名師工作培訓(xùn)心得體會(huì)4篇

Word———名師工作培訓(xùn)心得體會(huì)4篇【導(dǎo)語(yǔ)】名師工作培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫好？本為精選了4篇優(yōu)秀的名師工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文，都是標(biāo)準(zhǔn)的書寫參考模板。以下是我為大家收集的名師工作培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，盼望您能喜愛。

【第1篇】名師工作室其次期入?yún)^(qū)指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)

3月29日下午，又迎來(lái)了一個(gè)春暖花開的周末。但是這個(gè)周末有點(diǎn)不一樣，我們有幸能參與到清遠(yuǎn)市名師工作室其次期入?yún)^(qū)指導(dǎo)培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)主辦方為我們請(qǐng)來(lái)了天津市的教育專家為我們講授了有關(guān)課題討論和提升課堂實(shí)效的主題講座。由于本人近期在做著課題討論，所以對(duì)康萬(wàn)棟教授關(guān)于“老師怎樣做課題討論”這個(gè)講座感受良多，受益匪淺。

下面我將結(jié)合這次培訓(xùn)專家傳授的一些先進(jìn)閱歷來(lái)談?wù)勎医谧稣n題的心得體會(huì)。

一、討論選題是打算科研成敗的關(guān)鍵因素。

選題對(duì)于課題的開展起著舉足輕重的作用。選題打算著一項(xiàng)討論活動(dòng)的進(jìn)展方向，選題打算著一項(xiàng)討論所運(yùn)用的方法，選題與討論結(jié)果親密相關(guān)，所以選準(zhǔn)了一個(gè)課題，就等于討論勝利了一半。然而，選題是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，學(xué)會(huì)討論，首先從學(xué)會(huì)選題開頭。

二、課題的來(lái)源

對(duì)于一線的教育工來(lái)說(shuō)，在選擇課題的來(lái)源時(shí)，應(yīng)以教育實(shí)踐為著眼點(diǎn)形成討論。問(wèn)題選題最好是日常而真實(shí)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從教育實(shí)踐的沖突，困惑中發(fā)覺討論問(wèn)題；將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為討論課題；從勝利的教育閱歷中提出討論問(wèn)題；抓住思想中的火花形成討論問(wèn)題。

三、確定課題名稱有“準(zhǔn)則”

在確定課題名稱時(shí)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：1、標(biāo)題不要使宣揚(yáng)口號(hào)式的祈使句，如“關(guān)注同學(xué)的創(chuàng)新精神”，“大力提倡以人為本的教育觀”等。比較嚴(yán)厲的科研論文的標(biāo)題應(yīng)盡哥能采納陳述句，常用的形式是“論。。。。。?！被颉?。。。。。。討論”2、標(biāo)題一般由主要觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞加上討論方法構(gòu)成，如“學(xué)校三班級(jí)同學(xué)誠(chéng)信教育的行動(dòng)討論”。3、有些標(biāo)題消失文不對(duì)題或題不對(duì)文，即標(biāo)題的范圍與實(shí)際討論內(nèi)容和方法不對(duì)應(yīng)。照實(shí)際要討論的是“學(xué)校三班級(jí)同學(xué)誠(chéng)信教育”的問(wèn)題，但標(biāo)題卻表述為“學(xué)校德育的行動(dòng)討論”。4、標(biāo)題的陳述應(yīng)留意不帶任何道德和倫理的推斷。如“影響中學(xué)校老師敬業(yè)精神低落緣由的調(diào)查討論”。5、標(biāo)題太大，太籠統(tǒng)，有課題、無(wú)問(wèn)題。如“素養(yǎng)教育討論”“同學(xué)共性進(jìn)展討論”等，沒有詳細(xì)的問(wèn)題。

四、著手實(shí)際，遵循規(guī)律

做課題是一件很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋惨休^強(qiáng)的規(guī)律思維。我在制定課題實(shí)施方案時(shí)，曾栽過(guò)不少跟頭。一開頭把相關(guān)的構(gòu)想都寫在里面，卻沒有腳踏實(shí)地的從實(shí)際從發(fā)，考慮可行性。所以在做課題討論時(shí)應(yīng)先以原有基本條件為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)實(shí)際狀況，在力量范圍內(nèi)來(lái)選擇可操作的實(shí)施方案，可達(dá)成的討論目標(biāo)，并遵循規(guī)律，反復(fù)推敲論證課題討論的可行性。提高前期工作的精確性，將有助于大大提升課題討論的質(zhì)量和效率。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，逐步推動(dòng)

“粗糙”、“也許”這些字眼在課題討論的范疇內(nèi)是不能消失的。課題討論必需要細(xì)化，深化?？赡茉S多人認(rèn)為討論背景和意義這些部分是可以大致描述，甚至是一筆帶過(guò)的。然而這個(gè)細(xì)節(jié)同樣是不能忽視的。由于在這個(gè)部分要回答為什么要進(jìn)行這一討論，它能體現(xiàn)出課題討論的價(jià)值和意義，所以我們也要具體說(shuō)明。撰寫討論背景時(shí)還應(yīng)考慮包括以下兩個(gè)方面：現(xiàn)實(shí)背景和歷史背景，在現(xiàn)實(shí)背景這里要指出該討論所針對(duì)的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中的普遍性、嚴(yán)峻性和重要性，從而表明為解決該問(wèn)題而綻開討論的必要性。而歷史背景這里則要交代前人或他人做過(guò)什么相關(guān)討論，其思想和方法如何，得出什么成果或結(jié)論，存在什么有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。所以做課題的過(guò)程中，無(wú)論是哪一部分我們都要從細(xì)節(jié)動(dòng)身，深化討論，才能順當(dāng)?shù)闹鸩酵苿?dòng)。

以上這幾點(diǎn)內(nèi)容是我對(duì)本次培訓(xùn)內(nèi)容感受特殊深的部分，讓我在做課題討論的過(guò)程中又有新的收獲，我將在往后的日子不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷積累閱歷，扎扎實(shí)實(shí)的做課題討論，爭(zhēng)取兩年后能討論出豐碩的課題成果。

【第2篇】名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，做一名討論型老師。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)立足課堂教學(xué)，不斷討論、不斷探究，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主見和教育思想。

（一）老師要擁有兒童立場(chǎng)。

聽一位專家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位老師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，老師在引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本，對(duì)話溝通后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：'假如是你，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？'很多同學(xué)都說(shuō)出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)：'請(qǐng)你到我家吃飯吧！'同學(xué)們哄堂大笑，老師也笑了，這位同學(xué)一臉的尷尬。作為老師，假如你遇到了這樣的情境，你會(huì)如何處理呢？

在課堂教學(xué)中，同學(xué)的思維是多元的，共性突出，使同學(xué)有很多獨(dú)特想法，作為老師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽聽同學(xué)的真實(shí)想法，在聽中找出進(jìn)行深度思索，在思索中找到解決問(wèn)題的策略。

面對(duì)同學(xué)千奇百怪的想法，我們只有了解同學(xué)的真實(shí)想法，了解同學(xué)的思索，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)真正蹲下身子和同學(xué)一起溝通；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)傾聽同學(xué)的心聲，了解同學(xué)的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推動(dòng)課堂的深化實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升同學(xué)的成長(zhǎng)。

【第3篇】北師大名師工作室主持人培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大名師工作室主持人培訓(xùn)心得體會(huì)

楊萬(wàn)欣名師工作室

楊萬(wàn)欣

走進(jìn)北京市廣渠門中學(xué)

——研修學(xué)習(xí)心得之三

12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門中學(xué)。

這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分，而自2022年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說(shuō)一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說(shuō)樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣揚(yáng)板畫，也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)卓越，單是宏志班系列故事已讓我們敬佩不已。什么緣由推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速進(jìn)展呢？用穆校長(zhǎng)的話說(shuō)，就學(xué)校文化建設(shè)。

走進(jìn)廣渠門中學(xué)，最讓人感嘆的就是校內(nèi)文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導(dǎo)老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁(yè)，對(duì)老師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得欣賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)進(jìn)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校內(nèi)文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，諸如水道中學(xué)的和諧進(jìn)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。

校內(nèi)文化建設(shè)在北京市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證，校內(nèi)文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋，校內(nèi)文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)怎樣的文化：建設(shè)有共性的文化；建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化；建設(shè)有人文精神的文化；建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)進(jìn)展的文化；建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化；建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設(shè)具有課程性要求的文化；建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校內(nèi)文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì)，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)進(jìn)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校內(nèi)文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化，給我們留下了極深的印象。

參觀了廣渠門中學(xué)，聽了廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)穆秀穎的報(bào)告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將連續(xù)踐行做素養(yǎng)教育真文章，辦人民滿足好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新進(jìn)展，連續(xù)彰顯立德樹人的素養(yǎng)教育特色。

【第4篇】名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

收獲·思索

—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

王曉燕名師工作室王曉燕

短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因勞碌而變得浮躁的內(nèi)心慢慢安定下來(lái)，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了'學(xué)，然啟知不足'這句話的深刻內(nèi)涵。

一、學(xué)習(xí)中的收獲。

名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)老師專業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的進(jìn)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)研的教育成果，自立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)討論的專業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的溝通學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的閱歷，或詳細(xì)詳實(shí)，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新學(xué)問(wèn)、新內(nèi)容的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的閱歷和做法，為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、收獲后的思索。

開班儀式上，陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì)，要有結(jié)果導(dǎo)向，注意過(guò)程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項(xiàng)工作，感覺過(guò)多地注意了上級(jí)布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思索，或者說(shuō)我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到詳細(xì)的事情上、詳細(xì)的活動(dòng)中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：

1、明確思路，完善制度，確保各項(xiàng)工作有序開展。

名師工作室由于出名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，'先走一步'我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習(xí)、溝通研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的樂(lè)觀性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開展。

2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。

名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我信任我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育幻想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現(xiàn)了人生的價(jià)值，人生的意義。

追求幻想要有行動(dòng)，更要有力量。良好的行動(dòng)力量的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、討論、反思。在學(xué)習(xí)中，在反思討論中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求幻想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話：'假如想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師一些樂(lè)趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事討論這條幸福的道路上來(lái)！'所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)力量——討論、學(xué)習(xí)力量。

3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動(dòng)區(qū)域幼教更好進(jìn)展