教師教學(xué)技能訓(xùn)練教案案例

.z.緒論教學(xué)目標(biāo)：掌握本課程的主要內(nèi)容及根本構(gòu)造，尤其是新課程下教師教學(xué)技能的新要求，明確學(xué)習(xí)的根本方法，熟悉常用的參考資料，為本門課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定根底。教學(xué)重點：明確本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法教學(xué)難點：熟悉學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其構(gòu)造教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)的理論根底〔一〕教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)研究一般認(rèn)為，一個專門化的職業(yè)需要具備以下條件：1.提供重要的社會效勞，具有不可或缺的社會功能；2.具有一套完善的專業(yè)理論知識和技能體系；3.在本領(lǐng)域的實踐活動中個體具有高度的專業(yè)自主權(quán)；4.進(jìn)入該領(lǐng)域需要經(jīng)過組織化和程序化過程；5.有典型的倫理規(guī)*?！捕辰處煂I(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵研究二、學(xué)習(xí)內(nèi)容〔一〕知識背景--教師職業(yè)技能的內(nèi)容1.普通話和口語表達(dá)技能2.書寫規(guī)*漢字和書面表達(dá)技能3.教學(xué)工作技能〔本課程內(nèi)容〕4.班主任工作技能教育部"高師學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱"(試行)2001年5月〔二〕本課程的內(nèi)容本課程的內(nèi)容以一課時的教學(xué)為單位、立足于課堂教學(xué)進(jìn)展研究。1.教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練2.課堂教學(xué)技能訓(xùn)練3.說課聽課評課技能訓(xùn)練三、學(xué)習(xí)方式技能要點案例分析自主技能要點案例分析自主思考四、新課程實施中的教師行為要求營造積極互動的課堂生活●提供時機(jī)讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語言去表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。改傳統(tǒng)的秧田式的座位排列為梯形式或馬蹄形排列，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。●改革傳統(tǒng)的教案書寫方式(即以知識的單一傳授為主線)，嘗試設(shè)計以學(xué)生的活動為主線的教學(xué)方案。使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題和解決問題的探索過程，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性?！裨谡n堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生面對問題的真實想法，而不是成人所期待的完美的答案。課堂教學(xué)不追求最正確化，不追求一步到位，樹立長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，而不是將自己的目光鎖定在*一個知識點上。●教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教科書，積極開發(fā)有效的課程資源，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)相聯(lián)。有效的學(xué)習(xí)是建立在兒童原有經(jīng)歷根底上的?！鳂I(yè)的設(shè)計要豐富多樣，不要強(qiáng)迫學(xué)生做過多的機(jī)械式的訓(xùn)練。倡導(dǎo)學(xué)生用多樣的方式如繪畫、語言、符號、文字等表達(dá)自己對事物的理解。——教師應(yīng)該走下講臺，深入學(xué)生中間對學(xué)生施以個別輔導(dǎo)?！膭顚W(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，完整地傾聽別人的觀點，尊重不同的意見，不固執(zhí)己見?！袢魏螘r候教師的言語都應(yīng)富有鼓勵和啟發(fā)。應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生對答中能夠給予肯定的東西，并巧妙地維護(hù)學(xué)生的自尊?！駪?yīng)為每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時機(jī)，任何時候的評價和小組活動都應(yīng)給困難學(xué)生提供表現(xiàn)的時機(jī)?！褡⒅貙W(xué)科間的相互協(xié)作和溝通，發(fā)揮各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和相互促進(jìn)作用。對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的根本知識、根本技能、身體和心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)*進(jìn)展嚴(yán)格訓(xùn)練，以形成良好的習(xí)慣?！癯烧J(rèn)并尊重學(xué)生開展存在的差異性，不搞"填平補(bǔ)齊〞，不進(jìn)展"分?jǐn)?shù)排隊〞，淡化學(xué)生人際間的比擬。差異是一種財富，學(xué)生表現(xiàn)出來的差異為教育提供了豐富的課程資源?！駷槊總€學(xué)生建立成長記錄袋，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步歷程。建立**平等的班級生活●與學(xué)生共同建立一個信念：這是我們的班級，我們應(yīng)當(dāng)竭力使之變成最好的。教師應(yīng)與學(xué)生一起設(shè)計班級的形象與精神追求，通過豐富多彩的活動讓學(xué)生逐步體驗到平等、自由、**、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到鼓勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗。●變革原有的班干部設(shè)置，嘗試建立班級事務(wù)委員會，并引導(dǎo)學(xué)生自我選擇、自主管理事務(wù)，努力為每個學(xué)生提供管理和效勞的時機(jī)，同時學(xué)會從其他同學(xué)提供的效勞中汲取營養(yǎng)?！癜鄷峁┮粋€學(xué)生們的想法受到認(rèn)真對待的場所，讓學(xué)生通過學(xué)會在集體中間表達(dá)自我而養(yǎng)成自尊。教師要竭力營造一個道德集體，作為外在的支持，來滋養(yǎng)、穩(wěn)固學(xué)生正在形成的良好品格?！駠L試建立以學(xué)生的興趣愛好為根底的各種班級小社團(tuán)，要盡可能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的或潛在的優(yōu)勢。不追求每個學(xué)生各方面的平均開展，幫助每個學(xué)生形成自己的特色和鮮明個性?！裢貙拰W(xué)生表現(xiàn)自我的空間，如書面作業(yè)、墻壁作品以及課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生敢于否認(rèn)所謂"權(quán)威〞的定論，敢于奇思妙想?！窠處煈?yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生所付出的努力，并及時提供支援。要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并耐心地回應(yīng)。與學(xué)生溝通時，表示尊重和關(guān)心，不要無視有特別需要和需要多些指導(dǎo)的學(xué)生。●教師應(yīng)學(xué)會與家長進(jìn)展有效的溝通。新課程要取得長久成功，必須依賴學(xué)校之外的力量：學(xué)校與社區(qū)共同努力，來滿足孩子們的不同需要。通過成立"家長團(tuán)〞，為課堂教學(xué)之外尋找適當(dāng)?shù)馁Y源和典范。開展"親子助學(xué)方案〞，為孩子的開展提供多方支援，逐步形成學(xué)校、家庭、社區(qū)、學(xué)生的教育"共同體〞。(*可欽作者為市建華實驗學(xué)校校長、國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員"中國教育報"2003年4月19日第3版)-.z.第一局部教學(xué)設(shè)計技能第一章教學(xué)目標(biāo)設(shè)計技能教學(xué)目標(biāo)：理解教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成要素，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)選擇恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的水平，會正確撰寫教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)的敘寫教學(xué)難點：行為動詞的選擇教學(xué)時數(shù)：1學(xué)時教學(xué)過程：〖技能要點〗一、教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成〔一〕教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容1.知識與技能如：給出有關(guān)戰(zhàn)爭的是非題，學(xué)生能做出正確的判斷。2.過程與方法如：給出在一操場上建筑工程設(shè)計的描述，生成完成任務(wù)所需時間與所需工人數(shù)之間的關(guān)系的表達(dá)式。3.情感態(tài)度價值觀如：觀看愛國主義影片，并能談出自己的感受。注意：一節(jié)課的目標(biāo)未必大而全，具體要根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)要求，靈活選用?！捕酬愂鼋虒W(xué)目標(biāo)的要素1.行為主體：學(xué)習(xí)者；2.行為動詞：描述學(xué)生可觀察、可測量的具體行為；3.行為條件：影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或*圍；4.表現(xiàn)程度：用以評量學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所到達(dá)的程度。二、行為動詞的選用行為動詞的選用要與教學(xué)目標(biāo)的類型和層次嚴(yán)密相連，是科學(xué)表述教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵?！惨弧承袨樾阅繕?biāo)：用可觀察、測量的行為陳述目標(biāo)1.知識目標(biāo)：了解——說出、背誦、識別、列舉、復(fù)述、回憶、選出、識別等理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、區(qū)別、提供、預(yù)測、檢索、整理等。應(yīng)用——設(shè)計、辯護(hù)、質(zhì)疑、撰寫、解決、檢驗、方案、總結(jié)、推廣、證明等。2.技能目標(biāo)：模仿——模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、類推等。操作——完成、制定、解決。繪制、安裝等。遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等。〔二〕表現(xiàn)性目標(biāo)這類目標(biāo)所反映的要求往往不是一節(jié)課、一單元所能到達(dá)的。在敘寫時一般明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動，但不準(zhǔn)確規(guī)定學(xué)生習(xí)得什么。具體包括：1.過程與方法經(jīng)歷、感受、參與、寫出、尋找、探究、解決問題、交流、分享、訪問、考察等。2.情感態(tài)度價值觀反映〔認(rèn)同〕——認(rèn)可、承受、欣賞、關(guān)注、選擇、拒絕、擯棄等。領(lǐng)悟〔內(nèi)化〕——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等。三、陳述教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)1.教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。不應(yīng)該陳述教師打算做什么。2.教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量。3.教學(xué)目標(biāo)的陳述要反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型。如陳述性知識、程序性知識和策略性知識。四、考前須知1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)；2.設(shè)計的根本順序是：學(xué)習(xí)任務(wù)—目標(biāo)類型—目標(biāo)層次—行為動詞—敘寫3.涉及領(lǐng)域既要全面，又要突出重點；可以有綜合性目標(biāo)，也可以有單工程標(biāo)?！及咐治觥桨咐?："葡萄溝"教學(xué)目標(biāo)設(shè)計〔竇桂梅〕知識與技能：識記"最、坡、梯、夠、修、味、留〞等生字，運用多種方法感悟"梯田〞、"山坡〞、"茂密〞、"五光十色〞、"熱情好客〞等詞語及句子。過程與方法：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)展口語交際訓(xùn)練。情感態(tài)度價值觀：利用虛擬的情境，在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深體驗：葡萄溝真是個好地方。案例2："異分母分?jǐn)?shù)的加減法"知識與技能：理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，能夠概括出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，并能夠熟練地計算出異分母分?jǐn)?shù)加、減法。過程與方法：通過異分母分?jǐn)?shù)加、減法的驗算，感受用轉(zhuǎn)變的思想解決問題的方法。情感與態(tài)度：體驗表達(dá)思想、與人交流的快樂。案例3：〔華中師*大學(xué)地理系赫興無，李家清，"中小學(xué)教材教學(xué)"2004年第11期〕〖自主訓(xùn)練〗改寫以下教學(xué)目標(biāo)例1：三角形內(nèi)角和探索：1、通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和等于180度。2、三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。3、在探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性。例2：小學(xué)語文第十二冊"匆匆"1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫以下詞語，聯(lián)系上下文理解帶點詞語：飯碗、伶俐、徘徊、確乎、涔涔、潸潸、赤裸裸2、理解課文內(nèi)容，緊扣"匆匆〞，抓住文中重點詞句，體會作者的思想感情。"匆匆"是人教版九年義務(wù)教育教材第十二冊新入選的課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。作者以細(xì)膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，對日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感慨，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命，在有限時間里多做有意義事情的啟示。"匆匆"這篇文章很注意修辭，文章用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感慨日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。例3："豐碑"1.了解紅軍長征背景，說說紅軍行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。2.抓住人物語言、動作、神態(tài)自讀自悟，體會軍需處長的獻(xiàn)身精神及將軍對軍需處長的崇敬之情；理解"豐碑〞的含義。3.體會正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的寫作方法，并在寫作中學(xué)會運用這種寫作方法。4.學(xué)會生字、新詞，背誦第七自然段和最后三個自然段。例4：小學(xué)英語認(rèn)知目標(biāo)：掌握Lesson17Part(II)單詞和句型，能依照課文句型用所學(xué)的單詞和句型在模擬情景中進(jìn)展對話。掌握句型：Who’sshe及其答復(fù)She’s…/He’s…和一般疑問句Isshe…"及其答復(fù)，并能在實際中運用。能用"Thegirlwitha…〞并在實際中運用。思想情感目標(biāo)：繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)和提高學(xué)生與他人交往的能力。智力開展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，扮演角色進(jìn)展情景會話的能力，與他人交往的能力和參與活動的能力。案例5：初中地理知識目標(biāo)：區(qū)分城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的差異，理解聚落形成與開展的主要因素；能力目標(biāo)：能夠運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差異。收集不同聚落的圖片分析聚落與自然環(huán)境、社會開展的關(guān)系。情感目標(biāo)：正確認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀。懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居文化的熱情。-.z.第二章教學(xué)過程設(shè)計技能教學(xué)目標(biāo)：掌握教學(xué)過程設(shè)計的根本方法，能夠撰寫完整的教案。教學(xué)重點：教案撰寫技能的形成教學(xué)難點：理解教學(xué)設(shè)計的根本原理教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)過程：第一局部教學(xué)程序設(shè)計〖技能要點〗一、設(shè)計目的確定教學(xué)程序，明確各步驟〔環(huán)節(jié)〕的教學(xué)任務(wù)，選擇確定教學(xué)方法。二、設(shè)計思路第一步：確定學(xué)生的原有根底〔起點〕和終點目標(biāo)；第二步：分析"使能目標(biāo)〞，即學(xué)生為到達(dá)終點目標(biāo)而需掌握的前提性知識技能目標(biāo)；第三步：分析"支持性條件〞，即學(xué)生為掌握高一級的目標(biāo)需要的學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知策略等。終點目標(biāo)起點能力使能目標(biāo)終點目標(biāo)起點能力使能目標(biāo)支持性條件支持性條件三、設(shè)計方法〔一〕內(nèi)容有序化起點能力→使能目標(biāo)1→使能目標(biāo)2→……→終點目標(biāo)〔二〕序列問題化：將各子技能分別設(shè)計成問題，構(gòu)成問題系列〔三〕問題主體化：利用支持性條件，設(shè)計各子問題的解決方式、方法〔觀察、思考、操作、討論、自學(xué)、講解等〕，反映學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式和途徑。注意：教學(xué)程序設(shè)計的關(guān)鍵是學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中已有的、與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)揮固定、粘合作用的知識點向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的過渡?！及咐治觥秸?wù)勀銓σ韵陆虒W(xué)程序設(shè)計的看法：案例1："兩位數(shù)的進(jìn)位加法〞教學(xué)步驟：序列問題化？學(xué)習(xí)方式？復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法不需進(jìn)位的兩位數(shù)的加法兩位數(shù)與個位數(shù)的進(jìn)位加法用外在的行為方式操作兩位數(shù)的進(jìn)位加法運算〔擺小棒〕理解運算法則實施兩位數(shù)的進(jìn)位加法運算形成運算技能案例2："瀑布"教學(xué)設(shè)計步驟：1．*讀自讀課文，提出問題。2．帶著問題，查找資料，動腦思考，解決學(xué)習(xí)中的問題。3．同學(xué)們在一起交流學(xué)習(xí)收獲。其中，交流方式設(shè)計如下：1．喜歡朗讀的同學(xué)可以練讀課文；2．喜歡畫畫的同學(xué)可以把瀑布畫下來；3．愿做導(dǎo)游的同學(xué)，請給我們介紹瀑布的樣子4．愿為教師的同學(xué)，請把你學(xué)到的知識講給我們聽。5．喜歡表演的同學(xué)，也可以演演游人看見瀑布前、后的表情變化?！?*省**市群力小學(xué)曹姝妮〕案例4：小學(xué)科學(xué)雙語課"生物是什么"分環(huán)節(jié)教學(xué)視頻。案例5：小學(xué)音樂"小蜜蜂"分環(huán)節(jié)教學(xué)視頻。〖自主訓(xùn)練〗選擇自己所學(xué)學(xué)科的一節(jié)教材內(nèi)容，設(shè)計其教學(xué)程序，并說明如何提出問題，如何設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。第二局部教案的編寫〖技能要點〗教案的編寫就是上述教學(xué)程序設(shè)計的活動性、實用性和文本化。一、教案的具體內(nèi)容一般包括：授課班級：授課時間：課題：教學(xué)目標(biāo)：課型、教具、學(xué)具：教學(xué)過程：教案的主體局部，反映教、學(xué)的實際活動作業(yè)設(shè)計等注意：教學(xué)過程是對師生課堂教學(xué)活動直接的實質(zhì)性反映，不要寫成介紹性的間接說明。二、教案的一般格式見下表：課題名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點、難點教學(xué)方法教具板書提綱教學(xué)過程教師活動〔教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及實現(xiàn)方式〕學(xué)生活動〔學(xué)習(xí)任務(wù)及完成途徑〕………………課外作業(yè)教學(xué)后記〖案例分析〗案例1：小學(xué)語文"葡萄溝"教學(xué)過程設(shè)計〔竇桂梅〕教師活動學(xué)生活動一、鼓勵1、聽說**的吐魯番有個好地方〔板書：好地方〕，想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。借助字典等工具讀課文2、檢查朗讀情況〔板書生字帶出來的詞語，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子〕可能答復(fù)：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密3、這些生字應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫？〔采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)"最〞的構(gòu)造和最后一筆〕逐字答復(fù)發(fā)音、筆畫、書寫4、通過閱讀課文，你知道葡萄溝出產(chǎn)哪些水果？〔用引讀的方法〕〔以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識生字?！澄逶掠行幼?，七、八月有沙果、蜜桃，到九、十月份有人們最喜愛吃的葡萄。二、體驗1、通過剛剛的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，特別是有人們最喜愛的吃葡萄，則教師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書翻開學(xué)生翻開課本2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？能不能自己畫出來？學(xué)生讀課文后，畫圖理解"山坡、梯田〞3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？〔1〕大家一起畫圖理解"茂密〔2〕這山坡上茂密的葡萄架就像什么？〔教師用手勢表演〕〔3〕教師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？〔4〕趕快鉆進(jìn)去，感覺如何？學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄，可以按順序?qū)W習(xí)感悟出是"涼棚〞發(fā)現(xiàn)句中的"一個個〞，并說說自己的理解創(chuàng)造"涼快〞、"涼爽〞、"舒服〞等詞語或句子，帶著感受反復(fù)朗讀。4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生思考葡萄特點〕〔1〕葡萄都有哪些不同的顏色，用圖片表示?！步處煯嫵雒艿钠咸鸭堋场?〕出示"五光十色〞和"五顏六色〞，在比擬中悟出有什么不同?！?〕實物演示"一大串〞，讓學(xué)生觀察讀書上的句子，思考葡萄溝的葡萄有什么特點？到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并"掛〞在葡萄架下。在詞語中的"光〞中發(fā)現(xiàn)區(qū)別感悟出"一大串一大串〞之意學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀5、下面我們要演一個節(jié)目，教師扮演**老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？談對葡萄溝葡萄的印象，跳**舞，送給老鄉(xiāng)一句話，或是一個詞等6、是呀，我們**人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。放音樂朗讀，學(xué)生閉眼想象畫面。把"看〞到的互相講講，整體感悟這段。7、同學(xué)們，這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？學(xué)生進(jìn)展口語交際〔教師指導(dǎo)，語言、態(tài)度等〕8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。還有個問題要考考你："葡萄干是怎么制成的？〞〔學(xué)生讀課文，看錄像悟〕發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開學(xué)生答復(fù)，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。9、觀察、品嘗葡萄干?！哺鶕?jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜〕學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。三、升華1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真開心。就要離開葡萄溝了，**老鄉(xiāng)要咱們留言，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來〔此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練〕2、小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！〔板書：把"好地方〞前面加上"真是個〞，句號改成嘆號〕沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。3、旅游到此完畢，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。下課！下課自評：本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的根底上設(shè)計的。具體表達(dá)以下幾點：1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，則新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與開展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是"重要的交際工具〞?？梢娊浑H性要處處表達(dá)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)展交際〔見教學(xué)設(shè)計〕，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。3、感悟。"悟〞從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子"感〞一定有個過程，"悟〞一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是鼓勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。根據(jù)低年級的學(xué)生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比擬，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。案例2：小學(xué)數(shù)學(xué)"兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法"教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)展正確計算。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程，促進(jìn)計算能力和動手操作能力的培養(yǎng)。3．感受退位減法與實際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。教學(xué)內(nèi)容教科書第68頁。教具學(xué)具小棒、實物玩具、卡片，投影等。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備〔出示口算卡片〕17－5＝36－4＝29－8＝18－6＝14－3＝16－3＝學(xué)生做題復(fù)習(xí)二、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？教師帶來一些玩具，大家看看〔出示實物玩具，并貼好商品價格?！逞笸尥蕖?5元〕

玩具小熊〔6元〕恐龍模型〔5元〕絨毛小兔〔3元〕電動狗〔24元〕

玩具汽車〔36元〕教師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？學(xué)生自由答復(fù)三、探索新知1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。師：小明只有8元錢，他可以買些什么？〔讓學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中如何提出并解決數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)。〕生1：可以買玩具小熊。生2：可以買恐龍模型。生3：可以買絨毛小兔?！瓗煟嚎伤胭I一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書：36－8＝答復(fù)：36－8＝2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作、探索計算方法。a．教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比擬，有什么不同？小組可以相互討論。36－4、29－3等算式計算時都能直接在個位上減，而36－8，被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法?！步處熝惨暋硨W(xué)生擺小棒，小組討論b．引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，師板書：36－8＝28〔教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，表達(dá)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！硨W(xué)生在投影上展示并說算法。算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。算法三：8－6＝2，30－2＝28。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。c.教師小結(jié)：在計算時，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了?！仓割}〕這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù)學(xué)生認(rèn)真聽四、練習(xí)反響1．根本練習(xí)：〔出示卡片〕32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。2．實際應(yīng)用：請同學(xué)們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計算，說出自己是怎樣算的。3．游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。學(xué)生參加游戲4．應(yīng)用體驗：借乒乓球。學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個，同學(xué)們可以借球進(jìn)展練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個，要算出剩幾個？并列出算式。根據(jù)學(xué)生活動情況教師板書算式。〔練習(xí)設(shè)計，嚴(yán)密圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時，也穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！橙纾?6－3＝4343－6＝3737－5＝3232－4＝28…五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？學(xué)生自評、互評，肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗成功的樂趣。專家評析本課教學(xué)設(shè)計，較好表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點。1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活潑。使學(xué)生以最正確的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。2．加強(qiáng)知識間的比照。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過比照使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出"退位減法〞中如何退位這一難點，通過比照使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。3．表達(dá)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作、交流、討論等活動，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。4．在游戲活動中，穩(wěn)固知識，提高能力。活動設(shè)計表達(dá)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，表達(dá)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。執(zhí)教：**市大港區(qū)第二小學(xué)柳樹霞評析：**市大港區(qū)教研室*桐林-.z.第二局部課堂教學(xué)技能第三章課堂導(dǎo)入技能〔好的開頭是成功的一半〕教學(xué)目標(biāo)：理解課堂導(dǎo)入的意義，掌握課堂導(dǎo)入的途徑與方法。教學(xué)重點：學(xué)會課堂導(dǎo)入的設(shè)計方法教學(xué)難點：理解課堂導(dǎo)入的意義教學(xué)時數(shù)：1學(xué)時教學(xué)過程：【技能要點】一、課堂導(dǎo)入的根本功能創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，其主要作用表現(xiàn)為：定向功能——明確教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。鼓勵功能——激發(fā)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力和心理傾向。二、根本途徑可以歸納為三個根本途徑：1、現(xiàn)實生活2、知識延伸3、人工設(shè)計情境思考：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的具體途徑有哪些？【案例分析】分析以下課堂導(dǎo)入的特點和缺乏，你如何改良？1、竇桂梅"葡萄溝"課堂導(dǎo)入：聽說**的吐魯番有個好地方〔板書：好地方〕，想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、"生命生命"導(dǎo)入新課實錄：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——〔齊讀課題：生命生命〕1〕看到這個課題，你最想問什么？生命是什么？【師：想了解生命的存在】生命是怎樣的？【師：想了生命的特點】我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待生命？【師：提得有價值，是對生命意義的思考……】相機(jī)答復(fù)，暫時不能解決的在課題下畫上"？〞。2〕和我們以前學(xué)過的課文題目相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔反復(fù)兩次〕是啊！作者為什么要用兩個"生命〞作題目呢？〔在課題下畫上"？〞〕3〕請同學(xué)們捧起書，齊讀課文第一句?！矊W(xué)生齊讀，帶著思考讀〕4〕過渡：是啊，人人都有生命，我們卻很少去關(guān)注它，思考它。作者在思索："生命是什么？〞我們也在問："生命是什么？〞作者為什么要用兩個"生命〞作題目？讓我們帶著問題走進(jìn)課文去感悟去思考。3、"三角形內(nèi)角和"的課堂導(dǎo)入：1〕猜圖形游戲：今天的課我們先做個游戲，比比看誰更會動腦筋〔課件出示題目——猜圖形游戲〕：教師給出一個被遮擋起來的三角形，看誰最先猜出是直角、銳角、鈍角三角形中的哪一類。2〕是否能夠肯定這個三角形屬于哪一類？3〕如果多給出一些信息能不能很確定地判斷是哪一類呢？4〕驗證結(jié)果，課件出示。其實，這要用到三角形的一個重要知識：就是三角形的內(nèi)角和的度數(shù)問題。下面我們來一起研究研究好嗎？4、"用字母表示數(shù)"的課堂導(dǎo)入：一只青蛙，一*嘴，兩個眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩*嘴，四個眼睛，八條腿；三只青蛙，三*嘴，六個眼睛，十二條腿；……………..如果用字母a來表示青蛙的數(shù)量，則這首兒歌可以怎樣表示？a只青蛙，a*嘴，2a個眼睛，4a條腿；…………-.z.第四章課堂講解技能教學(xué)目標(biāo)：理解課堂講解的意義和要求，注意課堂講解中容易存在的問題，初步具有課堂講解的能力。教學(xué)重點：初步學(xué)會課堂講解教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握課堂講解的技巧教學(xué)時數(shù)：3學(xué)時教學(xué)過程：【技能要點】課堂講解是教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知識，并使學(xué)生理解知識的行為。一、講解要求形式維度內(nèi)容維度發(fā)音準(zhǔn)確準(zhǔn)確性語流連貫，流暢組織性語速適中邏輯性態(tài)度和藹，富于情感形象，通俗二、講解中的常見問題1、過短的時間呈現(xiàn)過多的內(nèi)容2、講述時間過長，超出學(xué)生的有意注意時間3、講述內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性4、講述不顧及學(xué)生的知識根底5、講述沒有激發(fā)出學(xué)生有意義地理解知識的心理傾向——施良方等"教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究"，1999年8月華東師大版，p179三、考前須知教師課堂講解中應(yīng)注意的主要問題：1.學(xué)科術(shù)語的正確運用2.通俗易懂3.感情充分而不做作4.防止語句冗長5.沒有不必要的重復(fù)6.沒有口頭語和多余的語氣助詞【典型案例】分析以下課堂教學(xué)語言的特點及其對我們的啟示：1、欣賞"海上日出"朗讀，體會其特點和要求。2、課堂教學(xué)語言案例欣賞：特級教師靳家彥的教學(xué)語言特級教師魏書生的教學(xué)語言特級教師竇桂梅的教學(xué)語言-.z.第五章課堂板書技能〔講述過程中經(jīng)常伴隨的教學(xué)行為〕教學(xué)目標(biāo)：理解課堂板書的意義和根本形式，注意課堂板書中應(yīng)注意的問題，具有初步的課堂板書設(shè)計能力。教學(xué)重點：初步學(xué)會課堂板書設(shè)計教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握課堂板書的根本形式教學(xué)時數(shù)：3學(xué)時教學(xué)過程：【技能要點】一、課堂板書的主要形式〔一〕要點式理想氣體的壓強(qiáng)一、壓強(qiáng)的實質(zhì)：P＝dl/〔dA.dt〕二、壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)：1、推導(dǎo)思路2、假設(shè)條件3、推導(dǎo)步驟三、討論：1、公式的意義2、推導(dǎo)中所用的統(tǒng)計概念、方法〔二〕總分式形而上學(xué)的觀點現(xiàn)象＝此岸世界＝科學(xué)的領(lǐng)域事物鴻溝世界在本質(zhì)上不可知本質(zhì)＝此岸世界＝科學(xué)的領(lǐng)域心理現(xiàn)象分類系統(tǒng)認(rèn)知過程：感覺、知覺、記憶、聯(lián)想、想象、思維心理過程情緒過程：意志過程：心理現(xiàn)象個性心理特點：氣質(zhì)、性格、能力個性心理個性傾向：需要、興趣、動機(jī)、態(tài)度、價值觀〔三〕表格式教學(xué)板書種類辨識技術(shù)評價表指標(biāo)評分及得分分值評價對象信息點〔塊〕辨析〔3〕邏輯關(guān)系及其表達(dá)式識別〔4〕板書類別確認(rèn)〔3〕總計〔10分〕板書種類辨析操作1板書種類辨析操作2……〔四〕比照式少年閏土"故土"1921年我閏土少爺忙月的兒子喜歡海邊農(nóng)村少年紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈佩服聰明能干捕鳥活潑得意拾貝殼看瓜刺猹看跳魚兒思念〔五〕線條式〔六〕圖解式二、課堂板書考前須知：1、布局合理系統(tǒng)板書輔助板書系統(tǒng)板書輔助板書輔助板書輔助板書系統(tǒng)板書輔助板書系統(tǒng)板書2、板書內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相匹配3、板書形式與學(xué)生年齡特征相匹配4、板書的適時性5、板書要預(yù)先設(shè)計6、板書字跡要工整、清晰、醒目，必要時可采用不同的顏色7、不要連續(xù)長時間板書【案例分析】1、2、"漁夫和金魚的故事"板書設(shè)計漁夫和金魚的故事貪貪貪貪貪貪貪貪貪貪3、4、第六章課堂提問技能教學(xué)目標(biāo)：理解課堂提問的根本類型和根本過程，明確課堂提問中應(yīng)注意的問題，初步形成課堂提問的根本技能。教學(xué)重點：掌握課堂提問的根本技能教學(xué)難點：準(zhǔn)確理解課堂提問的根本過程教學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)過程：【技能要點】課堂提問是課堂師生交流的最常用、最主要的方式，也是教師教學(xué)水平的重要表達(dá)。一、課堂提問的根本類型從課堂提問的目的來講，課堂提問可以劃分為以下主要類型：1、復(fù)習(xí)回憶型2、探索求知型3、應(yīng)用拓展型4、評價體驗型思考與討論：自學(xué)教材133-137頁，上述類型與教材內(nèi)容存在怎樣的對應(yīng)關(guān)系？試列表說明。二、課堂提問的根本過程及要求理答叫答候答發(fā)問理答叫答候答發(fā)問〔一〕發(fā)問根本要求是：1、問題的目的——明確2、問題的性質(zhì)——啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生思考3、問題的清晰度——準(zhǔn)確清晰4、發(fā)問的次數(shù)——適當(dāng)5、問題的難度——適中6、發(fā)問的對象——面向全體學(xué)生〔二〕侯答侯答強(qiáng)調(diào)的是教師發(fā)問后要給學(xué)生留出充分的時間，以便于學(xué)生的思考和探索。一般侯答的時間有：侯答時間Ⅰ：教師發(fā)問后，學(xué)生答復(fù)前的時間，3--5秒侯答時間Ⅱ：學(xué)生答復(fù)后教師作出反響之前的時間。國外的研究認(rèn)為，侯答時間在1-2秒，稱為質(zhì)疑式；3秒以上，稱為對話式?！踩辰写鸾写鹩锌深A(yù)見的叫答與隨機(jī)叫答兩種，課堂上教師要注意：1、盡量防止自愿答復(fù)—"大聲喊〞2、叫答的*圍要廣，面向中等，顧及全體，使每個學(xué)生盡量時機(jī)均等3、問題的難度與被叫答學(xué)生的水平相適應(yīng)4、不同學(xué)生可以答復(fù)同一個問題〔四〕理答理答的根本過程如以下圖所示：轉(zhuǎn)問轉(zhuǎn)問積極反響正確積極反響正確答案再組織再組織追問追問錯誤或無應(yīng)答錯誤或無應(yīng)答消極反響消極反響探問探問從促進(jìn)學(xué)生積極思考的角度講，學(xué)生對問題的答復(fù)不管是正確、錯誤或者是無應(yīng)答，教師都不要急于給予評價，可以針對學(xué)生和班級的實際情況，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)問、追問或探問，然后教師再給予積極的或消極的評價，最后教師還要對有關(guān)的知識、方法進(jìn)展"再組織〞，從而完成一個完整的提問過程。所謂轉(zhuǎn)問，就是同一個問題向另一同學(xué)發(fā)問；所謂探問，是對同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問。如果學(xué)生答復(fù)不正確，教師要對原問題重新措辭后提出一個與原問題相關(guān)的問題；或者將原問題分解，簡化為幾個小問題逐一發(fā)問；或者提供答復(fù)線索；或者問一個與原問題相關(guān)的新問題。所謂追問，就是學(xué)生的答復(fù)即使正確的情況下，教師也可再提問一個問題，就正確答案進(jìn)展追問。所謂再組織，是指教師在理答的最后階段，對學(xué)生的答復(fù)重新組織概括，給學(xué)生一個明確、清晰、完整的答案。教師不應(yīng)把學(xué)生正確的答案和錯誤的答案同時擺到學(xué)生的面前，而應(yīng)重述正確的答案，這樣可以防止班上*些同學(xué)誤把錯誤答復(fù)當(dāng)成正確答復(fù)?！彩┝挤?教學(xué)理論"，p208〕【案例分析】一、小學(xué)語文"生命生命"教學(xué)第一局部：1、課文講了與生命有關(guān)的3個事例，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想，每個事例主要講了什么內(nèi)容？2、作者用自己親身經(jīng)歷的三個事例告訴了我們生命是什么，你能答復(fù)了嗎？〔生命是求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長的瓜苗、沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳?！场局该f——齊讀】3、讓我們走進(jìn)生活，注意：你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在?！渤鍪菊n件：勞作的蜜蜂、出殼的小雞、搬運食物的螞蟻、盛開的鮮花、千手觀音圖。〕師："我從勞作的蜜蜂感受到了生命的存在。〞你呢？4、提醒并過渡：一個個生動的事例、一幅幅鮮活的畫面，告訴了我們生命是什么。是啊，生命無處不在，然而作為萬物之靈的我們卻常常忽略了生命的存在，所以：作者被求生的飛蛾震驚：暗示讀：〔出示：我感到一股——鮮明！〕也被頑強(qiáng)的種子折服：暗示讀：〔出示：那小小——生命力啊〕更被自己的生命震撼，〔出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼。〕于是，作者開場了對生命的思考。二、小學(xué)語文"草船借箭"的一個教學(xué)片段師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排？生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭還則有把握？〔學(xué)生一下子提了不下20個問題〕師：同學(xué)們的問題很有思考價值。教師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認(rèn)識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題也就自然解決了。文中共出現(xiàn)了四個人物，請你們選擇自己最感興趣的一個人物來讀書研究，注意抓住他的特點?！矊W(xué)生進(jìn)入探究性閱讀活動，7分鐘后，展開讀書交流。〕三、"求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾〞的應(yīng)用題教學(xué)片斷教師沒有抄原題，只是出示了兩個條件：一個鄉(xiāng)去年原方案造林12公頃，實際造林14公頃。師：任務(wù)完成得怎么樣？誰能通過計算來說明？生：已經(jīng)超額完成了任務(wù)。我用的是減法。14-12=2公頃。實際比方案多造林2公頃。生：我用的是除法。14÷12=1.17，實際造林是方案的1.17倍。生：我也用除法。14÷12=1.167=116.7%，實際造林是原方案的116.7%。師：誰還能用百分?jǐn)?shù)的知識，想出別的解法？生：教師，畫線段圖題意就更清晰了。生：我們剛剛求出實際造林是方案的116.7%，把方案造林看作單位"1〞，也就是100%，用116.7%減去100%，就求出了實際比方案多16.7%。生：我也用〔14-12〕÷12求的是實際比方案多的公頃數(shù)占方案的百分之幾，也就是實際比方案多16.7%。四、"難忘的潑水節(jié)"教學(xué)片段生：清水怎么會是桔祥如意的象征呢？水淋在身上很不舒服，為什么潑的水越多，幸福就越多呢？師〔面帶微笑〕：你讀書真認(rèn)真，還很愛思考。〔教師并未對學(xué)生批評，學(xué)生快樂地坐下?！硯煟盒≤娡瑢W(xué)給大家提出了一個很有價值的問題，請同學(xué)們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，商量商量，幫他答復(fù)好嗎？〔學(xué)生自由結(jié)合商討：讀課文、翻閱手中的資料。討論完畢，學(xué)生交流?！成?：潑水節(jié)"一年一度〞是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。生2：清水不是一般的清水，清水里"滴上香油〞、"撒上花瓣〞。生3：介紹了潑水節(jié)的來歷?！瓗煟航?jīng)過大家的討論，我們體會到了潑水節(jié)給傣族人民帶來了歡樂和幸福。-.z.第七章課堂反響強(qiáng)化矯正技能教學(xué)目標(biāo)：了解課堂反響強(qiáng)化矯正運用的意義，掌握其根本要求，并初步掌握課堂反響強(qiáng)化矯正的方法。教學(xué)重點：課堂反響強(qiáng)化矯正技能的運用教學(xué)難點：如何提高課堂矯正的有效性教學(xué)時數(shù)：3學(xué)時教學(xué)過程：【技能要點】課堂教學(xué)活動應(yīng)是一個能夠不斷自我調(diào)控、自我完善的動態(tài)系統(tǒng)，反響、強(qiáng)化作為兩個嚴(yán)密聯(lián)系的過程，是課堂調(diào)控的根底和前提，而矯正活動則是課堂反響強(qiáng)化的必然延伸，是課堂自我調(diào)控的落腳點。一、根本要求1.反響的時效性：即在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)上及時進(jìn)展信息反響，以迅速了解教與學(xué)的活動狀態(tài)。2.評價的科學(xué)性：即進(jìn)展信息反響的手段應(yīng)是科學(xué)的，以準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在缺陷的實質(zhì)及其產(chǎn)生原因。3.矯正的有效性：一是要準(zhǔn)確，針對存在問題的實質(zhì)采取有的放矢的矯正措施；二是要有力度，一針見血，切實到達(dá)使學(xué)生糾正錯誤、深化理解的目的。二、考前須知1.要準(zhǔn)確把握反響評價的時機(jī)，隨時了解學(xué)與教的態(tài)勢。2.要提高調(diào)控矯正的有效性，切實改善并不斷優(yōu)化教學(xué)過程。3.充分發(fā)揮學(xué)生自身在評價矯正中的作用?！景咐治觥拷處熣n堂調(diào)控技巧賞析：〔一〕"休〞〔小學(xué)語文〕小學(xué)語文"小蝦"一課，遇到了"休〞這個生字，假設(shè)解釋"休〞字的意思，并組詞，可以查字典。教師原以為學(xué)生一定會按照"小學(xué)生字典"上的現(xiàn)成答案答復(fù)她的問題，但事實并非如此。生："休〞是左右構(gòu)造，左邊是人字旁，右邊是"木〞，合起來是"休〞"一休〞的"休〞師："休〞字什么意思？生："一休〞是人名，無需解釋?！矊W(xué)生在這里的答復(fù)超出了教師所預(yù)計或期望的*圍〕。師：〔想了想，立即找到了歸入主題的方法〕"一休〞雖是人名，但"休〞是有意思的……大家都看過"聰明的一休"了嗎？生〔齊〕：看過！師；"聰明的一休"每一集中間都有這樣一個畫面：小一休躺在地上，一只手撐著腦袋，他的師兄在遠(yuǎn)處喊他："一休！一休！〞一休怎么答復(fù)的？誰還記得？生：〔異口同聲，氣氛熱烈〕休息！休息！休息一會兒。師：則，"休〞是什么意思？生："休〞，"休息〞的"休〞！【鑒賞】遇到學(xué)生答題或發(fā)言、說話脫軌的現(xiàn)象，通常教師都采取不予評說，讓這位學(xué)生坐下，再請另一位來口答的方法，直到有正確答復(fù)為止。但是這位教師沒有如此。學(xué)生的答復(fù)雖然出了軌，但其中也包含著可以解題、到達(dá)主題目標(biāo)的因素。如果教師一聽不符合自己期望的答復(fù)，便心中一片茫然，不去細(xì)想，就不會發(fā)現(xiàn)其中含有的可利用的因素，也就不會有這么機(jī)智的引導(dǎo)了。借助學(xué)生的答案來個巧妙"轉(zhuǎn)變〞，加以簡單的提示，喚起學(xué)生的記憶，激發(fā)起學(xué)生的興趣，既活潑了課堂氣氛，又解決了教師提出的問題，這是問容許變藝術(shù)的一個重要操作技術(shù)或技巧?！捕忱旖G水〔小學(xué)語文〕師：〔上"**山水"課〕漓江的水綠得像什么？教師備課時設(shè)想學(xué)生會按照課文上答復(fù)"像無瑕的翡翠〞，但實際情況卻不是〕。生：綠得像青梅酒。師：〔青梅酒也許真是綠的呢？這樣，學(xué)生的答復(fù)也是正確的。教師于是在這里來了個臨時更動，放棄原來的準(zhǔn)備，順著學(xué)生的答復(fù)再提問〕教師不喝酒，見得也很少，青梅酒真是綠的嗎？生：是的。我爸爸常常喝酒。我親眼見過他喝的青梅酒碧綠碧綠的。師：大家知道，多喝酒人會醉，則望著這青梅酒一樣的漓江水人會怎樣？生：漓江水綠得像青梅酒，令人心醉。生：望著漓江的綠水，就像喝著青梅酒，叫人醉而忘返?！捐b賞】教師本來的教學(xué)目的是想使學(xué)生通過"無暇的翡翠〞來感受漓江的綠與美；而學(xué)生既然通過"青梅酒〞也能感受或更能感受到漓江的綠與美，那就應(yīng)該果斷地放棄原來的構(gòu)思，順著學(xué)生的思路把他們推向目的地。而且教師在這里還進(jìn)一步發(fā)揮了"酒〞的特性，與漓江美景醉人的特點自然聯(lián)系在一起，使他的應(yīng)變獲得了比預(yù)期更好的效果。教學(xué)的思路引導(dǎo)操作和邏輯操作技術(shù)在這里得到了高度靈活的運用和發(fā)揮。〔三〕給學(xué)生以表現(xiàn)的空間一年級的語文課上，桂智敏教師在教gua和hua拼音，讓學(xué)生尋找生活中這樣發(fā)音的詞。孩子們七嘴八舌地說：冬瓜、西瓜、南瓜、甜瓜、地瓜……突然，一個淘氣的孩子站起來大聲地說道："傻瓜。〞全班學(xué)生都望著桂教師，看看教師會有什么反響。她一笑："同學(xué)們，你們知道的瓜還真多，你們的瓜都能吃，可他的瓜跟你們的不一樣，這個‘傻瓜’不能吃?？晒鸾處熯€就欣賞這個不一樣的‘傻瓜’！〞孩子們都笑了。有了這個"傻瓜〞的出現(xiàn)，孩子們更大膽了，他們?yōu)閔ua組詞的時候，一口氣說出了桃花、梅花、菊花、玫瑰花、百合花、牡丹花等很多花。教師笑著問："你們還能想到什么特別的花呢？〞"煙花、火花、天上飄的雪花。〞一個女孩子笑著說："還有我們班王澤宇想媽媽時臉上掛著的淚花……〞欣喜于這個"傻瓜〞也感動于這個"淚花〞，桂教師的沖動溢于言表："尊重孩子的個性，給學(xué)生以表現(xiàn)的空間，就能聆聽孩子們思維跳動的樂章，就能在課堂上發(fā)現(xiàn)成長的快樂。〞.z.第八章課堂完畢技能教學(xué)目標(biāo)：理解課堂完畢技能的根本類型和要求，掌握課堂完畢的常見形式，初步形成課堂完畢的技能。教學(xué)重點：課堂完畢的教學(xué)設(shè)計教學(xué)難點：理解把握課堂完畢的常見形式教學(xué)時數(shù)：3學(xué)時教學(xué)過程：【技能要點】課堂完畢環(huán)節(jié)的主要功能在于對整節(jié)課的內(nèi)容和要求進(jìn)展系統(tǒng)地總結(jié)概括、提煉升華，促進(jìn)學(xué)生知識理解的深化和拓展，到達(dá)畫龍點睛的目的。一、根本要求：〔一〕根本內(nèi)容：知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度價值觀〔二〕完畢主體：既包括教師，也包括學(xué)生〔三〕根本類型：封閉型，開放型思考與討論：自學(xué)教材157-160頁，分析評價教材關(guān)于"完畢的類型〞的論述。二、課堂完畢的根本形式1、總結(jié)全課，歸納系統(tǒng)2、分析比擬，辨析求新3、抽象概括，深化升華4、啟發(fā)誘導(dǎo)，體驗勵志5、巧設(shè)懸念，引申拓展6、自我總結(jié)，交融啟發(fā)7、面向過程，由表及里當(dāng)然在實際的課堂教學(xué)中單純使用哪種形式的現(xiàn)象是很少的，大多是上述形式的綜合應(yīng)用。注意：課堂完畢的核心是總結(jié)，總結(jié)的根底是概括，概括的前提是挖掘，挖掘的前提是高深的知識素養(yǎng)。教師要善于從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從具體看到一般，從局部看到整體?！景咐治觥俊惨弧承W(xué)語文"生命生命"的課堂完畢同學(xué)們，你們課前提出的第二個問題：作者為什么要用兩個"生命〞作題目？她在強(qiáng)調(diào)什么？她想提醒我們什么？〔生命珍貴，要熱愛生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光榮有力?！场膊寥サ诙€問號〕齊讀題目：生命生命是啊，同學(xué)們，讀了課文，我們深深地體會到：生命是珍貴的，要熱愛生命，讀課題——生命生命；生命是短暫的，要珍惜生命，讀課題——生命生命；生命可以創(chuàng)造無限價值，要好好使用生命，讀課題——生命生命；課文留給我們對生命無盡的思考〔板書：……〕同學(xué)們，帶著深深的思索，再讀——生命生命?！捕匙?課堂總結(jié)〞也精彩"通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲"〞日復(fù)一日，面對這千篇一律的提問，面對學(xué)生那波瀾不驚的答復(fù)，教師似乎已經(jīng)習(xí)慣了這樣的期待：也許，課堂總結(jié)本來都是這樣的。然而，下面的新授課完畢階段所做的嘗試，卻改變了我對課堂總結(jié)的一貫認(rèn)識：【案例】小學(xué)數(shù)學(xué)"可能性〞一課師：我們已經(jīng)知道了生活中有一些事件的發(fā)生是可以確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的，今天，我們了解了"一定〞、"不可能〞、"可能〞等詞語，你能選擇適宜的詞語把下面的句子填完整嗎"太陽從東方升起。鴨媽媽生出小雞。明天會下雨。生：我知道!太陽肯定從東方升起。師：還可以用什么詞表達(dá)同樣的意思"生：大陽一定從東方升起。師：說得真好!還有呢"生：鴨媽媽不可能生出小雞。明天可能會下雨。師：你們用的詞真準(zhǔn)確，"一定〞、"可能〞、"不可能〞就表達(dá)了生活中事情發(fā)生的不同可能性。能說說你們對這三個詞的理解嗎"生："一定〞這個詞讓我感到這件事情肯定會發(fā)生的，是絕對的，百分之百會發(fā)生的!"不可能〞就是絕對不會發(fā)生的事情。生："一定〞、"不可能〞都是肯定，一個是肯定會怎樣，一個是肯定不會怎樣；"可能〞就是不一定。生："可能〞也就是說會這樣也會那樣。師：你們還能用這幾個詞說說生活中發(fā)生的其它事情嗎"生：這次數(shù)學(xué)單元考試，我可能會得100分。師：你對自己很有信心。生：我一定會做好自己所能的家務(wù)事!師：你真是個懂事的好孩子!生：明天可能會下雨。師：了解天氣情況有利于及時做好準(zhǔn)備。生：煮熟的鴨子的嘴不可能是軟的——煮熟的鴨子嘴硬。師：你的生活常識還真不少呢!生：2008年奧運會，我們一定會得到很多金牌。師：對中國運發(fā)動很有信心?！窘處熐擅畹貙?可能性"的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)密相連，將抽象的數(shù)學(xué)概率思想方法的滲透與學(xué)生的實際經(jīng)歷結(jié)合，不僅較好調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，而且使學(xué)生對"一定〞、"可能〞、"不可能〞這幾個詞的理解深刻，并能靈活運用，課堂的靈動與活潑可見一斑。伴隨著熱烈的掌聲，同學(xué)們久久沉浸在課堂總結(jié)帶給他們的快樂享受。今天，在課程改革全面推開的大背景下，關(guān)注兒童整個精神生活，賦予教育生活意義和生命價值，已經(jīng)成為小學(xué)課程改革的必然要求。教師注重關(guān)注課堂中個體的精神生活，關(guān)注學(xué)生主體的情感需求，在總結(jié)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活經(jīng)歷之中，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一件樂事，當(dāng)成一種享受。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，在享受生活中享受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在總結(jié)數(shù)學(xué)的過程成為享受快樂的過程，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必將成為煥發(fā)小學(xué)生生命活力的殿堂!】〔轉(zhuǎn)自：蘇茜茗"新課程教學(xué)案例"，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)，錄入時間:2006-12-8〕〔三〕小學(xué)語文"**的冬天"的課堂總結(jié)在老舍先生的筆下，**的冬景優(yōu)美、靈秀。作者大量地使用比喻、擬人，將冬天的**寫得充滿活氣、靈氣、人氣。通過對課文的研讀，我們猶如置身于**冬景之中，領(lǐng)略**冬景之美；通過揣摩、體會文章語言，學(xué)習(xí)了語言揣摩的根本方法，感受了老舍先生文學(xué)語言的獨特風(fēng)格；同時，學(xué)習(xí)了景物描寫的根本方法，并且把它運用到寫作當(dāng)中。課外作業(yè)：列舉你難忘的課堂總結(jié)。-.z.第九章課堂非言語行為的運用技能教學(xué)目標(biāo)：了解教師課堂非語言行為運用的意義，掌握其根本要求，并能初步運用非言語行為表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)重點：課堂非語言行為的運用教學(xué)難點：理解課堂非語言行為運用的意義教學(xué)時數(shù)：3學(xué)時教學(xué)過程：【技能要點】有人研究認(rèn)為，非言語交流占全部交流的80%，是教師教學(xué)藝術(shù)水平的重要表現(xiàn)。一、課堂非言語運用的根本類型面部語體態(tài)語服飾語空間與運動語適宜停頓二、課堂非言語運用的根本要求面部語微笑，親切；堅決，意志體態(tài)、運動語動作要有控制；位置方便教學(xué)，符合學(xué)生心理；舒展，大方服飾語整潔，美觀，大方適宜停頓掌握時間的長短，時機(jī)關(guān)鍵：1、把握分寸，過簡呆板，過繁令人眼花繚亂；2、自然，是表現(xiàn)內(nèi)容，而不是表現(xiàn)自己。三、教師的行動根本功〔一〕站立1、站立的姿態(tài)：比擬以下兩組站立姿勢的異同2、站立的視覺覆蓋面3、站立的定位〔二〕走動〔三〕展示〔三〕演示〔四〕傾聽〔五〕師生雙向交流〔六〕師生的多向交流〔七〕對學(xué)生行動的調(diào)整〔李靜純，課程教材研究所研究員,人民教育編審，選自中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程"小學(xué)外語教學(xué)"，course.hbte../B1003/〕【案例分析】分析以下教師非言語運用的特點第三局部說課聽課評課技能第十章說課技能教學(xué)目標(biāo)：了講解課的含義及內(nèi)容，掌握說課的根本要求，并初步形成說課的技能。教學(xué)重點：說課稿的撰寫教學(xué)難點：對說課內(nèi)容的理解與把握教學(xué)時數(shù)：6學(xué)時教學(xué)過程：【技能要點】一、說課的涵義說課是教師在備課的根底上，面對同行或評委，系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，到達(dá)相互交流、共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。二、說課的內(nèi)容〔一〕說教材主要說明"教什么〞和"為什么要教〞。即在個人鉆研教材及有關(guān)教學(xué)資料的根底上，說明本節(jié)課的根本教學(xué)內(nèi)容，它在整個教材中的地位、作用和前后聯(lián)系，所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵等?！捕痴f教法主要是說明"怎樣教〞和"為什么這樣教〞。即緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)說明擬采用哪些教學(xué)方法、具體怎樣運用、其依據(jù)〔包括理論的和實踐的〕是什么，要使用的教具、學(xué)具或電教手段是什么等。這局部內(nèi)容可單獨說明，也可以融合到"課堂教學(xué)程序〞中一起說明?！踩痴f學(xué)法主要說明學(xué)生要"怎樣學(xué)〞和"為什么這樣學(xué)〞。即說明根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生具體怎樣進(jìn)展學(xué)習(xí)，如可以是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐操作、自學(xué)等?！菜摹痴f課堂教學(xué)程序主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路，具體教學(xué)活動由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)的任務(wù)、所采取的教學(xué)策略及其依據(jù)是什么，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和銜接。〔五〕說板書設(shè)計說明板書的內(nèi)容及構(gòu)造，可以伴隨著說課的進(jìn)程做出說明，也可單獨介紹。三、說課的幾種模式〔一〕"五說〞模式即"說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計〞?！捕?三說〞模式說"教材〞、說"教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)法指導(dǎo)〞和"說教學(xué)程序〞三個局部?！踩?二說〞模式"說教材〞，"說教學(xué)、說學(xué)法、說教學(xué)程序〞合并起來，作為一個程序合稱為"說教學(xué)程序〞。一般說來，按"五說〞模式說課，由于說教法與學(xué)法時沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)展，容易導(dǎo)致說課內(nèi)容的前后脫節(jié)或重復(fù)，因為教法與學(xué)法、教學(xué)程序本身就應(yīng)該是嚴(yán)密聯(lián)系在一起的，"教學(xué)程序〞的安排也自然應(yīng)該聯(lián)系具體的教法和學(xué)法進(jìn)展。如果前面已經(jīng)把教法和學(xué)法說的很清楚了，后面又聯(lián)系教法和學(xué)法說教學(xué)程序，就會顯得重復(fù)。但如果不系統(tǒng)說明教法和學(xué)法，又可能會導(dǎo)致一堂課的教學(xué)設(shè)想和整體思路不明確。所以這幾個模式要根據(jù)說課的具體要求和實際內(nèi)容靈活確定，沒有固定的要求。四、說課應(yīng)注意的問題1、要在個人鉆研教材的根底上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間一般應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)。2、說課與上課不同，說課稿與教案不同。雖然相互聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。首先面對的聽眾對象不同。上課是面向?qū)W生，而說課是面向同行、專家或評委。其次要求的內(nèi)容不同。教案是對教學(xué)過程中教師、學(xué)生具體活動的設(shè)計，反映的是教師組織教學(xué)活動的實施技術(shù)，只需說明如何"做〞，不需也不能說明"為什么〞；而說課稿是對教學(xué)過程的介紹，要有針對性的闡述理論依據(jù)。也就是說，教案只說"怎樣教〞，而說課稿重點說清"為什么要這樣教〞，說課稿是教案的深化，擴(kuò)展與延伸。第三詳細(xì)程度不同。教案為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生活動順利進(jìn)展的需要，要求內(nèi)容具體、詳細(xì)，以利于課堂教學(xué)；說課為滿足聽說教師的需要，只需對教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對學(xué)生展現(xiàn)說明的問題可少說或不說。第四目的要求不同。上課的關(guān)鍵是切實組織起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而說課的目的是說明自己的教學(xué)思路及其依據(jù)，向聽眾展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)能力。3、說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使"教例〞與"教理〞水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要防止穿靴戴帽式的集中"說理〞，造成"教例〞與"教理〞油水別離。4、說課要適當(dāng)配合板書。防止泛泛而談，口頭空講，影響說課的效果。5、說課要根據(jù)不同的目的和要求采用不同的模式。除上述模式外，有的還要求要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，說明"學(xué)情〞等，這要根據(jù)說課的實際需要靈活安排?！景咐治觥?一個小村莊的故事"說課設(shè)計尊敬的各位評委，各位教師：今天我說課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊"一個小村莊的故事"，下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程三個方面進(jìn)展說課。一、說教材：這篇課文講述了一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，最后受到大自然的懲罰，整個小村莊被洪水卷走的故事，它告訴人們應(yīng)該保護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。本組課文都是圍繞著"保護(hù)環(huán)境〞來進(jìn)展編排的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本組的訓(xùn)練意圖，結(jié)合教材特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。2、感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。這篇課文分兩課時進(jìn)展，第一課時，自學(xué)生字新詞，了解課文主要內(nèi)容；第二課時了解小村莊變遷的過程和原因，今天在這兒我說的是第二課時。二、教法和學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式和討論式等。2.學(xué)法：質(zhì)疑問難、自讀感悟、自主探究、合作交流等。三、教學(xué)過程根據(jù)以上分析，我將分五個環(huán)節(jié)進(jìn)展本課的教學(xué)：(一)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣；(二)初讀課文整體感知；(三)細(xì)讀課文弄清變化；(四)精讀課文探究原因；(五)聯(lián)系實際領(lǐng)悟事理。(一)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣上課一開場，首先讓學(xué)生欣賞課件?！采焦戎?，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤?！辰又鍟n題，帶著學(xué)生質(zhì)疑問難，"同學(xué)們，讀了這個課題，你們想知道什么？〞也許學(xué)生會問："教師，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這個變化？〞這樣學(xué)生就抓住了文章的要領(lǐng)，師生在質(zhì)疑問難中共同確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。(二)初讀課文整體感知先讓學(xué)生默讀課文，談?wù)剰倪@個故事中你想到了什么？學(xué)生默讀后，可能會說："一把斧頭給人們帶來了幸福，最終又毀掉了人們的幸福。〞"假設(shè)人們能保護(hù)環(huán)境，也不會失去美麗的家園！〞這種設(shè)計，意在逐步使學(xué)生掌握默讀的讀書方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的良好習(xí)慣。接著問"想想哪些地方寫了小村莊發(fā)生變化？哪些地方寫小村莊為什么變化？