新媒體時(shí)代下動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程改革探析

PAGE4-新媒體時(shí)代下動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程改革探析摘要：新媒體時(shí)代的到來，為傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)注入了新的生機(jī)與活力，借助新媒體技術(shù)不僅能夠?yàn)閯?dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程融入新的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，與此同時(shí)，也能促使教師在專業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)步，在教學(xué)觀念上的革新，優(yōu)化課程教學(xué)的方法，從而提高課程改革的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入探討新媒體時(shí)代動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程的轉(zhuǎn)變，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，才能夠深度推進(jìn)課程教學(xué)的改革。關(guān)鍵詞：新媒體;動(dòng)畫角色設(shè)計(jì);課程改革引言：動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)是動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)。在整個(gè)動(dòng)畫制作的過程中，角色造型設(shè)計(jì)是前期的基礎(chǔ)工作，同時(shí)也是整部動(dòng)畫片的視覺主體和主要表現(xiàn)對(duì)象，奠定了整個(gè)動(dòng)畫的主題風(fēng)格基調(diào)。更重要的是除了演繹動(dòng)畫故事外，還具備典型的宣傳功能，利用動(dòng)畫角色造型可以制進(jìn)衍生品開發(fā)與制作，既有影片宣傳效應(yīng)，又有商業(yè)收藏價(jià)值，能夠通過角色使動(dòng)畫長(zhǎng)存于觀眾的印象中，產(chǎn)生豐厚的后續(xù)價(jià)值。因此，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)是較為重要的環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的迅猛發(fā)展，新媒體逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中。在這一過程中應(yīng)用新媒體進(jìn)行動(dòng)畫角色的設(shè)計(jì)，并且將新媒體引入動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程中來能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新，為動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程的改革起到推動(dòng)作用。一、新媒體時(shí)代在動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程改革中的作用從外在的動(dòng)因來看，新媒體時(shí)代的到來推動(dòng)了動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)的數(shù)字化發(fā)展，動(dòng)畫不僅僅是一種單一成像的媒介形態(tài)，而是開始向著多元化的發(fā)展，針對(duì)這樣的轉(zhuǎn)變動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，才能滿足行業(yè)的需要，從而為行業(yè)和領(lǐng)域輸送更多的人才。另一方面新媒體時(shí)代的到來使得產(chǎn)品需求更加多元，在數(shù)字時(shí)代和多媒體時(shí)代的當(dāng)下，動(dòng)畫作品不僅僅是一種單一的影視作品，也逐漸成為一種“IP”，這極大的開拓了動(dòng)畫作品的衍生價(jià)值?；谶@樣的時(shí)代發(fā)展，在動(dòng)動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程中積極推動(dòng)教學(xué)改革能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)，使學(xué)生成為一專多能的人才，不僅能夠完成動(dòng)畫角色的造型設(shè)計(jì)，也能夠不斷的提高動(dòng)畫作品的衍生價(jià)值。從內(nèi)在的動(dòng)因來看，新媒體時(shí)代下動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多元，教師在教學(xué)中要針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，加強(qiáng)教學(xué)資源配置，讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)參考。另一方面，數(shù)字媒體技術(shù)與動(dòng)畫的多元化結(jié)合，促使相關(guān)的學(xué)科也開設(shè)了本課程，因此，推動(dòng)動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程的改革，才能夠滿足育人目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的需要。由此可見，動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)的內(nèi)在動(dòng)因和外在動(dòng)因，共同推動(dòng)了課程教學(xué)的改革。二、動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程改革的策略（一）拓寬教學(xué)思路，踐行因材施教動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)在新媒體時(shí)代呈現(xiàn)出多元化的需求，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)，在符合整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上也應(yīng)當(dāng)實(shí)施因材施教。具體來說，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)整體的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求立足于動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置多元化的課程內(nèi)容。將新媒體與專業(yè)自身結(jié)合，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)實(shí)踐中融入游戲設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、漫畫角色設(shè)計(jì)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同角色的特征，與學(xué)科交叉之間產(chǎn)生的造型效果，通過案例比較的方法，使學(xué)生掌握更寬廣的專業(yè)技術(shù)，成為一專多能的人才。（二）以產(chǎn)品化導(dǎo)向設(shè)計(jì)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)新媒體時(shí)代下動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)既要兼顧時(shí)代發(fā)展的需要，也要兼顧動(dòng)動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革?？傮w來講，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)目s減基礎(chǔ)類的繪畫內(nèi)容，拓展與動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)范疇。對(duì)于學(xué)生來說，角色造型的成功與否，不僅需要學(xué)生具備較好的繪畫功底，更重要的是學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)劇本內(nèi)容的理解能力，這樣才能使角色與劇本要表達(dá)的主題相符合。因此在推動(dòng)改革的過程中，要以產(chǎn)品化作為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，在課程內(nèi)容中增加產(chǎn)品化設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，并且在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在不斷實(shí)踐的過程中對(duì)造型產(chǎn)生更為深刻的理解和思考。學(xué)生具備這樣的能力，能夠在動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)的過程中更好的提升動(dòng)畫作品的衍生價(jià)值。（三）加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)作為一門美術(shù)藝術(shù)不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)的技巧，更需要學(xué)生掌握良好的審美能力和過硬的綜合素質(zhì)，這樣才能使動(dòng)畫角色造型更加生動(dòng)，更具個(gè)性特征。另外，在教學(xué)中教師要選擇優(yōu)質(zhì)作品，提供高品質(zhì)的賞析內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。通過欣賞教學(xué)，能夠使學(xué)生明確角色設(shè)計(jì)的規(guī)律，從而為學(xué)生帶來更多的靈感。結(jié)語：綜上所述，在新媒體時(shí)代下推動(dòng)動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)課程的改革，能夠使動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)課程更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在推動(dòng)改革的過程中，要加強(qiáng)課程內(nèi)容的建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)方法的改進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能提高教學(xué)改革的效果。參考文獻(xiàn)：[1]馬兆玉，孔曉華，王剛.以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程改革研究[J].教育教學(xué)論壇.2022（51）[2]林娜娜.中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)造型元素在動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究[J].鞋類工藝與設(shè)計(jì).2022（09）[3]王京躍.動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和方法創(chuàng)新可行性探索——評(píng)《視覺語言視閾下動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2022（09）[4]謝娟.《客家女》（動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)）[J].贛南師范大學(xué)學(xué)報(bào).2022（01）[5]劉玲.《哪吒》動(dòng)畫角色[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2022（02）[6]茍勁松，譚書晴.動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程思政元素融入的探索與實(shí)踐——設(shè)計(jì)浙江歷史文化名人動(dòng)畫角色形象，提升學(xué)生人文素養(yǎng)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊