和我三位老師開放了大、中、小三個(gè)年齡班的益智游戲，由于益智游戲要準(zhǔn)備的操作材料許多，特別是小中班幼兒益智，兩位老師雖然在身體上有特別原因，但還是認(rèn)真制作材料，準(zhǔn)備非常充足，活動(dòng)開展很精彩，起到良好的推廣效果。在觀摩游戲結(jié)束后組員集中在一起對開放的游戲進(jìn)行商量，分別從幼兒與老師兩個(gè)方面進(jìn)行分析。每位組員都主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)表自己見解，大家會(huì)對有爭議的問題進(jìn)行劇烈的研討，我們在研討中學(xué)習(xí)，在研討中提升，在研討中收獲。三、認(rèn)真策劃、組織評(píng)比活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)要開放的精彩，幼兒玩得開心老師的前期準(zhǔn)備很重要，一方面是區(qū)域環(huán)境的布置，另方面是幼兒的游戲操作材料和玩具的制作，為了提高組員制作游戲玩具的主動(dòng)性和制作水平，這學(xué)期我們游戲組細(xì)心組織策劃了“老師自制幼兒游戲玩具”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比前我與指導(dǎo)老師吳園長共同商議制定了評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)比登記表、評(píng)分表、匯總表。組員們也主動(dòng)地參與了評(píng)比活動(dòng)，每位老師都認(rèn)真制作了兩件游戲玩具。如王芳老師的《拼圖》《釣魚》獲一等獎(jiǎng)、吳瑤老師的《鍋》《找影子》、俞水芹老師《薔薇花》獲二等獎(jiǎng)，其他老師的作品均獲得了三等獎(jiǎng)。四、認(rèn)真整理，搜集資料。課題的研討實(shí)施很重要，課題實(shí)施的過程性資料的整理搜集更重要，資料的完好程度能反映出課題研討實(shí)施情況，所以資料的整理搜集就是我們在研討中必需做好的工作，作為組長我注意搜集每一個(gè)活動(dòng)留下的文字、圖片、影像等資料。但畢竟一個(gè)人的力量是微薄的，所以我也發(fā)動(dòng)組員共同搜集，為了在搜集上不走彎路，搜集前我們還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“課題實(shí)施過程性資料搜集”的相關(guān)學(xué)問。這學(xué)期組員們針對本班幼兒留下了游戲及指導(dǎo)游戲的影像資料，每人制作照片集。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷指導(dǎo)下，我們游戲教研已經(jīng)慢慢地成長起來，在以后的工作中我將帶著組員努力學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷提高自身理論水平，強(qiáng)化研討，也希望我們教研組、課題組在研討活動(dòng)中能得到專家老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)，使我們“十一五”課題能順當(dāng)完成。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)9記得剛開學(xué)，我們班就來了23位天真的幼兒，在他們絢爛的笑容上看到了兒時(shí)的自我。伴著時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開展起來了，沒有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來通過手指游戲總結(jié)如下：一、依據(jù)幼兒的實(shí)際，培育幼兒的手指游戲愛好由于沒有經(jīng)驗(yàn)，在手指游戲的環(huán)境中，我班實(shí)行區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：依據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我進(jìn)展上的需要，區(qū)角有些關(guān)于《小被子》等種類的手指游戲，，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、制造美（搭積木/秋葉飄），有目的的學(xué)習(xí)，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充足的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探究邊學(xué)習(xí)進(jìn)展。使幼兒的手指游戲愛好得到了進(jìn)一步提高。二、在手指游戲中浸透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培育，在游戲時(shí)，我們注意這方面的浸透，比方，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒都非常喜愛進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中明白了學(xué)習(xí)了許多關(guān)于禮貌方面的用語。三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂為了在游手指戲中充足把權(quán)利交給孩子，我們在選擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好好友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。四、親自參與，培育幼兒的交往力量游戲中，我們主見親自參與，讓自己與幼兒間沒的距離，這樣才能讓幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最根本的交往力量，遇到問題自己商議解決。到達(dá)完善的結(jié)果。且讓幼兒自己去結(jié)伴，以培育幼兒的交往力量。五、以后的計(jì)劃在往后的手指游戲中，我們會(huì)更注意對幼兒手指游戲力量的培育，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開展綜合性手指游戲，充足發(fā)揮幼兒參與的自主性。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)1012月1日上午，XX幼兒園“靜待花開”志愿服務(wù)隊(duì)攜手“云端花?！奔彝ソ逃秊樾“嗉议L和孩子們帶來了一系列精彩的親子游戲活動(dòng)，在游戲中，大家樂翻了天，簡直是“玩嗨啦”！活動(dòng)首個(gè)環(huán)節(jié)是“好爸媽好珍寶”自我介紹，家長和孩子自告奮勇介紹自己的特長和愛好，家長說出孩子的長處，表達(dá)要爭當(dāng)好爸爸好媽媽。從簡短的幾句言語、幾個(gè)動(dòng)作上，透露出孩子的性格、自信、語言表達(dá)力量的強(qiáng)弱，主持老師將這一切盡收眼底，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；接下來的游戲“小青蛙呱呱呱”，孩子們聽指令模擬青蛙跳錘煉了孩子們的專注力；“切水果”游戲增進(jìn)了家長和孩子之間的默契；“親子跳跳跳”中氣球“紜鋇鈉屏焉⒆用撬亢斂晃肪澹瓤趾螅土讀思頁ず禿⒆蛹淶暮獻(xiàn)骱偷；“小雞出殼”嘗試讓家長好友們放開幫忙孩子的手，放平急迫的心態(tài)，耐煩地等候孩子獨(dú)立完成任務(wù)去體驗(yàn)勝利的喜悅。家長和老師們還用報(bào)紙扮靚珍寶，進(jìn)行環(huán)保時(shí)裝秀表演；最終大家做律動(dòng)表演“海草舞”，場面壯麗，劇烈的音樂節(jié)奏令人鼓舞，大家“玩”得瘋狂?；顒?dòng)中一個(gè)個(gè)游戲精彩不斷，大家意猶未盡，家長和孩子們在蹦蹦跳跳中融洽了親子關(guān)系，感悟到了寓教于樂的教育真諦。家長們紛紛感謝幼兒園帶來的如此歡樂而有意義的親子之旅，體驗(yàn)到了多陪伴孩子就是孩子成長中最好的禮品。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)11“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的'教育準(zhǔn)則?！巴妗?，是孩子情愿做的事，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導(dǎo)向一個(gè)正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。而每天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的學(xué)問的，也不能好好的錘煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動(dòng)，由各班老師帶著到戶外去進(jìn)行戶外的游戲教學(xué)。此次活動(dòng)的目的主要是為了提升幼兒們的身體素養(yǎng)、在游戲中錘煉遵守規(guī)章的力量，而且還能強(qiáng)化幼兒們之間的協(xié)作和友情。這次的活動(dòng)進(jìn)行的非常勝利，并將活動(dòng)總結(jié)如下：一、活動(dòng)的準(zhǔn)備方面為了好好的搞好這次的活動(dòng)，各班的老師們也是挖空心事，每天的下班后也仍然在勞碌著游戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中，還在制作中相互探討經(jīng)驗(yàn)，也促成了老師間的經(jīng)驗(yàn)溝通。二、家庭與幼兒園的互動(dòng)在活動(dòng)開頭前，我們通知了各位家長，考慮到需要運(yùn)動(dòng)讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路?，并?zhǔn)備一套衣服作為替換，并給幼兒準(zhǔn)備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。三、活動(dòng)期間活動(dòng)的日子到了，我們分批次的進(jìn)行了這次的活動(dòng)。在圈好的場地內(nèi)，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參與游戲。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動(dòng)為主，而且還有兩個(gè)班同時(shí)競賽的競賽。本次的活動(dòng)不僅教會(huì)了幼兒們遵守游戲的規(guī)章，明白了垃圾的分類，學(xué)會(huì)了很多環(huán)保的學(xué)問，還讓他們有了一些競爭意識(shí)以及體育精神！可以說是收獲頗豐！四、幼兒們的表現(xiàn)活動(dòng)中，也顯現(xiàn)了不少表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒們，有些在同學(xué)犯難的時(shí)分前去幫忙，有些在同學(xué)由于失利悲傷的時(shí)分主動(dòng)前去勸慰的。這些小小的舉動(dòng)都代表了他們不僅在有在游戲中學(xué)會(huì)競爭，還學(xué)會(huì)了同學(xué)間的友愛，學(xué)會(huì)了關(guān)懷同學(xué)。這些都讓這次的活動(dòng)變得更加的有意義。五、缺乏這次的活動(dòng)勝利的到達(dá)了最初的活動(dòng)目的，可是在總結(jié)過后，仍然發(fā)現(xiàn)了很多的缺乏。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子準(zhǔn)備好衣物和用具，學(xué)校因該多準(zhǔn)備一些備用的用具或是對家長多提示一點(diǎn)。不過好在最終活動(dòng)圓滿結(jié)束！幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)12第六個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)期間，龍口市各幼兒園秉承“游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式”，開展系列豐富多彩的游戲活動(dòng)，通過集體或自主體育游戲和親子互動(dòng)體育活動(dòng)等，培育孩子的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)他們獨(dú)特的張揚(yáng)與協(xié)調(diào)性的提高，從而促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的健康進(jìn)展。一是主動(dòng)宣傳，為游戲“保駕”。通過一封信、班級(jí)微信群、刊版、LED顯示屏等方式對家長進(jìn)行宣傳，讓家長樹立科學(xué)教育理念，充足認(rèn)識(shí)愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的根本活動(dòng)，從而讓家長理解游戲、支持游戲、參與游戲。二是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為游戲“護(hù)航”。充足利用場地和空間，巧妙利用廢舊材料，結(jié)合區(qū)域特色和鄉(xiāng)土文化，制造性地開發(fā)區(qū)域游戲活動(dòng)，打造墻面、地面、走廊等全方位游戲環(huán)境，耳目一新的環(huán)境充足表達(dá)了“我的游戲我做主”的教育理念。三是繽紛活動(dòng)，讓游戲“生根”。開心游樂場，將幼兒園演化成了歡樂的海洋；甜美美食匯，孩子們從被動(dòng)進(jìn)餐變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)餐；親子歡樂秀，親子同臺(tái)，其樂融融；溫馨電影節(jié)，孩子們享受視覺和聽覺的盛宴。滿園舞臺(tái)，盡展風(fēng)采。在不斷地探究活動(dòng)中，各幼兒園把握每一個(gè)教育契機(jī)，讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間、自由空間，自由地搭配、自由地游戲，努力促使每個(gè)孩子更加健康歡樂地成長，從而很好地防止了“小學(xué)化”“成人化”傾向。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)13幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開家長的支持與合作。在XX親子游開展過程中，家長們在參與中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的歡樂，更是對幼兒園活動(dòng)更深層次的理解，從而使他們更樂于參與、支持、協(xié)作幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，充足發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手力量，想象力也得到進(jìn)展?？吹贸觯⒆觽冊谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn)，滿意了幼兒自我操作的需要。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我園一直以本班幼兒的實(shí)際水平作為動(dòng)身點(diǎn)，充足發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充足的準(zhǔn)備，實(shí)實(shí)在在的為家長們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái)，并很好的促進(jìn)他們之間的感情，增進(jìn)了老師、幼兒、家長們之間的親切關(guān)系。因此家長們參與完本活動(dòng)后還記憶猶心，愛好深厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。缺乏之處：一部分幼兒的動(dòng)手力量還比擬弱，有待進(jìn)一步強(qiáng)化。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)游戲時(shí)，場地布置不夠合理，使得效果不佳。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并主動(dòng)支持、幫忙家長提高教育力量?！蔽覉@家長工作形式多樣，親子活動(dòng)是其中的一種形式。今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng)，希望通過親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長與孩子、家長與家長、家長與老師、孩子與孩子之間的溝通；增進(jìn)了家庭與幼兒園的親密合作，讓家長不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的好處，更是對班級(jí)工作的熱忱大大提高，協(xié)作更主動(dòng)、親密。在孩子、家長、老師們的歡聲笑語中，我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。這也是我們小班班級(jí)組家長和小好友第一次參與這樣的活動(dòng)，所以從準(zhǔn)備到開展，都進(jìn)行了主動(dòng)的準(zhǔn)備，從方案的制定和實(shí)施，都有每個(gè)老師的辛苦。并依據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了競賽工程。我們的宗旨是人人參與，開展各類競賽性游。此次競賽的親子游戲有：“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報(bào)紙”“踩氣球”“烏龜爬”。活動(dòng)中大家都非常的投入，開心。賽場上的氣氛格外喧鬧，特別在親子游戲時(shí)，平常，難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小珍寶們開心的裂開了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報(bào)紙”，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看得出和孩子玩的時(shí)間不多?？煽茨前职?、媽媽的認(rèn)真勁，我也忍不住為他們加油。小運(yùn)發(fā)動(dòng)們個(gè)個(gè)精神十足，都有一副奪冠的架勢。老師們也明確了分工，有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)章發(fā)布口令，有的管理班級(jí)次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮，還再加上很多熱心家長的觀戰(zhàn)顯得格外“喧鬧”?；顒?dòng)結(jié)束后，我靜下心來思索，從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有很多感悟，要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，也有很多講究。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的勝利還跟各位工作人員的協(xié)作和盡責(zé)是分不開的，由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前，班級(jí)組要列出需要布置的工作和較為具體的分工，保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人，提高活動(dòng)的質(zhì)量，假如遇到人手不夠還可以邀請班級(jí)家委會(huì)擔(dān)當(dāng)裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。在活動(dòng)中的安全尤為重要的，這次活動(dòng)中有兩名孩子受了點(diǎn)小傷，作為老師我們老師也在深深的反省，我們的規(guī)章沒有讓向家長將講解并描述清晰。下次活動(dòng)我們會(huì)將每一個(gè)游戲規(guī)章用書面的形式讓家長呈現(xiàn)，明白其中的安全規(guī)章。另外，活動(dòng)中我們老師們應(yīng)當(dāng)一直以飽滿的心情和主動(dòng)激勵(lì)的看法，對待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子，調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳錾线x手主動(dòng)鼓勁兒和加油，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂趣，感受被關(guān)注、被激勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氣氛。在家長的反應(yīng)中，他們也希望我們園里也會(huì)多多開展這樣的活動(dòng)，來促進(jìn)家園關(guān)系和親子互動(dòng)，希望家長們也多多參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中來，讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補(bǔ)由于平常工作忙，而忽視了孩子的溝通和互動(dòng)哦！總之，這次活動(dòng)還是畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。秋天到了，處處是飄落的秋葉。紅的，黃的，黃中帶綠的，豐富多樣的樹葉給孩子提供了探究、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。在這個(gè)《XX》的主題里秋天的樹葉不僅進(jìn)展了他們的才智，更激發(fā)了他們熱愛大自然、熱愛生活的美妙情感。在小班《XX》的主題活動(dòng)中，我們請家長好友和幼兒一同去搜集各類落葉，并且讓家長好友與幼兒一起珍藏樹葉，還利用周末讓家長好友和幼兒一起完成落葉拼貼畫。在活動(dòng)中，每位家長的創(chuàng)意都不同，有的制作了“金孔雀”圖，有的制作了“小魚和小烏龜”圖，還有的制作了“小鳥”圖等作品，家長和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象，我們把作品布置在《XX》的墻面上，孩子們圍在一起觀看溝通，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們驕傲的介紹自己的樹葉拼貼畫，愛好深厚的不得了。在開展這個(gè)主題之前，在區(qū)域活動(dòng)中我也投放了許多搜集的落葉，但是孩子們的愛好并不是很高，很少有人問津。通過這次活動(dòng)讓家長共同參與以后，孩子們明白了原來落葉可以變成那么多好玩的東西，并從家長那里學(xué)會(huì)了一些制作的技能。孩子們對這些活動(dòng)有了肯定的愛好，在后來的區(qū)域活動(dòng)中孩子們參與的次數(shù)多了，許多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說說，發(fā)揮想象，顯現(xiàn)了許多的獨(dú)立作品，動(dòng)手力量有了肯定的提高。通過這次活動(dòng)，讓孩子們感受到了秋天是漂亮多彩的，是很多植物發(fā)生改變的季節(jié)，從而對自然界更感愛好了。讓我也更深入的明白了，主題活動(dòng)的勝利還需要有家長的參與，家長的參加讓主題活動(dòng)中的孩子更有主動(dòng)性，更有參與性，讓每位幼兒都主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，到達(dá)較好的效果。為了讓孩子學(xué)得更好，怎樣讓孩子愛好更高，這是我將在將來主題活動(dòng)中思索的方向。圣經(jīng)中有這么一句話：“施者比受者更有福?！蔽蚁氚盐覀兊陌嗟膶殞毝寂嘤墒┱?，讓他們成為有福的人。利用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育寶寶，例如：每次寶寶穿了新的衣服鞋子來園后，總喜愛給老師、阿姨看一看，我借助這個(gè)時(shí)機(jī)問寶寶：“這是誰買的啊？”寶寶答復(fù)：“媽媽或者奶奶等。”我就會(huì)告知寶寶，那你有沒有謝謝媽媽呢？讓寶寶回家后說“謝謝！”幾次以后寶寶會(huì)主動(dòng)的和我說，“這是媽媽給我買的衣服，我謝謝媽媽了?！蔽艺J(rèn)為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達(dá)方式。我們這次活動(dòng)中讓寶寶在家?guī)兔﹂L輩做一些力所能及的事情，也就是要寶寶把對長輩的愛表達(dá)在平常的生活中，從生活中的小事做起。通過實(shí)踐證明大部分寶寶都能做的很好！在以上的基礎(chǔ)上，我們小班組利用這次“感恩節(jié)”，進(jìn)一步讓寶寶把對長輩的愛，大膽地表達(dá)出來。整個(gè)舞臺(tái)節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下，精彩的呈現(xiàn)給家長，讓每位家長看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個(gè)游戲也很有意義。進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，拉近了親子之間的情感。缺乏之處：1、家長和寶寶的座位還是需要寬松一些，這樣便于家長行走和老師和家長的溝通。2、寶寶展現(xiàn)的時(shí)機(jī)可以多一些，可以展現(xiàn)一些平常教育活動(dòng)中的歌曲兒歌等。家長好不簡單來一次，只能看見寶寶一次閃亮登場，有些不夠。3、互動(dòng)環(huán)節(jié)可以讓部分家長到臺(tái)上來展現(xiàn)：如唱“讓愛住我家”時(shí)，可以事先讓一個(gè)家庭做好準(zhǔn)備。到時(shí)帶動(dòng)其他的家長一起唱?？傊蚁嘈旁谖覀兏魑焕蠋煿餐呐ο?，我們的活動(dòng)會(huì)越來越精彩的。幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)14本學(xué)期我園針對游戲課進(jìn)行了觀摩示范活動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)