四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃七篇

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四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案【篇一】

新學(xué)期開頭，為更好地完成學(xué)校支配的教學(xué)工作，現(xiàn)特作以下工作方案：

一、指導(dǎo)思想：

1、重視以同學(xué)的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識的詳細情景，以關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進同學(xué)進展適當改進評價同學(xué)的方法。

二、工作目標：

以教育教學(xué)為工作重點，以“科研興教”為目標，努力提高本班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，機靈、急躁地工作。

三、學(xué)情分析：

1、認知狀況

經(jīng)過三班級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的思維已經(jīng)開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、熟悉小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個別同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進行處理的力量弱。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)能使這部分同學(xué)得以進步。

2、情感、態(tài)度

同學(xué)課堂紀律較好，學(xué)習(xí)力量較強，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不專心，懶散，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性、主動性，引導(dǎo)同學(xué)自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育同學(xué)[力量，進展智力。適當開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬學(xué)問面，提高思維力量，不斷增加同學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、大數(shù)熟悉的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培育同學(xué)[數(shù)感；計算教學(xué)注意培育同學(xué)[活的計算力量，進展同學(xué)的數(shù)感。

2、老師向同學(xué)供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動中去。

3、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

（1）供應(yīng)豐富的培育情感、態(tài)度、價值觀的素材。

（2）留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的

（3）通過自主探究的活動，讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、創(chuàng)新評價，激勵促進同學(xué)全面進展。

既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進展，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。

5、注意培育同學(xué)[方面的良好習(xí)慣，強調(diào)“仔細刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個人掉隊。重視培育同學(xué)[創(chuàng)新意識和實際力量。

6、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，努力使數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案【篇二】

一、班情分析

本班共有同學(xué)62名，女生24人，男生38人，大多數(shù)同學(xué)來自農(nóng)村，家庭教育和家庭輔導(dǎo)跟不上。成果參差不齊，本班同學(xué)的班底可以，學(xué)習(xí)主動性不強，理解力量也較差。班級中同學(xué)成果分布水平，中優(yōu)等的生占1/2，不及格同學(xué)和盤桓在60分左右的同學(xué)也有不少。由于同學(xué)的理解力量差、計算力較弱，本學(xué)期我的教學(xué)重點的抓基礎(chǔ)，練口算，重理解。以求每個同學(xué)在原先的成果上有長遠的提高。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

三、教學(xué)目標

1.熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”：千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五人”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進‘步進展數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)，數(shù)十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.熟悉垂線、平行線、會用直尺、三角板畫垂線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進展空間觀念。

7.了解不現(xiàn)形式的條形統(tǒng)計圖，同學(xué)簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

8.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9.初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書定干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點和難點

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉。

五、教學(xué)措施：

1、以《標準》為依據(jù)，合理支配教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的學(xué)問。

2、以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意同學(xué)對學(xué)問的體驗，獲得對學(xué)問的理解。

3、教學(xué)內(nèi)容的綻開盡量注意學(xué)問的形成過程。

4、留意體現(xiàn)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，在探究溝通中注意拓寬思路、挖掘多種方法。

5、數(shù)與計算的教學(xué)要重視進展同學(xué)的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化，同時嫻熟把握基本算法，努力提高計算力量，培育同學(xué)仔細計算認真檢查的習(xí)慣。

6、重視估算力量的培育。

7、注意培育同學(xué)的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

8、對個別接受力量較弱的同學(xué)肯定要準時進行輔導(dǎo)。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案【篇三】

一、教學(xué)目標：

1.熟悉計數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億，熟悉自然數(shù)，把握十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9.初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二、班級狀況分析：

四(5)班共有同學(xué)51人，其中男生29人，女生22人，總體來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能夠很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好也比較高，對新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)適應(yīng)，也深深熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在。但由于同學(xué)來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。個別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不夠，課堂上思想開小差的現(xiàn)象常常發(fā)生，隨便講話，缺少主動參加的意識和習(xí)慣，課后作業(yè)喜愛拖拉，所以本學(xué)期針對這些特點，在上好課的同時，還要端正同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

四、改進教學(xué)工作的措施：

1、創(chuàng)社一個自由、開放、平安的學(xué)習(xí)氛圍，從而擴展同學(xué)的思維點擊，同學(xué)的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使同學(xué)在探究中促進發(fā)散和求異思維的進展。

3、引導(dǎo)同學(xué)自立思索，合作溝通，讓同學(xué)體驗探究的樂趣，恰當，適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決實際問題的力量。

4、創(chuàng)社問題情景，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。

5、對學(xué)有余力的同學(xué)鼓舞他們樂觀參與擴展練習(xí)，課堂上預(yù)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的潛力。

6、運用遷移法進行教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的力量。

7、讓同學(xué)充分經(jīng)受猜想、試驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

五、課時支配

依據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準》中的各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表，試驗教材的編者為四班級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了59課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下，老師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細狀況適當敏捷把握。

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案【篇四】

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我班現(xiàn)有同學(xué)57人，其中女生26人，男生33人。從這些同學(xué)上學(xué)期的成果來看部分同學(xué)對學(xué)問的把握仍存在一些問題，有一部分同學(xué)，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合力量較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對學(xué)問運用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算力量較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析力量還可以，個別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別同學(xué)由于缺乏自信念。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則混合運算；乘除法的關(guān)系和運算律；確定位置；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計；總復(fù)習(xí)和三個綜合應(yīng)用（節(jié)省一滴水；三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長高了）。其中四則混合運算；乘除法的關(guān)系和運算律；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫特點：

1、改進四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進同學(xué)的思維水平的提高。

2、熟悉小數(shù)的教學(xué)支配，注意同學(xué)對小數(shù)意義的理解，進展同學(xué)的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進同學(xué)空間觀念的進展。

4、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

三、教學(xué)重點難點：

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步進展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運算的運算挨次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算，探究和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡潔的路線圖。

5、熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、在綜合應(yīng)用中，能運用學(xué)過的學(xué)問解決實際問題。

11、在實踐活動中。初步了解分析討論問題的步驟和方法。

四、教學(xué)措施：

1、深化教材，仔細備課，定好單元方案，提前一周備課。

2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，側(cè)重進展同學(xué)思維力量。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視同學(xué)的智力開發(fā)，抓好素養(yǎng)教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成果。

5、對同學(xué)要高標準嚴要求，教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書把握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)問學(xué)會。

6、細心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，急躁輔導(dǎo)，因材施教。

五、培優(yōu)補差措施：

1、仔細備好課，夯實基礎(chǔ)學(xué)問，確保每一個同學(xué)扎實把握新知，鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參加熱忱。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，留意適時進展優(yōu)生的思維，培育優(yōu)生的力量，從而也帶動中差生的進展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在以下三個途徑上：

（1）、在每堂課的新知教學(xué)后，支配適量進展練習(xí)題。

（2）、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個學(xué)問點上，適時引導(dǎo)，相機點撥，給同學(xué)“摘桃”的機會。

（3）、利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，組織開心的思維訓(xùn)練。

六、減負提質(zhì)措施：

1、鉆研好《新課標》，細心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留愛好性、進展性作業(yè)。

3、對同學(xué)的要求要合理，充分確定每一個同學(xué)的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個同學(xué)，作業(yè)布置分層進行，避開部分同學(xué)過重的作業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。

七、教學(xué)進度支配：（附后）

四班級下冊教學(xué)進度支配

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案【篇五】

一、教學(xué)內(nèi)容和總體目標：

本冊教材包括如下內(nèi)容：四則混合運算；多位數(shù)的熟悉；多位數(shù)的加減法；角；三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；相交與平行；三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；可能性；總復(fù)習(xí)八個單元。

總體目標：在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛好。同學(xué)在這段數(shù)學(xué)旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探究，還要有各種實際問題的解決。因此老師要培育同學(xué)主動探求學(xué)問、分析問題的力量，養(yǎng)成細心解題的習(xí)慣。

二、各單元教學(xué)目標

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元：整數(shù)四則混合運算。

①把握四則混合運算的運算挨次，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

②經(jīng)受探究四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)分。

③在計算中培育力量和運用混合運算解決實際問題的力量。

④感受四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。

其次單元：多位數(shù)的熟悉

①把握四則混合運算的運算挨次，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。

②經(jīng)受探究四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)分。

③在計算中培育力量和運用混合運算解決實際問題的力量。

④感受四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。

第三單元：整數(shù)加減法

①能利用已有學(xué)問閱歷口算整萬數(shù)加減法,并能進行萬以上數(shù)的加減法的估算。

②熟悉計算器，能用計算器計算較大數(shù)的加減法，解決簡潔的實際問題。

③在詳細情境中體會加減法的互運關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)系。

④經(jīng)受加法運算律的探究發(fā)覺過程。能運用加法運算律進行簡便計算。

⑤在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過程中，獲得勝利的情感體驗。

第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

①會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。

②會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。

③經(jīng)受三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的探究過程，培育同學(xué)的歸納概括力量和遷移學(xué)習(xí)力量。

④能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學(xué)問解決簡潔的實際問題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的力量。

⑤在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學(xué)習(xí)中獲得樂觀的情感體驗，進一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法

①會口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)，能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。

②結(jié)合筆算試商把握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。

③能借助計算器進行較簡單的除法運算，探究乘除法算式的簡潔規(guī)律。

④經(jīng)受三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的探究過程，進展同學(xué)初步的歸納、類比力量。

⑤體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應(yīng)用價值，培育同學(xué)解決簡潔的實際問題的力量。

(二)空間與圖形

第四單元:角

①熟悉線段、直線和射線，了解它們的區(qū)分和聯(lián)系，會畫線段、直線和射線。

②理解角的意義，熟悉銳角、直角、鈍角、平角和周角，了解它們之間的聯(lián)系。

③熟悉量角器，會用量角器畫角，會畫角。

④經(jīng)受探究線段、直線、射線、角等學(xué)問的過程，培育探究精神。

⑤了解線段、直線、射線、角在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會它們的價值。

第六單元：相交與平行

①結(jié)合現(xiàn)實情景理解垂線和平行線的意義，了解兩條直線在什么狀況下相互垂直或相互平行。

②學(xué)習(xí)垂線和平行線的畫法，會畫垂線和平行線。

③了解現(xiàn)實生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會垂線和平行線在生活中的應(yīng)用。

④經(jīng)受探究垂線，平行線及其特征的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中獲得樂觀的情感體會。

(三)統(tǒng)計與概率

本冊教材支配的統(tǒng)計的內(nèi)容，它是在第一學(xué)段同學(xué)對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)了一些簡要的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡潔的實際問題的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，重點熟悉用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，并能對數(shù)據(jù)進行理全面、深化的推斷、分析。

(四)綜合應(yīng)用

除解決問題外，本冊教材支配了3個綜合應(yīng)用的內(nèi)容。一是第五單元后面小小設(shè)計師；二是第七單元后的節(jié)省一粒米；三是第八單元后的小錢也能辦大事。三個活動題材小，操作性強，也貼進同學(xué)的生活，有利于為同學(xué)綜合運用的學(xué)習(xí)的有關(guān)學(xué)問解決問題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐力量，也促進同學(xué)對數(shù)學(xué)獲得進一步理解。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我接手的四班級一班和二班，雖然人數(shù)不多，但是經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)覺同學(xué)對基本學(xué)問把握得不是很好，基礎(chǔ)比較薄弱，計算力、理解力、思維力都特別欠缺，作業(yè)速度較慢，老師必需下決心花功夫在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此本期的教學(xué)難度仍舊比較大。

四、教學(xué)措施

1、注意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)

注意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)從已有的學(xué)問動身，通過實物、教具或者實際實例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義防止死記硬背。

2、注意培育計算力量

要求同學(xué)算得正確、快速，同時還應(yīng)留意計算方法合理、敏捷。練習(xí)有方案地支配，在防止同學(xué)負擔(dān)過重的前提下，有方案地支配練習(xí)。

3、注意逐步培育同學(xué)的規(guī)律思維力量

通過直觀教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)從大量的感性熟悉中，逐步抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。

4、培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力量

供應(yīng)自主學(xué)習(xí)，自主活動的時間和空間，使同學(xué)有機會創(chuàng)新。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不受老師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時間，享有寬闊的空間，進行制造性的學(xué)習(xí)。鼓舞同學(xué)動手多在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

五、教學(xué)進度：

周次教學(xué)活動內(nèi)容課時量

第1周整數(shù)四則混合運算5

第2周整數(shù)四則混合運算5

第3周多位數(shù)的熟悉5

第4周多位數(shù)的熟悉5

第5周多位數(shù)的加減法5

第6周多位數(shù)的加減法5

第7周角5

第8周角5

第9周三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法5

第10周三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法5

第11周相交與平行5

第12周相交與平行5

第13周三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法5

第14周三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法5

第15周可能性5

第16周可能性5

第17周整理和復(fù)習(xí)5

第18周總復(fù)習(xí)5

第19周總復(fù)習(xí)5

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案【篇六】

一、教學(xué)目標

1、通過總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)對本學(xué)期的學(xué)問內(nèi)容有進一步的理解，更堅固的把握。

2、通過總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步學(xué)會從學(xué)問領(lǐng)域的角度回顧梳理學(xué)問，體會學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，并進一步養(yǎng)成回顧與整理學(xué)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)提高運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量，并進一步感受數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、主要內(nèi)容及教學(xué)建議

1、四則運算2、觀看物體

（二）3、運算定律4、小數(shù)的意義和性質(zhì)5、三角形6、小數(shù)的加法和減法7、圖形的運動8、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖9、雞兔同籠

三、重難點突破

共分六大塊內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，詳細如下：

一、四則運算與運算定律

突破建議：

1、關(guān)注學(xué)問間的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)建構(gòu)起學(xué)問系統(tǒng)。

“四則運算的意義及其關(guān)系”后繼學(xué)習(xí)小數(shù)等學(xué)問的重要基礎(chǔ)，教學(xué)中要留意對這一學(xué)問進行整體梳理，突出運算間的關(guān)系和運算的意義：加法是基礎(chǔ)，減法是加法的逆運算，乘法是加法的簡便計算，除法又是乘法的逆運算等關(guān)系。

2、引導(dǎo)同學(xué)在解決實際問題的過程中進一步深化對學(xué)問內(nèi)容的理解。

對學(xué)校生而言，學(xué)問的復(fù)習(xí)更多不是純數(shù)學(xué)形式的梳理，還需要結(jié)合詳細問題的解決來達到對相關(guān)學(xué)問的理解與明晰。因此，在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)問的應(yīng)用，在“用”中引導(dǎo)同學(xué)加深對學(xué)問的理解，從而內(nèi)化學(xué)問。

3、突出自主整理，培育同學(xué)學(xué)問梳理的力量。

在回顧整理學(xué)問點的過程中，盡量先讓同學(xué)嘗試計算或完成任務(wù)，然后再通過溝通比較，逐步完善，從而加強同學(xué)自主梳理學(xué)問的力量的培育。

二、小數(shù)的意義、性質(zhì)與小數(shù)加減法

突破建議：

1、留意遷移類推的方法的應(yīng)用。

從整數(shù)到小數(shù)，是數(shù)系的一次擴展，整數(shù)和小數(shù)之間有著內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時，要突出數(shù)系的擴展與整數(shù)學(xué)習(xí)方法的遷移。此外，小數(shù)又有自己不同于整數(shù)的特點，教學(xué)時也要留意讓同學(xué)通過對比來鞏固所學(xué)學(xué)問。

2、注意基本訓(xùn)練，關(guān)注錯誤資源，強化基本技能。

這一部分小數(shù)內(nèi)容主要涉及基本的計算和性質(zhì)運用，教學(xué)中，老師要多加關(guān)注同學(xué)的基本計算力量，強化基本技能?？梢韵茸屚瑢W(xué)自立完成，再組織溝通，發(fā)覺錯誤，則引導(dǎo)同學(xué)查找錯在哪里，分析緣由，準時改正。

3、重視問題解決，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

教學(xué)過程中，老師可以運用不同的提問方式，引導(dǎo)同學(xué)提出各種不同的問題，并加以解答。同時，老師要多加關(guān)注問題的合理性和解答過程的正確性。

三、三角形

突破建議：

1、重視基本學(xué)問的整理，關(guān)注學(xué)問的系統(tǒng)建構(gòu)。

教學(xué)中，要抓住三角形的邊和角兩個基本要素，引導(dǎo)同學(xué)加深對三角形一些基本概念（如，三角形的定義、分類、內(nèi)角和、特性等）的理解，并把握它們之間的關(guān)系，形成學(xué)問系統(tǒng)。

2、回憶操作活動，把握圖形的動態(tài)變化，理解圖形間的關(guān)系。

在理解三角形三邊關(guān)系時，可借助點子圖等工具，先固定兩點，再移動第三個點，引導(dǎo)同學(xué)想象一邊固定，另外兩條邊變化引起的圖形變化，從而加深同學(xué)對三角形三邊關(guān)系的直觀理解。

3、注意培育同學(xué)初步的推理力量。

教學(xué)時應(yīng)結(jié)合練習(xí)有意識地滲透一些初步的幾何推理學(xué)問。如，依據(jù)三角形的三邊關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、平角概念等進行簡潔推理，或者舉例反證等。

突破建議：

1、讓同學(xué)經(jīng)受想象的過程，關(guān)注同學(xué)空間觀念的培育。

在觀看物體的練習(xí)中，可通過不同的詳細問題，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受從直觀到抽象的過程。如：從上面看，我們會看到怎樣一個圖形？想象一下，這個圖形是我們學(xué)過的什么圖形？

2、重視對同學(xué)操作技能的形成和強化。

圖形的運動是在二班級的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)圖形的平移和軸對稱圖形的，教學(xué)時要重視同學(xué)在方格紙上畫圖的動手操作力量，加深同學(xué)對平移和軸對稱相關(guān)學(xué)問的理解。在此基礎(chǔ)上，還要留意訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)用平移的方法解決一些簡潔的面積計算問題的力量。

五、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖

突破建議：

1、充分綻開爭論，明確平均數(shù)的意義。

教材第14題結(jié)合李兵的身高1.4m和平均水深1.1m的實際背景，關(guān)心同學(xué)進一步理解平均數(shù)是一個虛擬數(shù)的特點，教學(xué)中應(yīng)先讓同學(xué)充分爭論，并設(shè)計數(shù)據(jù)體會平均水深1.1m，并不表示河中全部地方水深都是1.1m。

2、結(jié)合復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制，重視數(shù)據(jù)分析觀念的培育。

教學(xué)中，一要重視同學(xué)繪制統(tǒng)計圖的過程，關(guān)注基本制作技能；二要關(guān)注同學(xué)對數(shù)據(jù)信息的解讀，以及在此基礎(chǔ)上對變化趨勢的推斷、猜測等數(shù)據(jù)分析意識的培育。

3、重視信息的解讀，引導(dǎo)充分思索，提高解決問題力量。

解決實際問題是學(xué)問應(yīng)用的重要手段，也是提高同學(xué)解決問題力量的有效途徑。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充分閱讀信息，理解圖或表中各類數(shù)據(jù)的含義，并在基礎(chǔ)上依據(jù)數(shù)量關(guān)系計算，溝通結(jié)果。

六、雞兔同籠

突破建議：

1、結(jié)合生活閱歷解決實際問題。

數(shù)學(xué)與生活存在著親密的聯(lián)系。教學(xué)中，在遇到與雞兔同籠問題相關(guān)的實際問題時，j老師要盡可能喚起同學(xué)的生活閱歷，并利用生活閱歷解決問題。

2、給同學(xué)思索的時間，引導(dǎo)同學(xué)充分綻開思索，培育同學(xué)的思維力量。

本冊是教材的最終練習(xí)，對部分同學(xué)有肯定難度。教學(xué)中，要盡量給同學(xué)供應(yīng)較為充分的思索時間，放手讓同學(xué)嘗試先自立解決，再溝通完善。

四、策略及措施：

策略：重基礎(chǔ)，抓學(xué)困生，促優(yōu)生。

措施：

1、教會同學(xué)復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點復(fù)習(xí)有關(guān)重點內(nèi)容。

2、采納多種方法，比如同學(xué)出題，搶答，抽查，同學(xué)互批等方法，提高學(xué)習(xí)愛好。

3、加強補差，讓優(yōu)等生關(guān)心后進生。

4、課堂上教會同學(xué)抓住每單元的學(xué)問要點，重點突破，加強解決問題力量的培育，并相機進行計算力量的培育。

五、詳細支配：

時間

內(nèi)容

6月15日—6月22日

分類分板塊復(fù)習(xí)

6月23日—6月26日

模擬考試及試卷講評

四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案【篇七】

一、狀況分析

1、班級概況：

四班級(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些同學(xué)中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、學(xué)問把握狀況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，同學(xué)對雙基學(xué)問把握得還不夠，對長方形和正方形的熟悉、噸千米的熟悉把握得不太好。

在計算方面，同學(xué)的差別比較大，多數(shù)同學(xué)對于口算，能做到脫口而出，但由于部分同學(xué)對于乘除學(xué)問把握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計算式題，部分同學(xué)的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題把握得還不夠，只有部分同學(xué)能仔細分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠。同時解決實際問題力量有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學(xué)問和閱歷、獵取學(xué)問的力量、抽象思維水平有了肯定的進展.基礎(chǔ)學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細完成作業(yè)，對不懂問題能準時大膽提問;同學(xué)上進心強，班級同學(xué)之間競爭意識濃;接受新學(xué)問的主動性較好，奇怪心，好強心都很強，詳細形象思維活躍。由于年紀較小，同學(xué)的共性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟悉和個人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱忱度高，但長久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別同學(xué)上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，樂觀性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對應(yīng)用題能仔細而正確地分析的同學(xué)只有10來個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互關(guān)心，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯，上進心強，上課仔細聽講，作業(yè)準時仔細，不懂問題能大膽提問，唯恐學(xué)習(xí)成果會下降。這些同學(xué)的家長對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長能而且有力量協(xié)作老師的教學(xué)對同學(xué)進行個別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對應(yīng)用題的分析和理解力量一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細，作業(yè)態(tài)度好。

(3)、班中的后進生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，存有學(xué)問斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)力量弱，接受力量差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受力量差。

(4)、縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握和力量的差別很大，如計算速度、參

與爭論的力量，解答應(yīng)用題的思維力量等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個別差異，由于班中同學(xué)數(shù)多，個別同學(xué)的學(xué)問斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一，對此我將在培優(yōu)補差方案中作詳細的支配。

5、其他因素：

大部分同學(xué)喜愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，同學(xué)多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校協(xié)作不夠，并對“減負，推素”存有熟悉偏差。

二、教學(xué)目的要求：

1.熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9.初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教材簡析：(教材學(xué)問結(jié)構(gòu)體系、重點、難點、德育滲透點等)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材支配了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步進展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進行系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是學(xué)校生應(yīng)當把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)進一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡潔的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄