危險(xiǎn)的地方教案及反思

第第頁(yè)危險(xiǎn)的地方教案及反思

危急的地方教案及反思1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

愛(ài)玩是孩子的天性，當(dāng)玩得興奮的時(shí)候會(huì)忘卻四周的一切，他們更不會(huì)判斷什么地方有危急，本科通過(guò)講解并描述兩個(gè)小伙伴的慘劇，告誡小伙伴千萬(wàn)不能在汽車(chē)后面玩耍。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓小伙伴懂得，汽車(chē)后面是很危急的地方，不能在汽車(chē)后面逗留，更不能在汽車(chē)后面玩耍。

2、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

3、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道什么地方是危急的地方，我們應(yīng)當(dāng)怎樣避開(kāi)危急狀況發(fā)生。

活動(dòng)預(yù)備

老師出示一些關(guān)于安全方面的圖片，同時(shí)給小伙伴編寫(xiě)情景對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程

一、老師導(dǎo)入情景故事讓小伙伴聽(tīng)。

二、老師解讀故事。

1、老師：小伙伴說(shuō)說(shuō)故事里面的小東和小紅在汽車(chē)后面玩耍發(fā)生了多么可怕的事情?

2、老師為小伙伴再次解讀故事內(nèi)容。

三、開(kāi)展?fàn)幷?/p>

1、老師：汽車(chē)那么大，小伙伴身子那么小，駕駛員叔叔在倒車(chē)的時(shí)候能從倒車(chē)鏡里看到躲在汽車(chē)后面的小伙伴嗎?(請(qǐng)小伙伴回答)

2、老師：汽車(chē)也有不聽(tīng)話的時(shí)候，那是由于它的零件出來(lái)毛病，所以有時(shí)候駕駛員叔叔想剎車(chē)也剎不住，假如小伙伴在汽車(chē)后面玩會(huì)怎么樣?(請(qǐng)小伙伴回答)

四、表演

老師和小伙伴一起表演情景對(duì)話。

教學(xué)反思

1、在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中給孩子們提供的圖片可以從交警隊(duì)找一些生動(dòng)的能引起幼兒留意力的圖片。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：我覺(jué)得在上這堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車(chē)，讓幼兒去大汽車(chē)?yán)锩孀^測(cè)一下是否能從反光鏡看見(jiàn)車(chē)后面的人或物，讓幼兒對(duì)人站到車(chē)子后面是否安全有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

3、本次教學(xué)幼兒的目光都專(zhuān)注到了圖片上，老師第一次的情景講解并描述的時(shí)候一邊講一邊出示圖片效果會(huì)更好些，要不然他們就會(huì)不停的對(duì)著圖片講話。

4、本次活動(dòng)效果基本達(dá)到了預(yù)期目的，幼兒也明白了不能在車(chē)后面玩耍的道理，但是還應(yīng)當(dāng)告知幼兒這不能效仿，告知幼兒生命的意義和重要性，假如重新上這堂課的話，我會(huì)以生命的珍貴入手來(lái)上這堂課，告知孩子們時(shí)時(shí)刻刻要珍愛(ài)生命。

危急的地方教案及反思2

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

2、一張對(duì)開(kāi)大白紙和一盒水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。

〔1〕老師：假期的時(shí)候，小伙伴可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小伙伴不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎？〔2〕幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，老師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。

〔3〕老師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。老師：剛才小伙伴們說(shuō)出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢？讓我們一起來(lái)看一看。

2、活動(dòng)開(kāi)展：觀看教學(xué)掛圖。

〔1〕老師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。①老師：小倒霉去哪里了？發(fā)生了什么事？為什么不能到建筑工地玩兒呢?②幼兒觀測(cè)描述并回答下列問(wèn)題。③老師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當(dāng)心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車(chē)輛出入工地，不當(dāng)心也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門(mén)、窗等，假如進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能去玩耍。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒理解第二幅圖的內(nèi)容，即停車(chē)場(chǎng)危急，不能去玩耍。

〔3〕老師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉(cāng)庫(kù)危急，不能去玩耍。

〔4〕老師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危急，不能去玩耍。

〔5〕請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書(shū)第22～23頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒克制新奇心，不去危急地方玩耍。

活動(dòng)總結(jié)：

綜合前面幼兒爭(zhēng)論的考前須知和幼兒用書(shū)的考前須知。

〔1〕老師：剛才我們了解了書(shū)上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車(chē)場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和廢棄的場(chǎng)所。我們?cè)賮?lái)看看一開(kāi)始大家爭(zhēng)論的，把沒(méi)有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。

〔2〕引導(dǎo)幼兒對(duì)比一開(kāi)始爭(zhēng)論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)角張貼。

活動(dòng)延伸：

表演小倒霉的故事。老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒用書(shū)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，并分組講解并描述和表演。

教學(xué)反思：

1.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

〔1〕對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、尊敬、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，在情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能等方面都得到自主進(jìn)展。

〔2〕對(duì)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征.能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展.

〔3〕對(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼協(xié)作狀況良好，老師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

本次活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。

危急的地方教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

2、能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

3、加強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的新奇心，不去危急的地方玩耍。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)章，不做“禁止”的事。

5、引導(dǎo)幼兒歡樂(lè)的參加游戲，仔細(xì)遵守游戲規(guī)章。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

2、一張對(duì)開(kāi)大白紙〔固定在黑板上〕和一盒水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)。

〔1〕老師：假期的時(shí)候，小伙伴可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小伙伴不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎？

〔2〕幼兒自由發(fā)言并爭(zhēng)論，老師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點(diǎn)。

〔3〕老師小結(jié)幼兒所講的內(nèi)容。

老師：剛才小伙伴們說(shuō)出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢？讓我們一起來(lái)看一看。

2、活動(dòng)開(kāi)展：觀看教學(xué)掛圖。

〔1〕老師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危急，不能去玩耍。

①老師：小倒霉去哪里了？發(fā)生了什么事？為什么不能到建筑工地玩兒呢?

②幼兒觀測(cè)描述并回答下列問(wèn)題。

③老師小結(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當(dāng)心會(huì)被撞傷、砸傷。各種運(yùn)輸車(chē)輛出入工地，不當(dāng)心也會(huì)被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會(huì)砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門(mén)、窗等，假如進(jìn)入其中可能會(huì)發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能去玩耍。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒理解第二幅圖的內(nèi)容，即停車(chē)場(chǎng)危急，不能去玩耍。

①老師：小倒霉又到哪里玩了？發(fā)生了什么事？停車(chē)場(chǎng)有什么危急？為什么不能去那里玩兒？

②幼兒觀測(cè)描述，爭(zhēng)論后回答。

③老師小結(jié)：停車(chē)場(chǎng)里隨時(shí)都有汽車(chē)駛進(jìn)駛出，小伙伴去那里玩兒很簡(jiǎn)單被車(chē)撞傷，而且停車(chē)場(chǎng)里汽車(chē)許多，駛進(jìn)駛出時(shí)都會(huì)排放廢氣，里面含有鉛，會(huì)引起小伙伴鉛中毒，影響身體健康和智力進(jìn)展，因此不能去玩耍。

〔3〕老師引導(dǎo)幼兒理解第三幅圖的內(nèi)容，即倉(cāng)庫(kù)危急，不能去玩耍。

①老師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急？倉(cāng)庫(kù)里有什么危急？為什么不能去那里玩兒？

②幼兒觀測(cè)描述，爭(zhēng)論后回答。

③老師小結(jié)：倉(cāng)庫(kù)里會(huì)堆放許多的'貨物、箱子。假如堆放得不堅(jiān)固，或者堆放得比較高，簡(jiǎn)單滑落，小伙伴可能會(huì)被砸傷。還有些倉(cāng)庫(kù)可能堆放了危急物品，比如有毒的化工材料，會(huì)釋放出毒氣，導(dǎo)致人過(guò)敏或生病。因此，不能去倉(cāng)庫(kù)玩耍。

〔4〕老師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場(chǎng)所危急，不能去玩耍。

①老師：小倒霉最末到哪里玩兒了？發(fā)生了什么？這里有什么危急？為什么不能去玩兒？

②幼兒觀測(cè)描述并回答下列問(wèn)題。

③老師小結(jié)：廢棄的礦洞里，有許多滑落堆集的小石塊，會(huì)掉落砸傷人，還有可能會(huì)有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有許多危急，比如建筑物不堅(jiān)固會(huì)發(fā)生坍塌，人會(huì)被掩埋在里面，特別危急。所以，被廢棄的場(chǎng)所千萬(wàn)不能去玩耍。

〔5〕請(qǐng)幼兒整體閱讀幼兒用書(shū)第22～23頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒克制新奇心，不去危急地方玩耍。

老師小結(jié)補(bǔ)充：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有許多地點(diǎn)很危急，不能去玩兒，比如山洞、地洞、神奇地道等。去那里可能會(huì)被卡住，還可能遇到蛇等危急動(dòng)物，或者有很深的積水。小伙伴不能由于新奇盲目進(jìn)入，不然會(huì)發(fā)生危急。

3、活動(dòng)總結(jié)：綜合前面幼兒爭(zhēng)論的考前須知和幼兒用書(shū)的考前須知。

〔1〕老師：剛才我們了解了書(shū)上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車(chē)場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)和廢棄的場(chǎng)所。我們?cè)賮?lái)看看一開(kāi)始大家爭(zhēng)論的，把沒(méi)有的內(nèi)容補(bǔ)充上去吧。

〔2〕引導(dǎo)幼兒對(duì)比一開(kāi)始爭(zhēng)論的內(nèi)容，將缺少的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)角張貼。

4、活動(dòng)延伸：表演小倒霉的故事。

老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒用書(shū)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，并分組講解并描述和表演。

活動(dòng)反思：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，我們四周的環(huán)境不斷改變，交通、燃?xì)狻⒓矣秒娖鞯仍O(shè)施越來(lái)越多，各種威逼孩子安全的因素也不斷涌現(xiàn)，由于幼兒喜愛(ài)探究四周的新穎事物，加之判斷技能、辨別是非技能及應(yīng)變技能較弱，簡(jiǎn)單導(dǎo)致意外事故發(fā)生。又由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，造成孩子生活上的依靠，幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)及技能很差，因此，加強(qiáng)安全教育，培育幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)就尤為重要。

在幼兒園的一日生活中，由于幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)較差，有很多事情需要老師隨時(shí)提示。因此，作為老師，就應(yīng)當(dāng)做個(gè)細(xì)心人，時(shí)時(shí)刻刻觀測(cè)孩子的一舉一動(dòng)，隨時(shí)提示孩子“不做危急的事”，更要教給孩子一些須要的方法來(lái)遠(yuǎn)離危急，從而培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，水到渠成。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師通過(guò)讓幼兒觀看《三只猴子》的視頻，充分引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，潛移默化地讓幼兒了解在床上跳是一件很危急的事情，初步認(rèn)識(shí)“不做危急的事”，為下面的教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。在援助幼兒認(rèn)識(shí)禁止和留意標(biāo)識(shí)的時(shí)候，老師通過(guò)課件演示一些常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)，提煉、擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，援助他們回憶身邊需要留意的危急物品和禁止做的危急事情，水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2、操作性強(qiáng)，參加率高。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)地接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，老師如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。所以在幼兒安全教育中，肯定要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加、主動(dòng)實(shí)踐，掌控肯定的方法，形成肯定的技能。例如，在引導(dǎo)幼兒說(shuō)誕生活中還有哪些危急的物品和需要留意的事情時(shí)，老師通過(guò)課件演示，帶領(lǐng)幼兒參觀小猴子家的廚房，讓幼兒找出廚房中的危急物品和留意的事情，以此為突破口，然后讓幼兒自主選擇參觀其他房間，找出危急的物品和留意的事情，并讓幼兒用禁止標(biāo)識(shí)和留意標(biāo)識(shí)貼上，幼兒參加的愛(ài)好特別深厚，在觀測(cè)、操作、溝通中形成了肯定的技能。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)練習(xí)操作題卡，進(jìn)一步掌控哪些事情可以做，哪些事情會(huì)損害到我們的身體，我們不能做。進(jìn)而明確“不做危急的事”，培育了幼兒的安全意識(shí)。

小百科：危急是警告詞，指某一系統(tǒng)、產(chǎn)品、或設(shè)備或操作的內(nèi)部和外部的一種潛在的狀態(tài)，其發(fā)生可能造成人員損害、職業(yè)病、財(cái)產(chǎn)損失、作業(yè)環(huán)境破壞的狀態(tài)，還有是一些機(jī)械類(lèi)的危害。

危急的地方教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解哪些地方危急不能去，哪些事情危急不能做。

2、知道簡(jiǎn)約的自我愛(ài)護(hù)常識(shí)。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

畫(huà)有池塘、水井、公路、大樹(shù)、操場(chǎng)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入課題：星期天寶寶想出去玩，媽媽說(shuō)：出去玩可以，但我要考考你，做得到才能出去玩。

2、出示圖片1，提問(wèn)：這上面哪些地方能玩，哪里不能去玩？為什么？

3、老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論哪里能玩，哪里不能玩，為什么？

4、小結(jié)：池塘和水井邊不能去玩，不當(dāng)心掉下去會(huì)淹死的；公路邊不能玩，來(lái)往車(chē)輛許多簡(jiǎn)單出事故。操場(chǎng)上、院子里可以玩。

5、“你知道還有哪些地方也是很危急的，不能去玩？”讓幼兒知道當(dāng)?shù)仄渌恍┪＜钡胤健?/p>

6、啟發(fā)幼兒懂得，上街或到商場(chǎng)、公園去玩，應(yīng)和大人一起去。

教學(xué)反思：