教師教學技能訓練教案案例

.z.緒論教學目標：掌握本課程的主要內(nèi)容及根本構(gòu)造，尤其是新課程下教師教學技能的新要求，明確學習的根本方法，熟悉常用的參考資料，為本門課程的系統(tǒng)學習奠定根底。教學重點：明確本課程的學習內(nèi)容及方法教學難點：熟悉學習的內(nèi)容及其構(gòu)造教學時數(shù)：2學時教學過程：一、學習的理論根底〔一〕教師專業(yè)化的標準研究一般認為，一個專門化的職業(yè)需要具備以下條件：1.提供重要的社會效勞，具有不可或缺的社會功能；2.具有一套完善的專業(yè)理論知識和技能體系；3.在本領(lǐng)域的實踐活動中個體具有高度的專業(yè)自主權(quán)；4.進入該領(lǐng)域需要經(jīng)過組織化和程序化過程；5.有典型的倫理規(guī)*?！捕辰處煂I(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵研究二、學習內(nèi)容〔一〕知識背景--教師職業(yè)技能的內(nèi)容1.普通話和口語表達技能2.書寫規(guī)*漢字和書面表達技能3.教學工作技能〔本課程內(nèi)容〕4.班主任工作技能教育部"高師學生的教師職業(yè)技能訓練大綱"(試行)2001年5月〔二〕本課程的內(nèi)容本課程的內(nèi)容以一課時的教學為單位、立足于課堂教學進展研究。1.教學設計技能訓練2.課堂教學技能訓練3.說課聽課評課技能訓練三、學習方式技能要點案例分析自主技能要點案例分析自主思考四、新課程實施中的教師行為要求營造積極互動的課堂生活●提供時機讓學生能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語言去表達，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境。改傳統(tǒng)的秧田式的座位排列為梯形式或馬蹄形排列，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間?！窀母飩鹘y(tǒng)的教案書寫方式(即以知識的單一傳授為主線)，嘗試設計以學生的活動為主線的教學方案。使學習過程變成學生不斷提出問題和解決問題的探索過程，針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性?！裨谡n堂上教師應關(guān)注學生面對問題的真實想法，而不是成人所期待的完美的答案。課堂教學不追求最正確化，不追求一步到位，樹立長遠的教育目標，而不是將自己的目光鎖定在*一個知識點上?！窠處煈獎?chuàng)造性地使用教科書，積極開發(fā)有效的課程資源，將學習內(nèi)容與學生的生活有機相聯(lián)。有效的學習是建立在兒童原有經(jīng)歷根底上的?！鳂I(yè)的設計要豐富多樣，不要強迫學生做過多的機械式的訓練。倡導學生用多樣的方式如繪畫、語言、符號、文字等表達自己對事物的理解?！處煈撟呦轮v臺，深入學生中間對學生施以個別輔導?！膭顚W生大膽地表達自己的想法，完整地傾聽別人的觀點，尊重不同的意見，不固執(zhí)己見?！袢魏螘r候教師的言語都應富有鼓勵和啟發(fā)。應該努力去發(fā)現(xiàn)學生對答中能夠給予肯定的東西，并巧妙地維護學生的自尊?！駪獮槊總€學生提供學習的時機，任何時候的評價和小組活動都應給困難學生提供表現(xiàn)的時機?！褡⒅貙W科間的相互協(xié)作和溝通，發(fā)揮各學科之間的橫向聯(lián)系和相互促進作用。對學生學習、生活等方面的根本知識、根本技能、身體和心理素質(zhì)、學習態(tài)度、行為規(guī)*進展嚴格訓練，以形成良好的習慣?！癯烧J并尊重學生開展存在的差異性，不搞"填平補齊〞，不進展"分數(shù)排隊〞，淡化學生人際間的比擬。差異是一種財富，學生表現(xiàn)出來的差異為教育提供了豐富的課程資源?！駷槊總€學生建立成長記錄袋，以反映學生學習的進步歷程。建立**平等的班級生活●與學生共同建立一個信念：這是我們的班級，我們應當竭力使之變成最好的。教師應與學生一起設計班級的形象與精神追求，通過豐富多彩的活動讓學生逐步體驗到平等、自由、**、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到鼓勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，幫助學生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗。●變革原有的班干部設置，嘗試建立班級事務委員會，并引導學生自我選擇、自主管理事務，努力為每個學生提供管理和效勞的時機，同時學會從其他同學提供的效勞中汲取營養(yǎng)。●班會要提供一個學生們的想法受到認真對待的場所，讓學生通過學會在集體中間表達自我而養(yǎng)成自尊。教師要竭力營造一個道德集體，作為外在的支持，來滋養(yǎng)、穩(wěn)固學生正在形成的良好品格?！駠L試建立以學生的興趣愛好為根底的各種班級小社團，要盡可能發(fā)現(xiàn)每個學生的聰明才智，盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的或潛在的優(yōu)勢。不追求每個學生各方面的平均開展，幫助每個學生形成自己的特色和鮮明個性。●拓寬學生表現(xiàn)自我的空間，如書面作業(yè)、墻壁作品以及課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生敢于否認所謂"權(quán)威〞的定論，敢于奇思妙想?！窠處煈獙W會欣賞學生所付出的努力，并及時提供支援。要認真聽取學生的意見，并耐心地回應。與學生溝通時，表示尊重和關(guān)心，不要無視有特別需要和需要多些指導的學生?！窠處煈獙W會與家長進展有效的溝通。新課程要取得長久成功，必須依賴學校之外的力量：學校與社區(qū)共同努力，來滿足孩子們的不同需要。通過成立"家長團〞，為課堂教學之外尋找適當?shù)馁Y源和典范。開展"親子助學方案〞，為孩子的開展提供多方支援，逐步形成學校、家庭、社區(qū)、學生的教育"共同體〞。(*可欽作者為市建華實驗學校校長、國家義務教育數(shù)學課程標準研制組核心成員"中國教育報"2003年4月19日第3版)-.z.第一局部教學設計技能第一章教學目標設計技能教學目標：理解教學目標的構(gòu)成要素，能夠根據(jù)教學目標的性質(zhì)選擇恰當?shù)男袨閯釉~表現(xiàn)教學目標的水平，會正確撰寫教學目標。教學重點：教學目標的敘寫教學難點：行為動詞的選擇教學時數(shù)：1學時教學過程：〖技能要點〗一、教學目標的構(gòu)成〔一〕教學目標的內(nèi)容1.知識與技能如：給出有關(guān)戰(zhàn)爭的是非題，學生能做出正確的判斷。2.過程與方法如：給出在一操場上建筑工程設計的描述，生成完成任務所需時間與所需工人數(shù)之間的關(guān)系的表達式。3.情感態(tài)度價值觀如：觀看愛國主義影片，并能談出自己的感受。注意：一節(jié)課的目標未必大而全，具體要根據(jù)學科特點和教學要求，靈活選用。〔二〕陳述教學目標的要素1.行為主體：學習者；2.行為動詞：描述學生可觀察、可測量的具體行為；3.行為條件：影響學生學習結(jié)果的特定的限制或*圍；4.表現(xiàn)程度：用以評量學生學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所到達的程度。二、行為動詞的選用行為動詞的選用要與教學目標的類型和層次嚴密相連，是科學表述教學目標的關(guān)鍵?！惨弧承袨樾阅繕耍河每捎^察、測量的行為陳述目標1.知識目標：了解——說出、背誦、識別、列舉、復述、回憶、選出、識別等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、區(qū)別、提供、預測、檢索、整理等。應用——設計、辯護、質(zhì)疑、撰寫、解決、檢驗、方案、總結(jié)、推廣、證明等。2.技能目標：模仿——模擬、重復、再現(xiàn)、例證、類推等。操作——完成、制定、解決。繪制、安裝等。遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等。〔二〕表現(xiàn)性目標這類目標所反映的要求往往不是一節(jié)課、一單元所能到達的。在敘寫時一般明確規(guī)定學生應參加的活動，但不準確規(guī)定學生習得什么。具體包括：1.過程與方法經(jīng)歷、感受、參與、寫出、尋找、探究、解決問題、交流、分享、訪問、考察等。2.情感態(tài)度價值觀反映〔認同〕——認可、承受、欣賞、關(guān)注、選擇、拒絕、擯棄等。領(lǐng)悟〔內(nèi)化〕——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等。三、陳述教學目標的標準1.教學目標陳述的是預期的學生學習的結(jié)果。不應該陳述教師打算做什么。2.教學目標的陳述應力求明確、具體，可以觀察和測量。3.教學目標的陳述要反映學習結(jié)果的類型。如陳述性知識、程序性知識和策略性知識。四、考前須知1.根據(jù)課程標準、教材、學生的實際情況確定教學目標；2.設計的根本順序是：學習任務—目標類型—目標層次—行為動詞—敘寫3.涉及領(lǐng)域既要全面，又要突出重點；可以有綜合性目標，也可以有單工程標?！及咐治觥桨咐?："葡萄溝"教學目標設計〔竇桂梅〕知識與技能：識記"最、坡、梯、夠、修、味、留〞等生字，運用多種方法感悟"梯田〞、"山坡〞、"茂密〞、"五光十色〞、"熱情好客〞等詞語及句子。過程與方法：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進展口語交際訓練。情感態(tài)度價值觀：利用虛擬的情境，在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深體驗：葡萄溝真是個好地方。案例2："異分母分數(shù)的加減法"知識與技能：理解異分母分數(shù)加、減法的算理，能夠概括出異分母分數(shù)加、減法的計算法則，并能夠熟練地計算出異分母分數(shù)加、減法。過程與方法：通過異分母分數(shù)加、減法的驗算，感受用轉(zhuǎn)變的思想解決問題的方法。情感與態(tài)度：體驗表達思想、與人交流的快樂。案例3：〔華中師*大學地理系赫興無，李家清，"中小學教材教學"2004年第11期〕〖自主訓練〗改寫以下教學目標例1：三角形內(nèi)角和探索：1、通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和等于180度。2、三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。3、在探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的趣味性。例2：小學語文第十二冊"匆匆"1、學會本課六個生字，正確讀寫以下詞語，聯(lián)系上下文理解帶點詞語：飯碗、伶俐、徘徊、確乎、涔涔、潸潸、赤裸裸2、理解課文內(nèi)容，緊扣"匆匆〞，抓住文中重點詞句，體會作者的思想感情。"匆匆"是人教版九年義務教育教材第十二冊新入選的課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。作者以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，對日子的匆匆，一去不復返，逝去如飛的感慨，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感慨，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命，在有限時間里多做有意義事情的啟示。"匆匆"這篇文章很注意修辭，文章用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感慨日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。例3："豐碑"1.了解紅軍長征背景，說說紅軍行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。2.抓住人物語言、動作、神態(tài)自讀自悟，體會軍需處長的獻身精神及將軍對軍需處長的崇敬之情；理解"豐碑〞的含義。3.體會正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表達中心的寫作方法，并在寫作中學會運用這種寫作方法。4.學會生字、新詞，背誦第七自然段和最后三個自然段。例4：小學英語認知目標：掌握Lesson17Part(II)單詞和句型，能依照課文句型用所學的單詞和句型在模擬情景中進展對話。掌握句型：Who’sshe及其答復She’s…/He’s…和一般疑問句Isshe…"及其答復，并能在實際中運用。能用"Thegirlwitha…〞并在實際中運用。思想情感目標：繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立正確的學習目的，養(yǎng)成良好的學習習慣以及培養(yǎng)和提高學生與他人交往的能力。智力開展目標：培養(yǎng)學生拼讀單詞的能力，扮演角色進展情景會話的能力，與他人交往的能力和參與活動的能力。案例5：初中地理知識目標：區(qū)分城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異，理解聚落形成與開展的主要因素；能力目標：能夠運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。收集不同聚落的圖片分析聚落與自然環(huán)境、社會開展的關(guān)系。情感目標：正確認識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀。懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居文化的熱情。-.z.第二章教學過程設計技能教學目標：掌握教學過程設計的根本方法，能夠撰寫完整的教案。教學重點：教案撰寫技能的形成教學難點：理解教學設計的根本原理教學時數(shù)：2學時教學過程：第一局部教學程序設計〖技能要點〗一、設計目的確定教學程序，明確各步驟〔環(huán)節(jié)〕的教學任務，選擇確定教學方法。二、設計思路第一步：確定學生的原有根底〔起點〕和終點目標；第二步：分析"使能目標〞，即學生為到達終點目標而需掌握的前提性知識技能目標；第三步：分析"支持性條件〞，即學生為掌握高一級的目標需要的學習動機、認知策略等。終點目標起點能力使能目標終點目標起點能力使能目標支持性條件支持性條件三、設計方法〔一〕內(nèi)容有序化起點能力→使能目標1→使能目標2→……→終點目標〔二〕序列問題化：將各子技能分別設計成問題，構(gòu)成問題系列〔三〕問題主體化：利用支持性條件，設計各子問題的解決方式、方法〔觀察、思考、操作、討論、自學、講解等〕，反映學生完成學習任務的方式和途徑。注意：教學程序設計的關(guān)鍵是學生認知構(gòu)造中已有的、與新的學習內(nèi)容發(fā)揮固定、粘合作用的知識點向新的學習內(nèi)容的過渡?！及咐治觥秸務勀銓σ韵陆虒W程序設計的看法：案例1："兩位數(shù)的進位加法〞教學步驟：序列問題化？學習方式？復習一位數(shù)的進位加法不需進位的兩位數(shù)的加法兩位數(shù)與個位數(shù)的進位加法用外在的行為方式操作兩位數(shù)的進位加法運算〔擺小棒〕理解運算法則實施兩位數(shù)的進位加法運算形成運算技能案例2："瀑布"教學設計步驟：1．*讀自讀課文，提出問題。2．帶著問題，查找資料，動腦思考，解決學習中的問題。3．同學們在一起交流學習收獲。其中，交流方式設計如下：1．喜歡朗讀的同學可以練讀課文；2．喜歡畫畫的同學可以把瀑布畫下來；3．愿做導游的同學，請給我們介紹瀑布的樣子4．愿為教師的同學，請把你學到的知識講給我們聽。5．喜歡表演的同學，也可以演演游人看見瀑布前、后的表情變化。〔**省**市群力小學曹姝妮〕案例4：小學科學雙語課"生物是什么"分環(huán)節(jié)教學視頻。案例5：小學音樂"小蜜蜂"分環(huán)節(jié)教學視頻?！甲灾饔柧殹竭x擇自己所學學科的一節(jié)教材內(nèi)容，設計其教學程序，并說明如何提出問題，如何設計學生的學習方式。第二局部教案的編寫〖技能要點〗教案的編寫就是上述教學程序設計的活動性、實用性和文本化。一、教案的具體內(nèi)容一般包括：授課班級：授課時間：課題：教學目標：課型、教具、學具：教學過程：教案的主體局部，反映教、學的實際活動作業(yè)設計等注意：教學過程是對師生課堂教學活動直接的實質(zhì)性反映，不要寫成介紹性的間接說明。二、教案的一般格式見下表：課題名稱教學目標教學重點、難點教學方法教具板書提綱教學過程教師活動〔教學任務、內(nèi)容及實現(xiàn)方式〕學生活動〔學習任務及完成途徑〕………………課外作業(yè)教學后記〖案例分析〗案例1：小學語文"葡萄溝"教學過程設計〔竇桂梅〕教師活動學生活動一、鼓勵1、聽說**的吐魯番有個好地方〔板書：好地方〕，想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。借助字典等工具讀課文2、檢查朗讀情況〔板書生字帶出來的詞語，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子〕可能答復：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密3、這些生字應該怎樣讀，怎樣寫？〔采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，同時趁熱打鐵指導書寫，重點指導"最〞的構(gòu)造和最后一筆〕逐字答復發(fā)音、筆畫、書寫4、通過閱讀課文，你知道葡萄溝出產(chǎn)哪些水果？〔用引讀的方法〕〔以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。〕五月有杏子，七、八月有沙果、蜜桃，到九、十月份有人們最喜愛吃的葡萄。二、體驗1、通過剛剛的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，特別是有人們最喜愛的吃葡萄，則教師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書翻開學生翻開課本2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？能不能自己畫出來？學生讀課文后，畫圖理解"山坡、梯田〞3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？〔1〕大家一起畫圖理解"茂密〔2〕這山坡上茂密的葡萄架就像什么？〔教師用手勢表演〕〔3〕教師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？〔4〕趕快鉆進去，感覺如何？學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄，可以按順序?qū)W習感悟出是"涼棚〞發(fā)現(xiàn)句中的"一個個〞，并說說自己的理解創(chuàng)造"涼快〞、"涼爽〞、"舒服〞等詞語或句子，帶著感受反復朗讀。4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導學生思考葡萄特點〕〔1〕葡萄都有哪些不同的顏色，用圖片表示?！步處煯嫵雒艿钠咸鸭堋场?〕出示"五光十色〞和"五顏六色〞，在比擬中悟出有什么不同?！?〕實物演示"一大串〞，讓學生觀察讀書上的句子，思考葡萄溝的葡萄有什么特點？到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并"掛〞在葡萄架下。在詞語中的"光〞中發(fā)現(xiàn)區(qū)別感悟出"一大串一大串〞之意學生帶著感受反復朗讀5、下面我們要演一個節(jié)目，教師扮演**老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？談對葡萄溝葡萄的印象，跳**舞，送給老鄉(xiāng)一句話，或是一個詞等6、是呀，我們**人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。放音樂朗讀，學生閉眼想象畫面。把"看〞到的互相講講，整體感悟這段。7、同學們，這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？學生進展口語交際〔教師指導，語言、態(tài)度等〕8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。還有個問題要考考你："葡萄干是怎么制成的？〞〔學生讀課文，看錄像悟〕發(fā)散思維，讓學生異想天開學生答復，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。9、觀察、品嘗葡萄干。〔根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜〕學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。三、升華1、看出來，同學們參觀游覽的真開心。就要離開葡萄溝了，**老鄉(xiāng)要咱們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來〔此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練〕2、小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！〔板書：把"好地方〞前面加上"真是個〞，句號改成嘆號〕沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。3、旅游到此完畢，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。下課！下課自評：本課是學習新大綱感悟新大綱的根底上設計的。具體表達以下幾點：1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，則新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。2、交際。交際是新世紀人們生存與開展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是"重要的交際工具〞?？梢娊浑H性要處處表達在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進展交際〔見教學設計〕，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。3、感悟。"悟〞從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子"感〞一定有個過程，"悟〞一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是鼓勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比擬，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。案例2：小學數(shù)學"兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法"教案設計教學目標1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進展正確計算。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程，促進計算能力和動手操作能力的培養(yǎng)。3．感受退位減法與實際生活的嚴密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。教學內(nèi)容教科書第68頁。教具學具小棒、實物玩具、卡片，投影等。教學過程教師活動學生活動一、復習準備〔出示口算卡片〕17－5＝36－4＝29－8＝18－6＝14－3＝16－3＝學生做題復習二、情境導入同學們，你們喜歡玩具嗎？教師帶來一些玩具，大家看看〔出示實物玩具，并貼好商品價格?！逞笸尥蕖?5元〕

玩具小熊〔6元〕恐龍模型〔5元〕絨毛小兔〔3元〕電動狗〔24元〕

玩具汽車〔36元〕教師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？學生自由答復三、探索新知1．引導學生從問題情境中抽象減法算式。師：小明只有8元錢，他可以買些什么？〔讓學生體會在現(xiàn)實生活中如何提出并解決數(shù)學問題，初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機。〕生1：可以買玩具小熊。生2：可以買恐龍模型。生3：可以買絨毛小兔。…………師：可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？根據(jù)學生答復，教師板書：36－8＝答復：36－8＝2．引導學生動手操作、探索計算方法。a．教師指導學生擺小棒。師：算式36－8和前面所學習的36－4、29－3等算式相比擬，有什么不同？小組可以相互討論。36－4、29－3等算式計算時都能直接在個位上減，而36－8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。師：不夠減怎么辦呢？同學們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。〔教師巡視〕學生擺小棒，小組討論b．引導學生交流擺小棒的方法。師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。結(jié)合學生的答復，師板書：36－8＝28〔教師給學生提供充分發(fā)揮的時空，讓學生充分地說，但不限制學生的說法，關(guān)注學生的情感，尊重學生自主的選擇，保護學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，學生獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心，表達了現(xiàn)代教學思想的算法多樣化，同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。〕學生在投影上展示并說算法。算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。算法三：8－6＝2，30－2＝28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。c.教師小結(jié)：在計算時，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。〔指題〕這樣的減法算式就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù)學生認真聽四、練習反響1．根本練習：〔出示卡片〕32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝學生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。2．實際應用：請同學們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學生列式計算，說出自己是怎樣算的。3．游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果熟了，同學們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應的筐里，每個小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。學生參加游戲4．應用體驗：借乒乓球。學校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個，同學們可以借球進展練習。每組同學共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。根據(jù)學生活動情況教師板書算式?！簿毩曉O計，嚴密圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習，讓學生真正明白：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要。同時，也穩(wěn)固了本節(jié)課所學的知識，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性?！橙纾?6－3＝4343－6＝3737－5＝3232－4＝28…五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？學生自評、互評，肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。專家評析本課教學設計，較好表達了課程標準所倡導的理念，主要有以下特點。1．注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活潑。使學生以最正確的思維狀態(tài)投入學習。2．加強知識間的比照。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過比照使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出"退位減法〞中如何退位這一難點，通過比照使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。3．表達算法多樣化。通過教師引導學生進展操作、交流、討論等活動，學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。4．在游戲活動中，穩(wěn)固知識，提高能力?；顒釉O計表達了趣味性、知識應用性、活動的開放性。設計注重關(guān)注學生情感，表達團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。執(zhí)教：**市大港區(qū)第二小學柳樹霞評析：**市大港區(qū)教研室*桐林-.z.第二局部課堂教學技能第三章課堂導入技能〔好的開頭是成功的一半〕教學目標：理解課堂導入的意義，掌握課堂導入的途徑與方法。教學重點：學會課堂導入的設計方法教學難點：理解課堂導入的意義教學時數(shù)：1學時教學過程：【技能要點】一、課堂導入的根本功能創(chuàng)設情景、導入新課是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，其主要作用表現(xiàn)為：定向功能——明確教學任務，使學生明確學習的目標和方向。鼓勵功能——激發(fā)求知欲，使學生產(chǎn)生進一步學習的動力和心理傾向。二、根本途徑可以歸納為三個根本途徑：1、現(xiàn)實生活2、知識延伸3、人工設計情境思考：結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談談課堂導入的具體途徑有哪些？【案例分析】分析以下課堂導入的特點和缺乏，你如何改良？1、竇桂梅"葡萄溝"課堂導入：聽說**的吐魯番有個好地方〔板書：好地方〕，想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、"生命生命"導入新課實錄：今天我們要學習的課文是——〔齊讀課題：生命生命〕1〕看到這個課題，你最想問什么？生命是什么？【師：想了解生命的存在】生命是怎樣的？【師：想了生命的特點】我們應當怎樣對待生命？【師：提得有價值，是對生命意義的思考……】相機答復，暫時不能解決的在課題下畫上"？〞。2〕和我們以前學過的課文題目相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔反復兩次〕是?。∽髡邽槭裁匆脙蓚€"生命〞作題目呢？〔在課題下畫上"？〞〕3〕請同學們捧起書，齊讀課文第一句。〔學生齊讀，帶著思考讀〕4〕過渡：是啊，人人都有生命，我們卻很少去關(guān)注它，思考它。作者在思索："生命是什么？〞我們也在問："生命是什么？〞作者為什么要用兩個"生命〞作題目？讓我們帶著問題走進課文去感悟去思考。3、"三角形內(nèi)角和"的課堂導入：1〕猜圖形游戲：今天的課我們先做個游戲，比比看誰更會動腦筋〔課件出示題目——猜圖形游戲〕：教師給出一個被遮擋起來的三角形，看誰最先猜出是直角、銳角、鈍角三角形中的哪一類。2〕是否能夠肯定這個三角形屬于哪一類？3〕如果多給出一些信息能不能很確定地判斷是哪一類呢？4〕驗證結(jié)果，課件出示。其實，這要用到三角形的一個重要知識：就是三角形的內(nèi)角和的度數(shù)問題。下面我們來一起研究研究好嗎？4、"用字母表示數(shù)"的課堂導入：一只青蛙，一*嘴，兩個眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩*嘴，四個眼睛，八條腿；三只青蛙，三*嘴，六個眼睛，十二條腿；……………..如果用字母a來表示青蛙的數(shù)量，則這首兒歌可以怎樣表示？a只青蛙，a*嘴，2a個眼睛，4a條腿；…………-.z.第四章課堂講解技能教學目標：理解課堂講解的意義和要求，注意課堂講解中容易存在的問題，初步具有課堂講解的能力。教學重點：初步學會課堂講解教學難點：準確把握課堂講解的技巧教學時數(shù)：3學時教學過程：【技能要點】課堂講解是教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學生理解知識的行為。一、講解要求形式維度內(nèi)容維度發(fā)音準確準確性語流連貫，流暢組織性語速適中邏輯性態(tài)度和藹，富于情感形象，通俗二、講解中的常見問題1、過短的時間呈現(xiàn)過多的內(nèi)容2、講述時間過長，超出學生的有意注意時間3、講述內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性4、講述不顧及學生的知識根底5、講述沒有激發(fā)出學生有意義地理解知識的心理傾向——施良方等"教學理論：課堂教學的原理、策略與研究"，1999年8月華東師大版，p179三、考前須知教師課堂講解中應注意的主要問題：1.學科術(shù)語的正確運用2.通俗易懂3.感情充分而不做作4.防止語句冗長5.沒有不必要的重復6.沒有口頭語和多余的語氣助詞【典型案例】分析以下課堂教學語言的特點及其對我們的啟示：1、欣賞"海上日出"朗讀，體會其特點和要求。2、課堂教學語言案例欣賞：特級教師靳家彥的教學語言特級教師魏書生的教學語言特級教師竇桂梅的教學語言-.z.第五章課堂板書技能〔講述過程中經(jīng)常伴隨的教學行為〕教學目標：理解課堂板書的意義和根本形式，注意課堂板書中應注意的問題，具有初步的課堂板書設計能力。教學重點：初步學會課堂板書設計教學難點：準確把握課堂板書的根本形式教學時數(shù)：3學時教學過程：【技能要點】一、課堂板書的主要形式〔一〕要點式理想氣體的壓強一、壓強的實質(zhì)：P＝dl/〔dA.dt〕二、壓強公式的推導：1、推導思路2、假設條件3、推導步驟三、討論：1、公式的意義2、推導中所用的統(tǒng)計概念、方法〔二〕總分式形而上學的觀點現(xiàn)象＝此岸世界＝科學的領(lǐng)域事物鴻溝世界在本質(zhì)上不可知本質(zhì)＝此岸世界＝科學的領(lǐng)域心理現(xiàn)象分類系統(tǒng)認知過程：感覺、知覺、記憶、聯(lián)想、想象、思維心理過程情緒過程：意志過程：心理現(xiàn)象個性心理特點：氣質(zhì)、性格、能力個性心理個性傾向：需要、興趣、動機、態(tài)度、價值觀〔三〕表格式教學板書種類辨識技術(shù)評價表指標評分及得分分值評價對象信息點〔塊〕辨析〔3〕邏輯關(guān)系及其表達式識別〔4〕板書類別確認〔3〕總計〔10分〕板書種類辨析操作1板書種類辨析操作2……〔四〕比照式少年閏土"故土"1921年我閏土少爺忙月的兒子喜歡海邊農(nóng)村少年紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈佩服聰明能干捕鳥活潑得意拾貝殼看瓜刺猹看跳魚兒思念〔五〕線條式〔六〕圖解式二、課堂板書考前須知：1、布局合理系統(tǒng)板書輔助板書系統(tǒng)板書輔助板書輔助板書輔助板書系統(tǒng)板書輔助板書系統(tǒng)板書2、板書內(nèi)容與教學內(nèi)容相匹配3、板書形式與學生年齡特征相匹配4、板書的適時性5、板書要預先設計6、板書字跡要工整、清晰、醒目，必要時可采用不同的顏色7、不要連續(xù)長時間板書【案例分析】1、2、"漁夫和金魚的故事"板書設計漁夫和金魚的故事貪貪貪貪貪貪貪貪貪貪3、4、第六章課堂提問技能教學目標：理解課堂提問的根本類型和根本過程，明確課堂提問中應注意的問題，初步形成課堂提問的根本技能。教學重點：掌握課堂提問的根本技能教學難點：準確理解課堂提問的根本過程教學時數(shù)：2學時教學過程：【技能要點】課堂提問是課堂師生交流的最常用、最主要的方式，也是教師教學水平的重要表達。一、課堂提問的根本類型從課堂提問的目的來講，課堂提問可以劃分為以下主要類型：1、復習回憶型2、探索求知型3、應用拓展型4、評價體驗型思考與討論：自學教材133-137頁，上述類型與教材內(nèi)容存在怎樣的對應關(guān)系？試列表說明。二、課堂提問的根本過程及要求理答叫答候答發(fā)問理答叫答候答發(fā)問〔一〕發(fā)問根本要求是：1、問題的目的——明確2、問題的性質(zhì)——啟發(fā)性，激發(fā)學生思考3、問題的清晰度——準確清晰4、發(fā)問的次數(shù)——適當5、問題的難度——適中6、發(fā)問的對象——面向全體學生〔二〕侯答侯答強調(diào)的是教師發(fā)問后要給學生留出充分的時間，以便于學生的思考和探索。一般侯答的時間有：侯答時間Ⅰ：教師發(fā)問后，學生答復前的時間，3--5秒侯答時間Ⅱ：學生答復后教師作出反響之前的時間。國外的研究認為，侯答時間在1-2秒，稱為質(zhì)疑式；3秒以上，稱為對話式?！踩辰写鸾写鹩锌深A見的叫答與隨機叫答兩種，課堂上教師要注意：1、盡量防止自愿答復—"大聲喊〞2、叫答的*圍要廣，面向中等，顧及全體，使每個學生盡量時機均等3、問題的難度與被叫答學生的水平相適應4、不同學生可以答復同一個問題〔四〕理答理答的根本過程如以下圖所示：轉(zhuǎn)問轉(zhuǎn)問積極反響正確積極反響正確答案再組織再組織追問追問錯誤或無應答錯誤或無應答消極反響消極反響探問探問從促進學生積極思考的角度講，學生對問題的答復不管是正確、錯誤或者是無應答，教師都不要急于給予評價，可以針對學生和班級的實際情況，進一步的轉(zhuǎn)問、追問或探問，然后教師再給予積極的或消極的評價，最后教師還要對有關(guān)的知識、方法進展"再組織〞，從而完成一個完整的提問過程。所謂轉(zhuǎn)問，就是同一個問題向另一同學發(fā)問；所謂探問，是對同一學生繼續(xù)發(fā)問。如果學生答復不正確，教師要對原問題重新措辭后提出一個與原問題相關(guān)的問題；或者將原問題分解，簡化為幾個小問題逐一發(fā)問；或者提供答復線索；或者問一個與原問題相關(guān)的新問題。所謂追問，就是學生的答復即使正確的情況下，教師也可再提問一個問題，就正確答案進展追問。所謂再組織，是指教師在理答的最后階段，對學生的答復重新組織概括，給學生一個明確、清晰、完整的答案。教師不應把學生正確的答案和錯誤的答案同時擺到學生的面前，而應重述正確的答案，這樣可以防止班上*些同學誤把錯誤答復當成正確答復。〔施良方"教學理論"，p208〕【案例分析】一、小學語文"生命生命"教學第一局部：1、課文講了與生命有關(guān)的3個事例，請同學們自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想，每個事例主要講了什么內(nèi)容？2、作者用自己親身經(jīng)歷的三個事例告訴了我們生命是什么，你能答復了嗎？〔生命是求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗、沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。〕【指名說——齊讀】3、讓我們走進生活，注意：你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在。〔出示課件：勞作的蜜蜂、出殼的小雞、搬運食物的螞蟻、盛開的鮮花、千手觀音圖?！硯煟?我從勞作的蜜蜂感受到了生命的存在。〞你呢？4、提醒并過渡：一個個生動的事例、一幅幅鮮活的畫面，告訴了我們生命是什么。是啊，生命無處不在，然而作為萬物之靈的我們卻常常忽略了生命的存在，所以：作者被求生的飛蛾震驚：暗示讀：〔出示：我感到一股——鮮明！〕也被頑強的種子折服：暗示讀：〔出示：那小小——生命力啊〕更被自己的生命震撼，〔出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼?！秤谑?，作者開場了對生命的思考。二、小學語文"草船借箭"的一個教學片段師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排？生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭還則有把握？〔學生一下子提了不下20個問題〕師：同學們的問題很有思考價值。教師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題也就自然解決了。文中共出現(xiàn)了四個人物，請你們選擇自己最感興趣的一個人物來讀書研究，注意抓住他的特點?！矊W生進入探究性閱讀活動，7分鐘后，展開讀書交流?！橙?求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾〞的應用題教學片斷教師沒有抄原題，只是出示了兩個條件：一個鄉(xiāng)去年原方案造林12公頃，實際造林14公頃。師：任務完成得怎么樣？誰能通過計算來說明？生：已經(jīng)超額完成了任務。我用的是減法。14-12=2公頃。實際比方案多造林2公頃。生：我用的是除法。14÷12=1.17，實際造林是方案的1.17倍。生：我也用除法。14÷12=1.167=116.7%，實際造林是原方案的116.7%。師：誰還能用百分數(shù)的知識，想出別的解法？生：教師，畫線段圖題意就更清晰了。生：我們剛剛求出實際造林是方案的116.7%，把方案造林看作單位"1〞，也就是100%，用116.7%減去100%，就求出了實際比方案多16.7%。生：我也用〔14-12〕÷12求的是實際比方案多的公頃數(shù)占方案的百分之幾，也就是實際比方案多16.7%。四、"難忘的潑水節(jié)"教學片段生：清水怎么會是桔祥如意的象征呢？水淋在身上很不舒服，為什么潑的水越多，幸福就越多呢？師〔面帶微笑〕：你讀書真認真，還很愛思考?！步處煵⑽磳W生批評，學生快樂地坐下。〕師：小軍同學給大家提出了一個很有價值的問題，請同學們找到自己的學習伙伴，商量商量，幫他答復好嗎？〔學生自由結(jié)合商討：讀課文、翻閱手中的資料。討論完畢，學生交流?！成?：潑水節(jié)"一年一度〞是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。生2：清水不是一般的清水，清水里"滴上香油〞、"撒上花瓣〞。生3：介紹了潑水節(jié)的來歷?！瓗煟航?jīng)過大家的討論，我們體會到了潑水節(jié)給傣族人民帶來了歡樂和幸福。-.z.第七章課堂反響強化矯正技能教學目標：了解課堂反響強化矯正運用的意義，掌握其根本要求，并初步掌握課堂反響強化矯正的方法。教學重點：課堂反響強化矯正技能的運用教學難點：如何提高課堂矯正的有效性教學時數(shù)：3學時教學過程：【技能要點】課堂教學活動應是一個能夠不斷自我調(diào)控、自我完善的動態(tài)系統(tǒng)，反響、強化作為兩個嚴密聯(lián)系的過程，是課堂調(diào)控的根底和前提，而矯正活動則是課堂反響強化的必然延伸，是課堂自我調(diào)控的落腳點。一、根本要求1.反響的時效性：即在教學活動的各個環(huán)節(jié)上及時進展信息反響，以迅速了解教與學的活動狀態(tài)。2.評價的科學性：即進展信息反響的手段應是科學的，以準確掌握學生學習中存在缺陷的實質(zhì)及其產(chǎn)生原因。3.矯正的有效性：一是要準確，針對存在問題的實質(zhì)采取有的放矢的矯正措施；二是要有力度，一針見血，切實到達使學生糾正錯誤、深化理解的目的。二、考前須知1.要準確把握反響評價的時機，隨時了解學與教的態(tài)勢。2.要提高調(diào)控矯正的有效性，切實改善并不斷優(yōu)化教學過程。3.充分發(fā)揮學生自身在評價矯正中的作用?！景咐治觥拷處熣n堂調(diào)控技巧賞析：〔一〕"休〞〔小學語文〕小學語文"小蝦"一課，遇到了"休〞這個生字，假設解釋"休〞字的意思，并組詞，可以查字典。教師原以為學生一定會按照"小學生字典"上的現(xiàn)成答案答復她的問題，但事實并非如此。生："休〞是左右構(gòu)造，左邊是人字旁，右邊是"木〞，合起來是"休〞"一休〞的"休〞師："休〞字什么意思？生："一休〞是人名，無需解釋?！矊W生在這里的答復超出了教師所預計或期望的*圍〕。師：〔想了想，立即找到了歸入主題的方法〕"一休〞雖是人名，但"休〞是有意思的……大家都看過"聰明的一休"了嗎？生〔齊〕：看過！師；"聰明的一休"每一集中間都有這樣一個畫面：小一休躺在地上，一只手撐著腦袋，他的師兄在遠處喊他："一休！一休！〞一休怎么答復的？誰還記得？生：〔異口同聲，氣氛熱烈〕休息！休息！休息一會兒。師：則，"休〞是什么意思？生："休〞，"休息〞的"休〞！【鑒賞】遇到學生答題或發(fā)言、說話脫軌的現(xiàn)象，通常教師都采取不予評說，讓這位學生坐下，再請另一位來口答的方法，直到有正確答復為止。但是這位教師沒有如此。學生的答復雖然出了軌，但其中也包含著可以解題、到達主題目標的因素。如果教師一聽不符合自己期望的答復，便心中一片茫然，不去細想，就不會發(fā)現(xiàn)其中含有的可利用的因素，也就不會有這么機智的引導了。借助學生的答案來個巧妙"轉(zhuǎn)變〞，加以簡單的提示，喚起學生的記憶，激發(fā)起學生的興趣，既活潑了課堂氣氛，又解決了教師提出的問題，這是問容許變藝術(shù)的一個重要操作技術(shù)或技巧?！捕忱旖G水〔小學語文〕師：〔上"**山水"課〕漓江的水綠得像什么？教師備課時設想學生會按照課文上答復"像無瑕的翡翠〞，但實際情況卻不是〕。生：綠得像青梅酒。師：〔青梅酒也許真是綠的呢？這樣，學生的答復也是正確的。教師于是在這里來了個臨時更動，放棄原來的準備，順著學生的答復再提問〕教師不喝酒，見得也很少，青梅酒真是綠的嗎？生：是的。我爸爸常常喝酒。我親眼見過他喝的青梅酒碧綠碧綠的。師：大家知道，多喝酒人會醉，則望著這青梅酒一樣的漓江水人會怎樣？生：漓江水綠得像青梅酒，令人心醉。生：望著漓江的綠水，就像喝著青梅酒，叫人醉而忘返?！捐b賞】教師本來的教學目的是想使學生通過"無暇的翡翠〞來感受漓江的綠與美；而學生既然通過"青梅酒〞也能感受或更能感受到漓江的綠與美，那就應該果斷地放棄原來的構(gòu)思，順著學生的思路把他們推向目的地。而且教師在這里還進一步發(fā)揮了"酒〞的特性，與漓江美景醉人的特點自然聯(lián)系在一起，使他的應變獲得了比預期更好的效果。教學的思路引導操作和邏輯操作技術(shù)在這里得到了高度靈活的運用和發(fā)揮?！踩辰o學生以表現(xiàn)的空間一年級的語文課上，桂智敏教師在教gua和hua拼音，讓學生尋找生活中這樣發(fā)音的詞。孩子們七嘴八舌地說：冬瓜、西瓜、南瓜、甜瓜、地瓜……突然，一個淘氣的孩子站起來大聲地說道："傻瓜。〞全班學生都望著桂教師，看看教師會有什么反響。她一笑："同學們，你們知道的瓜還真多，你們的瓜都能吃，可他的瓜跟你們的不一樣，這個‘傻瓜’不能吃?？晒鸾處熯€就欣賞這個不一樣的‘傻瓜’！〞孩子們都笑了。有了這個"傻瓜〞的出現(xiàn)，孩子們更大膽了，他們?yōu)閔ua組詞的時候，一口氣說出了桃花、梅花、菊花、玫瑰花、百合花、牡丹花等很多花。教師笑著問："你們還能想到什么特別的花呢？〞"煙花、火花、天上飄的雪花。〞一個女孩子笑著說："還有我們班王澤宇想媽媽時臉上掛著的淚花……〞欣喜于這個"傻瓜〞也感動于這個"淚花〞，桂教師的沖動溢于言表："尊重孩子的個性，給學生以表現(xiàn)的空間，就能聆聽孩子們思維跳動的樂章，就能在課堂上發(fā)現(xiàn)成長的快樂。〞.z.第八章課堂完畢技能教學目標：理解課堂完畢技能的根本類型和要求，掌握課堂完畢的常見形式，初步形成課堂完畢的技能。教學重點：課堂完畢的教學設計教學難點：理解把握課堂完畢的常見形式教學時數(shù)：3學時教學過程：【技能要點】課堂完畢環(huán)節(jié)的主要功能在于對整節(jié)課的內(nèi)容和要求進展系統(tǒng)地總結(jié)概括、提煉升華，促進學生知識理解的深化和拓展，到達畫龍點睛的目的。一、根本要求：〔一〕根本內(nèi)容：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度價值觀〔二〕完畢主體：既包括教師，也包括學生〔三〕根本類型：封閉型，開放型思考與討論：自學教材157-160頁，分析評價教材關(guān)于"完畢的類型〞的論述。二、課堂完畢的根本形式1、總結(jié)全課，歸納系統(tǒng)2、分析比擬，辨析求新3、抽象概括，深化升華4、啟發(fā)誘導，體驗勵志5、巧設懸念，引申拓展6、自我總結(jié)，交融啟發(fā)7、面向過程，由表及里當然在實際的課堂教學中單純使用哪種形式的現(xiàn)象是很少的，大多是上述形式的綜合應用。注意：課堂完畢的核心是總結(jié)，總結(jié)的根底是概括，概括的前提是挖掘，挖掘的前提是高深的知識素養(yǎng)。教師要善于從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從具體看到一般，從局部看到整體?！景咐治觥俊惨弧承W語文"生命生命"的課堂完畢同學們，你們課前提出的第二個問題：作者為什么要用兩個"生命〞作題目？她在強調(diào)什么？她想提醒我們什么？〔生命珍貴，要熱愛生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光榮有力?！场膊寥サ诙€問號〕齊讀題目：生命生命是啊，同學們，讀了課文，我們深深地體會到：生命是珍貴的，要熱愛生命，讀課題——生命生命；生命是短暫的，要珍惜生命，讀課題——生命生命；生命可以創(chuàng)造無限價值，要好好使用生命，讀課題——生命生命；課文留給我們對生命無盡的思考〔板書：……〕同學們，帶著深深的思索，再讀——生命生命?！捕匙?課堂總結(jié)〞也精彩"通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲"〞日復一日，面對這千篇一律的提問，面對學生那波瀾不驚的答復，教師似乎已經(jīng)習慣了這樣的期待：也許，課堂總結(jié)本來都是這樣的。然而，下面的新授課完畢階段所做的嘗試，卻改變了我對課堂總結(jié)的一貫認識：【案例】小學數(shù)學"可能性〞一課師：我們已經(jīng)知道了生活中有一些事件的發(fā)生是可以確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的，今天，我們了解了"一定〞、"不可能〞、"可能〞等詞語，你能選擇適宜的詞語把下面的句子填完整嗎"太陽從東方升起。鴨媽媽生出小雞。明天會下雨。生：我知道!太陽肯定從東方升起。師：還可以用什么詞表達同樣的意思"生：大陽一定從東方升起。師：說得真好!還有呢"生：鴨媽媽不可能生出小雞。明天可能會下雨。師：你們用的詞真準確，"一定〞、"可能〞、"不可能〞就表達了生活中事情發(fā)生的不同可能性。能說說你們對這三個詞的理解嗎"生："一定〞這個詞讓我感到這件事情肯定會發(fā)生的，是絕對的，百分之百會發(fā)生的!"不可能〞就是絕對不會發(fā)生的事情。生："一定〞、"不可能〞都是肯定，一個是肯定會怎樣，一個是肯定不會怎樣；"可能〞就是不一定。生："可能〞也就是說會這樣也會那樣。師：你們還能用這幾個詞說說生活中發(fā)生的其它事情嗎"生：這次數(shù)學單元考試，我可能會得100分。師：你對自己很有信心。生：我一定會做好自己所能的家務事!師：你真是個懂事的好孩子!生：明天可能會下雨。師：了解天氣情況有利于及時做好準備。生：煮熟的鴨子的嘴不可能是軟的——煮熟的鴨子嘴硬。師：你的生活常識還真不少呢!生：2008年奧運會，我們一定會得到很多金牌。師：對中國運發(fā)動很有信心?！窘處熐擅畹貙?可能性"的教學與學生的學習生活嚴密相連，將抽象的數(shù)學概率思想方法的滲透與學生的實際經(jīng)歷結(jié)合，不僅較好調(diào)動了學生的學習積極性，使學生的學習情緒高漲，而且使學生對"一定〞、"可能〞、"不可能〞這幾個詞的理解深刻，并能靈活運用，課堂的靈動與活潑可見一斑。伴隨著熱烈的掌聲，同學們久久沉浸在課堂總結(jié)帶給他們的快樂享受。今天，在課程改革全面推開的大背景下，關(guān)注兒童整個精神生活，賦予教育生活意義和生命價值，已經(jīng)成為小學課程改革的必然要求。教師注重關(guān)注課堂中個體的精神生活，關(guān)注學生主體的情感需求，在總結(jié)中不斷激發(fā)學生學習的熱情，使數(shù)學學習融入學生的生活經(jīng)歷之中，把數(shù)學學習看成是一件樂事，當成一種享受。讓學生在學習數(shù)學知識的同時，在享受生活中享受數(shù)學的魅力，讓學生在總結(jié)數(shù)學的過程成為享受快樂的過程，數(shù)學課堂教學必將成為煥發(fā)小學生生命活力的殿堂!】〔轉(zhuǎn)自：蘇茜茗"新課程教學案例"，小學數(shù)學教學網(wǎng)，錄入時間:2006-12-8〕〔三〕小學語文"**的冬天"的課堂總結(jié)在老舍先生的筆下，**的冬景優(yōu)美、靈秀。作者大量地使用比喻、擬人，將冬天的**寫得充滿活氣、靈氣、人氣。通過對課文的研讀，我們猶如置身于**冬景之中，領(lǐng)略**冬景之美；通過揣摩、體會文章語言，學習了語言揣摩的根本方法，感受了老舍先生文學語言的獨特風格；同時，學習了景物描寫的根本方法，并且把它運用到寫作當中。課外作業(yè)：列舉你難忘的課堂總結(jié)。-.z.第九章課堂非言語行為的運用技能教學目標：了解教師課堂非語言行為運用的意義，掌握其根本要求，并能初步運用非言語行為表達自己的思想感情。教學重點：課堂非語言行為的運用教學難點：理解課堂非語言行為運用的意義教學時數(shù)：3學時教學過程：【技能要點】有人研究認為，非言語交流占全部交流的80%，是教師教學藝術(shù)水平的重要表現(xiàn)。一、課堂非言語運用的根本類型面部語體態(tài)語服飾語空間與運動語適宜停頓二、課堂非言語運用的根本要求面部語微笑，親切；堅決，意志體態(tài)、運動語動作要有控制；位置方便教學，符合學生心理；舒展，大方服飾語整潔，美觀，大方適宜停頓掌握時間的長短，時機關(guān)鍵：1、把握分寸，過簡呆板，過繁令人眼花繚亂；2、自然，是表現(xiàn)內(nèi)容，而不是表現(xiàn)自己。三、教師的行動根本功〔一〕站立1、站立的姿態(tài)：比擬以下兩組站立姿勢的異同2、站立的視覺覆蓋面3、站立的定位〔二〕走動〔三〕展示〔三〕演示〔四〕傾聽〔五〕師生雙向交流〔六〕師生的多向交流〔七〕對學生行動的調(diào)整〔李靜純，課程教材研究所研究員,人民教育編審，選自中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡課程"小學外語教學"，course.hbte../B1003/〕【案例分析】分析以下教師非言語運用的特點第三局部說課聽課評課技能第十章說課技能教學目標：了講解課的含義及內(nèi)容，掌握說課的根本要求，并初步形成說課的技能。教學重點：說課稿的撰寫教學難點：對說課內(nèi)容的理解與把握教學時數(shù)：6學時教學過程：【技能要點】一、說課的涵義說課是教師在備課的根底上，面對同行或評委，系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，到達相互交流、共同提高的目的的一種教學研究形式。二、說課的內(nèi)容〔一〕說教材主要說明"教什么〞和"為什么要教〞。即在個人鉆研教材及有關(guān)教學資料的根底上，說明本節(jié)課的根本教學內(nèi)容，它在整個教材中的地位、作用和前后聯(lián)系，所要到達的教學目標及教學的重點、難點和關(guān)鍵等。〔二〕說教法主要是說明"怎樣教〞和"為什么這樣教〞。即緊緊結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標說明擬采用哪些教學方法、具體怎樣運用、其依據(jù)〔包括理論的和實踐的〕是什么，要使用的教具、學具或電教手段是什么等。這局部內(nèi)容可單獨說明，也可以融合到"課堂教學程序〞中一起說明?！踩痴f學法主要說明學生要"怎樣學〞和"為什么這樣學〞。即說明根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，運用哪些學習規(guī)律指導學生具體怎樣進展學習，如可以是發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、實踐操作、自學等。〔四〕說課堂教學程序主要說明教學設計的具體思路，具體教學活動由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)的任務、所采取的教學策略及其依據(jù)是什么，以及各教學環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和銜接。〔五〕說板書設計說明板書的內(nèi)容及構(gòu)造，可以伴隨著說課的進程做出說明，也可單獨介紹。三、說課的幾種模式〔一〕"五說〞模式即"說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計〞。〔二〕"三說〞模式說"教材〞、說"教學方法、教學手段及學法指導〞和"說教學程序〞三個局部。〔三〕"二說〞模式"說教材〞，"說教學、說學法、說教學程序〞合并起來，作為一個程序合稱為"說教學程序〞。一般說來，按"五說〞模式說課，由于說教法與學法時沒有結(jié)合教學內(nèi)容同步進展，容易導致說課內(nèi)容的前后脫節(jié)或重復，因為教法與學法、教學程序本身就應該是嚴密聯(lián)系在一起的，"教學程序〞的安排也自然應該聯(lián)系具體的教法和學法進展。如果前面已經(jīng)把教法和學法說的很清楚了，后面又聯(lián)系教法和學法說教學程序，就會顯得重復。但如果不系統(tǒng)說明教法和學法，又可能會導致一堂課的教學設想和整體思路不明確。所以這幾個模式要根據(jù)說課的具體要求和實際內(nèi)容靈活確定，沒有固定的要求。四、說課應注意的問題1、要在個人鉆研教材的根底上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間一般應控制在10—20分鐘之內(nèi)。2、說課與上課不同，說課稿與教案不同。雖然相互聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應混為一談。首先面對的聽眾對象不同。上課是面向?qū)W生，而說課是面向同行、專家或評委。其次要求的內(nèi)容不同。教案是對教學過程中教師、學生具體活動的設計，反映的是教師組織教學活動的實施技術(shù)，只需說明如何"做〞，不需也不能說明"為什么〞；而說課稿是對教學過程的介紹，要有針對性的闡述理論依據(jù)。也就是說，教案只說"怎樣教〞，而說課稿重點說清"為什么要這樣教〞，說課稿是教案的深化，擴展與延伸。第三詳細程度不同。教案為適應課堂教學中師生活動順利進展的需要，要求內(nèi)容具體、詳細，以利于課堂教學；說課為滿足聽說教師的需要，只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對學生展現(xiàn)說明的問題可少說或不說。第四目的要求不同。上課的關(guān)鍵是切實組織起學生的學習活動，引領(lǐng)學生達成教學目標，而說課的目的是說明自己的教學思路及其依據(jù)，向聽眾展示自己的教學思想和教學能力。3、說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使"教例〞與"教理〞水乳交融，有機結(jié)合；要防止穿靴戴帽式的集中"說理〞，造成"教例〞與"教理〞油水別離。4、說課要適當配合板書。防止泛泛而談，口頭空講，影響說課的效果。5、說課要根據(jù)不同的目的和要求采用不同的模式。除上述模式外，有的還要求要分析學生的學習特征，說明"學情〞等，這要根據(jù)說課的實際需要靈活安排?！景咐治觥?一個小村莊的故事"說課設計尊敬的各位評委，各位教師：今天我說課的內(nèi)容是課程標準實驗教材三年級下冊"一個小村莊的故事"，下面我從教材、教法和學法、教學過程三個方面進展說課。一、說教材：這篇課文講述了一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴重破壞，最后受到大自然的懲罰，整個小村莊被洪水卷走的故事，它告訴人們應該保護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。本組課文都是圍繞著"保護環(huán)境〞來進展編排的，根據(jù)課程標準精神，本組的訓練意圖，結(jié)合教材特點，我確定如下教學目標：1、會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會保護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。這篇課文分兩課時進展，第一課時，自學生字新詞，了解課文主要內(nèi)容；第二課時了解小村莊變遷的過程和原因，今天在這兒我說的是第二課時。二、教法和學法1.教法：情境教學法、啟發(fā)式和討論式等。2.學法：質(zhì)疑問難、自讀感悟、自主探究、合作交流等。三、教學過程根據(jù)以上分析，我將分五個環(huán)節(jié)進展本課的教學：(一)創(chuàng)設情境設疑激趣；(二)初讀課文整體感知；(三)細讀課文弄清變化；(四)精讀課文探究原因；(五)聯(lián)系實際領(lǐng)悟事理。(一)創(chuàng)設情境設疑激趣上課一開場，首先讓學生欣賞課件?！采焦戎?，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。〕接著，板書課題，帶著學生質(zhì)疑問難，"同學們，讀了這個課題，你們想知道什么？〞也許學生會問："教師，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這個變化？〞這樣學生就抓住了文章的要領(lǐng)，師生在質(zhì)疑問難中共同確定了學習目標。(二)初讀課文整體感知先讓學生默讀課文，談談從這個故事中你想到了什么？學生默讀后，可能會說："一把斧頭給人們帶來了幸福，最終又毀掉了人們的幸福。〞"假設人們能保護環(huán)境，也不會失去美麗的家園！〞這種設計，意在逐步使學生掌握默讀的讀書方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的良好習慣。接著問"想想哪些地方寫了小村莊發(fā)生變化？哪些地方寫小村莊為什么變化？