現(xiàn)代教育技術(shù)Word 文檔

第十一章應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與構(gòu)建新型的教學(xué)模式1.信息化環(huán)境下教學(xué)有哪些基本模式？P244答：信息化環(huán)境下的教學(xué)最基本的教學(xué)模式包括課堂講授教學(xué)、個(gè)別自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程課程教學(xué)。（一）課堂講授教學(xué)：課堂講授型教學(xué)主要以教師的講授為主，有教師控制教學(xué)過程。教學(xué)過程的要素包括教師、學(xué)生、媒體、資源四個(gè)部分。其優(yōu)點(diǎn)是教師與學(xué)生可以面對面交流，師生之間的交互、交流是實(shí)時(shí)的。（二）個(gè)別自主學(xué)習(xí)：個(gè)別自主學(xué)習(xí)是指以個(gè)體各自的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)，以服務(wù)社會(huì)為歸宿，以適應(yīng)個(gè)人需要為原則，以學(xué)生自我管理和自自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)方式的教學(xué)。（三）小組合作學(xué)習(xí)：是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。小組成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)班級學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)組成部分。小組合作活動(dòng)中的個(gè)體可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息與小組其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。（四）遠(yuǎn)程課程教學(xué)：是遠(yuǎn)程教育的一種形式，是指在教育教學(xué)過程中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)間接的向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的教學(xué)組織形式。構(gòu)建新型教學(xué)模式以實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)。2.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型教學(xué)模式有哪些基本要求？P245—246（一）教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變教學(xué)過程的要素包括教師、學(xué)生、教材（內(nèi)容）和媒體四個(gè)基本要素，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變，以教師為中心的講解著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)組織者；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)和知識建構(gòu)的主題地位；學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程尤其要重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；媒體作用的轉(zhuǎn)變，由教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具；教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)有邏輯講解進(jìn)程向探究、發(fā)現(xiàn)意義構(gòu)建等學(xué)生為主體的過程轉(zhuǎn)變。（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式的要求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把它作為學(xué)生的認(rèn)知工具，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)模式是一種以人為本，的教學(xué)模式，是一種弘揚(yáng)人的主體精神的教學(xué)模式，對于創(chuàng)新教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，應(yīng)注意目標(biāo)、教學(xué)側(cè)羅和技術(shù)應(yīng)用三者之間的關(guān)系3.簡述信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與基本思想P247信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力(2)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)(3)培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)與課程整合基本思想（1）在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)（2）對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源（3）利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)4.信息技術(shù)與課程整合有哪些基本要求與基本策略？P247—248信息技術(shù)與課程整合的基本要求：信息技術(shù)與課程整合式一種信息化的學(xué)習(xí)方式，其根本宗旨是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在信息化的環(huán)境中，利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)并學(xué)會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此，學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的組織教學(xué)模式和策略的研究十分重要。信息技術(shù)與課程整合的基本要求包括：學(xué)習(xí)室一學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化、能滿足個(gè)體需要的；學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通信交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的，合作的；學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。信息技術(shù)與課程整合的基本策略：（1）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力。（2）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具體聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生資助發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力（3）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索精神和科學(xué)研究的方法（4）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。（5）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)造就會(huì)樣學(xué)生運(yùn)用語言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)（6）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流的能力。（7）利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，為學(xué)習(xí)者提供自我評價(jià)反饋的機(jī)會(huì)，通過形成性練習(xí)、作品評價(jià)方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑。5.結(jié)合自己實(shí)踐，闡述信息技術(shù)與課程整合主要有哪些模式？一、基于課堂的情境-----探究模式基于課堂的情境-----探究模式包括創(chuàng)設(shè)問題情境—思考討論、形成創(chuàng)意---實(shí)踐探索----意義構(gòu)建----自我評價(jià)5個(gè)基本環(huán)節(jié)。該模式的特點(diǎn)是教師指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)支持、學(xué)生參與。該模式兼具傳統(tǒng)教學(xué)師生面對面交流、信息反饋及時(shí)和信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，對于創(chuàng)痛課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中一現(xiàn)代教育技術(shù)手段推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程沒培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有非常重要的作用。二、基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源利用---主題探索---合作學(xué)習(xí)模式資源利用---主題探索---合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)者面對教學(xué)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，有教師根據(jù)學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)、生活或?qū)W習(xí)中的熱點(diǎn)問題，要求學(xué)生自己確立觀點(diǎn)。教師提供與主題相關(guān)的資料和網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)論點(diǎn)搜索支持論點(diǎn)的相關(guān)資料，最終形成具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的展示論文。該模式有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的觀察能力、求異思維能力、分析與解決問題的能力。這種模式通過社會(huì)調(diào)查、確定主題、分組合作、收集資料、完成作品、評價(jià)作品、意義構(gòu)建等環(huán)節(jié)完成課程學(xué)習(xí)。三、基于因特網(wǎng)的小組合作-------網(wǎng)頁創(chuàng)作-------遠(yuǎn)程協(xié)商學(xué)習(xí)模式這種模式在因特網(wǎng)環(huán)境下，不同地區(qū)的許多學(xué)校，各自組成