2022年幼兒園老師年終教育教學(xué)工作總結(jié)

2022年幼兒園老師年終教育教學(xué)工作總結(jié)**年幼兒園教師年終教育教學(xué)工作總結(jié)

**在全園教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力下，我們圍繞“優(yōu)化課程，精華治理，強(qiáng)化隊(duì)伍，提升內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒、教師安康成長(zhǎng)”的目標(biāo)，逐一完成了本學(xué)期制定的教育教學(xué)規(guī)劃，現(xiàn)從以下三個(gè)方面對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)展小結(jié)。

一、加強(qiáng)常規(guī)治理工作目標(biāo)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化的落實(shí)。

本學(xué)期在教務(wù)處的督導(dǎo)下，在各年級(jí)組長(zhǎng)的積極協(xié)作下，我園的常規(guī)工作考核細(xì)則逐一落實(shí)，分別依據(jù)教師日常工作細(xì)則制定了詳實(shí)的考核機(jī)制，做到有檢查，有抽查，有記錄，有結(jié)果。詳細(xì)表達(dá)在：

1、常規(guī)備課制度。嚴(yán)格要求教師備課中把安全教育放在首位，做到每節(jié)有安全措施，每天有安全提示。同時(shí)對(duì)教師隔周一次創(chuàng)新課程和信息技術(shù)課程進(jìn)展抽查和備案。

2、加強(qiáng)日常工作的督查治理，做到每日隨時(shí)巡課，隨時(shí)推門聽課，并對(duì)抽查狀況做好記錄。以此推動(dòng)常規(guī)教學(xué)穩(wěn)步開展。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建立，在層級(jí)培訓(xùn)中提升全園教師的專業(yè)素養(yǎng)。

本學(xué)期在原有由教務(wù)處集中培訓(xùn)的根底上，對(duì)培訓(xùn)研討活動(dòng)做了調(diào)整，在緊緊圍繞教育教學(xué)工作的前提下，把培訓(xùn)任務(wù)分級(jí)下放，讓更多的教師來擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)的仆人，切實(shí)針對(duì)本組本班消失的困惑進(jìn)展研討和溝通。

1、年級(jí)組教學(xué)研討活動(dòng)：在教務(wù)處的指導(dǎo)下，各年級(jí)組針對(duì)本組狀況制定了培訓(xùn)規(guī)劃并逐一實(shí)施。在活動(dòng)中，她們?cè)诮M長(zhǎng)的帶著下分別學(xué)習(xí)了《指南》針對(duì)不同年齡段的孩子的目標(biāo)教育要求，爭(zhēng)論了“如何把握在課堂教學(xué)中的提問”，以及“音樂嬉戲化教學(xué)的模式”等等，教師們不僅在群策群力中解決了工作消失的困惑，也發(fā)揮組長(zhǎng)了領(lǐng)導(dǎo)力，分散力，組員在暢所欲言中增進(jìn)了理解，力量得到再現(xiàn)。同時(shí)將行政人員分別編入各組，隨時(shí)參加到年級(jí)組的活動(dòng)中，更好的了解教師心聲，進(jìn)一步調(diào)整規(guī)劃，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

2、班主任閱歷溝通：閱歷就是財(cái)寶，為了讓青年教師盡快的熟識(shí)班級(jí)工作，年級(jí)組組織開展了“如何做好家長(zhǎng)工作”的專題講座，由年級(jí)組閱歷豐富的老教師主講，老教師們也毫無保存的將自己從教20幾年來積存的工作閱歷一點(diǎn)一滴的娓娓道來，其中有故事，有案例，有苦惱、有歡樂，老教師的講座讓青年教師了解到許多家長(zhǎng)工作的秘訣，深深的感受到老教師們積極向上，樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，以及對(duì)孩子對(duì)工作多年如一日的“愛”。

3、青年教師技能培訓(xùn)：在加強(qiáng)對(duì)青年教師“每月五練”的技能培訓(xùn)和考核上，本學(xué)期針對(duì)青年教師的缺乏和急需，開展了電子白板優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師說課競(jìng)賽和教師讀書演講活動(dòng)，并加強(qiáng)了“師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，要求帶教師傅和土地分別擬定幫扶規(guī)劃，按規(guī)劃有目的的指導(dǎo)和幫教，并在學(xué)期末對(duì)她們進(jìn)展考核，評(píng)比出優(yōu)秀青年教師和帶教教師，以此發(fā)揮老教師的作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

信息技術(shù),教學(xué)規(guī)劃,幼兒園,教務(wù)處,擔(dān)當(dāng)

篇2:2023年秋季學(xué)期語文工作室年終教學(xué)工作總結(jié)

**年語文工作室年終教學(xué)工作總結(jié)

依據(jù)*市教育科研工作室的治理要求，本學(xué)期里本室連續(xù)以課題《滲透心理安康教育強(qiáng)化有效教學(xué)試驗(yàn)》引領(lǐng)全員的有效（高效）教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究，獲得肯定的成果。

1、全力進(jìn)展課題討論，子課題或小課題討論趨于嫻熟。工作室成員自覺進(jìn)展課題討論，做到了工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論一體化。陳前桂教師討論《在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生品嘗語言的方法》，確定語言品嘗是語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。首先，反復(fù)誦讀，便于整體把握全文的寫作思路、的情感；其次，深入賞析語言中的美點(diǎn)，培育語感，從而提高對(duì)語言文字的運(yùn)用力量，對(duì)語文學(xué)科的興趣。張美東、劉連芳等教師討論《初中語文塑造人物的方法》，確定分析人物形象、塑造人物形象是初中閱讀、作文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)寫人的文章雖不生疏，但分析、寫作起來不得要領(lǐng)，流于淺薄，寫出的人物不符合年齡、身份、時(shí)代特征，人物形象不鮮亮，共性不突出，因此提高學(xué)生塑造人物形象的力量就成了初中語文教學(xué)不行忽視的關(guān)鍵所在。這組小課題均獲市教科所結(jié)題認(rèn)證，成果收錄中國(guó)素養(yǎng)教育出版社出版的《小課題大學(xué)問》。郭幫華教師參加了*市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《有效教學(xué)中的教學(xué)策略與自主學(xué)習(xí)討論》，順當(dāng)完成討論任務(wù)并獲市所結(jié)題。

2、開發(fā)整合教育科研優(yōu)質(zhì)資源，探究著高質(zhì)量學(xué)研模式。建立學(xué)科教育科研資源庫，以優(yōu)化科研資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)作共贏。

通過請(qǐng)進(jìn)和走出方式，為教師和科研成員制造學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，加快了成員的水平提升。李梅、賀紅云兩位成員置換三個(gè)月，從九月中旬到十二月中旬在三峽大學(xué)田家炳教育學(xué)院參與**年教育部、財(cái)政部“國(guó)培規(guī)劃”工程研修，其間二位大有斬獲，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新課程理論，開闊了教育視野，增長(zhǎng)了教學(xué)見識(shí)，學(xué)有所成，成績(jī)斐然。賀紅云教師一人就獲